Mauricio dos Santos Matos.

O Projeto contempla 2 cursos: curso I- inicial. Valor do curso por edital: R$54.312,20.

O desenvolvimento da sociedade fez com que o ser humano entendesse que a ciência é cultura e a cultura científica é parte do processo cultural dessa sociedade. Como dizia Bernal, ?a nova educação deve basear-se largamente no ensino das ciências?. Gramsci também acreditava que a cultura científica fosse parte integrante da cultura geral e da formação do homem novo. Para ele, não haveria cultura sem Ciência, por isso solicitava uma organização cultural que transmitisse a herança do passado e todos os seus valores intelectuais aos mais jovens. 
A LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96), manifesta claramente a preocupação da sociedade com o tipo de ensino que se deseja promover para a criança e o adolescente, de maneira a assegurar-lhes o pleno exercício da cidadania. Do professor deste milênio se espera: a familiaridade com as tecnologias de comunicação e informação (televisão, vídeo, games, computador, internet, CD-ROM, etc.), a constante atualização científica, técnica e cultural, a compreensão de seu papel na sociedade, o atendimento à diversidade cultural e respeito às diferenças no contexto da escola e de sala de aula, o envolvimento, enfim, nos processos de mudança da realidade de nossas escolas. Por esses motivos, é imprescindível preparar o professor para os novos desafios e dar a este uma oportunidade de atualização dos conhecimentos e ainda, de ter contato com diferentes experiências pedagógicas. 
Desde sua implantação, em 1964, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP) além de atuar na formação de profissionais nas áreas de seus Departamentos (Biologia, Física-Matemática, Psicologia e Educação e Química) promove atividades de extensão junto à comunidade de Ribeirão Preto e região através de seus Centros de Extensão tais como: o Centro de Ensino Integrado de Química (CEIQ) e o Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador (LAIFE).

Curso de Metodologias de Ensino de Disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias do Ensino Médio: Física, Química e Biologia- TEIA DO SABER- D.E. Região de Ribeirão Preto (turma 1- inicial, turma 2- continuidade, turma 3-aprofundamento), como parte integrante do Programa de Formacão Continuada TEIA DO SABER da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.

Curso de Metodologias de Ensino de Disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias do Ensino Médio: Física, Química e Biologia- TEIA DO SABER- D.E. Região de Sertãozinho (turma 1- inicial), como parte integrante do Programa de Formacão Continuada TEIA DO SABER da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.
Valor do edital: R$78.540,00

A presença da tecnologia para acesso em rede na educação trouxe novas configurações no atual contexto da sociedade contemporânea ampliando as possibilidades técnicas e metodológias para a condução do processo de ensino e aprendizagem como também para a difusão das diferentes formas de conhecimento. Este projeto concebe tecnologias de informação e comunicação numa perspectiva educacional transformadora e comprometida com formas mais autônomas, inovadoras e criativas de ensinar e aprender ciência. Neste contexto, este projeto propôe desenvolver materiais didáticos hipermídia baseados em temas transversais relacionados a diferentes conceitos científicos das áreas de Química e Biologia a partir do processamento e edição de vídeos e imagens digitais e sua subseqüente utilização em atividades presenciais nos cursos de licenciatura em Química e Biologia como também em cursos não presenciais para Professores das escolas públicas atendidas pelo Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador (LAIFE) e pelo Centro de Ensino Integrado de Química (CEIQ) da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP). A confecção do material hipermídia está centrada na estruturação de uma linha de edição de vídeo e imagens digitais no LAIFE. Os materiais produzidos serão veiculados em rede através do programa WebCT disponibilizado pelo Centro de Informática do Campus da USP de Ribeirão Preto (CIRP). Além da produção de materiais didáticos hipermídias para o Ensino de Química e Biologia, esta proposta também visa permitir, a partir dos cursos à distância, a troca de experiências entre os docentes de diferentes escolas como também uma maior integração entre as escolas e os cursos de Licenciaturas da Universidade, possibilitando o desenvolvimento de projetos e ações mais direcionadas ao projeto pedagógico de cada escola como também uma melhoria efetiva no ensino de graduação.
Período: 10/11/2003- 01/04/2005.
Auxílio financeiro concedido: R$ 9980,00
Programa PROMAT-

