Denise Carreira.

O "Laboratório de Práticas de Formação Inicial e Continuada de Profissionais de Educação" é um espaço dedicado à prática e reflexão sobre a educação, com o objetivo de aprimorar a formação de professores e outros profissionais da área. Ele serve como um ambiente para experimentar, construir e repensar a prática pedagógica, promovendo a inovação e a pesquisa na educação.

Em quais aspectos as escolas indígenas diferenciadas superam os modelos heterônomos e ineficazes que marcaram as escolas impostas aos povos indígenas no Brasil? Tendo enfrentado facetas desse problema em sucessivas pesquisas, o Ceunir-Feusp busca trazer mais vozes autóctones ao centro da sua abordagem, neste projeto de pesquisa e extensão universitária que propõe explicitar e analisar as visões das pessoas baniwa-koripako sobre o acúmulo de práticas e realizações de suas escolas diferenciadas. O objetivo geral é interpretar, em termos da qualidade alcançada (foco de atenção persistente dos Baniwa) e da autonomia exercida (objeto de pesquisa continuada na linha de Educação Escolar Indígena do Ceunir desde 2008), os resultados de uma avaliação intercultural da experiência escolar recente da Rede de Escolas Baniwa-Koripako (REBK), situada no rio Içana (alto rio Negro, AM), território tradicional desses povos em São Gabriel da Cachoeira, extremo noroeste do País. As perspectivas locais serão aliadas à interlocução especializada por meio de atividades de assessoria, formação e pesquisa, com vistas à produção coletiva, autodirigida e intercultural de um quadro avaliativo dos Baniwa-Koripako a respeito de suas conquistas e desafios em educação escolar desde a década de 1990, quando começaram a reinventar suas escolas para serem específicas e diferenciadas.

Lançado em 2013 pela Ação Educativa, Unicef, Ministério da Educação e Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial, os Indicadores da Qualidade na Educação - Relações Raciais na Escola constituem metodologia de autoavaliação participativa escolar comprometida com a construção de uma educação antirracistas. As pesquisadoras Denise Carreira e Ana Lúcia Silva Souza (UFBA) são autoras do material, que foi construído de forma participativa envolvendo intenso diálogo com escolas públicas, pesquisadores e ativistas do movimento negro e educadores populares. Atualmente, após quase dez anos de uso da metodologia, a pesquisadora Denise Carreira coordena o processo de revisão/atualização da metodologia - considerando as experiências de uso neste período e as mudanças na legislação e no contexto - visando o relançamento do material em 2023, ano em que se comemora os dez anos da Lei 10.639/2003 que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Em dezembro de 2023, foi lançada a nova versão Indicadores da Qualidade na Educação - Relações Raciais na Escola: Antirracismo em Movimento. O material teve uma primeira tiragem produzida pelo MEC de 63 mil exemplares e está sendo distribuída a mais de 6 mil escolas públicas do país.

Grupo que reúne cerca de 50 profissionais de educação que atuam na modalidade EJA nas redes de ensino, educadoras populares e pesquisadoras e pesquisadores. Coordenação: Maria Clara Di Pierro, Denise Carreira e Meire Lima.

Projeto de extensão desenvolvido com apoio da Cecae/USP. Desativado em decorrência dos recursos para finalização do projeto terem sido inviabilizados em decorrência do Plano Collor.

O projeto abarca investigações vinculadas às agendas Políticas Educacionais, Interseccionalidades e Sustentabillidade Socioambiental, enfatizando implicações para o planejamento educacional e perspectivas intersetoriais e territorializadas. Dialoga com a disciplina de pós-graduação de mesmo nome, criada pela docente no Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da USP.

O projeto realizará pesquisas exploratórias em três importantes faculdades de educação: University College London, Universidade de São Paulo e Universidade de Toronto. Utilizando fontes documentais, dados institucionais e entrevistas com quadros superiores, funcionários e estudantes, a investigação explora atividades relacionadas com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), lacunas na provisão e formas distintas como os ODS são abordados. Por meio da análise comparativa e do envolvimento em diversos contextos, serão retiradas recomendações para a a Rede Internacional de Institutos Educacionais, no contexto de aceleração das mudanças climáticas e do racismo ambiental, e identificadas futuras necessidades de investigação. A professora Denise Carreira é a coordenadora da equipe da Faculdade de Educação da USP.

Desdobramento do projeto Avaliação das Políticas de Ação Afirmativa no ensino superior do Brasil, o projeto integra o macroprojeto "Affirmative action and the right to higher education: recent changes, outcomes and political action in Brazil", apoiado pela Open Society, coordenado por Rosana Heringer (LEPES/UFRJ) e Denise Carreira (Feusp/Ação Educativa). A pesquisadora coordena o eixo 2 do macroprojeto voltado à construção dos Indicadores da Qualidade na Educação Superior: Ações Afirmativas, metodologia de autoavaliação participativa institucional voltada para Instituições de educação superior, com a assessoria da pesquisadora Ana Lúcia Silva Souza.

