Maria Letícia Barros Pedroso Nascimento.

As creches da USP têm trabalhos de excelência, que são referência nacional e internacional pela qualidade das propostas pedagógicas e também pela articulação com as atividades de ensino, pesquisa e extensão na Universidade. O objetivo geral do projeto é contribuir para a preservação de saberes, práticas e vivências relacionadas à experiência da Creche Oeste. Há três anos estamos trabalhando para construir o acervo Creche Oeste, de modo que a experiência de educação infantil democrática ali acumulada não se perca. Já reunimos quantidade significativa de materiais de depoimentos e documentação pedagógica. Dando continuidade a esse trabalho, o objetivo deste projeto para o período de 2020-2021 é coletar novas fontes e organizar os arquivos do projeto Memória Creche Oeste no drive do Centro de Estudos e Defesa da Infância (CEDIn).

A consolidação do campo dos estudos da infância, reconhecida pelo aumento na produção de pesquisa sobre a infância pela ótica das ciências sociais, privilegiando a exploração de metodologias com crianças e avançando na compreensão da infância e das crianças no mundo contemporâneo, instiga a compreender os contextos nos quais as crianças estão ativamente engajadas como atores sociais, com seus próprios objetivos, entendimentos e contribuições simbólico-materiais, assim como sua inserção em ordenações inter e intrageracionais e outras estruturas, nas situações cotidianas de institucionalização socioeducativa e nos espaços urbanos. Pode-se perguntar, nessa linha, se as crianças pequenas têm participado de políticas de primeira infância? Há um amplo consenso sobre a importância das políticas para a infância como um meio eficaz para garantir o bem-estar e a realização individual e coletiva e para abordar questões sociais mais amplas, incluindo coesão social, igualdade e inclusão, e ciclos intergeracionais persistentes de pobreza (OCDE, 2006, 2012). Ainda que se reconheça uma ampla produção acadêmica sobre a temática, foco da primeira etapa da investigação, no Brasil, pouco se discute sobre os contextos públicos ou como as crianças são convidadas a participar dessas políticas. Nesta etapa, ao mesmo tempo em que serão retomadas as informações já produzidas, pretende- se examinar a produção portuguesa para produzir novos dados. Em paralelo, visitas a contextos públicos portugueses proporcionarão ampliar elementos para uma pesquisa entre Portugal e Brasil (Universidade do Minho e Universidade de São Paulo), em direção à compreensão das infâncias em seus contextos social, econômico e cultural na Europa e América Latina, reforçando que o acompanhamento das dimensões da participação da infância é simultaneamente tarefa conceitual e ferramenta para a elaboração de políticas públicas e sociais.

Considerando que investigar a participação da infância na sociedade significa repensar as práticas e os discursos que a afetam e, igualmente, compreender as dinâmicas sociais que reconhecem as crianças como atores sociais, esta pesquisa pretende verificar a presença de estudos sobre participação/protagonismo na produção acadêmica brasileira e latino-americana. Para isso, vai localizar, identificar, examinar e analisar a produção bibliográfica, de maneira a aprofundar a discussão teórica-empírica, reconhecer autores que discutem essa temática, e, buscar a influência da produção acadêmica analisada nas políticas públicas e na vida cotidiana das crianças, consolidando, ao mesmo tempo, o campo da sociologia da infância. Palavras chave: participação, protagonismo, produção acadêmica#8195;

Formar una red latinoamericana de investigación interdisciplinaria sobre el protagonismo y los derechos humanos de las infancias latinoamericanas que pueda contribuir: 1) al establecimiento de un nuevo trato entre generaciones que integre la participación de niñas y niños y su subjetividad en el diseño de las intervenciones sociales, políticas y clínicas de las que son objeto; 2) a la protección integral de los niños y niñas y su derechos; 3) a la prevención de prácticas de violencia y vulneración hacia la niñez en los estados latinoamericanos.

The field of Childhood Studies is different in different countries. The literature reveals that Sociology and Anthropology are forerunners in the interdisciplinary social studies of childhood, in dialogue with the Geography, Law, Education, among others. In Brazil, there is a link between research groups on early childhood education and the concepts and propositions from Sociology of Childhood. Childhood Studies are mainly located in Post-Graduate programs on Education. In other countries, there are interdisciplinary centers for research of childhood, which are the subject of this investigation. As a methodological resource we intend to study them by using constant and sustained dialogue with a senior researcher of this field. Four research centers will be examined through visits, observation, interviews. The study of the relationship between the nature of Childhood Studies research and the disciplinary context within which is located, with special reference to variations between Childhood Studies undertaken in Education Departments and those undertaken in other disciplinary fields, is the aim of the research.

A aproximação entre a pesquisa realizada na FEUSP e aquela desenvolvida pelo Programa de Estudos da Criança da Universidade do Minho, com a vinda do prof. Manuel Sarmento, e a possibilidade de estreitamento das relações acadêmicas, parecem essenciais para o aprofundamento das pesquisas sobre as relações entre a infância, os ambientes educacionais e a sociologia da infância no Brasil, para o intercâmbio de pesquisa e de apoio às atividades de Pós-Graduação.

O projeto pretende, por meio de reuniões, workshops e colaboração entre a Universidade de Surrey (UK) e a FEUSP, proporcionar informações para o avanço da sociologia da infância como um campo subdisciplinar e gerar questões de grande relevância acerca da natureza da pequena infância nas atuais condições socioeconômicas comparadas, alem de pretender compreender como as atuais configurações dos adultos na casa, na família e no trabalho impactam na vida cotidiana e no bem estar das crianças da educação infantil. Isso gera pesquisa de alta qualidade; possibilita e encoraja a mobilidade de estudantes de pós-graduação e a interação internacional por meio de workshops; provoca a produção de publicação conjunta de alta qualidade e a criação de uma nova rede de pesquisa internacional.

