Jorge Alberto de Oliveira.

A proposta deste curso foi atualizar os conhecimentos profissionais perante a atuação profissional no mercado de trabalho, para estarem melhor preparadas academicamente e profissionalmente. Com isso e em decorrência do aprofundamento e acessibilidade dos estudos e investigações sobre TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/Impulsividade-; TDC - Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação- e; TEA - Transtorno do Espectro Autista- vimos que existe uma necessidade premente para a elucidação destes transtornos do neurodesenvolvimento aos profissionais que normalmente atuam com este público e nossa proposta quer seja pela via digital/virtual e neste caso em plataformas stream, temos como propósito o de aproximar pessoas e conteúdos, um ao outro. Em especial aos comportamentos de crianças e adultos no que tange aos aspectos motores, sociais e emocionais. Estes três aspectos têm sido alvo de várias pesquisas, pois ditam frequentemente as relações do sujeito com o meio ambiente e seus pares e relacioná-los ao desenvolvimento e posicionamento no meio em que vivem. Dessa forma, temos como propósito, discutir estes aspectos nos três tipos de transtornos citados tanto no âmbito teórico como no âmbito prático.

Em decorrência do aprofundamento e acessibilidade dos estudos e investigações sobre o TDC - Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação - vimos que, existe uma necessidade premente para a elucidação deste transtorno do neurodesenvolvimento aos profissionais que normalmente atuam com este público como também um esclarecimento à população em geral, via digital por meio de plataformas stream, com o propósito de aproximar pessoas e conteúdo. Em especial aos comportamentos de crianças e adultos no que tange aos aspectos motores, sociais e emocionais. Estes três aspectos têm sido alvo de várias pesquisas, pois ditam frequentemente as relações do sujeito com o meio ambiente e seus pares e relacioná-los ao desenvolvimento típico de crianças e adultos. Portanto, temos como propósito, discutir estes aspectos no transtorno citado tanto no âmbito teórico como no âmbito prático.

A proposta deste curso foi atualizar os conhecimentos profissionais perante a atuação profissional no mercado de trabalho, para estarem melhor preparadas academicamente e profissionalmente. Com isso e em decorrência do aprofundamento e acessibilidade dos estudos e investigações sobre TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/Impulsividade-; TDC - Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação- e; TEA - Transtorno do Espectro Autista- vimos que existe uma necessidade premente para a elucidação destes transtornos do neurodesenvolvimento aos profissionais que normalmente atuam com este público e nossa proposta quer seja pela via digital/virtual e neste caso em plataformas stream, temos como propósito o de aproximar pessoas e conteúdos, um ao outro. Em especial aos comportamentos de crianças e adultos no que tange aos aspectos motores, sociais e emocionais. Estes três aspectos têm sido alvo de várias pesquisas, pois ditam frequentemente as relações do sujeito com o meio ambiente e seus pares e relacioná-los ao desenvolvimento e posicionamento no meio em que vivem. Dessa forma, temos como propósito, discutir estes aspectos nos três tipos de transtornos citados tanto no âmbito teórico como no âmbito prático.

Em decorrência do aprofundamento e acessibilidade dos estudos e investigações sobre TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/Impulsividade vimos que, existe uma necessidade premente para a elucidação deste transtorno do neurodesenvolvimento aos profissionais que normalmente atuam com este público como também um esclarecimento à população em geral, via digital por meio de plataformas streaming, com o propósito de aproximar pessoas e conteúdo. Em especial aos comportamentos de crianças e adultos no que tange aos aspectos motores, sociais e emocionais. Estes três aspectos têm sido alvo de várias pesquisas, pois ditam frequentemente as relações do sujeito com o meio ambiente e seus pares e relacioná-los ao desenvolvimento típico de crianças e adultos. Portanto, temos como propósito, discutir estes aspectos nas apresentações deste transtorno - TDAH tanto no âmbito teórico como no âmbito prático.

