Clarice Sumi Kawasaki.

Trata-se de um projeto de cultura e extensão universitária aprovado no Edital de Apoio a Projetos no Interior (CCEx-USP, N. 29, novembro de 2023), de caráter interdepartamental, envolvendo 3 departamentos da FFCLRP-USP (DEDIC, DM e DP) e que desenvolveu temas voltados para as áreas de cultura e meio ambiente. Foram realizadas 4 trilhas (2 no campus da USP/RP e 2 na região central de RP), 1 oficina de maracatu e 1 apresentação musical, voltadas para a cultura popular brasileira da região de RP, envolvendo públicos diversos de ambos os espaços. Além da participação das pessoas nesses eventos, foram produzidos pelos participantes dessas trilhas, materiais didáticos sobre/a partir das mesmas - 4 conjuntos de postais, com fotos e desenhos das localidades, e guias de trilhas. realizadas.

Realização de uma mostra de filmes da plataforma Ecofalante Universidades, visando discutir temáticas socioambientais e educacionais por meio de disciplinas de Graduação dos vários departamentos da FFCLRP-USP, contando com a participação de 35 docentes da unidade.

A proposta é fruto do projeto Formação socioambiental na graduação: ações
interdisciplinares para a construção da cultura da sustentabilidade, aprovado no edital de
Consórcios Acadêmicos no Ensino de Graduação ? CAEG, e visa contribuir com a cultura
da sustentabilidade e com a ambientalização curricular para os cursos de graduação, por
meio de uma rede de Educação Ambiental, envolvendo professores, educadores e alunos
em uma proposta formativa interdisciplinar, de forma criativa, crítica e propositiva,
articulada com o disposto na Política Ambiental da USP (Resolução no 7465/2018), que,
entre outros aspectos, indica a centralidade da formação nos cursos de graduação para
atingir seus objetivos, o que reforça a importância da criação da presente disciplina.
Para além desses pontos, considerando-se o cenário atual da crise sanitária
desencadeada pela pandemia da COVID-19, nos parece ainda mais importante e urgente a
formação de cidadãos que compreendam profundamente as relações entre as diferentes
crises que afetam toda a humanidade - em especial, a crise sanitária, a crise climática e a
crise da biodiversidade-, com o modelo civilizatório adotado, a disciplina discutirá as
características sistêmicas e complexas dessa realidade, buscando capacitar profissionais de
diferentes áreas para a ação que vise a construção de um modelo mais humano e justo de
civilização.

Produção de podcasts sobre: Ciências Mundana, Educomunicação, Planta na Mente: atividades lúdicas e psicodélicas e Olha o que estou lendo e vendo, elaborados por professores, alunos, educadores e artistas.

Objetivo Geral: Contribuir para a melhoria da qualidade da Educação Básica no estado de São Paulo por meio do planejamento, produção, publicação, distribuição e divulgação de um material contendo práticas socioeducativas desenvolvidas no âmbito do Projeto Nós Propomos! Cidadania e inovação na educação geográfica, em escolas públicas de Ribeirão Preto e região. Objetivos Específicos: Tendo a construção de um material com produções de docentes e pesquisadores da Universidade de São Paulo e de professores e estudantes da educação básica, o presente projeto prevê os seguintes objetivos específicos: a) favorecer processos de ensino-aprendizagem que contribuem para a promoção de uma educação de qualidade em instituições escolares; b) ampliar a interação da Universidade de São Paulo com a comunidade escolar de Ribeirão Preto - SP e região; c) possibilitar a construção de práticas socioeducativas inovadoras com vistas à cidadania e à sustentabilidade ambiental; d) estimular a concretização dos Direitos Humanos por meio do protagonismo juvenil; e) colaborar com a redução de desigualdades por meio da valorização da escola pública brasileira.

Agrega diferentes formas de expressão artística e cultural à temática socioambiental e da Educação Ambiental

Traz a arte da jardinagem, buscando o "verde" na acinzentada paisagem urbana.

