Angela Maria Tenorio Zucchi.

Dando continuidade à pesquisa antes realizada com aprendizes de italiano do curso de graduação em Letras, sobre o processo de ensino aprendizagem, especialmente no que se refere à compreensão e produção escrita e o uso de dicionários, propõe-se este projeto. No âmbito da ?Cultura e Extensão?, pretende-se desenvolver a pesquisa com os aprendizes de italiano dos cursos extra-curriculares de ?Italiano no Campus?, da FFLCH. Alunos que possuem interesses e formação diversos dos alunos do curso de graduação em italiano e por isso validará os resultados da pesquisa à medida que a torna mais abrangente.

O projeto objetiva prioritariamente viabilizar e investigar a comunicação autêntica em diferentes meios, âmbitos e interfaces visando a interação com a língua italiana, seja na forma oral como na escrita. A comunicação eficaz é o ponto de partida para a investigação das estratégias cognitivas e metacognitivas empregadas na intercompreensão de línguas, no processo de ensino e aprendizagem da língua estrangeira, assim como na análise e elaboração de materiais e recursos, tanto para diferentes contextos de ensino/aprendizagem da língua como para o ensino da tradução. Os pressupostos teóricos do projeto concentram-se nos estudos relativos à Intercompreensão, à Didática de línguas, às Ciências dos Léxico (Lexicologia, Lexicografia, Terminologia, Terminografia, Fraseologia, Onomástica) e aos Estudos da Tradução, especialmente aqueles na linha de Didática da Tradução e do Funcionalismo.

Os atuais recursos tecnológicos viabilizaram o intercâmbio virtual universitário de modo que não seja necessária a locomoção física. Pesquisas sobre ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LE) baseadas em synchronous computer-mediated communication (SCMC) existem desde o uso de chat, como se vê em Smith (2009). Este projeto foi idealizado pelas professoras Angela M. T. Zucchi (USP) e Alessia Colarossi (University of Florida), antes da pandemia do Novo Coronavírus, antes que a prática de ensino remoto fosse uma solução para continuar estudos e trabalhos durante o isolamento social. De certa forma, a atual realidade deu oportunidade de se experimentar os encontros remotos mediados pela tecnologia. O projeto prevê cursos que darão oportunidade aos universitários de praticar a língua italiana numa experiência de comunicação autêntica baseada em tarefas (task-based) entre aprendizes brasileiros e americanos.

Trata-se de um projeto internacional, interinstitucional e inter-áreas de conhecimento. A partir de iniciativa de docentes da área de Letras, foi idealizado este projeto que prevê a realização de cursos de intercompreensão linguística (em português, espanhol, italiano) e elaboração de material didático para estudantes e docentes do curso de Engenharia de Produção visando a mobilidade estudantil entre as três universidades envolvidas: Universidade de Bolonha (Itália), Universidade de São Paulo (Brasil), Universidade Nacional de Rosário (Argentina). O projeto recebe financiamento pela Universidade de Bolonha e tem a coordenação geral pela Profa. Silvia Bernardini (UNIBO). Na USP, a coordenação é em conjunto entre Profa. Angela M.T. Zucchi (FFLCH) e Prof. Clóvis A. A. Netto (EP), enquanto na Argentina é por Mariano Strano (UNR).

Numa perspectiva contrastiva e à luz dos estudos lexicológicos, este projeto tem como premissa apresentar, analisar e descrever os fenômenos linguísticos do italiano e do português, valendo-se também dos instrumentos da linguística de corpus, tomando a língua como sistema e como meio de comunicação, em contexto de ensino/aprendizagem de italiano língua estrangeira e nos estudos tradutológicos.

O projeto propõe a análise das produções orais e escritas que resultam de situações de contato entre o italiano e o português brasileiro. Seu objetivo é estudar os fenômenos linguísticos que se verificam em nível fonético e fonológico, lexical e morfossintático, inclusive para identificar analogias entre a aquisição de uma segunda língua e a erosão da primeira.

O projeto visa a analisar o uso de estratégias de aprendizagem e a aquisição de competências em atividades de leitura, pelas quais, o leitor-aprendiz tem de passar para chegar a uma competência leitora.