O projeto abarca investigações sobre gênero, interseccionalidades e políticas educacionais.. Entre outras ações, contempla pesquisa com apoio do Fundo Malala que visa atualizar o estado da arte da pesquisa sobre Gênero e Políticas Educacionais e elaborar recomendações para o campo das políticas educacionais sobre a promoção da igualdade de gênero, raça e diversidade sexual na educação.

O projeto abarca investigações sobre os desafios e potencias da educação de jovens e adultos em diferentes contextos, com base em perspectivas teóricas interseccionais.

O projeto envolve diferentes ações comprometidas em investigar e contribuir com metodologias para a implementação da LDB alterada pela lei 10639/2003 e 11.645/2008 na educação básica. Uma delas foi a construção da nova versão dos Indicadores da Qualidade na Educação - relações raciais na escola, lançado em sua primeira versão pela Ação Educativa em 2013, e reelaborado e lançado em nova versão no final de 2023, com o trabalho técnico de professoras da Faculdade de Educação da USP e do Instituto de Letras da UFBA.

O projeto reúne pesquisas que visam abordar os desafios envolvidos na construção de uma economia comprometida com os direitos humanos e os direitos da natureza, o financiamento equalizador e a gestão democrática voltados para a qualidade educacional que enfrente as desigualdades de raça, gênero e renda, entre outras, nas perspectivas territoriais e intersetoriais.. Uma das ações em curso investiga os desafios e possibilidades de construção do Custo Aluno Qualidade Inicial e Custo Aluno Qualidade da cidade de São Paulo, prevista na meta 1 do Plano Municipal de Educação de São Paulo (PME - 2015-2027), com apoio de bolsista de Iniciação Científica apoiada pelo PIBIC.- USP.

Este projeto visa produzir evidências científicas para orientar a elaboração de estratégias de implementação de políticas públicas educacionais que contribuam com os desafios educacionais da pandemia do Coronavírus e com o enfrentamento de possíveis futuras crises similares. No contexto da pandemia do Covid-19, o distanciamento social adotado pela maioria dos países implicou no fechamento das escolas e universidades. Políticas emergenciais têm sido implementadas nas redes públicas e privadas de ensino. A pandemia produziu mudanças na organização do trabalho e na relação que as instituições de ensino mantêm com os alunos, as famílias e suas comunidades. Alunos e professores, bem como pais e comunidade em geral, não foram preparados para processos de ensino e aprendizagem por meio do uso do ensino remoto, realizado em casa. Há diferenças em termos de acesso ao computador, conexão à internet, espaço em casa e apoio familiar no processo de aprendizagem. Níveis de renda das famílias, a localização geográfica e o caráter urbano ou rural dos estabelecimentos de ensino das unidades escolares também influenciam as soluções propostas. Essa situação revelou uma nova face das desigualdades no sistema educacional, que opera em nível mundial. Esta pesquisa se organizará em torno de três países (França, Chile e Brasil). A pesquisadora Denise Carreira lidera o eixo do projeto relativo à educação de jovens e adultos, desenvolvido em parceria com a pesquisadora Maria Clara Di Pierro e com apoio finalizado das bolsistas PUB Heloisa Pompeo e Catherine Sarah Reis da Silva Costa.

Coordenado pelo LEPES/UFRJ e Ação Educativa, o projeto reúne um grupo de pesquisadores brasileiros, incluindo docentes e estudantes de universidades públicas federais e da Ação Educativa, para desenvolver uma pesquisa que contribuirá para avaliar os efeitos e resultados da implementação da Lei de Cotas (2012). A proposta inclui o desenvolvimento de um referencial teórico, coleta de dados secundários em nível nacional, coleta de dados primários para construir estudos de caso de IES selecionadas e análise crítica dos principais resultados e desafios na implementação da política de cotas. Open Society Foundation - Auxílio financeiro

Promovida pelas organizações Ação Educativa e Cenpec e realizada em parceria com o Cesop/Unicamp, Plano CDE e Instituto Datafolha, a pesquisa teve como objetivos: 1) compreender qual a CAPILARIDADE, o entendimento e a ADESÃO da população a diversas agendas conservadoras na educação. 2) compreender como a sociedade vê as PRIORIDADES PARA A MELHORIA DA EDUCAÇÃO, a função social e a qualidade na educação e o papel da escola e dos docentes. 3) identificar as BRECHAS para a incidência política em prol da retomada de uma agenda pró direitos na política educacional.

