Myrian Nunomura.

University of Limerick was successful in securing a UNESCO Chair in PhysicalEducation and Sport Pedagogy for Sustainable Development. Professor AnnMacPhail (Co-Director of PEPAYS Ireland) is named as the Chair and ProfessorMarco Rieckman from the University of Vechta, Germany is Co-Chair. PEPAYSIreland is named as a partner and will play a central role in contributing to theobjectives of the project, and specifically that of (i) developing and disseminatingan innovative research agenda/portfolio that captures the pressing issues andpotential synergies between physical education, sport pedagogy and sustainabledevelopment, with a view to directing stakeholders in meaningful researchendeavours in the area, and (ii) establishing an international and sustainablenetwork across academia, civil society, local communities, practitioners andpolicymakers that builds stakeholder capacity in physical education and sportpedagogy for sustainable development.

University of Limerick was successful in securing a UNESCO Chair in PhysicalEducation and Sport Pedagogy for Sustainable Development. Professor AnnMacPhail (Co-Director of PEPAYS Ireland) is named as the Chair and ProfessorMarco Rieckman from the University of Vechta, Germany is Co-Chair. PEPAYSIreland is named as a partner and will play a central role in contributing to theobjectives of the project, and specifically that of (i) developing and disseminatingan innovative research agenda/portfolio that captures the pressing issues andpotential synergies between physical education, sport pedagogy and sustainabledevelopment, with a view to directing stakeholders in meaningful researchendeavours in the area, and (ii) establishing an international and sustainablenetwork across academia, civil society, local communities, practitioners andpolicymakers that builds stakeholder capacity in physical education and sportpedagogy for sustainable development.

Desenvolvimento da condição física geral por meio de conteúdo, princípios e estratégias da ginástica artística para adultos jovens.

Estudar a cultura de movimento (esportes, ginásticas, danças) no ambiente escolar e não-escolar, sob a ótica de teorias e referenciais da sociologia e pedagogia da Educação Física e do Esporte. Em particular, sobre o ensino aprendizagem, relacionamentos sociais, formação profissional e formação esportiva, com foco sobre os diversos atores que fazem parte desses contextos de prática, como professores, alunos, treinadores, atletas, pais, gestores.

The purpose of this study is to understand how coaches orchestrate the training and competition environment and make decisions influenced by internal and external factors. Data are expected to reveal important indicators for coaching models that enhance the developmental process of athletes. Moreover, mainly, data may incite reflections and actions on practices more conducive to athletes? health and well-being. Thus, it is expected to produce unique knowledge about the concept of coaching, so that it can benefit science, professional practice and the development of future generations of coaches and athletes.

Em parceria com a LAURP promover integração e competições esportivas inter e intra campus entre as Associações Atléticas da USP.

O objetivo é promover a prática de Cheerleading e de Ginástica Artística entre os discentes do campus da USP de Ribeirão Preto.
Especificamente aos alunos da EEFERP, será oportunidade única de aprendizado e de qualificação para atuarem como líderes dessa prática na sociedade.

O cheerleading consiste de rotinas organizadas que integram a música, a dança e as diversas manifestações de ginástica (ginástica geral, artística, acrobática, aeróbica). As rotinas de cheerleading são apresentadas em jogos de futebol americano, basquetebol e futebol de campo com o intuito de animar as torcidas e motivar os jogadores de seus times. Há, também, campeonatos específicos dessa modalidade. 
A atividade proposta contribui para ampliar seu conhecimento de área e sua possibilidade de atuação profissional e, assim, tem impacto positivo na formação de nossos graduandos. 
Por ser um conteúdo simples e versátil, sua aplicação prática podese ajustar a qualquer grupo etário, espaço físico, condição social, condição física, entre outros. 
Assim este caráter inclusivo do cheerleading atende aos propósitos de oferecer oportunidades à população universitária de se congregar e que, atualmente, também enfrenta consequências negativas em virtude da falta de exercício físico.