O Centro de Ensino Integrado de Química (CEIQ) é um centro da FFCLRP, responsável pela coordenação de atividades de extensão, ensino e pesquisa, possuindo uma atuação direta junto às escolas de educação básica de Ribeirão Preto e Região, a partir de realizações de feira de ciências, visitas orientadas de alunos à Universidade, olimpíadas de ciências e Fóruns de Professores de Química. A divulgação destas atividades é limitada a um jornal impresso de circulação restrita e semestral. Neste projeto, é proposta a ampliação da divulgação científica do CEIQ, por meio de uma página da internet direcionada às escolas, que possibilitasse uma comunicação mais ágil e abrangente, associada ao desenvolvimento de materiais digitais tais como filmes, figuras, gráficos e animações que ilustrem a ciência de uma forma dinâmica, divertida e interativa.
Período: 01/12/2004-atual

As ciências naturais são normalmente pouco prestigiadas pelos estudantes do ensino médio que concebem o pensamento científico como sendo algo teórico, abstrato e difícil. Tal concepção se desenvolve desde a educação infantil na qual a criança é privada do aspecto mais lúdico da ciência: o experimento. Neste contexto, este projeto propõe a elaboração e confecção de diferentes materiais didáticos adequados a diferentes faixas etárias de educandos da escola pública reunindo experimentos simples concebidos a partir de materiais caseiros visando uma adequação direta dos experimentos com o cotidiano dos alunos. A preparação dos materiais didáticos será realizada a partir de consultas, seleções e otimizações de experimentos sugeridos em livros didáticos e paradidáticos relacionados ao Ensino de Ciências. Os experimentos serão apresentados e conduzidos juntamente com os educandos em seu próprio ambiente escolar, configurando as atividades desenvolvidas como sendo trabalhos de alcance social beneficiando uma coletividade e revertendo no aprimoramento da formação dos alunos-bolsista envolvidos nas atividades. O objetivo geral deste trabalho é estimular a curiosidade das crianças visando desenvolver nelas uma visão positiva e lúdica da ciência, expressa e contextualizada em materiais simples do cotidiano.

O Projeto de Olimpíada foi um projeto encaminhado à Pró-reitoria de Cultura e extensão Universitária visando solicitação de verbas para a sua implementação. A Olimpíada organizada pelo CEIQ no ano de 2003 deu início a realização de uma Olimpíada regional de Química. A Olimpíada idealizada pelo CEIQ teve um caráter colaborativo, diferentemente das demais Olimpíadas baseadas apenas na competição. 

Os objetivos da Olimpíada organizada pelo CEIQ foram:
?	despertar e estimular o interesse dos alunos de ensino médio pelas Ciências;
?	proporcionar desafios aos estudantes relacionados ao saber científico; 
?	aproximar a Universidade dos Ensinos Fundamental e Médio;
?	incentivar e aprofundar o debate na comunidade escolar sobre diferentes temas de importância para a sociedade propiciando a contextualização social dos conteúdos das disciplinas científicas desenvolvidas em cada escola; 
?	identificar os estudantes que possuem habilidades e interesse pela Ciência estimulando-os a seguir carreiras em áreas científico-tecnológicas.
?	Apresentar aspectos mais realistas da profissão do químico e a sua importância dentro do atual contexto social

Financiador(es): Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária da Universidade de São Paulo. 
Auxílio financeiro concedido: R$ 3000,00 ( Processo: 2003.1.681.59.2.)

O projeto propõe a confecção e otimização de experimentos simples e significativos para as diferentes áreas científicas baseando-se em temas relacionados aos principais conteúdos desenvolvidos na Escola Básica. O trabalho será desenvolvido, de forma contínua, junto aos professores da rede pública de ensino como também junto aos alunos dos diferentes cursos de Licenciatura da FFCLRP compreendendo um número significativo de pessoas, o que confere ao projeto um grande alcance social. As atividades desenvolvidas serão baseadas na confecção e otimização dos experimentos organizados em kits, disponibilizados aos professores da Escola Básica, às aulas dos diferentes cursos de Licenciatura, como também às visitações dos alunos da Escola Básica aos diferentes Departamentos da FFCLRP. Paralelamente, serão oferecidos cursos para a comunidade visando à apresentação e divulgação da experimentoteca bem como atividades de atualização metodológico-pedagógica dos professores dos Ensinos fundamental e médio.