O estudo vai abordar o balanço da implementação do Fundeb (Lei 11.494/2007) na educação escolar indígena, educação escolar quilombola e no enfrentamento das desigualdades educacionais; Rumo à equalização: fatores de ponderação, CAQ modalidades e o CAQ Plus voltado para os territórios de maior vulnerabilidade; O significado das propostas do Novo Fundeb em tramitação no Congresso Nacional (PEC 65/2019 e PEC 15/2015);

Projeto apoiado pelo Fundo Malala que envolve ações de pesquisa, formação de educadores e jovens, comunicação, produção de materiais educativos, edital de fomento de experiências educativas, articulação política, incidência política e jurídica em prol da garantia do direito à educação para a igualdade de gênero e raça e contra a censura e perseguições nas escolas brasileiras.

Abarca estudos sobre correntes de pensamento, políticas e práticas de educação escolar e não escolar de jovens e adultos, avaliando seus impactos socioculturais, no âmbito nacional e em estudos comparados internacionais. Pesquisa o modo como vem se dando as relações entre Estado e sociedade no âmbito das políticas de educação de jovens e adultos. Analisa os níveis de alfabetização, escolarização e qualificação da população jovem, adulta e idosa, identificando necessidades educativas nos campos do trabalho, da cultura e da cidadania. Desenvolve recomendações de políticas públicas e propostas pedagógicas para a educação de pessoas jovens e adultas que contribuam para a redução das desigualdades socioeconômicas, de gênero, étnico raciais, geracionais e territoriais. Estuda e acompanha práticas e teorias de educação popular desenvolvidas por movimentos sociais e organizações da sociedade civil.

Composto por 33 Grupos de Trabalho, o Projeto Brasil reúne cerca de duzentos pesquisadores e ativistas com o objetivo de propor um projeto para o país de médio e longo prazo, que seja submetido ao amplo debate público. A Iniciativa se organiza em cinco eixos (Direitos; Economia, Desenvolvimento e Distribuição de Renda; Estado, Democracia e Soberania Popular; Igualdade, Diversidade e Autonomia).

Projeto de levantamento de experiências participativas na construção e no monitoramento participativo dos Planos de Educação, integrante da Iniciativa De Olho nos Planos.

Como parte da Coleção Indicadores de Qualidade na Educação, estamos construindo os indicadores de autoavaliação participativa escolar para o Ensino Médio. Levantamento da produção acadêmica, trabalho de campo com escolas e realização de oficinas com atores estratégicos foram desenvolvidos. O projeto tem a coordenação geral de Denise Carreira e Maria Virginia Freitas e contou com a coordenação executiva de Luis Serrão até março de 2017.

Fruto de quatro anos de pesquisa com escolas, jovens e atores da sociedade civil, o projeto foi concluído com o lançamento da publicação, que apresenta uma metodologia de auto avaliação participativa escolar vinculada à Coleção Indicadores da Qualidade na Educação.

Com base no Informe Brasil - Gênero e Educação (2013), o projeto foi desenvolvido entre 2014 e 2016 pela Ação Educativa em parceria com as organizações CLADEM ? Comitê da América Latina e do Caribe para a Defesa dos Direitos da Mulher, ECOS ? Comunicação em Sexualidade e Geledés - Instituto da Mulher Negra. Além das quatro organizações de sociedade civil, a coedição da publicação final com os resultados da pesquisa contou com a participação do Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas,

A Coleção Educação e Relações Raciais: apostando na participação da comunidade escolar tem por objetivo contribuir para que as escolas desenvolvam um processo de autoavaliação participativa sobre a implementação da lei 10.639, ampliem a roda de pessoas e coletivos envolvidos com a superação do racismo e de outras discriminações e construam um plano de ação estratégica que gere transformações efetivas no cotidiano escolar.

Pesquisa realizada pela Ação Educativa com apoio de edital público do INep, composta de quatro metas. Vera Masagão e eu fomos responsáveis pela meta 4, focada nas desigualdades na EJA. Dentro da meta 4, fui responsável sobre o estudo sobre o lugar das agendas de gênero e raça das políticas federais de EJA pós governo Lula.

Com base em levantamento nacional e internacional sobre metodologias de enfrentamento do racismo por meio da educação, a maior parte delas protagonizadas pelo movimento de mulheres e homens negros, e experiências desenvolvidas por Ação Educativa junto a escolas, o projeto resultou na Coleção Educação e Relações Raciais: apostando na participação da comunidade escolar. Na Coleção, consta a publicação Indicadores da Qualidade na Educação - Relações Raciais na Escola. Depois do uso assistido da Coleção no município de Santo André, o projeto está realizando a formação de profissionais de educação e o estudo sobre o uso da Coleção Educação e Relações Raciais em quatrocentas escolas de Minas Gerais.

A pesquisa realizou uma análise da situação educacional do município de São Paulo, com base na análise de indicadores e de dados orçamentários. São apresentadas reflexão sobre a relação educação e direito humano à cidade e propostas para o campo das políticas educacionais.