Paulo Rogerio Miranda Correia.

O workshop é uma oportunidade para desenvolver competências avançadas em mapeamento conceitual, com a integração de ferramentas digitais para a criação de modelos de conhecimento. O público-alvo são os mapeadores certificados, ou seja, aqueles que foram aprovados no curso "Mapas Conceituais para Aprender e Colaborar" disponível no Cousera. O workshop oferece uma formação intensiva de 5 semanas, com foco na prática colaborativa de construção de modelos de conhecimento, articulando vários mapas conceituais entre si. Após o workshop, os participantes conseguem aplicar os modelos de conhecimento em seus contextos profissionais e acadêmicos.

O podcast CONCEITUADOS é uma iniciativa do Grupo de Pesquisa Mapas Conceituais para disseminar o conhecimento produzido na EACH-USP. O objetivo é interagir com professores, estudantes e todos aqueles que tem interesse pela aprendizagem, ensino e mapas conceituais. Alunos de pós-graduação coordenam a produção de episódios que são publicados no YouTube e Spotify periodicamente.

A parceria entre USP e Coursera permite a criação de cursos a distância que podem ser oferecidos em larga escala para pessoas que não residem nas proximidades dos campi da USP. O objetivo desse projeto é desenvolver um curso para treinar usuários iniciantes na técnica de mapeamento conceitual, visando à certificação de mapeadores proficientes.

Este projeto busca identificar e caracterizar os conceitos portais na Química Analítica, com o objetivo de melhorar as práticas de ensino e aprendizagem nas universidades públicas brasileiras. Conceitos portais são ideias críticas que, uma vez compreendidas, possibilitam uma compreensão mais profunda, mas muitas vezes são desafiadores para ensinar e aprender. O projeto visa reduzir a lacuna entre o conhecimento teórico e a aplicação prática na educação em Química Analítica, focando em como os docentes universitários percebem e integram esses conceitos em suas práticas de ensino. Com base no construtivismo social, o projeto adotará um estudo de caso único, utilizando três ciclos sequenciais de coleta de dados para envolver distintos grupos de docentes. Cada ciclo incluirá workshops sobre conceitos portais, seguidos de entrevistas, mapeamento conceitual, grupos focais e análise de documentos. A triangulação metodológica garantirá a robustez e a profundidade dos achados, enquanto a validação externa por especialistas internacionais fornecerá um escrutínio e rigor adicionais. Os resultados deste projeto abordarão barreiras específicas de aprendizagem na Química Analítica, oferecendo insights sobre os principais desafios que os alunos enfrentam ao lidar com conceitos portais. Esses achados fornecerão estratégias práticas para que os docentes ajudem os alunos a superar essas barreiras, resultando em melhores práticas de ensino e maior engajamento dos estudantes. O projeto aumentará significativamente a compreensão e aplicação de conceitos portais na educação científica por meio de suas contribuições acadêmicas e práticas.

Projeto de pesquisa apresentado a CAPES para apoio à Sixth International Conference on Concept Mapping (CMC2014) - Programa de Apoio a Eventos no País (PAEP) - (Processo PAEP 4604/2014-15)

Projeto de pesquisa apresentado a FAPESP para apoio à Sixth International Conference on Concept Mapping (CMC2014) - Programas Regulares / Auxílios a Pesquisa / Organização de Evento Científico / Organização de Reunião Científica ou Tecnológica - (Processo 2014/09337-0)

Projeto de pesquisa apresentado ao CNPq para apoio à Sixth International Conference on Concept Mapping (CMC2014) - Apoio a Projetos de Pesquisa / Chamada N° 06/2014 - MCTI/CNPq/FINEP - A RC - Linha 1 - Eventos científicos e/ou tecnológicos, nacionais e/ou internacionais (Processo 440686/2014-8)

Nosso grupo de pesquisa é pioneiro no desenvolvimento de tarefas baseadas no uso de mapas conceituais com erros (MC/E). Feitos pelo professor, os MC/E tem se mostrado uma possibilidade inovadora para avaliar o entendimento conceitual dos aluno. A ideia é solicitar aos alunos que identifiquem erros conceituais nos MC/E e expliquem os erros identificados. Apesar dos resultados promissores até o momento, ainda resta um obstáculo a ser superado: o tempo necessário para corrigir e processar as informações obtidas por meio de MC/E impressos em papel é elevado, impedindo que o professor ofereça o feedback para os alunos durante o andamento da disciplina. O objetivo desse projeto de pesquisa é desenvolver e testar um sistema online que permita ao professor (i) criar os MC/E, (ii) distribuir as tarefas para os alunos, (iii) interpretar as respostas dos alunos e (iv) fornecer feedback específico de acordo com o entendimento conceitual de cada um deles. A plataforma Sero!, dedicada ao desenvolvimento de atividades de avaliação da aprendizagem usando mapas conceituais, vem sendo desenvolvida pelo Dr Brian Moon (Perigean LLC). Ela será utilizada para criar as tarefas online envolvendo MC/E. O projeto prevê 2 ciclos de coleta de dados no âmbito da disciplina ACH 0131 Ciências da Natureza: Ciência, Cultura e Sociedade. O primeiro ciclo (2017, avaliação do ensino) prevê a realização de 6 tarefas baseadas em MC/E e as respostas dos alunos serão úteis para identificar as concepções alternativas mais desafiadoras. O segundo ciclo (2018, avaliação da aprendizagem) prevê a realização de 9 tarefas baseadas em MC/E, a fim de se verificar o efeito do feedback específico para direcionar o período de reestudo (comparar o desempenho dos alunos antes e após o período de reestudo).