A maioria dos alunos do curso de graduação em Química da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto ? USP é proveniente de escolas públicas da cidade e região. Assim, todas as ações do Departamento de Química (DQ) junto a comunidade local e regional resultam numa interferência direta no perfil de seus futuros alunos. Um dos trabalhos que tem sido desenvolvido com sucesso é a visitação agendada das escolas aos laboratórios de pesquisa do DQ. Tais visitações permitem aos alunos secundaristas acesso direto a um conhecimento químico prático e aplicado, diferentemente do caráter meramente teórico e abstrato da química ensinada no ensino médio, disponibilizando também um espaço rico para o reconhecimento da química enquanto ciência dinâmica e as principais características das atividades desenvolvidas pelos profissionais da área. Neste contexto, este projeto propõe a organização e a expansão das visitações a partir de atividades preparatórias de otimização de experimentos bem como apoio complementar às atividades extra-classe organizadas pelas escolas de Ribeirão Preto e região. O objetivo principal deste trabalho está centrado na proposição, execução e otimização de experimentos voltados às visitações, adequando-os às diferentes áreas do DQ como também ao perfil e interesse dos alunos visitantes. Tais atividades estão voltadas para a coletividade contribuindo também para a formação dos alunos-bolsista envolvidos.

A presença da tecnologia na educação é uma realidade na sociedade atual podendo servir como um instrumento didático poderoso no processo de ensino e aprendizagem de conteúdos científicos. Nesse sentido, o projeto proposto visa a utilização de novas tecnologias para o desenvolvimento do currículo na escola Básica como também na preparação de materiais didáticos alternativos na formação inicial e continuada de Professores de Ciências. A operacionalização do projeto constará de atividades junto aos professores das diferentes áreas de ciência da Escola Básica como também junto aos alunos das diferentes licenciaturas da FFCLRP a partir de cursos de treinamento e preparação de materiais multimídias para uso didático. Paralelamente, serão desenvolvidas contínuas otimizações dos materiais produzidos adequando-os a diferentes finalidades pedagógicas disponibilizando-os, de forma irrestrita, aos professores da rede pública de ensino.

Curso de Metodologias de Ensino de Disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias do Ensino Médio: Física, Química e Biologia- TEIA DO SABER- D.E. Região de Ribeirão Preto (turma 1- inicial), como parte integrante do Programa de Formacão Continuada TEIA DO SABER da Secretaria de Estado da Educação de São Paulo.
Valor do edital:

Processo no: 23038004398/2011-92
Auxílio ao VI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental

Processo:	11/09506-9
VI Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (VI EPEA
Vigência:	04 de setembro de 2011 - 07 de setembro de 2011

Nome do Projeto: AS DIMENSÕES AMBIENTAL E FORMATIVA EXPRESSAS EM PESQUISAS SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
A pesquisa proposta neste projeto está associada a um conjunto de pesquisas, desenvolvidas e em andamento, do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências do Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador do Departamento de Psicologia e Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, que visam compreender as relações entre a Educação Ambiental e a Educação em Ciências em suas múltiplas dimensões. Publicações recentes desse grupo de pesquisa (Barbosa, 2010; Maria, 2010; Matos, 2009) têm enfatizado a importância de se compreender as relações entre as dimensões ambiental e formativa contempladas em cursos de formação inicial e continuada de professores e em atividades de Educação Ambiental realizadas em espaços não formais de ensino. Nesses estudos, as dimensões ambiental e formativa estão associadas, respectivamente, às diferentes concepções de ambiente e às orientações de formação expressas nos objetos de estudo das pesquisas. A relação entre essas duas dimensões também será analisada nesta pesquisa, diferenciando-se dos estudos citados anteriormente por assumir, como objeto de estudo, as produções científicas sobre formação de professores de Ciências, o que possibilitará ampliar a nossa compreensão sobre a relação entre essas duas dimensões. É sabido que a formação ambiental na formação de professores mostra-se geralmente muito limitada, estando presente nos currículos dos cursos de licenciaturatura apenas sob a forma de disciplinas específicas, nem sempre obrigatórias, ou como atividades isoladas sobre o tema, o que inviabiliza uma real formação ambiental dos professores. Com as recentes mudanças nas legislações sobre a formação de professores e com a constatação da precariedade e inadequação dessa formação, os cursos de licenciatura têm sofrido modificações ao longo dos últimos anos e muitas propostas de ambientalização curricular vêm sendo sugeridas com o objetivo de garantir a real incorporação da dimensão a