Em decorrência do aprofundamento e acessibilidade dos estudos e investigações sobre TEA - Transtorno do Espectro Autismo - vimos que, existe uma necessidade premente para a elucidação deste transtorno do neurodesenvolvimento aos profissionais que normalmente atuam com este público como também um esclarecimento à população em geral, via digital por meio de plataformas stream, com o propósito de aproximar pessoas e conteúdo. Em especial aos comportamentos de crianças e adultos no que tange aos aspectos motores, sociais e emocionais. Estes três aspectos têm sido alvo de várias pesquisas, pois ditam frequentemente as relações do sujeito com o meio ambiente e seus pares e relacioná-los ao desenvolvimento típico de crianças e adultos. Portanto, temos como propósito, discutir estes aspectos no transtorno citado tanto no âmbito teórico como no âmbito prático.

Em decorrência do aprofundamento e acessibilidade dos estudos e investigações sobre TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade/Impulsividade-; TDC - Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação- e; TEA - Transtorno do Espectro Autismo - vimos que, existe uma necessidade premente para a elucidação destes transtornos do neurodesenvolvimento aos profissionais que normalmente atuam com este público como também um esclarecimento à população em geral, via digital por meio de plataformas stream, com o propósito de aproximar pessoas e conteúdo. Em especial aos comportamentos de crianças e adultos no que tange aos aspectos motores, sociais e emocionais. Estes três aspectos têm sido alvo de várias pesquisas, pois ditam frequentemente as relações do sujeito com o meio ambiente e seus pares e relacioná-los ao desenvolvimento típico de crianças e adultos. Portanto, temos como propósito, discutir estes aspectos nos três tipos de transtornos citados tanto no âmbito teórico como no âmbito prático.

Análise dos transtornos do neurodesenvolvimento e estratégias de intervenção motora em clinicas e escola.

Evento, que terá 24 horas de duração, traz dezenas de atividades para as crianças aprenderem ciência brincando.

O objetivo desse estudo é investigar os aspectos desenvolvimentais e os fatores que influenciam o comportamento de crianças, adolescentes e adultos com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC), transtorno do espectro autismo (TEA), síndrome de down (SD), assim como a criação de um protocolo teste do nível de atividade física e desempenho motor. Embora haja relação entre esses transtornos e algumas já são reconhecidas, alguns aspectos de sua associação permanecem incertos. Estudos têm atribuído às dificuldades na competência motora à distração e impulsividade, enquanto outros têm associado os problemas motores no TDAH como consequência da comorbidade com o TDC, ao TEA ou mesmo a SD. Os comportamentos serão avaliados através do relato dos pais, responsáveis ou cuidadores, com os questionários SNAP-IV, DCDQ-BR, SDQ e CBCL, para a formação dos grupos TDAH, TDC, TDAH+TDC, TEA e SD. Suas habilidades motoras serão avaliadas com o questionário DCDq e a bateria de testes motores MABC-2, que permitirão a formação dos grupos. Além dessas medidas, o teste Bruininks-Oseretsky (BOT-2), será administrado para a avaliação da proficiência motora. O nível de atividade física e competência motora, para a avaliação física bateria PROESP-Br, IMC, além do uso do vídeo-check para avaliar as habilidades de movimentos fundamentais (HMF) e o SDQ para avaliação dos aspectos socioemocionais. Os critérios de exclusão para os grupos serão a presença de deficiência intelectual grave, deficiências físicas (por exemplo, visual [sem correção], auditiva, cardíacas, reumáticas, ortopédicas) ou distúrbios neurológicos. Essas informações serão obtidas pelo relato pais (questionário de triagem inicial). O estudo analisará o perfil comportamental (motor, físico, social e afetivo de crianças agrupadas em grupos TDAH, TDC, TDAH+TDC, TEA e SD), o que pode aumentar a compreensão desta relação e esclarecer se os problemas motores são intrínsecos aos transtornos do neurodesenvolvimento, ou dependem de comorbidades, além de descrever quais são essas dificuldades. Implicações para a prática serão discutidas e serão fornecidas orientações para futuras pesquisas nesta área.

