Adriana Zavaglia.

Projeto Lincar/Fapesp, Proc.: 2022/05993-7

Grupo de pesquisa certificado pelo CNPq com membros discentes e docentes.
http://let.fflch.usp.br/

Ter um bom desempenho na universidade requer domínio do letramento acadêmico, o que inclui não apenas o conhecimento da língua (L1 ou L2) dos estudos, mas também domínio das operações cognitivas complexas de leitura e escrita, tais como a produção de gêneros textuais específicos associados à esfera universitária/acadêmica (LOUSADA; DEZUTTER, 2016). Ao adentrarem a esfera universitária/acadêmica, os alunos têm que produzir textos pertencentes a gêneros que eles não conheciam e que apresentam características discursivas, enunciativas e linguísticas próprias, influenciadas pelo contexto em que são produzidos. Em L2, esse desafio é duplo, pois, além das dificuldades linguísticas específicas, os gêneros são permeados por características culturais próprias. Além disso, a produção textual se transforma na era digital. Nossos estudos têm mostrado que os alunos, mesmo já utilizando recursos tecnológicos, necessitam ser melhor formados para tanto. A preocupação com o bom desempenho dos alunos tem levado as universidades a proporem estudos e estruturas para ajudá-los a desenvolverem suas competências relacionadas ao letramento acadêmico. Isso é feito por meio da criação de cursos ou estruturas paralelas, como a dos centros de apoio à escrita acadêmica de nossas universidades. O Laboratório de letramento acadêmico, criado em 2011 na U. de São Paulo (USP), oferece serviços individualizados em inglês, francês e português (http://letramentoacademico.fflch.usp.br/). Criado em 2012 na U. de Sherbrooke, o CIRCE (Carrefour institutionnel de rédaction et de communication efficace) elaborou cursos voltados para o domínio da comunicação escrita ou oral adaptados aos contextos e finalidades de diferentes programas (http://www.usherbrooke.ca/centredelangues/espace-etudiant/circe/). Desde 2013, graças ao apoio financeiro do Governo do Quebec (cooperação bilateral entre o Québec e o estado de São Paulo, 2013-2015) e da Agence universitaire de la francophonie (2015-2017), os professores responsáveis por este pedido iniciaram uma colaboração científica entre pesquisadores da U. de Sherbrooke, USP e outras instituições brasileiras (U. São Francisco, UNESP). O programa de pesquisa, impulsionado graças a esse financiamento inicial, visa a desenvolver estruturas de apoio a estudantes de nossas instituições para a produção de gêneros textuais da esfera universitária/acadêmica. Visamos também a formar futuros professores que possam atuar de maneira mais efetiva para o desenvolvimento de alunos universitários na produção de gêneros acadêmicos. O projeto original que iniciamos e que esperamos finalizar no âmbito do Programa Colaborativo Canadá-Brasil, objetiva continuar o trabalho já iniciado, analisar criticamente o que já está em vigor em nossas universidades, prosseguir na coleta de dados junto a estudantes e professores de diferentes áreas da ciência, a fim de identificar ações possíveis e eficientes e preparar material de formação para ambos, disponibilizado em um site

Plano de Pesquisa durante estágio probatório (2007-2012): áreas de língua e literatura francesa, tradução (português-francês) e linguística, considerando interfaces com a lexicologia, a lexicografia, a terminologia, a terminografia, a linguística enunciativa e de corpus, podendo ser contempladas sob a nomeação de Estudo do léxico cultural e padrão visando à sua compreensão e à elaboração de dicionários e glossários. Dentro desse contexto, foram desenvolvidos dois projetos gerais: (1) a tradução de lexias culturalmente marcadas e (2) lexicologia e lexicografia bilíngue diferencial (francês-português), com dois projetos específicos (a partir de 2010): o Projeto DIRE - Dicionário Relacional bilíngüe (português-francês) baseado em corpora paralelos que tem como objetivo a construção de um dicionário bilíngue diferencial de palavras gramaticais cuja polissemia será descrita com o apoio da Teoria das Operações Enunciativas de Antoine Culioli e de expedientes provindos da lexicologia/lexicografia e da tradução e o CorPPoFranco - Corpora Paralelos Português Francês (francofonia) cujo objetivo é a construção de corpora paralelos envolvendo o português brasileiro e o francês da francofonia para fins de ensino e pesquisa. Ambos os projetos estão em andamento. Vale notar que o desenvolvimento desses projetos gerais e específicos previa o envolvimento de meu trabalho de pesquisa com o de alunos (graduação e pós-graduação) que viessem a ser orientados, o que, de fato, ocorreu. Iniciei um grupo de estudos mensal (desde final de 2015) sobre Marcas e Marcadores Culturais. É esta vertente que está atualmente em destaque no projeto. Além disso, ao encaixar-se em linhas de pesquisa do DLM-FFLCH, o projeto possibilitaria a integração da pesquisa com atividades já desenvolvidas no departamento.

