Thaís Brianezi Ng.

Na medida em que a humanidade enfrenta cada vez mais as preocupantes consequências das mudanças climáticas antropogênicas, são incorporados novos desafios ao campo da comunicação de riscos. No Brasil, em particular, pesquisas baseadas em co-produção de conhecimento reconhecem cada vez mais a realidade desafiadora de promover espaços de integração entre estratégias tradicionais e locais de adaptação, políticas públicas e conhecimento científico (ALBAGLI; IWAMA, 2022; PEREIRA et al. 2023). Em diálogo com este contexto e atuando na vertente da cultura e extensão, articulada com pesquisa-ação e com qualificação do ensino (interface com a disciplina CCA 0320 - Educomunicação Socioambiental), este projeto busca estruturar um ecossistema educomunicativo capaz de articular entidades mediadoras da Educação em Redução de Riscos de Desastres (ERRD) (TRAJBER, 2021), considerando comunidades locais como atores-chave para a Gestão de Riscos de Desastres (GRD) na zona costeira do Brasil. As ações a serem desenvolvidas incluem animar e articular redes de atores, produzir colaborativamente material audiovisual e realizar diálogos temáticos para trocas de experiências, sempre a partir das premissas e métodos participativos da educomunicação, fomentando a apropriação pedagógica e cidadã das tecnologias digitais (BRIANEZI; GATTÁS, 2016). Espera-se, assim, contribuir com a resiliencia de comunidades locais, a partir do reconhecimento de que as periferias - e suas comunidades vulnerabilizadas - encontram-se em uma condição de (r)existência (BRUM, 2021).

O problema público a ser enfrentado por este projeto de pesquisa e pela política pública dele resultante é o pouco conhecimento de grande parte dos(as) educadores(as) e dos(as) estudantes da Educação Básica no Brasil a respeito da emergência climática e de como se mobilizar para enfrentá-la, em parte ocasionado pela abordagem tímida e prescritiva que a temática recebe nos currículos escolares. A hipótese a ser testada é a de que as práticas educomunicativas contribuem para que o conhecimento sobre a emergência climática seja apropriado de forma crítica e criativa pelas comunidades escolares, gerando ação local. A questão central a ser investigada está no título: como a educomunicação pode ampliar e qualificar as práticas de educação climática na Educação Básica no Brasil? Esta pesquisa contribuirá para expandir o conhecimento científico acerca da relação entre educomunicação, educação ambiental e gestão pública e para idealizar, testar, avaliar, sistematizar e difundir uma tecnologia social inovadora de educação climática a partir de práticas educomunicativas na etapa do Ensino Fundamental - o que atende ao artigo 12 do Acordo de Paris.

Um passo fundamental para o enfrentamento da crise climática é o engajamento político dos
atores da sociedade, em suas múltiplas escalas e interesses. Esse passo está vinculado com o
reconhecimento e fortalecimento da capacidade adaptativa de instituições de base local e seus
territórios. A construção de arranjos que permitam articular e orquestrar esforços top-down e
bottom-up é central neste contexto. Um desafio que emerge deste reconhecimento é o
desenvolvimento estratégias descentralizadas e territorializadas em um país com dimensões
continentais. O projeto identifica a oportunidade oferecida pelo arcabouço institucional
decorrente da Política Nacional de Educação Ambiental, que fomentou o estabelecimento de
uma rede capilarizada de iniciativas de forte base territorial, com destaque ao papel das CIEA ?
Comissões Estaduais Interinstitucionais de Educação Ambiental, que possuem potencial para
ampliação da capacidade adaptativa em suas regiões, uma vez que atuam na estruturação de
processos reflexivos e críticos, de geração de novos conhecimentos em uma perspectiva
transdisciplinar, além do compromisso com a transformação socioambiental em suas regiões.
O objetivo geral da proposta é desenvolver um sistema de monitoramento e avaliação
colaborativo, baseado em indicadores, para analisar os impactos de Políticas Públicas de
Educação Ambiental ?compreendidas como elementos de ampliação de capacidade adaptativa
nos territórios - sobre os riscos climáticos, em suas múltiplas escalas. O projeto possui 3 work
packages (WP) metodológicos. O WP 1 consiste no desenvolvimento de indicadores e índices
de vulnerabilidade socioambiental para orientar ações em regiões prioritárias. O WP 2 consiste
no processo de construção e validação participativa de indicadores e índices para avaliação das
PPEA considerando a capacidade adaptativa e monitoramento das CIEA. O WP 3 consiste no
processo de educomunicação para a garantir a plena utilização dos índices e indicadores pelos
usuários finais.

A pesquisa tem como objetivo mapear e analisar práticas educativas com foco em mudanças climáticas, embasadas conceitualmente na Educação Ambiental (EA) e realizadas no período de 2016 a 2022, no Brasil e em outros países de referência no tema, com foco em mudanças climáticas, a fim de subsidiar a construção participativa de diretrizes educadoras para o enfrentamento da emergência climática.