O objetivo desta pesquisa será avaliar o desempenho motor em habilidades motoras fundamentais de crianças com TDC e/ou TDAH que participarão do programa de intervenção ?Animal Fun?. Este projeto será desenvolvido em parceria com a Faculdade de Psicologia e Fonoaudiologia da Curtin University em Perth/Austrália e terá supervisão da Profa. Dra. Jan Piek, renomada pesquisadora na área do desenvolvimento e controle motor de crianças. Esta investigação significa um avanço nos estudos sobre crianças com os transtornos - TDC e TDAH ao participarem num programa de intervenção e analise dos PFM..

Problemas de equilíbrio com frequência são encontrados em crianças com TDC ou também a falta de jeito que podem gerar quedas, lesões freqüentes no período escolar, também podem ser encontradas deficiências em atividades como saltos e exercícios de estabilidade estática (JARANI e NICAJI, 2014). Para Figura et al., (1991) estudar o desenvolvimento da habilidade de estabilização e de manter o corpo em equilíbrio em crianças é um processo necessário, pois está altamente relacionado ao desenvolvimento de habilidades motoras básicas, sendo assim um controle motor voluntário. O desenvolvimento e a estabilidade postural são fundamentais para a aquisição das habilidades motoras da criança. O equilíbrio refere-se à capacidade de um indivíduo se manter na posição ou em certa postura. O equilíbrio pode ser classificado basicamente em estático (detenção ou manutenção de postura) ou dinâmico (mover-se com uma postura) (SHUMWAY-COOK, WOOLLACOTT, 2010). Em condições estáticas a manutenção do equilíbrio é muitas vezes modelada como um pêndulo invertido com a válvula controlada sendo a projeção sobre o chão do centro de gravidade. O equilíbrio dinâmico já é encontrado durante o deslocamento humano, sendo necessário o controle do centro de gravidade sobre a região de base de sustentação (WEI, et al., 2011).
Tendo em vista os déficits motores e sociais que a criança diagnosticada com TDC apresenta e as novas possibilidades tecnológicas para reabilitação motora, o estudo tem como principal objetivo analisar o equilíbrio postural em crianças com TDC que realizaram intervenção em ambiente virtual.

O objetivo desse estudo é investigar as diferenças nas performances motora e física de crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC). Embora a relação entre esses transtornos tenha sido reconhecida, alguns aspectos de sua associação permanecem incertos. Estudos têm atribuído as dificuldades na competência motora à distração e impulsividade, enquanto outros têm associado os problemas motores no TDAH como consequência da comorbidade com o TDC. O comportamento infantil será avaliado através do relato dos pais, com os questionários SNAP-IV e CBCL, para a formação do grupo TDAH. Suas habilidades motoras serão avaliadas com o questionário DCDq e a bateria de testes motores MABC-2, para a formação do grupo TDC. Além dessas medidas, o teste Bruininks-Oseretsky (BOT-2), será administrado para a avaliação da proficiência motora e para a avaliação física testes da bateria PROESP-BR. Os critérios de exclusão para ambos os grupos serão a presença de deficiência intelectual, autismo, deficiências físicas (por exemplo, visual, auditiva, cardíacas, reumáticas, ortopédicas) ou distúrbios neurológicos. Essas informações serão obtidas pelo relato pais (questionário de triagem inicial) e WISC-IV. O estudo analisará o perfil motor e físico de crianças agrupadas em quatro grupos TDAH, TDC, TDAH+TDC e desenvolvimento típico (DT), o que pode aumentar a compreensão desta relação e esclarecer se os problemas motores são intrínsecos ao TDAH, ou dependem da comorbidade com o TDC, além de descrever quais são essas dificuldades. Implicações para a prática serão discutidas e serão fornecidas orientações para futuras pesquisas nesta área.

