Graziela Serroni Perosa.

La desigualdad es una característica histórica y estructural de las sociedades latinoamericanas que se ha mantenido y reproducido incluso en períodos de crecimiento y prosperidad económica (PICKETTY, 2019). La pandemia de Covid19 en el año 2020 hizo aún más visibles esas desigualdades y ha obligado a encontrar nuevas formas de continuar la tarea educativa y el trabajo a través de medios que, si bien estaban disponibles con anterioridad, no tienen precedente en una aplicación similar. Esta situación reestructura las viejas desigualdades, en muchos casos intensificándolas, y pone en una situación desafiante a los Estados y a los investigadores.Este proyecto pretende contribuir a una mejor comprensión de las modalidades de uso de las tecnologías digitales y las formas de conectividad para inspirar programas y políticas públicas que pueden dirigirse a los sistemas educativos, pero también a los jóvenes trabajadores, en línea con los ODS (4, 5 y 10). Para ello, utilizaremos las estadísticas sobre la juventud disponibles en las bases de datos de la CEPAL que nos permiten distinguir por lo menos cuatro tipos de juventudes: los jóvenes que sólo trabajan, los que sólo estudian, los que estudian y trabajan y un grupo más pequeño de jóvenes que no estudian ni trabajan. 

La primera parte del trabajo tiene como objetivo construir una base de datos estadísticos para describir una serie de aspectos de la juventud (acceso y abandono de la escuela, salud, trabajo, condiciones de vivienda, etc.). Estas estadísticas serán tratadas a través de un Análisis de Componentes Principales (PCA), una técnica estadística multivariante que permite la reconstrucción de la estructura social de manera multidimensional. El equipo desarrollará además un cuestionario (n=900) destinado a producir información comparable sobre los equipamientos disponibles, el uso del tiempo y el tipo y calidad de conectividad, así como los usos de las tecnologías digitales entre los cuatro tipos de jóvenes entre 15 y 22 años (CEPAL, 2017). También se espera incluir en esta muestra a algunos jóvenes que viven en regiones rurales y remotas. Los resultados apoyarán la propuesta de un conjunto de recomendaciones para la elaboración de dispositivos de política pública capaces de dialogar con las necesidades de los jóvenes de diferentes estratos sociales en Argentina, Brasil y Chile.

La Red de Estudios sobre Educación Privada y Privatización de la Educación se conformó en 2014, a partir de una convocatoria de RedesUniversitarias de la Secretaría de Políticas Universitarias. La Red capitalizó una serie de encuentros e intercambios informales que se venían llevando a cabo sobre todo entre investigadores argentinos y brasileros. Dicho espacio fue coordinado por SandraZiegler, Victoria Gessaghi y Sebastián Fuentes. El establecimiento de la Red permitió la organización de dos Reuniones Nacionales, una realizada en Buenos Aires en octubre de 2015, y otra realizada en San Pablo en noviembre del mismo año. En las dos reuniones participaron un total de 30 investigadores/as de ambos países. Fruto de esos intercambios, desde el equipo coordinador y con el apoyo directo de GrazielaPerosa de la Universidad de San Pablo. El estudio descriptivo y analíticoaquí propuesto busca brindar datos y comprendercómo laofertade formación de grado en las IES privadas se territorializa en determinados espacios urbanos, en determinadas ciudades, jurisdicciones (provincias, estados, etc.) y regiones subnacionales. El estudio se contextualiza en 5 niveles: locales o jurisdiccionales(urbano espacial), subnacionales (regiones); nacionales (agencias nacionales de regulación), regionalessupranacionales (agencias regionales de aseguramiento de la calidad y acreditación de estudios) y globales (agencias extranjeras de evaluación de la oferta y de las IES, agencias productoras de rankings, etc.). El trabajo de campo se concentra en el nivel locales y regional subnacional y nacional, aunque se indagará sobre las tendências regionales supranacionales y globales. Se asume que hay una diferenciación interna del sistema en cada país, pero que al mismo tiempo la mayor internacionalización de la educación superior permite marcar tendencias: el sector privado guiado por la lógica de la competencia asume mayor dinamismo y plasticidad y/ootra temporalidad para construir su ofertaen relación al armado de ofertas de grado en relación al sistema estatal

The overall aim of this project is to create an International Network for Comparative Analysis of Social Inequalities (INCASI) with 19 universities, 10 from Europe and 10 from Latin America. The purpose is to conduct comparative research in the area of social inequalities. Through this network we hope to foster a space for collective reflection and the development of synergies between network partners that allow us to undertake innovative studies whose outputs have an impact on academic and policy debates on the subject. The project will also contribute to informing the design of public policies to tackle social inequalities. In so doing, we aim to contribute innovative solutions that improve citizens? living standards, reduce social inequalities and promote social justice. This is in line with Horizon 2020?s objectives