Vinda de professor estrangeiro - Michel Vandenbroeck - da Vakgroep Sociale Agogiek
UGent -

O Projeto DOCÊNCIA E DIVERSIDADE CULTURAL NA AMAZÔNIA: REDE DE PESQUISA E FORMAÇÃO ACADÊMICA (UNIR ? USP) é uma proposta de intercâmbio acadêmico-científico entre a Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Instituição Proponente, e a Universidade de São Paulo (USP), Instituição Associada I, formulada com base no Edital Procad-NF nº 21/2009. São objetivos:
- Constituir uma rede de cooperação com o propósito de minimizar o acentuado desequilíbrio regional que ainda perdura na pós-graduação brasileira, desencadeando missões de estudo, docência e pesquisa entre os participantes deste projeto;
- Formação e fixação de mestres, doutores e pós-doutores em sistema de cooperação entre a Universidade Federal de Rondônia ? UNIR e a Universidade de São Paulo, através dos seus Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, bem como ampliar a produção científico-acadêmica nas linhas de pesquisa contempladas no âmbito deste projeto;
- Consolidar as linhas de pesquisa existentes e fomentar o surgimento de outras linhas como decorrência da participação do corpo docente no estágio pós-doutoral e das missões de pesquisa e formação de profissionais da área;
- Promover a implementação e consolidação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Rondônia, por meio da mobilização de docentes/pesquisadores e estudantes de pós-graduação entre os grupos de pesquisa envolvidos neste projeto, além de propor a implantação do doutorado no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu de Educação da UNIR para o ano de 2014.

Tendo por pressuposto que a interface entre os estudos sociais da infância e os da educação parece constituída, o projeto tem como objetivo compreender o desenvolvimento da pesquisa da sociologia da infância no Brasil e o impacto da produção de conhecimento do campo nas políticas públicas e nos projetos e práticas pedagógicas da educação infantil. Para isso, propõe localizar e entrar em contato com grupos de pesquisa que apresentam ?sociologia da infância? como palavra-chave, inventariar sua produção, identificando os conceitos da área mais utilizados pelo grupo em suas pesquisas e estudos,e, em paralelo, verificar a participação/utilização de textos produzidos pelos grupos em documentos publicados pelas Secretarias/ Conselhos Municipais/ Estaduais ou pelo MEC/CNE e/ou indicações de projetos e práticas pedagógicas modificadas pelo contato com os conceitos da sociologia da infância tratados pelo grupo. Pretende, assim, contribuir para consolidar os campo da sociologia da infância no Brasil e proporcionar maior visibilidade sobre as conseqüências de sua presença nas políticas públicas, projetos e práticas pedagógicas.

O contato acadêmico com o Prof. Qvortrup foi iniciado em 2002, por meio de referências à sociologia da infância como área de pesquisa e do reconhecimento de seu trabalho como ?fundador? dos novos estudos sociais sobre a infância, a partir de suas teses sobre a infância como fenômeno social. Sua obra, desde os anos 90, tem sido base de inúmeros estudos e publicações na área, particularmente em língua inglesa, mas também entre os pesquisadores portugueses. Desde então, por meio do contato, ele tem alimentado, com textos e indicações, a pesquisa e incentivado a construção do campo no Brasil.
Pesquisador da infância como segmento estrutural da sociedade, realizou pesquisas pioneiras sobre o papel da infância na dimensão macro-estrutural, ao mesmo tempo em que dirigiu o periódico Childhood, referência para a publicação de pesquisas na área, e o grupo de pesquisa sobre sociologia da infância (RC53) na Associação Internacional de Sociologia (ISA).
Meu ingresso na FEUSP, em 2007, possibilitou a inserção da disciplina Sociologia da Infância e Educação Infantil no Programa de Pós- Graduação da unidade e, em 2008, foi criado grupo de estudos ? atualmente também de pesquisa ? do campo, apoiado pelo professor. 
A aproximação entre a pesquisa por realizada na FEUSP e aquela desenvolvida no Norwegian Centre for Child Research (NOSEB) e a possibilidade de estreitamento dessas relações acadêmicas parecem essenciais para o aprofundamento das pesquisas sobre as relações entre a infância, os ambientes educacionais e a sociologia da infância no Brasil, para o intercâmbio de pesquisa e de apoio às atividades de Pós-Graduação.

As pesquisas nacionais e internacionais, realizadas principalmente desde a década de 90, têm indicado que a criança pequena deve ser compreendida como protagonista de sua vida e que as instituições de educação infantil constituem um espaço privilegiado para o desenvolvimento das múltiplas linguagens e das relações sócio-educativas que sustentam esse protagonismo. Entretanto, verifica-se que redes públicas municipais do Estado de São Paulo têm adotado recursos pedagógicos provenientes dos Sistemas Privados de Ensino, particularmente as ?apostilas?, na Educação Infantil. Nesse sentido, o presente projeto pretende explicitar essa utilização e discuti-la. Para tanto, a pesquisa foi organizada em duas etapas: (1) mapeamento dos municípios que utilizam os SPE; (2) entrevistas com os responsáveis pela EI nas redes que utilizam apostilas. A investigação tem como referência teórica a sociologia da infância, com recorte para as relações geracionais; pesquisas sobre a pequena infância, que destacam a importância da escuta da criança, como elemento de um fazer pedagógico que respeite seus direitos; textos legais que definem as políticas públicas para a primeira etapa da Educação Básica.

Trata-se de projeto interdisciplinar que busca compreender os processos de inclusão e exclusão escolar de jovens egressos da Educação de Jovens e Adultos.