A pesquisa proposta neste projeto está associada a um conjunto de pesquisas, desenvolvidas e em andamento, do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências do Laboratório Interdisciplinar de Formação do Educador (LAIFE) do Departamento de Psicologia e Educação da FFCLRP/USP, que busca compreender as relações entre a Educação Ambiental e a Educação em Ciências em suas múltiplas dimensões. A pesquisa foi sistematizada de forma a constituir uma proposta para o Edital 2010/2011 do Programa de Pré-Iniciação Científica, que visa contribuir para o desenvolvimento científico, social e tecnológico dos alunos da escola básica, no âmbito das Ciências Humanas.O projeto envolverá 4 alunos da educação básica a serem escolhidos pela SEE-SP.

Processo: 480506/2010-8
CNPq - Edital MCT/CNPq 14/2010 - Universal - Faixa A - Até R$ 20.000,00

Podemos dividir os currículos presentes nos cursos de formação de professores em três modelos distintos: integrado, colaborativo e segmentado. O currículo integrado caracteriza-se pela ausência de territórios disciplinares e por uma profunda interconexão conceitual e estrutural entre os conteúdos, sendo esse, um modelo muito presente em várias propostas curriculares de cursos de formação de professores. Nesses cursos, tradicionalmente, os conteúdos estão dispostos no currículo, estruturado em disciplinas previstas numa ?grade? curricular. Buscando estabelecer uma maior integração entre os conteúdos, algumas propostas têm estabelecido a inserção de disciplinas de interface ou atividades integradoras, que seriam responsáveis pela ?costura? entre os diferentes conteúdos e, conseqüentemente, pela desejável integração curricular. No entanto, tais alternativas nem sempre conseguem atingir tais propósitos, figurando-se no projeto pedagógico, em muitos casos, apenas enquanto discurso integrador. Atualmente, os cursos de licenciatura então sendo reformulados buscando ultrapassar o antigo sistema estruturado em práticas diversas que se cristalizaram ao longo das últimas décadas. Neste processo algumas universidades buscaram estabelecer princípios e diretrizes para a formação de professores dessa Universidade. Tais diretrizes estão servindo de referencial para a reestruturação de vários cursos de licenciatura existentes bem como para a criação de novos cursos. Na Universidade de São Paulo, as discussões sobre a formação de professores gerou, nestes últimos anos, um documento intitulado Programa de Formação de Professores da USP, programa este, estruturado visando à adequação das diferentes licenciaturas da USP às novas condições estabelecidas por diferentes resoluções do conselho nacional de educação. Paralelamente, a Universidade de São Paulo também está em processo inicial de implementação de vários cursos de licenciatura que já incorporam diretrizes estabelecidas pelo refer

PROJETO FAPESP - Auxílio à Pesquisa - Organização de Reunião Científica
III Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental (III EPEA)

Em função das mudanças propostas pela LDB/96 e das legislações decorrentes, que introduzem uma nova concepção de "prática de ensino", surgiu a necessidade de reformulação das disciplinas pedagógicas dos cursos de Licenciatura. A "prática de ensino" passa a ser concebida como o espaço de trabalho interdisciplinar e de vinculação entre formação teórica e o início da vivência profissional. Esta concepção norteou a elaboração de um projeto coletivo de estágio, que buscou contemplar os diversos aspectos da dinâmica escolar, como gestão escolar, interação professor-aluno, currículo, avaliação, relacionamento escola/comunidade, relações com a família, processos de ensino-aprendizagem, metodologias de ensino e a construção de saberes escolares. Nesse sentido, esse projeto passou a ser desenvolvido no interior de todas as disciplinas pedagógicas num continnum que permitiu a criação de um espaço curricular visando à formação de um profissional da educação que tenha um domínio do trabalho pedagógico e específico. É dentro deste contexto que surge a necessidade de constituição de um novo espaço, onde os licenciandos possam vivenciar a prática educacional, as situações didáticas e o conjunto de problemas e interrogações que surgem no diálogo com as situações do cotidiano escolar, ao mesmo tempo, em que desenvolvem uma investigação educacional relacionada aos temas dos currículos específicos. De um lado, as escolas de educação básica, que passam a se constituir o locus privilegiado de realização das atividades de "prática de ensino; por outro, o LAIFE, que passa a se constituir como o espaço dentro da Universidade e das disciplinas pedagógicas dos cursos de Licenciatura e Pedagogia que realiza a interface universidade-escolas, onde os projetos de estágio são planejados, articulados aos conhecimentos científicos e pedagógicos e elaborados, visando à aplicação nas escolas.

