Otávio Luis Piva da Cunha Furtado.

O programa trata de uma experiência de ensino na articulação entre teoria e prática na formação de professor em educação física inclusiva.

Desde a regularização do bacharelado em Educação Física em 2004, tem crescido a oferta curricular de disciplinas obrigatória voltada à formação para o atendimento à pessoa com deficiência. Os estudos na área têm caracterizado o perfil das disciplinas na grade curricular, bem como têm apresentado seus conteúdos sem, contudo, avançar a compreensão sobre quais seriam as principais estratégias de ensino para capacitação de estudantes. As Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Educação Física (DCNEF) de 2018 estabeleceram uma estrutura curricular nacional, em que os cursos devem estar organizados em etapas comum e específica, algo até então não padronizado no Brasil. Além disso, pela primeira vez, estabelece que os cursos devem contemplar a preparação para intervenção profissional junto às pessoas com deficiência, especificamente, em cada uma das etapas. Assim, nos interessa compreender qual o impacto desta nova regulamentação nas disciplinas que preparem os estudantes para o atendimento de pessoas com deficiência, bem como nos interessa explorar estratégias de ensino que coloquem os bacharelandos como protagonistas em seu proprio processo de aprendizagem.

A inclusão de atividades práticas na formação para atuação em Educação Física Adaptada (EFA) tem sido apontada como uma das estratégias eficazes para atender às características da nova geração de graduandos. Nesse sentido, Cabe destacar o programa aprendizagem-serviço, que combina aprendizagem e serviço comunitário, permitindo que estudantes apliquem conhecimentos teóricos em situações reais, enquanto atendem a necessidades sociais. No Brasil, são escassas investigações sobre este tema, que vem sendo difundido internacionalmente nas últimas duas décadas. Assim, nosso propósito é de investigar o impacto de programas dessa natureza na formação profissional em disciplinas de graduação em Educação Física Adaptada.

O goalball é uma modalidade coletiva criada para pessoas com deficiência visual e baseada no tato (linhas demarcatórias de quadra em alto relevo) e na audição (bola com guizo interno). Apesar do considerável crescimento do número de praticantes e do interesse midiático, os estudos científicos ainda são insipientes, principalmente em relação a pesquisas que avaliem a dinâmica do jogo da modalidade e os comportamentos específicos de equipes e jogadores envolvidos em competições de alto nível. No sentido de amenizar esse hiato e de buscar a evolução do estudo realizado no programa de doutoramento, em que levantamos a hipótese de que os ataques com bolas mais rápidas devem apresentar maior probabilidade de fazer gol, objetivamos analisar por meio deste projeto, se a velocidade da bola influencia o resultado do ataque no goalball masculino e feminino de elite. Para tal nos reportaremos à análise do jogo, utilizando como método de abordagem científica a observação sistemática não participante do contexto de jogo de vinte partidas dos Jogos Paralimpícos de Pequim 2008..

Trata-se de projeto de pesquisa para investigar os potenciais benefícios de se gerir um programa esportivo para jovens com deficiência visual. Adicionalmente, buscou-se, determinar os aspectos estruturais e organizacionais dos camps dirigidos pelos participantes do estudo.

Buscou-se realizar a análise cinemática e determinar os níveis de aptidão física dos atletas participantes do VIII Campeonato Paulista de Goalball.

Mestrado

Iniciação Científica