Pedro Fernando da Silva.

O objetivo inicial deste projeto é implantar um modo de articulação entre atividades de pesquisa, ensino e extensão que, respeitando o tempo de constituição de cada âmbito de atuação, propicie experiências de práxis psicológica inspiradas na articulação entre a Teoria Crítica da Sociedade e a Psicanálise. Na fase de implantação, será aprimorado o delineamento do Projeto, a delimitação dos objetivos específicos para cada âmbito atuação e o estabelecimento de cooperações que viabilizem a sua realização. Os três âmbitos implicados são: 1 - Grupo de estudos: Formação de um pequeno grupo de estudos e de trabalho com psicólogos, psicanalistas e estudantes de psicologia interessados em estudar as implicações da articulação teórica proposta tanto para a análise crítica de questões psicossociais quanto para a reflexão sobre intervenções psicossociais e clínicas;2 - Intervenção psicossocial e clínica: Esse âmbito de atuação, atualmente, é representada pela colaboração do coordenador do Projeto com o Núcleo de Estudos e Trabalhos Terapêuticos NETT, o qual oferece atendimento clínico psicanalítico, psiquiátrico e atividades terapêuticas gratuitas a pessoas em situação de vulnerabilidade psíquica e social (https://nettnucleo.com/), sobretudo a militantes de movimentos sociais parceiros Amazon Watch - Amazônia Centro do Mundo, APOIO; Movimento dos Trabalhadores Sem-Teto / MTST; Movimento Sem-Teto do Centro; Projeto Antônia; Sempreviva Organização Feminista (SOF) e Rede Agroecológica de Mulheres Agricultoras da Barra do Turvo (RAMA), dentre outros; 3 - Supervisão de estágio em psicologia: Depois de devidamente implantadas as atividades relacionadas aos âmbitos 1 e 2, haverá a possibilidade de receber para supervisão até três estagiários interessados em exercer atividades clínicas ou psicossociais relacionadas à orientação proposta.

O grupo de trabalho e pesquisa Investigações a partir de Laplanche e Silvia Bleichmar, iniciado em agosto de 2022, tem como objetivo aprofundar questões significativas ao campo psicanalítico tomando como eixo os pensamentos de Jean Laplanche e de Silvia Bleichmar. Muitos desdobramentos são necessários e possíveis na interlocução com outros autores. O trabalho de Laplanche com o texto freudiano nos oferece um pensamento organizador para pensar as diferentes psicanálises que surgiram a partir do tronco freudiano fundamental. Entretanto, além de grande leitor de Freud e de seu trabalho conceitual rigoroso, Laplanche buscou ir aos fundamentos, extraindo, ponto por ponto, os que vieram a ser os alicerces de sua Teoria da sedução generalizada e seu principal desdobramento - a Teoria tradutiva. Silvia Bleichmar encontrou na leitura de Freud efetuada por Laplanche este eixo organizador e, em interlocução com sua teorização, desenvolveu seu pensamento singular. Neste percurso, o permanente diálogo com outros autores foi enriquecedor, sustentando as opções teórico-clínicas desta autora. Assim, o pensamento de Bleichmar é um pensamento ordenador e articulador, que convida a outros ordenamentos e articulações. Em Laplanche, o par Metapsicologia/Mito permite pensar o esqueleto, a ossada metapsicológica que sustenta as infindáveis versões que se dá o "objeto da psicanálise". Diz ele, em Novos fundamentos para a psicanálise: "O objeto da psicanálise não é um objeto humano de maneira geral, não se trata do homem, que pode ser delimitado através de diversas ciências: a psicologia, a sociologia, a história, a antropologia. Trata-se do objeto humano na medida em que ele formula e dá forma à sua própria experiência -este é um movimento de sua vida inteira."Já Bleichmar parte de outra perspectiva, evidente na prioridade que dá ao par Constituição do sujeito/Subjetividade. Em resposta a Laplanche, ela diz algo assim: "Não vou abandonar nada sem que eu saiba por o quê substituir". Bleichmar é regida pela necessidade de dar respostas clínicas aos sujeitos que tem diante de si e que a interpelam com seu sofrimento, especialmente crianças e pacientes graves. A psicanálise contemporânea e sua clínica exigem novas articulações teóricas. Alguns temas não cessam de nos interrogar. Entre eles: transferência, lugar do analista, simbolizações, neuroses narcísicas, gênero, análise com crianças, psicopatologia psicanalítica. Assim, o percurso por estes dois autores tem em seu horizonte o convite a fazê-los trabalhar, necessariamente em direção às fontes e entre eles, mas também em direção a novas articulações que, sem perda de rigor conceitual, contribuam para os impasses contemporâneos. Neste caminho outros autores poderão ser convocados para iluminar as questões que serão priorizadas a cada momento.