Os mapas conceituais (MCs) são organizadores gráficos com grande potencial para estimular a aprendizagem por meio de hipertextos. A possibilidade de ler um hipertexto de várias formas diferentes e a necessidade em estabelecer uma sequência de leitura gera uma demanda cognitiva adicional aos alunos, podendo comprometer os resultados da aprendizagem. O ?map shock?, entendido como a desorientação causada por hipertextos estruturados na forma de MCs, é o problema de pesquisa a ser estudado. O objetivo do projeto é avaliar estratégias que minimizem a desorientação causada por MCs utilizados como organizadores de materiais de estudo. O rastreamento do olhar dos alunos durante a interação com o material de estudo (MCs digitais) é proposta como forma inovadora de coletar dados empíricos para estudar o ?map shock? gerado por MCs. Não há nenhum trabalho na literatura internacional que explore o rastreamento do olhar para estudar a desorientação vinculada ao uso do mapeamento conceitual. O entendimento do ?map shock? e o desenvolvimento de estratégias instrucionais para minimizá-lo contribuirão para o avanço das pesquisas sobre o uso de organizadores gráficos na elaboração de materiais de estudo na forma de hipertexto. A expectativa é melhorar os resultados de aprendizagem por conta da redução do ?map shock?, aumentando o interesse dos professores em utilizar os MCs tanto em situações presenciais, quanto no âmbito do ensino à distância.

A interdisciplinaridade é um elemento formativo importante para a formação profissional oferecida pelos cursos de graduação, a fim de capacitar os egressos a lidar com os complexos desafios a serem enfrentados pela sociedade do conhecimento. A revisão da literatura relacionada com a organização interdisciplinar de currículos do ensino superior revela uma lacuna que dificulta o estabelecimento de vínculos entre os conteúdos disciplinares. Não há um procedimento robusto capaz de auxiliar os docentes a identificar as possíveis conexões entre as disciplinas presentes no currículo de um curso de graduação. O presente projeto de pesquisa pretende utilizar os mapas conceituais (MC) como ferramentas de visualização para estimular o processo de construção colaborativa de conhecimento (CCC) entre os docentes de 4 disciplinas do curso de Gerontologia, oferecido pela Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH/USP Leste). O referencial teórico para a análise interdisciplinar está baseado na tipologia interdisciplinar desenvolvidas para as atividades docentes no ensino superior, proposta pela pesquisadora Lisa Lattuca (2001). Nossa opção se baseia na forma pela qual os dados empíricos foram obtidos para estabelecer a tipologia: observações feitas no ambiente acadêmico, privilegiando as ações docentes relacionadas ao ensino e à pesquisa, fornecem categorias mais apropriadas para o uso no âmbito educacional.
A realização desse projeto de pesquisa, que apresenta um enfoque multidisciplinar, somente se viabiliza com a participação de um aluno que tenha experiência com o mapeamento conceitual e domínio sobre o conhecimento específico do curso de Gerontologia. A combinação desses requisitos com o perfil acadêmico da candidata faz da aluna Paola Lacerda Aguiar a única candidata viável para a bolsa ora pleiteada. A intenção de transformar os resultados a serem obtidos durante a pesquisa no seu Trabalho de Conclusão de Curso ratifica esse fato, bem como o elevado interesse da aluna em

Os mapas conceituais (MCs) foram desenvolvidos há quase 40 anos pelo grupo de pesquisa liderado pelo Dr Joseph D. Novak. Originalmente utilizado no âmbito do ensino de ciências, o mapeamento conceitual é considerado atualmente como uma poderosa ferramenta de representação gráfica de informação e conhecimento. Conferências internacionais sobre o tema não deixam dúvidas de que os MCs podem ser utilizados na sala de aula e nos ambientes organizacionais. A aparente facilidade com que os MCs podem ser produzidos torna essa técnica atraente para os iniciantes e pode explicar sua popularidade crescente. Entretanto, o uso ingênuo do mapeamento conceitual produz pouco (ou nenhum) dos benefícios descritos na literatura, transformando essas experiências em acontecimentos meramente lúdicos sem consequências para o processo de aprendizagem.
A proficiência do mapeador é um parâmetro crítico para garantir o uso adequado dos MCs em sala de aula, a fim de que estimule a aprendizagem significativa, em detrimento da aprendizagem mecânica. O principal objetivo desse projeto é verificar a eficiência de três estratégias instrucionais para aumentar a proficiência de usuários iniciantes na elaboração de mapas conceituais (MCs). Os trabalhos científicos já desenvolvidos pelo nosso grupo de pesquisa nortearam a proposição do Mapa Conceitual Semi Estruturado (MCSE), da Aprendizagem Colaborativa Expandida (ACE) e da Tabela de Clareza Proposicional (TCP) como estratégias instrucionais para auxiliar os iniciantes a compreenderem de forma clara os conceitos centrais do mapeamento conceitual: ?Proposição?, ?Perguntal Focal?, ?Recursividade? e ?Hierarquia?. (Projeto aprovado no Edital Universal 2011 do CNPq - Processo 486194/2011-6, vigente de 14/12/11 a 13/12/13).