De acordo com a Política Ambiental da USP (Resolução nº 7465, 2018), a construção de uma cultura da sustentabilidade envolve a educação ambiental, destacando a importância de promover a dimensão socioambiental em todos os cursos de graduação de modo integrado, transversal e interdisciplinar, como prática educacional permanente. Resultados da pesquisa ?Educação Ambiental nos cursos de licenciatura na Universidade de São Paulo: disciplinas, práticas interdisciplinares e construção da cultura de sustentabilidade? (Silva e Bacci, 2016 e 2017) caracterizaram práticas disciplinares sobre as questões ambientais nos cursos, bem como, a identificação dos processos formativos percebidos pelos alunos. Embora a universidade tenha grupos de pesquisa em meio ambiente e sustentabilidade muito consolidados, não há articulação entre eles refletida em disciplinas, não permitindo o desenvolvimento de uma formação interdisciplinar que envolva um grupo maior de alunos, de diferentes áreas do conhecimento. A possibilidade de vivenciar um curso socioambiental integrado com professores de diferentes áreas do conhecimento e estar preparado para enfrentar os desafios e incertezas não está disponível para os alunos, apesar do número de disciplinas oferecidas. A presente proposta de consórcio visa contribuir com a cultura da sustentabilidade e com a ambientalização curricular para os cursos de graduação, por meio de uma rede de educação ambiental, envolvendo professores, educadores e alunos em uma proposta formativa interdisciplinar, de forma criativa, crítica e propositiva, por meio de: 1- Consolidar uma proposta integrada e interdisciplinar de formação híbrida ou remota para o ano de 2021, por meio de uma disciplina aberta à todos os estudantes da USP, voltada à formação socioambiental. 2 - Contribuir para os processos de ambientalização curricular na USP, envolvendo diferentes áreas do saber, e articulando com as metas nacionais da agenda 2030 e com as Políticas Nacional e Estadual de Educação Ambiental. 3 -Contribuir com a formação dos estudantes de graduação e pós-graduação no que se refere à construção de práticas interdisciplinares em educação ambiental. 4 - Criar e fortalecer uma rede de docentes que atuam com ensino, pesquisa e extensão em educação ambiental em diferentes unidades e campus da USP, por meio de cooperação interinstitucional; 5 - Identificar as concepções de meio ambiente e de educação ambiental, bem como as abordagens metodológicas presentes nas ementas das disciplinas de Educação Ambiental dos cursos envolvidos no consórcio. 6 - Dar continuidade ao levantamento iniciado em 2017 referente à cultura da sustentabilidade e da educação ambiental na formação de profissionais das diversas áreas do conhecimento, não apenas dos cursos envolvidos no consórcio; 7 - Realizar um Simpósio sobre Educação ambiental e Universidade no final das atividades do projeto, inicialmente em formato presencial. 8 - Consolidar as contribuições e experiências dos projetos disponibilizando materiais no formato de e-books, vídeos, programas de rádio, canais, entre outros, para que suas contribuições possam ser consideradas em outros contextos educacionais. 9 - Contribui para a implementação da política ambiental da USP e para a implementação e consolidação de um plano de educação ambiental.

Envolveu professores das escolas municipais de Ribeirão Preto, com parcerias entre a FFCLRP/USP e Secretaria Municipal de Ribeirão Preto e Secretaria Estadual de Educação.

junto aos professores de Biologia, Química, Física e Matemática do ensino médio.

Projeto coordenado pela UFBA, desenvolvido em Salvador-BA

desenvolvidos junto aos professores de Biologia, Química, Física e Matemática, Secretaria de Estado de Educação

Atividades relacionadas a conteúdos de Astronomia, junto às escolas de Ribeirão Preto e região e a comunidade universitária do campus da USP de Ribeirão Preto, com os objetivos: Apresentar as observações astronômicas no contexto do ensino de ciências no ensino fundamental e médio; Realizar observações diurnas e noturnas; Discutir modelos para o planeta Terra, o sistema solar, as galáxias e outros corpos celestes, a evolução estelar, modelos cosmológicos; Conhecer as influências dos fenômenos astronômicos sobre o meio.

Estágios supervisionados em educação ambiental, com financiamento do Fundo Cultura e Extensão da USP

Envolveu coordenadores pedagógicos e diretores das Diretorias de Ensino de Ribeirão Preto e de Sertãozinho

Público alvo: docentes, funcionários e alunos do campus universitário

Convênio FFCLRP-USP e Secretaria Municipal do Meio Ambiente. Público alvo: alunos de Graduação da FFCLRP-USP, professores e alunos das escolas de ensino fundamental, infantil e médio.