Ce projet a pour enjeu de contribuer à une avancée des connaissances et des pratiques dans le domaine de la didactique de l?écriture en contexte universitaire. Il s?inscrit dans la perspective du développement des compétences en littératie académique et s?ancre dans les réalités vécues dans quatre institutions universitaires de deux pays des Amériques : le Canada (Université de Sherbrooke) et le Brésil (UNESP, USP, USF). Les étudiants qui suivent des études universitaires dans leur langue première ou en français langue étrangère, dans leur pays d?origine ou dans une institution francophone à l?étranger, doivent développer des compétences leur permettant de rédiger des travaux universitaires dans cette langue. Ces compétences incluent l'appropriation de genres spécifiques associés à ce qu?on appelle aujourd'hui la littératie académique (Blaser Pollet, 2010; Swales, 1996). Les travaux de recherche réalisés dans ce domaine ont montré que les textes à écrire à l?université présentent certaines caractéristiques discursives, énonciatives, linguistiques et culturelles (Donahue, 2007). Les conditions de réalisation de ces travaux écrits se transforment à l?ère numérique avec un accès direct à de multiples ressources en ligne qui permettent de soutenir l?activité d?écriture (Serres, 2012 ; Dezutter et al., 2014)

Trois objectifs complémentaires seront poursuivis en rapport avec ce projet : un objectif de recherche, un objectif de formation et un objectif de coopération. Du point de vue de la recherche, nous souhaitons faire avancer les connaissances relatives au développement des compétences en littératie académique en langue première, seconde ou étrangère et aux pratiques de formation les plus efficaces dans ce domaine. Ceci passera par une recension et une synthèse de la littérature sur cette question, un état des lieux des pratiques existantes dans chaque institution, en particulier dans le secteur des sciences humaines et sociales; une collecte de données auprès d étudiants et de formateurs dans les deux institutions, la conception d'un module de formation pour les enseignants universitaires, fondé sur la synthèse des écrits et sur les résultats de la collecte de données, et adapté aux deux contextes de formation; ce module pourra être intégré à une plateforme d'autoformation en ligne. Du point de vue de la formation, le projet vise à améliorer les dispositifs et unités de formation destinés aux étudiants ainsi que la formation continue des enseignants universitaires. Par ailleurs, le projet devrait permettre la formation de jeunes chercheurs dans le champ de la didactique des langues puisqu'y seront associés deux étudiantes au doctorat (Roselyne Lampron, UdS et Milena Moretto, USF) et trois étudiants à la maîtrise (J. Brasil Tonelli, T. J. Ferreira Santos, A.P. Silva Dias, USP) dont les travaux portent sur les questions de littératie académique. Du point de vue de la coopération internationale, le projet vise la mise en place d un partenariat entre les institutions concernées afin de faciliter les échanges scientifiques et la mobilité professorale et étudiante. Ceci passera par la constitution d un réseau de chercheurs brésiliens et québécois intéressés par la question du développement des compétences en littératie académique. Coordenador no Québec: Olivier Dezutter Coordenador no Brasil: Eliane Lousada Este projeto está ligado ao Laboratório de Letramento Acadêmico, em funcionamento na FFLCH-USP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) .Integrantes: Eliane Gouvêa Lousada - Coordenador / Luzia Bueno - Integrante / Adriana ZAVAGLIA - Integrante / Marília Mendes Ferreira - Integrante / Jaci Tonelli Brasil - Integrante / Thiago Jorge Ferreira Santos - Integrante / Ana Paula Silva Dias - Integrante / Olivier Dezutter - Integrante / Françoise Bleys - Integrante / Christiane Blaser - Integrante / Milena Moretto - Integrante.Financiador(es): Ministerio da Educacao do Quebec - Cooperação.Número de orientações: 3

Colaboração com a Profa. Dra. Maria Clara Paixão de Sousa e a Bibliotecária Daniela Pires no projeto para das maior acessibilidade às obras dos viajantes franceses presentes na Biblioteca Brailiana pela tradução das legendas de suas litogravuras. Além disso, foram incluídos no projeto o tratamento digital dos livros e a sistematização das legendas traduzidas para a elaboração de metadados.

No início de 2007, convidei alunos e colegas para nos reunirmos, uma vez por mês, com a finalidade de estudar os textos de Antoine Culioli e sua teoria linguística, chamada Théorie des Opérations Énonciatives. Tendo trabalhado com essa teoria em meu doutorado e em meu pós-doutoramento e dado o caráter hermético dos textos do autor, passei a escolher alguns de seus escritos e a coordenar essas reuniões. No final do primeiro semestre de 2007, criei o GETOpE ? Grupo de Estudos sobre a Teoria das Operações Enunciativas, e solicitei o seu cadastramento nos grupos de pesquisa do CNPq. (http://dgp.cnpq.br/diretorioc/html/lider/). Duas dissertações de mestrado foram defendidas.

2004, obtive, junto à FAPESP, a aprovação de um projeto como pesquisadora, vinculado ao Programa Primeiros Projetos ? PPP, cujo intuito era o de comprar o material de que necessitava para dar andamento à minha pesquisa de pós-doutorado ? computador, scanner e impressora.

Pós-Doutorado em Estudos Tradutológicos, Universidade de São Paulo ? Citrat ? USP. 
		Bolsista da FAPESP (Proc. no 02/13435-0).
		Áreas do conhecimento: Teoria das Operações Enunciativas, Modalidades de Tradução, Marcadores Culturais.