O cheerleading consiste de rotinas organizadas que integram a música, a dança e as diversas manifestações de ginástica (ginástica geral, artística, acrobática, aeróbica). As rotinas de cheerleading são apresentadas em jogos de futebol americano, basquetebol e futebol de campo com o intuito de animar as torcidas e motivar os jogadores de seus times. Há, também, campeonatos específicos dessa modalidade. 
A atividade proposta contribui para ampliar seu conhecimento de área e sua possibilidade de atuação profissional e, assim, tem impacto positivo na formação de nossos graduandos. 
Por ser um conteúdo simples e versátil, sua aplicação prática podese ajustar a qualquer grupo etário, espaço físico, condição social, condição física, entre outros. 
Assim este caráter inclusivo do cheerleading atende aos propósitos de oferecer oportunidades à população universitária de se congregar e que, atualmente, também enfrenta consequências negativas em virtude da falta de exercício físico.
Além disso, nesta nova etapa, incluiremos o ensino dos fundamentos da Ginástica Artística e habilidades específicas dessa modalidade de acordo com o desenvolvimento dos participantes.

Promover a interface entre o conteúdo de disciplinas básicas e práticas. Devido à natureza aplicada do Curso de Educação Física e Esporte e, assim, da atuação profissional, o presente projeto visa convergir o conhecimento necessário à qualificação do profissional aproximando-o de sua realidade frente ao mercado de trabalho. Por meio de um processo dinâmico e interativo, os alunos terão a oportunidade de vivenciar (executar),observar, analisar e criar propostas de movimento a partir da diversidade de contextos (nos equipamentos e com equipamentos). A ampla oportunidade de interagir e agir, cognitivamente, com o corpo, o movimento, o conhecimento e os pares, proporcionará uma vivência única, contextualizada e funcional para o seu futuro profissional.

Este projeto de pesquisa visa investigar o processo de formação, qualificação e educação continuada do profissional do esporte. Esses caminhos podem ser fomentados tanto pelos meios formais, não-formais como informais. Assim, com base em métodos predominantemente qualitativos, buscamos desvelar as trajetórias esportiva, acadêmica e de experiências de vida que contribuem para o desempenho no exercício de suas atividades. A compreensão da contribuição e da inter-relação de diversos caminhos, fatores e circunstâncias vivenciadas pelo profissional do Esporte podem desvelar direcionamentos importantes para a sua preparação e aperfeiçoamento com vistas ao melhor rendimento de suas atribuições.

Este projeto de pesquisa objetiva investigar processos pedagógicos vivenciados por atletas de alto rendimento, de diversas modalidades esportivas, de modo a descrever e promover reflexões sobre as diferentes relações socioculturais envolvidas em sua trajetória desde a iniciação esportiva até o alto nível na idade adulta. Considerando estes atletas como sujeitos com sucesso no campo esportivo (devido à prevalência da prática na idade adulta), esta pesquisa qualitativa busca analisar os seguintes aspectos: especialização esportiva precoce, experiências com diversas modalidades esportivas, processos de financiamento da prática, meios de adesão ao esporte, relações sociais com familiares, dirigentes, colegas, treinadores, árbitros e torcida.

Even though women were allowed to practice Artistic Gymnastics in the early contemporary ages, their first Olympic Games participation was only in the modern era, in 1928, Amsterdam. At that time, women?s artistic gymnastics (WAG) was a sport practiced and competed amongst adults, between 20 and 35 years of age. However, since the performances of young gymnasts such as Olga Korbut and Nadia Comaneci in the 1970s, WAG has been characterized as a problematic child sport. In addition, gymnasts have become even younger and smaller nowadays. Numerous studies have identified medical and psychological issues associated with training and competing at a high level at a young age. However, recently there have been numerous gymnasts appearing at the highest international level of considerably older age, the most famous being Oksana Chusovitina who has competed at a remarkable six Olympic Games including the London Olympics at age 37. This research proposes to examine the experiences of older gymnasts and the factors that have led to the prolonging of their careers with a view to understanding how WAG practices may be altered to produce older, healthier female elite gymnasts together with a more positive understanding of gymnastics.

Identificar, analisar e discutir o processo de construção do conhecimento do profissional do esporte de alto rendimento na perspectiva da Grounded Theory.

Levantar dados sobre o Processo de Formação Esportiva da Ginástica Olímpica entre as principais praças esportivas do Brasil, a partir dos protagonistas deste processo: profissionais e praticantes.

Diálogo com diversas áreas do conhecimento a fim de elucidar tópicos importantes para a compreensão e o aprimoramento do aprendizado na Ginástica Olímpica.

Comparação do nível de estresse pré-competitivo entre ginastas brasileiras e ginastas portuguesas.

Investigar, analisar e discutir aspectos técnicos e táticos (preparação física, preparação artística, preparação psicológica, avaliação, entre outros) que interferem no desempenho nas modalidades esportivas ginásticas.