O Projeto "Estado da Arte da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil" (EArte) vem sendo desenvolvido desde 2008 com a participação de pesquisadores de diferentes instituições de pesquisa do Estado de São Paulo (IBUnesp-RC; FE-Unicamp; FFCL-RP-USP), além de pesquisadores de quatro outras instituições públicas que passaram a compor a equipe do projeto nos últimos anos: UFTM, IFSP-Itapetininga, UFF e UFPR. Ao longo desses anos, o Projeto gerou um Banco de Teses em Educação Ambiental (www.earte.net), abrangendo desde as primeiras pesquisas produzidas no âmbito da pós-graduação no campo da Educação Ambiental (1981), até aquelas concluídas em 2016, contando atualmente com um total de 4205 documentos. A intenção nesta nova fase do projeto é dar continuidade ao processo de identificação, seleção e classificação de teses e dissertações em Educação Ambiental (EA) defendidas entre 2017 e 2020, bem como dar continuidade às diversas pesquisas de natureza descritivo-panorâmica ou de natureza mais analítico-compreensivas desse campo (ambas consideradas pesquisas de "estado da arte"). Assim, um primeiro objetivo geral deste projeto é identificar e selecionar, a partir de bancos de dados de teses e dissertações já existentes no país, home-pages de programas de pós-graduação e de outras fontes de informação, pesquisas concluídas por alunos de pós-graduação que tenham como foco a relação entre o processo educativo e a temática ambiental. Os trabalhos assim selecionados serão analisados pela equipe do projeto e caracterizados, considerando vários descritores definidos para tal, como período de produção, a instituição de ensino superior e o programa de pós-graduação no qual o trabalho foi desenvolvido, os contextos educacionais e o tema de estudo privilegiado pelos autores. Esses dados, abrangendo trabalhos defendidos entre 2017 e 2020, serão incorporados ao banco de dados próprio do projeto, que armazena os dados de autoria, orientação, dados institucionais e classificação realizada pela equipe a partir dos descritores mencionados, além de título, resumo e palavras-chave da pesquisa. Com isso o Banco EArte passará a reunir informações sobre a Pesquisa em EA no Brasil, produzida em nível de pós-graduação no período de 1981 a 2020, retratando 40 anos da produção nesse campo. O Banco oferece possibilidades de identificação de conjuntos específicos de trabalhos aos interessados, com possibilidades de buscas e cruzamentos dos diferentes dados armazenados no sistema e impressão dos variados resultados. A partir dos dados disponíveis e da possibilidade de diversas sistematizações, a equipe vem desenvolvendo estudos do tipo "estado da arte" de natureza mais descritiva e panorâmica abrangendo toda a produção. Com este projeto realizaremos estudos complementares que configurarão uma visão panorâmica e global dos 40 anos de Pesquisa em EA no Brasil, sob o foco dos trabalhos no âmbito da pós-graduação. Um segundo objetivo geral do projeto consiste em prosseguir com os estudos do tipo "estado da arte" de natureza mais analítico-compreensivos. A partir de focos de interesse dos pesquisadores, de alunos de doutorado, mestrado e iniciação científica, este segundo objetivo procura explorar perspectivas variadas das pesquisas, quer seja do ponto de vista dos pressupostos teórico-metodológicos que vêm orientando as pesquisas do campo, quer seja das tendências temáticas e político pedagógicas enfatizadas nos trabalhos de pesquisa em EA no país. Em suma, este projeto tem como objetivo problematizar o campo da Pesquisa em Educação Ambiental no Brasil, por meio de estudos descritivos e analíticos das teses e dissertações produzidas no período 1981-2020. Pretende-se, também, analisar implicações das pesquisas realizadas para a construção do campo e para as práticas sociais relacionadas com a temática em questão, particularmente, práticas educacionais e de construção de p