O objetivo desse estudo é investigar os aspectos desenvolvimentais e os fatores que influenciam o comportamento de crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e transtorno do desenvolvimento da coordenação (TDC) e do desenvolvimento típico. Embora a relação entre esses transtornos tenha sido reconhecida, alguns aspectos de sua associação permanecem incertos. Estudos têm atribuído as dificuldades na competência motora à distração e impulsividade, enquanto outros têm associado os problemas motores no TDAH como consequência da comorbidade com o TDC. O comportamento infantil será avaliado através do relato dos pais, com os questionários SNAP-IV e CBCL, para a formação do grupo TDAH. Suas habilidades motoras serão avaliadas com o questionário DCDq e a bateria de testes motores MABC-2, para a formação do grupo TDC. Além dessas medidas, o teste Bruininks-Oseretsky (BOT-2), será administrado para a avaliação da proficiência motora e para a avaliação física testes da bateria PROESP-BR. Os critérios de exclusão para ambos os grupos serão a presença de deficiência intelectual, autismo, deficiências físicas (por exemplo, visual, auditiva, cardíacas, reumáticas, ortopédicas) ou distúrbios neurológicos. Essas informações serão obtidas pelo relato pais (questionário de triagem inicial) e WISC-IV. O estudo analisará o perfil motor e físico de crianças agrupadas em quatro grupos TDAH, TDC, TDAH+TDC e desenvolvimento típico (DT), o que pode aumentar a compreensão desta relação e esclarecer se os problemas motores são intrínsecos ao TDAH, ou dependem da comorbidade com o TDC, além de descrever quais são essas dificuldades. Implicações para a prática serão discutidas e serão fornecidas orientações para futuras pesquisas nesta área.

O presente projeto tem como objetivo investigar se a frequência de aulas de educação física escolar e o tipo de conteúdo ensinado nas aulas afetam os níveis de coordenação motora de escolares de 6 a 10 anos de idade, assim como as taxas de prevalência de crianças com dificuldades motoras. Para tanto serão organizados 5 grupos: grupo controle com aula duas semanais (G1), com quatro aulas semanais (G2), e grupo experimental com quatro aulas semanais com conteúdos de ensino relacionado as habilidades motoras básicas (G3), combinação de habilidades motoras básicas em situação construída (G4) e combinação de habilidades motoras básicas em situação de jogos (G5). A amostra contará de 250 crianças de 6 a 10 anos de idade de duas escolas da cidade de Muzambinho-MG. Espera-se dar continuidade aos projetos financiados em Edital Universal CNPq (2004, 2007, 2009), e é de suma importância para o mapeamento dos processos de mudanças desenvolvimentistas de crianças e adolescentes brasileiros frente à sistematização de ações de intervenção no campo da educação física. Os resultados encontrados darão suporte a tomada de decisão do professor para escolher quais conhecimentos se basear para estabelecer a relação entre o aluno e o conteúdo a ser ensinado.

O objetivo deste projeto de pesquisa será investigar os níveis de desenvolvimento, coordenação motora, de atenção, aptidão física e níveis de atividade física em crianças com problemas desenvolvimentais (TDAH e TDC) antes e após participação em um programa de intervenção motora. A metodologia neste projeto de pesquisa será semi longitudinal e compreenderá três medidas, antes do inicio do programa, imediatamente após e quatro meses após o término do projeto. Participarão 240 crianças, de ambos os sexos, de sete a 11 anos de idade, após o diagnóstico médico de cada transtorno que agrupadas formarão quatro grupos (60 participantes em cada): 1. Grupo TDAH; 2. Grupo TDC; 3. Grupo TDAH + TDC; 4. Grupo DT . Os testes que serão utilizados neste são: Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças (WISC-III); Escala de Swanson, Nolan and Pelham (SNAP-IV); Child Behavior Checklist (CBCL); Teste de Atenção Visual (TAVIS 4R); Bateria de testes motores (MABC-2); Bateria de testes Escala de Desenvolvimento Motor (EDM); Bateria de testes de aptidão física (BTApF); Questionário do nível de atividade física (QNAF1/2); Wisconsin Card Sorting Test (WCST) e Avaliação do crescimento somático (IMC). Espera-se com esse estudo que o programa de intervenção motora tenha efetiva participação no processo de desenvolvimento das crianças atípicas e que melhorem o desempenho motor e físico nos testes. E que este programa de intervenção proposto, seja referência para o ensino e apoio a profissionais da área de educação e saúde em geral.