Projeto submetido a Pro-Reitoria de graduação dentro do Programa de PROLAB (PROGRAMA DE VALORIZAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO: REEQUIPAMENTO DE LABORATÓRIO DE ENSINO). 
 Aprovação: Aprovado pela Comissão de Graduação da FFCLRP em 31/07/2003.
	Integrantes: Mauricio dos Santos Matos; Clarice Sumi Kawasaki; Marcelo Tadeu Motokane.
	Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo (Auxílio financeiro concedido: R$ 7449,00).
	Obs: Projeto vinculado ao Programa de Re-equipamento de Laboratórios Didáticos (PROLAB) ? Processo: 2002.1.1465.59.0.

A presença da tecnologia para acesso em rede na educação trouxe novas configurações no atual contexto da sociedade contemporânea ampliando as possibilidades técnicas e metodológicas para a condução do processo de ensino e aprendizagem como também para a difusão das diferentes formas de conhecimento, principalmente por meio do ensino a distância (EAD). Entretanto, há muitos aspectos preocupantes em relação ao EAD principalmente aqueles relacionados à qualidade e à concepção presente nos diferentes cursos a distância disponibilizados em rede, estruturados geralmente sob o foco do conteúdo digitalizado descompromissado com o desenvolvimento da autonomia e competências do aluno. É neste contexto que este trabalho apresenta um estudo sobre as implicações de um curso a distância para a atualização pedagógica de professores de Química do Ensino Médio utilizando-se o programa WebCT, licenciado pela USP, baseado na concepção de projetos de trabalho. A proposta de incorporação de projetos de trabalho em um curso de formação a distância possui sua justificativa pelas próprias características do trabalho por projetos que possibilita a flexibilização curricular articulando os conhecimentos de diferentes áreas além de propiciar a participação ativa dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Neste contexto, é de fundamental importância que se estabeleça uma compreensão dos limites e vantagens do uso dos projetos de trabalho como fio norteador e estruturador de cursos a distância a partir de uma revisão crítica da literatura de forma a poder reconhecer as possibilidades de emprego desta concepção e sua influência na atualização pedagógica a distância dos professores em serviço.

Projeto submetido a Pró-Reitoria de graduação dentro do Programa de PROLAB (PROGRAMA DE VALORIZAÇÃO DO ENSINO DE GRADUAÇÃO: REEQUIPAMENTO DE LABORATÓRIO DE ENSINO). 
Aprovação: Aprovado pela Comissão de Graduação da FFCLRP em 27/09/2002.
Financiador(es): Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo (Auxílio financeiro concedido: R$ 22730,95).
Obs: Projeto vinculado ao Programa de Re-equipamento de Laboratórios Didáticos (PROLAB) ? Processo: 2002.1.899.59.7.

N° Processo:	1997/00789-9
Beneficiário: MAURICIO DOS SANTOS MATOS 
Título: CINETICA E ESPECTROSCOPIA DE COMPLEXOS DE TRANSFERENCIA DE CARGA EM SISTEMAS DE CONFINAMENTO MOLECULAR.
 Início Previsto	01/05/1997	Término Previsto	31/03/2000	Data de Habilitação	20/02/1997

Situação
Concedido em 14/03/1997 
Assinatura do Termo de Outorga Registrada em 29/04/1997 
Processo Encerrado em 28/08/2001 (Término Prematuro) 
 Parte Científica Encerrada em 28/08/2001