Temos por objetivo desenvolver um sistema de ?contabilidade social? multidimensional, em uma perspectiva inspirada pelo relatório Stiglitz-Sen-Fitoussi (2009), especialmente, no que diz respeito à medida das diferentes dimensões da vida social que não são diretamente econômicas. Trata-se de buscar contribuir para uma renovação dos métodos estatísticos em ciências sociais, notadamente a partir da utilização de técnicas de métodos de Análise Geométrica de Dados (AGD), ainda pouco utilizadas no Brasil e particularmente indicadas para o estudo de realidades sociais muito desiguais. A primeira etapa do trabalho consistirá em examinar as estruturas de um espaço multidimensional da qualidade de vida com o auxílio de métodos de análise geométrica de dados, fazendo aparecer as principais dimensões da ?qualidade de vida?. A segunda etapa visa recolher e analisar dados qualitativos, obtidos principalmente por entrevistas etnográficas, a fim de integrar o estudo das condições reais de existência aos fenômenos de ?crença? que lhes são associados. Os resultados pretendem: i) oferecer uma representação integrada de um grande número de indicadores sociais, muitas vezes tratados separadamente, o que nos permitirá identificar tanto as especificidades de cada aglomeração urbana, como as convergências entre elas; ii) Obter uma hierarquia dos fatores que pesam para a definição de diferentes configurações urbanas no interior destas metrópoles, contribuindo assim para a qualidade da ação pública em nível local ou territorial; iii) Captar as dimensões simbólicas da posição social e os processos de longa duração relativos aos movimentos de ascensão, estabilização ou de declínio social das famílias, passíveis de serem identificados por meio de dados sobre a trajetória escolar e ocupacional em três gerações das famílias

Este projeto constitui em objeto de estudo as práticas de educação de famílias de grupos populares e das classes médias na periferia de São Paulo, em um contexto econômico mais amplo de crescimento da renda. Procura analisar, de um lado, as transformações recentes da oferta escolar em um distrito da periferia de São Paulo e de outro lado, as modificações e as permanências nas práticas educativas das famílias face à transformação da escola e do mercado de trabalho. Os procedimentos metodológicos incluem a análise sistemática de dados estatísticos, a realização de entrevistas e questionários em escolas e em domicílios na zona leste da cidade de São Paulo. Incluem ainda entrevistas com agentes do trabalho social do Estado tais como agentes de saúde, diretores de escola e professores de escolas públicas e privadas. Os resultados devem permitir captar as modificações e as permanências na maneira de conceber a educação das crianças e jovens em um período caracterizado pelo crescimento da renda e possivelmente pela ampliação das aspirações educacionais de famílias de grupos populares e da classe média baixa na cidade de São Paulo, com vistas a contribuir para elaboração de políticas públicas mais eficazes no combate à transmissão das desigualdades sociais

Num país cuja desigualdade de renda é atestada como das maiores do mundo e, além disto, como particularmente persistente no tempo, importa erigir em objeto de estudo os processos que contribuem para sua legitimação. Os próprios economistas e, entre eles, os especialistas da distribuição de renda - como Piketty na França, Atkinson no Reino Unido ou Krugman nos Estados Unidos - demonstraram, em seus trabalhos recentes, os limites das explicações puramente econômicas (progresso técnico enviesado, abertura internacional) para dar conta do crescimento das desigualdades em certos países ocidentais. As modificações nas "normas sociais", relativas sobretudo à tolerância à desigualdade, teriam desempenhado, segundo eles, um papel importante nesse processo. Sobre isto incidem, sem dúvida, os estudos que procuram captar os aspectos mais subjetivos relacionados à existência dos altos índices de desigualdade, na medida em que podem, em boa medida, contribuir para se compreender também a resiliência da desigualdade num país que tenta aprofundar sua experiência democrática. Esse projeto insere-se nesse ramo da produção, fortalecido no Brasil pelos estudos pioneiros de Elisa Reis, e tem por objetivo interrogar sobre as formas de julgamento das remunerações pelos atores sociais, assim como sobre os critérios e as concepções de justiça aos quais se referem para julgar o que ganham. O objetivo é construir o ramo brasileiro de uma comparação internacional com a França e Estados Unidos, cuja coordenação geral está a cargo de Christian Baudelot, pesquisador do Laboratoire de Sciences Sociales da École Normale Supérieur de Paris. Desde 2005 esse projeto tornou-se um sub-projeto do projeto "As dimensões sociais da desigualdade", sob coordenação de Nelson do Valle Silva, desenvolvido com apoio do Cnpq, edital Institutos do Milênio, que prepara um survey nacional sobre diversas questões ligadas ao tema

Esta pesquisa pretende investigar a relação entre educação e estratificação social. Insere-se em um projeto mais amplo que compara as experiências educacionais e a formação de fronteiras sociais em quatro países: Brasil, França, Suécia e Romênia. Focaliza-se as eperiências educativas em famílias de diferentes grupos sociais com filhos entre 12 e 21 anos. O objetivo é compreender de que maneira as experiências educacionais na família, na escola e em outras instâncias de socialização podem estar relacionadas à construção das fronteiras simbólicas e materiais que definem as relações entre diferentes grupos sociais. Os procedimentos metodológicos empregados incluem entrevistas aprofundadas e semi-estruturadas com pais e filhos, observações de tipo etnográfico nas residências, escolas e associações, análise de séries estatísticas dos indicadores sociais da população em estudo, confrontados àqueles relativos à população brasileira. Os resultados permitirão examinar os possíveis efeitos das experiências educativas nas trajetórias individuais dos sujeitos e na constituição de uma maneira de perceber a si e aos outros que pode estar relacionada às formas concretas de agir sobre o espaço social à sua volta.
Coordenadora geral do projeto: Monique de Saint Martin, Centre d'Etude des Mouvements Sociales, situado na Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, localizada em Paris