As doenças cardiovasculares são a principal causa de morte em adultos e idosos no Brasil e no mundo. Diversos fatores predispõem ao aparecimento dessas doenças, dentre os quais se destacam para este estudo: os fatores de risco não modificáveis, sexo/idade e hereditariedade; os relacionados à síndrome metabólica, pressão arterial, dislipidemia, obesidade e diabetes; e o sedentarismo. Embora as doenças cardiovasculares se manifestem de forma expressiva na vida adulta, o processo aterosclerótico já se inicia na infância. Um estudo clássico constatou a presença de estrias gordurosas e mesmo de placas fibrosas nas carótidas e coronárias de crianças e adolescentes que morreram por outras causas. É importante destacar que mesmo na faixa etária pediátrica, a presença de lesões na artéria coronária também se associa fortemente à presença dos fatores de risco.

Se existem ?momentos? (espécie de espaço sensível) em que a permeabilidade à influência da educação motora centrada nos domínios da coordenação, hábitos de atividade física saudável e fortemente lúdica, associados à fruição do corpo e suas relações interpessoais e com o meio ambiente, então é preciso percorrer a infância e os primeiros anos da puberdade para elucidá-los. Precisamente o espaço etário escolhido por este projeto. O presente estudo encontra a sua justificativa fundamental na necessidade de interpretar, do ponto de vista desenvolvimentista, mudanças relacionadas ao crescimento, desenvolvimento e desempenho obtidas diretamente de um delineamento longitudinal puro. O projeto dá continuidade a um outro ?Estudo longitudinal misto do desenvolvimento de aspectos da coordenação motora e aptidão física em crianças brasileiras e portuguesas? Edital CNPq Universal 2004). A continuidade desse projeto é de suma importância para o mapeamento dos processos de mudanças desenvolvimentistas de crianças e adolescentes brasileiros.

Analisar variáveis relacionadas a composição corporal, nível de atividade física e desempenho motor são de valiosa importância, pois suas interações podem ser indicadores de níveis de saúde e qualidade de vida de uma determinada população. O repertório motor é um requisito importante para o desenvolvimento motor da criança, portanto é essencial a participação em programas de atividades físicas. Dessa forma, isso nos leva as seguintes questões: Será que crianças que tem maiores níveis de atividade física apresentarão melhores níveis de desenvolvimento motor medido pelo TGMD-2? Será que crianças com baixos níveis de atividade física apresentarão níveis de desenvolvimento baixo medido pelo TGMD-2?

Este projeto é parte de um estudo longitudinal que vem sendo desenvolvido desde 2004 com apoio do CNPq por meio do Edital Universal. Envolve uma equipe grande de pesquisadores de várias instituições, nacional e internacional o qual encontra a sua justificativa fundamental na necessidade de interpretar, do ponto de vista desenvolvimentista, mudanças relacionadas ao crescimento, desenvolvimento e desempenho obtidas diretamente de um delineamento longitudinal puro. Como ja exposto projeto dá continuidade a outros dois ?Estudo longitudinal misto do desenvolvimento de aspectos da coordenação motora e aptidão física em crianças brasileiras e portuguesas? (Edital CNPq Universal 2004) e ?Crescimento, desenvolvimento motor e saúde de crianças, adolescentes e famílias nucleares: um estudo dos fatores de risco e dos efeitos genéticos, ambientais e suas interações? (Edital CNPq Universal 2007). Este projeto de iniciação cientifica por ora em análise será de suma importância para o mapeamento dos processos de mudanças desenvolvimentistas de crianças e adolescentes e tem como proposta analisar o nível de aptidão física pela corrida da milha em crianças e adolescentes baseado na modelação hierárquica.