Diversas formas de violência entre pares têm afetado a formação e o aprendizado dos estudantes nas escolas e forma significativa no país e mesmo ao redor do mundo. Este projeto tem como objetivo o entendimento e o combate ao bullying e à discriminação ocorridos na escola tendo como hipótese que quanto maior a adesão da escola à proposta de inclusão escolar bem como o estabelecimento de relações com as autoridades de forma a que elas sejam respeitadas, é uma possibilidade, dentre outros fatores, de diminuir aquelas formas de violência. O objetivo geral deste projeto é desenvolver a inclusão escolar em duas escolas públicas no município de Guarulhos, São Paulo, com o consequente questionamento das hierarquias sociais, no que trazem de contribuição à violência escolar entre pares nas escolas, sobretudo, o bullying a discriminação. Com tal aprimoramento da inclusão escolar também se propõe, com medidas dirigidas diretamente ao corpo discente, fortalecer o seu não autoritarismo, isto é, seu caráter democrático, e autonomia, para que desenvolvam a convivência social sem agredir ninguém. Para cumprir esse objetivo serão propostas atividades nas escolas e a verificação de seus efeitos sobre a diminuição ou não do bullying e da discriminação, assim como, sobre tendências autoritárias e heterônomas nos alunos. Teremos avaliações prévias e posteriores ao desenvolvimento das atividades, que visam verificar o grau de inclusão escolar, o bullying e a discriminação existentes, e das tendências dos alunos ao autoritarismo e heteronomia. Como a literatura indica que o sexto ano é de alta incidência do bullying e como o nono ano é o final da formação do aluno no ensino fundamental, propomos analisar uma mesma sala de aula em cada uma das escolas ao longo desses anos, quanto às variáveis explicitadas e compará-los entre si. Este projeto será desenvolvido por meio dos seguintes eixos: 1- Educação Inclusiva; 2-Hierarquias Escolares; 3- Autoritarismo e Autonomia; e 4- Bullying e discriminação. Para o desenvolvimento de cada um deles, serão discutidos, com os educadores escolares (gestores e professores), textos específicos sobre cada uma das temáticas; serão aplicados instrumentos (já desenvolvidos e testados em pesquisas anteriores) aos gestores, aos professores e a uma classe, por escola, que participará do sexto ao nono ano, antes e após as intervenções; serão realizadas discussões com o corpo docente e com o corpo discente acerca de suas respostas aos instrumentos utilizados; e será proposta a criação de um Observatório da Violência Escolar. Como resultados, além das publicações dos resultados, espera-se ampliar o grau de inclusão escolar das escolas envolvidas e a diminuição do bullying e do preconceito, visando dar subsídios para as políticas públicas paulistas.

Conforme a literatura tem indicado, diversas formas de violência entre pares têm afetado o aprendizado escolar, assim, este projeto tem como principal objetivo o entendimento e o combate ao bullying e ao preconceito escolares, tendo como hipótese que o grau de inclusão escolar bem como o estabelecimento, na escola, de relações com autoridades de forma a que elas sejam respeitadas e não temidas, dentre outros fatores, possa diminuir aquelas formas de violência. Neste projeto, são três as escolas públicas paulistas participantes: uma municipal e duas estaduais - além de três instituições de ensino superior (Universidade Federal de São Paulo, Instituto Singularidades e Universidade de São Paulo). O projeto propõe a criação de um Observatório de violência escolar, sediado em um dos centros de ensino superior, composto por gestores das escolas públicas e docentes do ensino superior, para orientar e supervisionar o cumprimento de seus objetivos, dispostos em quatro eixos a serem desenvolvidos, um a cada ano: Educação Inclusiva, Hierarquias Escolares, Autoritarismo e Autonomia, e Bullying e Preconceito. Para o desenvolvimento de cada um deles, serão discutidos, com os educadores escolares (gestores e professores), textos específicos sobre cada uma das temáticas; serão aplicados instrumentos desenvolvidos e testados na pesquisa acima referida aos gestores, aos professores e a uma classe, por escola, que participará do sexto ao nono ano, antes e após as intervenções; serão realizadas discussões com o corpo docente e com o corpo discente acerca de suas respostas aos instrumentos utilizados; e seminários serão propostos pelo Observatório. Como resultados, além das publicações dos resultados, espera-se ampliar o grau de inclusão escolar das escolas envolvidas e a diminuição do bullying e do preconceito, visando dar subsídios para as políticas públicas paulistas.

Este projeto de pesquisa orienta-se pela Teoria Crítica da Sociedade e tem por objetivo geral analisar, por meio de investigação empírica em escolas paulistas, se o modo como a política [assim como as perspectivas políticas] é concebida e experimentada por estudantes secundaristas com idade eleitoral, professores e gestores escolares, principalmente em relação às diferentes manifestações de violência que ocorrem na escola (atos infracionais, violência pontual, bullying, preconceito etc.), configura um clima escolar favorável à educação política necessária à formação cultural e psíquica de indivíduos capazes de exercer a democracia, bem como se corresponde a formas ideológicas específicas.

