Luciane Fernandes de Goes Bazetti.

O Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) é um importante componente na base de conhecimento docente, integrando diferentes domínios relacionados ao ensino. Pesquisas apontam que o desenvolvimento do PCK requer a análise das relações entre seus componentes, sendo um resultado da integração e reflexão do professor na ação e sobre a ação. Este projeto de pesquisa adota o modelo proposto por Park e Oliver, que define o PCK a partir de cinco componentes: (i) orientações para o ensino de Ciências, (ii) conhecimento sobre estratégias instrucionais, (iii) conhecimento sobre a compreensão dos alunos, (iv) conhecimento sobre avaliação da aprendizagem e (v) conhecimento sobre o currículo de Ciências. O objetivo deste projeto é investigar e analisar o desenvolvimento do PCK de professores de Ciências da Natureza, especialmente os de Química, da rede pública estadual, em São Carlos e cidades vizinhas, como Itirapina e Ibaté. Para isso, será utilizado o grupo colaborativo EducAção, já consolidado, que, por meio de suas abordagens participativas e reflexivas, servirá como espaço para a proposição de momentos formativos que visem propiciar o desenvolvimento do PCK dos professores participantes. Os dados serão construídos por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas, observações de aulas e materiais produzidos pelos professores. As observações e as entrevistas semiestruturadas serão registradas em áudio e/ou vídeo. Para a análise de dados, utilizar-se-á uma análise temática qualitativa com base nos cinco componentes do PCK propostos por Park e Oliver. A integração entre os componentes do PCK será feita seguindo a metodologia de mapas de PCK. Espera-se que o projeto fomente a criação de comunidades de prática entre os professores, fortalecendo o trabalho colaborativo e contribuindo empiricamente para o campo de pesquisa sobre o PCK. Além disso, os resultados devem subsidiar a formação continuada de professores, a orientação de práticas pedagógicas nas disciplinas de graduação e pós-graduação e a elaboração de projetos de extensão universitária. Assim, a pesquisa pretende contribuir para o aprimoramento das políticas públicas e para a redução das desigualdades educacionais, promovendo o avanço do conhecimento na área.

O projeto Meninas e Mulheres cientistas: tecendo redes em São Paulo e Minas Gerais foi contemplado na categoria Rede Regional, em edital do CNPq. A proposta submetida na Chamada CNPq/MCTI n 31/2023 Meninas nas Ciências Exatas, Engenharias e Computação Programa especial de inclusão social, igualdade e cidadania, tem como objetivo central promover ações formativas voltadas às meninas e mulheres para estímulo ao ingresso, formação, ampliação à participação e permanência no campo científico das Ciências, Tecnologias, Engenharias, Matemática e programas interdisciplinares. O projeto conta com a participação de 22 pesquisadoras/es da UNIFESP, UFABC, UNESP, USP, IFSP e UNIFEI com ações e impactos em rede colaborativa, envolvendo bolsistas de Iniciação Científica, Apoio Técnico à Pesquisa (nível superior), Pós-Doutorado Junior, Apoio à Difusão do Conhecimento, além de Iniciação Científica Júnior para alunas matriculadas no oitavo e nono ano do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas públicas. Dentre os resultados esperados, a proposta busca o fortalecimento de atividades de pesquisa, ensino e extensão, reconhecendo e valorizando o papel das mulheres na Ciência e no desenvolvimento da sociedade.

Neste projeto, pretende-se investigar como ocorre o desenvolvimento do PCK em termos das relações entre seus diferentes componentes ao longo do Programa de Residência Pedagógica da Universidade de São Paulo - SP. Espera-se fornecer uma contribuição empírica para as pesquisas relacionadas ao PCK, além de produzir subsídios para orientar a formação de professores de modo a manter a reflexão constante desta considerando as possíveis e necessárias alterações na sua estrutura.

Esse projeto teve como objetivo investigar o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) de professores alemães de química como consequência de suas participações em um curso de desenvolvimento profissional. O principal interesse é aprender como promover o desenvolvimento profissional através do conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK). Com este projeto pretende-se documentar e analisar como o desenvolvimento do PCK ocorre entre os professores alemães envolvidos em um curso de formação de professores de química.

O conteúdo reações de oxidorredução têm sido apontado como sendo um dos de maior dificuldade dos estudantes e é de fundamental importância que os professores desenvolvam o Conhecimento Pedahgógico do Conteúdo (PCK) de tal conteúdo para melhor abordá-lo em sua prática pedagógica. Assim, neste projeto pretende-se elaborar, implementar e analisar um curso voltado para a formação continuada de professores de Química com intuito de desenvolver o PCK sobre os processos redox, de maneira a contribuir para a superação de dificuldades comumente verificadas. Primeiramente serão analisados como livros didáticos do Ensino Médio abordam esse conteúdo e um paralelo com as dificuldades dos estudantes será traçado. A seguir, serão investigadas as dificuldades de professores do Ensino Médio em relação ao ensino desse conteúdo. Cursos de formação continuada que foquem no desenvolvimento do PCK serão pesquisados e, posse desses dados será planejado e implementado um curso de formação continuada com intuito de desenvolver o PCK de professores sobre processos redox.

O conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK), desde seu inicio como conhecimento especifico para o professor, tem sido pesquisado amplamente. Após mais de vinte e cinco anos de sua existência, ainda há controvérsias sobre suas concepções e muitos modelos foram propostos ao longo dos anos. Baseando-se na ampla literatura existente, esse projeto busca elucidar a natureza desse conhecimento, de seus componentes e de seu processo de desenvolvimento através de uma investigação mais teórica. A partir de uma revisão da literatura em busca de trabalhos que relatem o ponto de vista teórico do PCK, estudos sobre a investigação do PCK em professores em formação, novatos e experientes, e estudos sobre mudanças no PCK durante o desenvolvimento profissional de professores.

As bifenilas policloradas (PCBs) são compostos orgânicos clorados que foram muito utilizados como isolantes elétricos (foram produzidas 1 milhão de toneladas de PCBs). Hoje elas são consideradas poluentes orgânicos persistentes, pois apresentam alta toxicidade e persistência ambiental devido à sua baixa degradação e, por isso, tiveram sua produção e uso banido por convenção internacional. Neste projeto, será estudada a desalogenação catalítica dos PCBs (e de alguns congêneres puros que foram sintetizados) em diferentes solventes (tolueno, hexano, CO2-supercrítico) e temperaturas, com diferentes doadores de próton (hidrazina, hidrogênio gasoso pressurizado, etc) e catalisador de Pd/C. As reações serão acompanhadas através de remoção de alíquotas em intervalos adequados, e a concentração de PCBs totais e dos produtos de reação (bifenila e PCBs menos clorados) será determinada por cromatografia gasosa/espectometria de massas. Os resultados obtidos serão analisados (planejamento experimental, redes neurais ou técnica similar), visando determinar as condições ótimas de reação em cada sistema. Esse trabalho será desenvolvido em estreita cooperação com o CESQ (Centro de Engenharia de Sistemas Químicos), da EP-USP, coordenado pelo Prof. Dr. Claudio Oller do Nascimento. Os equipamentos necessários estão disponíveis no IQ-USP, no CEPEMA-USP e no CESQ-USP