Profissionais da área de Educação física, seja do bacharelado ou da licenciatura, tendem a torturar-se com a obtenção de resultados nos diversos testes motores aplicados em seus alunos, testes estes que visam o acompanhamento da evolução dos mesmos em seus projetos de aulas. Isto deve-se ao fato dos profissionais possuírem uma visão restrita delegando a sua metodologia os baixos níveis de desempenho que alguns de seus alunos sadios (não apresentam deficiência física, mental ou Transtorno do desenvolvimento da coordenação) possuem ao localizarem-se em percentís abaixo do esperado em uma curva de classificação. A idéia imediatista e restrita faz com que os professores educadores físicos relacionem os resultados observados apenas a sua metodologia empregada em suas aulas ministradas, desconsiderando inúmeros possíveis fatores de interferência como: efeitos retroativos aos testes, não compreensão da tarefa a ser realizada, fadiga, estado nutricional inadequado, estado de saúde deficiente, dentre outros. Tomar conhecimento dos fatores que circundam, quer seja alunos com os quais trabalhamos, quer seja as mais diversas comunidades, e conhecer como esses fatores influenciam os níveis de desempenho nos mais diversos testes, nos auxilia a entender os resultados obtidos nos mesmos, também nos auxilia a entender o porquê uma determinada população possuí médias mais elevadas para um teste quando comparas a outras. Fatores que vão além de um planejamento de aulas falho podem estar totalmente relacionados à questão, portanto, conhecê-los é fundamental para compreender, interpretar e melhorar os resultados obtidos em qualquer teste motor.

Para a compreensão do desenvolvimento das ações motoras, é necessário apreciar as ações nas condições reais em que o indivíduo vive e como ele estrutura suas experiências. Uma forma de analisar estas ações é a observação das ações em seu contexto natural. Na criança, a construção da sua experiência se dá a partir do brincar, uma ação típica da infância e os contextos que mais preconizam esta ação são a brinquedoteca e o playground. Assim, três questões foram formuladas. A primeira se refere a compreender qual a preferência de utilização dos brinquedos que as crianças apresentam na brinquedoteca e no playground? A segunda é analisar quais são as ações motoras manipulativas desempenhadas pelas crianças em situação livre na brinquedoteca? A terceira é compreender quais ações motoras são desenvolvidas no playground e assim analisar nos dois contextos se existe a influencia dos objetos dispostos para ocorrer determinadas ações.

O estudo do desenvolvimento motor a partir de uma característica multicausal busca instrumentos e técnicas formais que indiquem o peso de cada característica no curso do desenvolvimento ao longo do tempo. Nesse sentido é interessante associar elementos referentes ao ambiente da criança assim como das características hereditárias. Este estudo encontra a sua justificativa fundamental na necessidade em interpretar, do ponto de vista desenvolvimentista, aspectos da história natural das mudanças relacionadas ao crescimento, desenvolvimento e ao desempenho relacionados a fatores de suma importância nos núcleos familiares, como sejam fatores de risco de doenças cardiovasculares num espaço etário considerado de máxima relevância ? dos 6 aos 15 anos de idade. 
Haja vista, que este projeto se refere a continuidade de um outro, ?Estudo longitudinal misto do desenvolvimento de aspectos da coordenação motora e aptidão física em crianças brasileiras e portuguesas? Edital CNPq Universal 19/2004), que teve seu desfecho agosto pp. A continuidade desse projeto é de suma importância para o mapeamento dos processos de mudanças desenvolvimentistas de crianças e adolescentes brasileiros. Será adicionado a este projeto variáveis que não foram contempladas no primeiro (descritas na metodologia) e com isso, estaremos analisando também os núcleos familiares e também fatores de risco. Portanto, consideramos que a primeira etapa do projeto (desenvolvido entre 2005 e 2007) foi significante para nortear nosso trabalho atual, ao mostrar falhas e caminhos novos a seguir após a experiência de dois anos e quatro coletas de dados. Trata-se, também, de projeto com um forte pioneirismo e ousadia, ao convocar instituições universitárias de diferentes países, bem como congrega distintas áreas do saber: auxologia, epidemiologia da atividade física e da aptidão física, aprendizagem motora, desenvolvimento motor, epidemiologia genética e estatística.

