Ana Luiza Jesus da Costa.

O presente projeto articula pelo viés principal da extensão outras atividades de ensino e pesquisa com o objetivo de conhecer o universo cultural das trabalhadoras terceirizadas da Universidade de São Paulo e, em diálogo com este universo, expandir seu acesso a artefatos culturais característicos da cultura literária e científica predominante no meio universitário. Inspirados nos trabalhos de Ecléa Bosi e Paulo Freire, propomos o desenvolvimento de um processo de pesquisa sobre os hábitos culturais (de leitura, mas não apenas) de trabalhadoras terceirizadas, a princípio da Faculdade de Educação da USP, e a partir daí, o desenvolvimento de encontros para apreciação e debate de obras que possam dialogar com e expandir seus horizontes. Nosso objetivo geral é o de ajudar a romper com a invisibilidade a que as trabalhadoras terceirizadas estão submetidas na Universidade e promover encontros entre a cultura popular e a cultura escolar/universitária formal para aperfeiçoarmos nossos conhecimentos e educarmos nossas relações sociais no sentido de promover um ambiente de trabalho e estudo acolhedor, plural, em que possamos ver reduzidos os fatores de risco psicossocial para as trabalhadoras.

Cientes dos muitos trabalhos de pesquisa e extensão realizados pela USP como instituição, bem como pelos diferentes segmentos da comunidade universitária docentes, discentes e funcionários técnico administrativos no território da São Remo, buscamos contribuir com o estreitamento dessas relações utilizando-nos para isso do recurso às memórias e histórias. Procuraremos evocar as memórias de moradores/moradoras da São Remo que com seu trabalho participaram e participam da construção da Universidade de São Paulo fazendo cruzar essas histórias atravessadas por muros físicos e simbólicos. No ano que a USP completa 90 anos, consideramos a pertinência de evocar as muitas histórias e memórias de sua construção.

Tendo como pressuposto que pensar e fazer educação não são e não foram, historicamente, tarefas apenas para os intelectuais socialmente legitimados e os formuladores de políticas públicas, o presente projeto objetiva conhecer e compreender as formas pelas quais as classes populares, com ênfase nas classes trabalhadoras, na cidade de São Paulo, entre o fim do século XIX e início do XX, promoveram sua própria educação e construíram visões/concepções próprias sobre educação. Temos como hipótese que a ação e reflexão das classes populares, desde o século XIX, ou seja, desde o momento de estabelecimento da forma escolar no Brasil, tem sido fundamental para afirmação do direito à educação. Delimitamos como objeto de estudo dois espaços privilegiados onde se manifesta historicamente a citada ação educativa das classes populares oitocentistas. São eles: primeiro, as associações organizadas, primordialmente, por trabalhadores; segundo, a imprensa, primordialmente os periódicos vinculados às classes trabalhadoras, muitas vezes, relacionados às próprias associações como órgãos de propaganda e organização. Trabalharemos com fontes documentais oficiais e não oficiais: documentos diversos produzidos pelas organizações da sociedade civil; imprensa; legislação; relatórios oficiais de presidentes de província/estados, de Inspetores de instrução; literatura e outras pistas fornecidas no contato com os arquivos.

Descrição: O projeto tem por objetivo compreender e analisar a história da educação de adolescentes e adultos em São Tomé e Príncipe, na África, no período de 1950 a 1984. A definição por este recorte temporal justifica-se por abordar, o período antes de depois da independência deste país de Portugal. Um dos principais focos de análise será o processo de alfabetização de adolescentes e adultos, instaurados pelos sujeitos que promoveram a Revolução e convidaram Paulo Freire para ajudá-los nesta empreitada. A investigação tem ainda por finalidades: a) levantar e catalogar toda a documentação escolar disponível nos arquivos de São Tomé e Príncipe e de Portugal; b) A partir do levantamento e produção de fontes orais, contemplar os principais sujeitos que participaram das campanhas de alfabetização empreendidas no país; c) Discutir e analisar a configuração e o funcionamento da alfabetização de adultos no período delimitado; d) Compreender e analisar as concepções, representações de alfabetização de adultos e dos sujeitos envolvidos (educandos e educadores) neste processo.. 
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. 
Alunos envolvidos: Doutorado ( 5) . 
Integrantes: Ana Luiza Jesus da Costa - Integrante / Odete Andrade - Integrante / Maurilane de Souza Biccas - Coordenador.

O objetivo deste projeto é identificar modelos de educação veiculados historicamente por meio de impressos e objetos escolares e, mais recentemente, por meio de instituições de formação de professores de nível superior. As duas temáticas abordadas gozam da mesma pertinência social nos dois países e ensejam debates igualmente importantes, na escola e na opinião pública. Tanto para os materiais que circularam no Brasil no final do século XIX, quanto para as atuais propostas da formação docente (com inspiração nos Instituts Universitaires de Formation de Maîtres (IUFM), a menção à educação francesa é uma constante. No que concerne ao Oitocentos e às décadas iniciais do Novecentos, a França emerge sob a pena dos educadores e políticos brasileiros como aquilo que Schriewer denominou por sociedade de referência. As viagens de professores comissionados destinavam-se prioritariamente a Paris, com o objetivo de observar o sistema educacional e colher subsídios para a implantação de reformas educacionais no território brasileiro. Um século depois, a França continua a ser uma cultura de referência para o Brasil, mas, seguramente, as formas que caracterizam as relações entre os dois países se diversificaram com o advento dos processos de globalização. Tal é o que se pode observar nos modelos de formação de professores que se configuram, do lado francês, nos IUFM e, no Brasil, nas experiências que se multiplicam após a LDB de 1996. Ao se debruçar sobre dois períodos históricos distintos e ao investigar práticas diferentes de circulação social de saberes, o atual projeto retoma a questão do modelo educacional francês, explorando as formas de disseminação e apropriação desse modelo no território brasileiro. Acautela-se, contudo, contra o imediatismo do estabelecimento de relações de continuidade seja no tempo (entre o passado e o presente), seja no espaço (entre o Brasil e a França), considerando a ruptura e a diferença como problema de método..

O objetivo geral é o de investigar as múltiplas estratégias de escolarização de adolescentes e adultos, atentando para as formas históricas de alfabetização destas faixas etárias postas em circulação na sociedade paulista, entre 1870-1970, agenciadas pelos diferentes grupos (igrejas, maçonaria, irmandades negras, sindicatos), tanto situados nas esferas governamentais, quanto na iniciativa privada.. 
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. 
Alunos envolvidos: Graduação ( 6) / Mestrado acadêmico ( 4) / Doutorado ( 1) . 
Integrantes: Andressa Cristina Coutinho Barboza - Integrante / Daniela Gomes de Albuquerque - Integrante / Aristides Gusmão dos Santos Neto - Integrante / Cristiano Barbosa dos Santos - Integrante / Thaís Bernades Nogueira - Integrante / Elis Regina Feitosa do Vale - Integrante / Marcia Luiza Pires de Araujo - Integrante / Carolina Freire Antunes - Integrante / Erika Garcia - Integrante / Ana Luiza Jesus da Costa - Integrante / Maurilane de Souza Biccas - Coordenador