A partir da hipótese de que a formação atualmente concedida pela sociedade administrada é permeada por diversas formas de violência, que se embrenham no processo de constituição psíquica e nas experiências sociais, pretende-se estudar os modos de ajustamento à ordem social estabelecida. O principal objetivo é identificar os pontos de entrelaçamento da formação com expressões da violência e desvelar seus impactos para a constituição psíquica. Para tanto, manter-se-á uma abertura estratégica em relação aos diversos âmbitos em que a formação se processa ou é impedida - família, escola, instituições culturais, indústria cultural etc. -, de modo a se obter dados que permitam diagramar as formas de violência sofridas e sua relação com o processo formativo. Como se trata de uma pesquisa articuladora dos projetos de investigação dos membros da equipe - docente responsável e pesquisadores em nível de doutorado, mestrado e iniciação científica -, os métodos utilizados para a coleta e interpretação dos dados variarão de acordo com as peculiaridades dos subprojetos, mas manter-se-ão vinculados pela recorrência comum ao estudo conceitual, apoiado na Teoria Crítica elaborada pelos pensadores da primeira geração da Escola de Frankfurt. Além de compartilharem o mesmo referencial teórico, os subprojetos que ora integram este projeto articulador têm em comum o interesse em compreender e denunciar as formas de dominação presentes nos processos de pensamento e consciência, bem como do compartilhamento ou impedimento de experiências em ambientes escolares e culturais.

Os objetivos deste projeto são: comparar o bullying escolar em diferentes etapas - Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Ensino Superior - e verificar a relação entre tipos de participação no bullying com as hierarquias escolares, com traços de personalidade narcisista e sadomasoquista, com a adesão à ideologia da racionalidade tecnológica e com o preconceito; também é seu objetivo verificar se as experiências com esse fenômeno ao longo dos três níveis escolares afetaram seus desempenhos em disciplinas escolares, em esportes coletivos e em relações afetivas. Para cumpri-los, serão utilizadas: a Escala do Fascismo (Escala F), duas escalas desenvolvidas pelo autor deste projeto em pesquisas anteriores e outras duas que foram desenvolvidas para este projeto: uma referente à medida do preconceito e outra para verificar a participação dos sujeitos no bullying escolar e seus posicionamentos nas hierarquias escolares; também foi proposto um roteiro para entrevista semi-estruturada. Esses instrumentos serão aplicados a 540 alunos do segundo ano de cursos superiores públicos das áreas de Exatas, Biológicas e Humanas. Serão entrevistados 60 sujeitos com os escores mais altos em cada uma das participações examinadas no bullying.

A violência escolar está presente na discriminação aos alunos em situação de inclusão e no bullying; as minorias nos dois casos são envolvidas. Em um dos casos, os que estavam fora da escola podem continuar a ser discriminados, no outro, há o desejo de discriminar os que estão dentro. O objetivo geral deste projeto é verificar a violência escolar no bullying e em outras formas de discriminação dos alunos em situação de inclusão; especificamente será verificado se há relação entre os praticantes e as vítimas dessas formas de violência e: desempenho escolar, autoritarismo e autonomia frente à autoridade.

Esta pesquisa parte do entendimento de que a violência individualmente expressada não é redutível a fatores individuais, mas é produto de um conjunto de determinações que inclui a violência da sociedade de classes e as exigências de adaptação a um modo de vida social que, engendrado a partir do princípio da dominação, é contrário ao desenvolvimento da autonomia. Consistirá na revisão bibliográfica de conteúdos específicos sobre o problema delimitado; análise de fragmentos de histórias de vida de jovens que cometeram crime ou ato infracional violentos, obtidos por meio de entrevistas com psicólogos e assistentes sociais; e análise de entrevistas com sujeitos que apresentem essas mesmas características. Como principal objetivo, pretende-se explicitar algumas mediações exercidas pela violência no processo de formação desses sujeitos, revelando as formas de introjeção da barbárie socialmente produzida. Fundamentada no pensamento de autores da Teoria Crítica, a pesquisa permitirá averiguar se, como enunciado por estes autores, o declínio da autoridade dos pais e o enfraquecimento da capacidade da família de exercer mediação significativa no processo de formação da personalidade corresponde ao desenvolvimento de instâncias psíquicas debilitadas, ego frágil e superego extrojetado; favorecendo o baixo controle dos impulsos destrutivos e a submissão à autoridade externa. Constituídos por meio da socialização direta, os indivíduos tendem a ser pouco diferenciados e incapazes de perceber e interpretar objetivamente a realidade, o que favorece modos de interação degradados, sobretudo quando se trata de situações que impliquem na luta cega pela autoconservação e mobilizem as frustrações provocadas por uma existência medíocre.

O tema deste projeto é o da relação entre exclusão e inclusão social, com a questão de se algumas formas de inclusão, ainda que sem intenção, não estão gerando outras formas de exclusão. O projeto é coordenado pelo Prof. Dr. José Leon Crochík e conta com a colaboração dos demais membros do Laboratório de Estudos sobre o Preconceito.