Este estudo encontra a sua justificativa fundamental na necessidade em interpretar, do ponto de vista desenvolvimentista, aspectos da história natural das mudanças na coordenação motora, aptidão física associada à saúde e padrões de atividade física de crianças. No espaço etário considerado, 6-11 anos, há uma falha informativa enorme de dados longitudinais, sobretudo no espaço dos países de língua oficial portuguesa. O mesmo ocorre noutros países, onde tal matéria não é suficientemente explorada, apesar da relevância que lhe é atribuída em todo o mundo.

Vários fatores são determinantes na aprendizagem, por exemplo, a proporção de prática e o tempo de repouso. Estes dois se relacionam aos conceitos de prática maciça (PM) e prática distribuída (PD). O primeiro, se caracteriza quando não existem pausas entre as repetições ou quando o tempo de repouso e inferior ao tempo de prática. O segundo, é pelo fato do tempo de pausa entre as execuções ou sessões de execuções serem iguais ou superior ao tempo de prática. A literatura reporta a dificuldade em concluir qual o melhor tipo de prática por existir muitas variáveis intervenientes. Considerando tal relato, o propósito deste trabalho foi comparar os efeitos da prática maciça e distribuída na aprendizagem de uma habilidade motora.

Pesquisadores relatam que a interferência contextual resulta da interferência em praticar variações de uma habilidade no contexto de uma situação de prática. A interferência pode ser entendida como um aspecto particular de organização da aprendizagem, na qual é possível manipular uma seqüência de aquisições durante os experimentos, alterando o programa de execução ou parâmetros da ação. Um outro ponto a observar se refere as condições que tarefas que são realizadas com alta interferência contextual ou não, se são praticadas em blocos, aleatória ou serial. Entretanto, há falta de uma explicação mais detalhada que acompanhe a relação de resultados experimentais a favor dos princípios que predizem a interferência contextual na execução de habilidades motoras. Neste sentido, este estudo enfoca uma importante etapa da investigação da interferência contextual num ambiente natural de aprendizagem, pois em uma de suas etapas contempla a coleta de dados no próprio local de aula dos alunos. Portanto, o objetivo deste trabalho é investigar o efeito da interferência contextual na execução da habilidade motora, saque lateral e por baixo do voleibol.

Ações habilidosas são criadas a partir de uma relação dinâmica entre organismo, ambiente e a tarefa, mudanças em qualquer um desses elementos trarão conseqüências para a ação (Manoel & Connolly, 1995). Portanto, para que o desenvolvimento motor seja compreendido é necessário, que essa relação dinâmica seja considerada. Keogh & Sugden (1985), por exemplo, apresentam um modelo de descrição do comportamento que leva em consideração as relações entre o indivíduo e o ambiente. Numa mesma ação, o padrão de movimento pode ser modificado caso: (a) o indivíduo esteja estático ou em movimento; (b) o ambiente seja estável ou instável. As possíveis combinações entre as condições do indivíduo e do ambiente irão impor diferentes demandas espaciais e temporais na ação. A maneira em que indivíduos respondem a tais demandas indicará de forma mais válida e fidedigna o nível de suas habilidades, e conseqüentemente permitindo um quadro mais real de seus estados de desenvolvimento. Portanto, o propósito do presente trabalho foi de investigar os efeitos das restrições da tarefa no estado de desenvolvimento motor de crianças. Pretendeu-se verificar se crianças classificadas no nível de desenvolvimento rudimentar do arremesso com uma mão por cima do ombro, podem modificar seus movimentos quando as restrições da tarefa (tamanho da bola) são modificadas.