Elaborado inicialmente pelo Grupo FORMAR Ciências, através do Centro de Documentação da Faculdade de Educação da Unicamp ? CEDOC, com apoio do CNPq, o Projeto de Pesquisa ?A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO BRASIL: análise da produção acadêmica (dissertações e teses)? possibilitou a constituição inicial de parte do acervo dos trabalhos referenciados. Nessa etapa, os resultados do projeto permitiram: (a) Dimensionar os diferentes recortes da produção realizada nas diversas regiões do país; (b) Recuperar parte da produção acadêmica produzida no Brasil; (c) Organizar parte do acervo das pesquisas em Educação Ambiental em papel e no formato digital; (d) Elaborar os descritores da produção acadêmica em Educação Ambiental; (e) Identificar alguns dos focos de estudos do tipo ?estado da arte? realizados através da produção e da discussão de textos de base.
	A atual proposta de projeto, com a participação de pesquisadores de diversas IES, especialmente do Estado de São Paulo (UNESP Rio Claro, UNICAMP e USP Ribeirão Preto) tem como objetivos básicos:
(A)	Concluir a recuperação dos documentos que constituem a produção acadêmica e científica sobre Educação Ambiental no Brasil e organizar o acervo dos documentos referenciados (dissertações e teses); 
(B)	Classificar os documentos referenciados conforme descritores apropriados e produzir catálogos analíticos da produção (impresso e virtual); 
(C)	Identificar algumas das lacunas existentes na produção acadêmica e científica, as quais permitirão o incentivo à produção de novos estudos;
(D)	Divulgar as informações obtidas mediante o emprego de diferentes mídias; 
(E)	Descrever e analisar os documentos obtidos produzindo estudos do tipo ?estado da arte? conforme focos de interesse; 
(F)	Colaborar com a definição de políticas públicas sobre Educação Ambiental e sobre pesquisa nesta área no país.

Sub-projetos:
1) As relações Ensino de Ciências Naturais e Educação Ambiental: Analisa as pesquisas em educação ambiental que se encontram na intersecção Ensino de Ciências Naturais e Educação Ambiental, buscando identificá-las e caracterizá-las quanto aos seus objetos de estudo, sujeitos, procedimentos de investigação e referenciais teórico-metodológicos e investigando as influências e contribuições recíprocas entre essas duas áreas do conhecimento. 

2) Mediações Artísticas e Culturais na Educação Ambiental: Se pensarmos em uma educação ambiental que nos conduza a outros cenários socioambientais para o mundo, menos perversos para o meio ambiente e para as pessoas, as contribuições das artes e da cultura para a educação assumem um lugar especial, pois essas mobilizam a imaginação e a criatividade para pensarmos em uma ?... educação que pode e deve priorizar a criatividade, o afeto, a construção de valores e os talentos pessoais, e não a transmissão de informações para o adestramento de cérebros voltados para a repetição de um modelo econômico e de vida que parece esgotado? (São Paulo: Itaú Cultural, jun./dez. 2018). É nesse contexto, que o presente sub-projeto do Projeto EArte se insere, buscando investigar aspectos e processos que derivam da interface arte-cultura-educação no contexto educacional e nas pesquisas em educação ambiental.

O Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental ? EARTE, criado em 2010, e contando com uma equipe interinstitucional de pesquisadores de diferentes IES - UNESP Rio Claro, UNICAMP, USP Ribeirão Preto, UFF, UFTM, UFPR, UNIFEI e IFECT/SP, propõe-se a desenvolver o estudo do estado da arte da pesquisa em Educação Ambiental, por meio da análise de teses e dissertações do referido campo de pesquisa.
Em sua primeira etapa, iniciou a constituição do acervo das pesquisas em EA, para a criação de um Banco de Teses e Dissertações em EA produzidas no Brasil, e a classificação destes documentos referenciados, conforme descritores apropriados para produzir catálogos analíticos da produção (impresso e virtual). Ainda nessa fase, iniciou os estudos panorâmicos dessa produção, em relação às características autorais, institucionais, contextos educacionais de desenvolvimento das pesquisas e focos temáticos dessas teses e dissertações. Na segunda etapa, alguns recortes temáticos foram privilegiados, permitindo o desenvolvimento de estudos analítico-compreensivos que aprofundaram tais temas. Atualmente, além desses estudos panorâmicos e analítico-compreensivos, desenvolvem-se estudos que visam uma síntese integrativa do campo da pesquisa em EA.
Tais estudos permitiram ainda, identificar algumas das lacunas existentes na produção acadêmica e científica, as quais permitirão o incentivo à produção de novos estudos; divulgar as informações obtidas mediante o emprego de diferentes mídias e colaborar com a definição de políticas públicas sobre Educação Ambiental e sobre pesquisa nesta área no país.
O projeto de pesquisa EARTE conta com o apoio de agências de fomento - o CNPQ (480328/2010-2012 e 484374/2012-2015) e a FAPESP (Ref. 2019/27119-4), e o grupo de pesquisa atua em diferentes ações de extensão, ensino de graduação e pós-graduação e redes colaborativas em EA (REBEA, Anped/EA, etc).

