Fernanda Padovesi Fonseca.

O projeto tem por objetivo contribuir para a construção e implantação da educação escolar quilombola no município de Barra do Turvo-SP.

O projeto Afrodiásporas e mobilidades africanas contemporâneas. Perspectivas atuais das ciências humanas em África foi proposto pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana PPGH FFLCH USP em conjunto com a professora doutora Iolanda Maria Alves Évora, psicóloga social e pesquisadora associada do CEsA/CSG - Centro de Estudos sobre África, Ásia e América Latina do Iseg - Instituto Superior de Economia e Gestão da Universidade de Lisboa. A proposta foi deferida dentro do convênio PrInt USP/CAPES, Edital no 25/2023, para o Programa Professor(a) Visitante do Exterior (PVE) CAPES-PRINT. A justificativa da estadia junto ao Programa de Pós-Graduação em Geografia Humana está na necessidade da discussão sobre a África contemporânea nas pesquisas que são realizadas junto ao PPGH, e trazer os debates atuais da academia em África sobre mobilidades e as afrodiásporas, considerando as relações destas com África em especial.

Projeto para a estadia do Prof. Dr. Jacques Lévy (Chaire Intelligence Spatiale, Université Polytechnique Hauts-de-France) pelo Programa de Professor Visitante do Exterior PVE 2022, em setembro/outubro de 2022, Edital n 31/2022 PrInt USP/CAPES). Financiamento da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) com o objetivo de produção de um conjunto de mapas a partir do resultado das eleições, que contemple tanto o resultado dos votos no primeiro turno, quanto o contexto sociodemográfico brasileiro a partir de variáveis que possam explicar a urbanidade, ou o que caracteriza um espaço como urbano.

Este projeto tem por objetivo a avaliação do repertório imagético, em especial o repertório gráfico e cartográfico, presente nos materiais didáticos do ensino fundamental do município de Barra do Turvo SP. É uma discussão que se insere no projeto mais amplo Saberes em diálogo: comunidade, escola e universidade na construção da educação quilombola em Barra do Turvo-SP, que se encontra em desenvolvimento pelo Edital Aprender com a Comunidade, sob coordenação da professora Valéria de Marcos do Departamento de Geografia FFLCH. A discussão desse repertório imagético dos materiais didáticos parte do pressuposto do necessárioestabelecimento de uma modalidade de ensino diferenciada prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, de 2010, que indicam os aspectos que as políticas públicas educacionais devem cumprir para que o racismo, o preconceito e a desigualdade étnico-racial sejam combatidos e para que sejam garantidos os direitos educacionais aos povos tradicionais quilombolas na forma de uma modalidade de ensino própria, esta última definida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, de 2013. Estariam os materiais didáticos, a partir de suas imagens, mapas e gráficos ali presentes, em consonância com as atuais Diretrizes? E há ainda uma questão anterior: quais são os parâmetros metodológicos necessários para empreender a avaliação desses materiais? Assim, o projeto pretende sistematizar as metodologias existentes que permitem a avaliação dessas imagens de conteúdo didático, com especial atenção aos mapas e realizar a verificação a partir do material didático utilizado na Escola Profa. Maria Izabel Mota Ferreira do Município de Barra do Turvo.

A proposta de pesquisa dos alunos de graduação se insere na proposta de pesquisa mais ampla do projeto desenvolvido no USP COFECUB, que é aquele da geografia histórica ou geo-história. Trata-se de campo muito vasto que comporta trabalhos em diferentes escalas geográficas, desde a formação de uma nação inteira até análises detalhadas de pequenos sítios históricos; comporta, portanto, proposições de reconstrução retrospectiva de realidades espaciais, o que tem se mostrado útil na produção de recursos teóricos e metodológicos. Não se trata mais de simplesmente sobrepor ou analisar séries documentais (textuais, cartográficas ou iconográficas), como convencionalmente se faz. A desconstrução e confrontação de mapas históricos e a compreensão do impacto de sua recepção como representações e fatores instituintes da espacialização de fenômenos num período dado, tem se verificado um campo muito importante para ser confrontado com outras fontes históricas. Essas últimas, sem expressão visual imediata, quando postas em relação com os mapas históricos permitem a visualização de novos objetos geográficos capazes de trazer à luz dinâmicas sociais antes não reveladas. Fontes seriais e textuais e documentos iconográficos são meios capazes de mostrar as permanências, de sublinhar as trajetórias nas quais as configurações espaciais ajudam a dar sentido a situações contemporâneas.

