Érica Sarsur Câmara.

Objetivo Geral: Incentivar o contato de aprendizes iniciantes de francês com a leitura literária na língua original.
Objetivos específicos:
1) Fomentar a prática da leitura literária, por meio da leitura mediada;
2) Ampliar o contato dos estudantes com textos em francês;
3) Consolidar aspectos linguísticos estudados em sala de aula.

O Clube de Leitura em francês tem o objetivo de incentivar o contato de aprendizes iniciantes de francês com a leitura literária na língua original. Os encontros acontecem semanalmente e se desenvolvem a partir da leitura compartilhada da obra, com discussão e esclarecimentos linguísticos. O público-alvo são estudantes dos níveis iniciais de Língua Francesa (Língua Francesa I, II e III).

O presente projeto visa à estruturação da recém-criada Área de Estudos Linguísticos Intercompreensão, Plurilinguismo e Interculturalidade, no DLM/FFLCH, naquilo que se refere ao Ensino de Graduação: reorganização da disciplina optativa já existente e da proposição de novas disciplinas a serem ofertadas aos estudantes, não apenas do curso de Letras, mas da FFLCH e, em alguns casos, de todas as unidades da USP.

Este grupo tem o objetivo de reunir estudantes e docentes que se interessam pela temática do plurilinguismo em suas diferentes expressões: didática, política, social, econômica. Os encontros acontecem quinzenalmente, em modalidade presencial, e proporciona discussões a partir da leitura de artigos e outras produções acadêmicas. Esta ação está dentro daquelas previstas para a estruturação da recém-criada Área de Estudos Linguísticos Intercompreensão, Plurilinguismo e Interculturalidade, no Departamento de Letras Modernas da Universidade de São Paulo..

O presente projeto se insere no âmbito das pesquisas desenvolvidas pelo Núcleo de Estudos de Cultura e Língua de Herança (NuCLiH) (GELHE/CNPq). Por meio da análise das canções e produções poéticas da artista Consuelo de Paula, busca-se identificar traços de sua herança cultural mineira presentes em seu trabalho musical produzido em sua carreira, que se desenvolveu e se consolidou na cidade de São Paulo. Com isso, contribuímos para o campo de estudos das heranças linguísticas e culturais, inovando no aspecto de focalizar heranças nacionais, ao invés daquelas oriundas de imigrações de outros países, que vem sendo o foco das pesquisas realizadas pelos membros do NuCLiH. A participação do(a) estudante bolsista será importante para a execução de etapas de pesquisa e técnicas do trabalho, no que se refere ao manuseio de plataformas e arquivos digitais, redes sociais, sites, principalmente.

Objetivo: Analisar o impacto de um ensino baseado nas relações de parentesco linguístico sobre a ampliação da capacidade de reflexão sobre a linguagem, as línguas de escolaridade (português e francês) e outras línguas, da família românica ou não, presentes no entorno dos alunos. O eixo central deste projeto é a análise: 1) dos efeitos da reflexão comparativa entre as línguas e as culturas promovida por um ensino baseado nas relações de parentesco linguístico; 2) das trocas que facilitam o conhecimento dessas relações. O projeto pretende analisar o impacto dessa abordagem. Para tanto, serão focadas a língua de escolaridade (português, no Brasil e francês, na França), a língua do parceiro (francês, no Brasil e português, na França) e as outras línguas românicas (em particular espanhol e italiano). O projeto pretende também observar, sob uma perspectiva psicotipológica as relações das línguas românicas com as línguas de outras famílias presentes no entorno e/ou no repertório dos alunos: línguas do substrato (indígenas, regionais), de herança, de migração. Um ponto em comum entre esses vários campos de pesquisa abordados no ensino básico e no ensino superior, dessas iniciativas pedagógicas desenvolvidas, é o foco no parentesco linguístico e cultural. Isto é, as percepções de analogias e diferenças que o aluno, e também o professor, fazem quando realizam processos comparativos. Uma hipótese a ser explorada é que essas percepções, atualizam as representações de distâncias e proximidades entre línguas e culturas e podem variar bastante, dependendo dos contextos, dos públicos, e, sobretudo, das escolhas pedagógicas, ou seja, da metodologia de ensino. Tais percepções podem ser efetivas e em cinco níveis, linguístico, espacial, sociocultural, interacional e transacional. A questão que se coloca é: em que medida as representações verificadas no início, durante e ao final de uma formação podem influenciar o desenvolvimento de competências, a concepção da alteridade, a motivação e o sentimento de eficiência de alunos, professores e formadores?.

Este projeto é realizado no âmbito do Projeto Capes-COFECUB ? Edital nº 04/2017, tendo a Capes como agência de fomento.

Descrição/Inscrição: Variações sobre a escrita e a imagem retoma a problemática da descrição enquanto transposição intersemiótica e pretende focalizar novas modalidades de diálogo do texto e da imagem, além daquelas examinadas no projeto anterior, Jogos especulares nas narrativas contemporâneas. Buscamos reunir não apenas as narrativas permeadas por iconotextos, mas também as produções ditas multimídia que, no plano da produção, justapõem texto e imagem. Privilegiaremos o estudo da obra do escritor Michel Butor, mas recorreremos à obra de outros escritores e artistas, dentro de uma perspectiva comparatista, para demonstrar de que forma o ?ut pictura poesis? está sendo reatualizado na contemporaneidade, por meio de procedimentos narrativos e descritivos, bem como de procedimentos intermidiais os mais variados, que vão do desenho ao vídeo, passando pela fotografia, a pintura e a colagem.