Qual é o destino dos estudantes depois que deixam a Unicamp? Estão todos profissionalmente ativos? Em que setor atuam? Ocupam cargos de chefia? São empreendedores? O que fazem exatamente? O seu trabalho está relacionado com a formação que receberam ou migraram para outras áreas? Tiveram dificuldade para conseguir um trabalho ou emprego? Como se desenrolaram suas carreiras? Como organizaram sua vida familiar? Como educam seus filhos? Essas são algumas das perguntas que essa pesquisa pretende responder, estudando os itinerários sociais, escolares e profissionais dos estudantes que se formaram na Unicamp no período entre 1985 e 1989 nos cursos de Economia, Engenharia Elétrica e Medicina (n= 1250). A pesquisa incide tanto sobre o período que precedeu a entrada na Unicamp (em termos das origens sociais e escolares dos estudantes) e aquele que corresponde aos anos de formação universitária, quanto sobre o momento de entrada no mercado de trabalho e a posterior consolidação de suas carreiras. As perguntas acima, de cunho mais descritivo, orientam uma investigação que essencialmente explicitar as condições sociais que tornaram possíveis esses itinerários

Le but de cette enquête est de savoir ce que sont devenus les anciens élèves, scientifiques et littéraires, sortir de l'ENS depuis une dizaine d'année. Persone ne dispose aujourd'hui d'une vue d'ensemble des professions exercées par les normaliens. Cette enquête a consisté en l'élaboration et la réalisation d'une enquête en vrai grandeur sur le devenir socio profissionnel de 1000 anciens élèves de l'ENS des promotions 1986-1990. (J'ai participé pendant) l'etape des entretiens, questionnaire, recherche d'adress et dépouillement des questionnaires

A pesquisa analisou a instalação das escolas católicas na cidade de São Paulo e sua posição no interior de um espaço de educação escolar mais amplo, no qual instituições públicas e privadas estavam postas. Focalizou caso de três escolas confessionais femininas, criadas respectivamente em 1907, 1927 e 1947, identificando e relacionando a inserção das escolas na cidade, o público que recebiam e as características da socialização escolar de cada uma delas. Investigou-se como a passagem pelo sistema de ensino produzia efeitos sociais duráveis, tanto no que se refere às escolhas profissionais, como no que diz respeito à constituição de uma determinada maneira de se ver no mundo em relação aos outros. Mapeamos, por meio de questionários, entrevistas, análise de fotografias e observações de tipo etnográfico, a trajetória escolar e profissional de 82 ex-alunas, egressas do secundário por volta de 1960. O estudo identificou e relacionou a origem social, a formação escolar, os modos de profissionalização e as alianças matrimoniais destas egressas. Os resultados evidenciam uma forte correspondência entre as características da socialização escolar, as características morfológicas das famílias e as escolhas profissionais e pessoais do grupo. De um lado, o estudo demonstrou como as famílias de alta renda utilizam-se da escola privada, delegando a elas a incumbência de reforçar, sem jamais contrariar, a educação recebida no seio familiar, resultando em uma experiência educacional homogênea. Trata-se de um estudo que pretende contribuir para a discussão das relações entre desigualdades sociais no Brasil e desigualdades educacionais presentes no interior do sistema de ensino brasileiro

Este projeto visa a prolongar o estudo do itinerário intelectual e profissional de jovens universitários que foram para o estrangeiro para adqurir uma formação de doutorado e compreender seu papel posterior para a inovação institucional, cultural e científico no Brasil contemporâneo. Ele mobiliza diferentes equipes na França e no Brasil trabalhando sobre este tema. Esta rede se materializou no interior de um acordo CAPES-COFECUB tratando sobre a internacionalização das trocas científicas e das elites nacionais que cuja minha participação terminou em 2006

Projeto de pesquisa de mestrado que teve como objetivo identificar e analisar o lugar da formação docente nas políticas educacionais pós ditadura militar no Brasil. Os procedimentos metodológicos incluíram revisão da literatura e entrevistas aprofundadas, semi-estruturadas, com formuladores dessas políticas educacionais

Teve como objetivo analisar séries históriacas dos dados sobre aprovação, reprovação e evasão escolar. Os procedimentos metodológicos incluíram o trabalho sobre o arquivo de quatro escolas públicas da periferia de Campinas, observações etnográficas e reuniões com o corpo docente de cada escola. Os resultados permitiram a cada unidade escolar elaborar um diagnóstico do desempenho da escola no que se refere às taxas de aprovação, reprovação, evasão escolar com vistas a elaborar um plano de metas adaptado à realidade de cada escola