Este projeto trata do conceito de vida, que tem sido, de um modo geral, negligenciado como objeto de estudo nas ciências biológicas, como mostra o número reduzido de artigos publicados a este respeito ao longo de todo o século XX. Contudo, Rizotti (1996), por exemplo, considera o problema de definir vida o problema central da biologia teórica. De fato, qualquer resposta à questão do que é esta ciência chamada Biologia deve envolver uma caracterização mais ou menos precisa de seu objeto de estudo mais geral: a vida. Deve-se esperar, afinal, que uma ciência oferece definições claras e consistentes para os conceitos que emprega. A pouca atenção dada ao problema de definir vida causa, então, espanto, por uma razão que não é possível ignorar: se a ciência deve ter clareza quanto aos conceitos que utiliza, por que isto não deveria aplicar-se a um conceito que denota o próprio objeto de todo um campo da investigação? Se a Biologia é, de fato, uma ciência autônoma em relação à Química e à Física, ela deve ser capaz de caracterizar os sistemas que toma como seu objeto, diferenciando-os dos sistemas estudados por químicos e físicos. Ou seja, deve ser possível apontar, de uma maneira clara e direta, um conjunto de razões para a distinção entre sistemas inanimados, estudados pela Química, Física, Geologia etc. e os sistemas vivos que são objeto da Biologia. Não se pode ignorar, contudo, um dos motivos que levaram os biólogos a mostrarem-se, em geral, céticos em relação à possibilidade de definir-se de maneira clara o conceito de vida. As tentativas de definir vida através de listas de propriedades, usualmente encontradas em livros didáticos de Biologia e também em trabalhos científicos, levaram a uma idéia de que esta é uma tarefa fadada ao insucesso, uma vez que não há como resolver-se o problema do número e do tipo de propriedades que devem ser incluídas numa lista de condições suficientes e necessárias para a vida. Esta abordagem do problema, apoiada numa visão essencialis

O Projeto ?Educação e Biodiversidade? é um dos projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências, do LAIFE (Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador) da FFCLRO/USP, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do Brasil/CNPq. Este projeto propõe-se ao estudo dos processos de produção do conhecimento escolar no ensino de ciências (ensino fundamental) e de biologia (ensino médio), analisando a contribuição de conhecimentos originários das ciências naturais na constituição de saberes pedagógicos, com o obvjetivo de verificar o fenômeno de sua transposição e consequências para as práticas pedagógicas. Sendo assim, esta pesquisa focaliza todos os sujeitos e elementos mediadores neste processo de transposição, tais como, os professores em formação inicial, continuada e em serviço; alunos da educação básica e materiais didáticos e pedagógicos, como livros didáticos, propostas curriculares e outros. Este projeto focaliza especificamente o ensino da biodiversidade em seus aspectos naturais e sócio-ambientais, ou seja, os conhecimentos científicos que se tem de biodiversidade e da questão do uso e conservação da biodiversidade no contexto do ensino de Ciências e Biologia, procurando compreender como a temática da biodiversidade foi e tem sido apropriada pela escola e pelos espaços não-formais de ensino, tais como, museus de ciências, parques, zoológicos, hortos, bosques etc. A primeira etapa desta pesquisa investiga as diferentes concepções de biodiversidade presentes em professores e nos espaços de ensino formais e não-formais e as principais questões e problemas referentes a abordagem desta temática nestes contextos. Investiga ainda os modos de apropriação da temática da biodiversidade nestes espaços educacionais, identificando os processos de transposição didática e de recontextualização do conceito de biodiversidade encontrados nos contextos científico e escolar. Para tanto, a coleta de dados é feita por meio da análise de entre

Investiga as relações entre a temática ambiental e o ensino de Biologia e de Ciências, estudando as abordagens desta temática no ensino, no currículo escolar, na formação de professores, no desenvolvimento de materiais didáticos e nas práticas pedagógicas em espaços formais e não-formais de ensino. Aborda ainda, aspectos do campo da educação ambiental, como uma confluência entre os campos ambiental e educacional.