Considerando as dinâmicas de trabalhos existentes na França, na Universidade Jean Moulin (Lyon III) e no Brasil, na Universidade de São Paulo, esse projeto pretende dar continuidade ao intercâmbio sobre métodos de análise geo-histórica. A proposta será aplicada aos estudos geo-históricos comparativos entre as cidades de Lyon e São Paulo, num período que abrange a virada do século XIX até os anos 1920. O objetivo da cooperação é investir na compreensão das condições e dos aspectos da emergência na escala nacional e, depois internacional, de São Paulo, e Lyon, cidade madura, mas muito dinâmica, uma vez que ambas apresentam índices demográficos equivalentes nos anos 1920. O projeto continuará o trabalho de confrontação de mapas históricos existentes em cada uma das universidades. Mas, a proposta vai além. A proposição é integrar na análise comparativa outras fontes textuais e iconográficas que deverão ser alvo de representações visuais inéditas. Isso se dará com o uso dos recursos oferecidos pelos SIGs. Esses possibilitarão o tratamento dos dados sociais diversos, segundo suas espacialidades, com visualizações possíveis das diversas redes sociais e de suas dinâmicas territoriais.

Esse projeto tem por objetivo a proposição metodológica do uso de mapas históricos de forma mais efetiva no ensino de Geografia, tanto no ensino superior - como componente temático dos cursos de cartografia - como no ensino básico. Tem como objetivos complementares a formação de alunos para a análise de mapas históricos com base principalmente na interpretação das diversas espacialidades; o desenvolvimento de metodologia de análise de mapas históricos; e a discussão de metodologia de aproveitamento pedagógico dos mapas da Biblioteca Digital de Cartografia Histórica da USP.

É um Projeto do Programa Nacional de Cooperação Acadêmica ? Ação Novas Fronteiras (CAPES). O projeto tem a preocupação de entender as transformações recentes no Rio Grande do Norte e a participação de novos atores. Esta parcela do espaço nacional tem passado de um lento crescimento econômico, que por longas décadas tem caracterizado o ambiente econômico de áreas territoriais do Nordeste (GTDN, 1967) e do Rio Grande do Norte em particular, a um forte dinamismo em diversas atividades econômicas, mesmo que desigual e seletivamente em relação a outras áreas territoriais do País. Considerando a recente expansão de programas de pós-graduação stricto sensu em Geografia pela região Nordeste e a tendência de consolidação dos programas mais antigos, o intercâmbio ou a cooperação formal entre os Programas de Pós-graduação em Geografia da UFRN, USP e UNICAMP envolvidos nesta proposta potencializará os grupos de pesquisa, aumentará a capacidade de formação de novos docentes-pesquisadores e poderá melhorar a qualidade da infra-estrutura de pesquisa do próprio programa de pós-graduação não-consolidado. Além disso contribuirá sobremaneira para que as equipes envolvidas possam se defrontar com situações empíricas de outras regiões brasileiras.

O mapa está presente no cotidiano escolar do ensino médio, é um fato irrefutável principalmente após a implantação do projeto ?São Paulo faz Escola? e seu material didático na rede pública. O presente projeto tem como objetivo a verificação de como se dá o ensino pelo mapa no ensino médio da rede pública, recurso imagético que permite a visualização da distribuição geográfica dos fenômenos e a representação da geograficidade de tais fenômenos. Face a tal observação, serão elencadas quais as metodologias a serem desenvolvidas para o ensino do mapa nas disciplinas de cartografia do curso de Geografia com vistas à formação do professor de Geografia capaz de usar o mapa enquanto recurso didático.

Visões da Europa: projeto envolvendo 13 instituições universitárias e centros de pesquisa para obter as imagens mentais dos estudantes a respeito da Europa.Envolve ainda pesquisas a respeito das migrações, dos fluxos e das relações entre a Europa e os outros paises.

Esse projeto visa uma colaboração entre pesquisadores do Brasil (do departamento de Geografia do UNIFIEO de Osasco ? SP), da Uni-CV na República do Cabo Verde e do Centro de Estudos sobre África e do Desenvolvimento (ISEG- UTL) em Portugal, em torno da construção em comum de uma metodologia de diagnóstico geográfico de espaços urbanos, no caso um segmento da metrópole de São Paulo (Osasco e Região) e das áreas urbanas de Cabo Verde no continente africano. Esse diagnóstico contribui para identificar problemas sociais, de exclusão, por exemplo, e para orientar ações de planejamento territorial e de desenvolvimento social. A princípio esse projeto se orientaria por novas abordagens da Geografia, ciência essa que se insere atualmente no campo das ciências sociais. Sua base teórica parte de um novo entendimento sobre o espaço geográfico como um dos componentes do todo social, com capacidade e força operativa, pois esse espaço é construção social plena de intencionalidade, de objetivos e que repercute sobre a sociedade.

Hoje em dia, o esforço de conhecimento e mapeamento do planeta em grandes escalas seria um desafio metodológico considerado cumprido pela cartografia. O projeto parte da premissa que o grande desafio da cartografia nos nossos dias está na linguagem, pois os limites da apreensão visual colocam uma tarefa árdua para a representação de espaços cada vez mais complexos e diversos resultantes da produção humana. Complexizando ainda mais o desafio da linguagem, teremos a questão da espacialidade dos fenômenos geográficos apreendidos pela Geografia renovada, de sua estruturação e representação, principalmente os fenômenos que se dão no urbano e aqueles constituídos pelas redes geográficas.