Fraulein Vidigal de Paula.

O presente projeto visa fortalecer ações, principalmente de difusão da língua e cultura
Guarani Mbya, além de ações da Rede de Atenção à Pessoa Indígena (Rede Indígena) voltadas a atenção ao estudante indígena em seus desafios de preparação e ingresso pelo vestibular, permanência e sucesso acadêmico na Universidade. É uma iniciativa interdepartamental do IPUSP, que conta auxílio do Edital Programa Unificado de Bolsas de Estudo para estudantes de graduação (PUB-USP) 2022-2023.

Este curso é o resultado da associação de profissionais da educação, da psicologia e da neurobiologia que juntos, apresentarão os conceitos fundamentais na neurociência com repercussões importantes nos processos de aprendizagem, de desenvolvimento e na educação.

A Literatura é um importante elo entre cultura, educação e (re)construção de subjetividades. Nas bordas da cidade de São Paulo, autores e editoras independentes promovem a disseminação da produção literária, e constroem um imaginário em que o sujeito é protagonista de sua narrativa. Várias de suas práticas foram interrompidas durante a pandemia e terão continuidade ameaçada pelo custo crescente dos livros impressos, e por uma tendência à digitalização que demanda recursos e capacidade de gestão. Como garantir alternativas para a literatura periférica diante do crescimento de plataformas digitais? Considerando a hiperconectividade, urgência da inclusão digital, internacionalização das redes e aumento do fluxo migratório de falantes de espanhol para SP, este projeto busca fortalecer a produção e o consumo de literatura independente das periferias paulistanas, em 4 frentes: 1) Potencialização de editoras das periferias; 2) Ampliação de acesso, estímulo à leitura e fomento às produções literárias por alunos de ensino básico e sociedade em geral; 3) Interação entre quem produz e quem consome literatura nas periferias; 4) Intercâmbio internacional: alcance da literatura periférica para os países da América Latina e acesso dos migrantes latinos à literatura produzida nas comunidades que os acolhem. Estarão atuando em conjunto docentes, estudantes de graduação e pós-graduação, entidades estudantis da USP e parceiros da comunidade. Serão 2 blocos: 1) Ações de desenvolvimento (treinamentos, assessorias, oficinas); 2) Incubação de editora virtual (desenvolvimento de app, produção de ebooks e audiobooks, tradução). Para a os alunos envolvidos, o projeto agrega interdisciplinaridade (5 diferentes áreas), aplicação de conhecimento em desafios reais, desenvolvimento de competências e construção de redes. Para a comunidade, estimamos impacto direto em 20 editoras, 50 escritores, 4000 estudantes de escolas da periferia e seus professores..
Situação: Em andamento; Natureza: Extensão.

Projeto de Cultura e Extensão - Programa Unificado de Bolsas PUB-USP, contemplado com duas bolsas de estágio para estudas da graduação.

Este projeto se articula com um projeto de pesquisa sobre aprendizagem da linguagem escrita e desenvolvimento de habilidades de fluência e compreensão em leitura, com financiamento do CNPq. No âmbito deste projeto, iniciei alguns seminários para a escola em termos de informação sobre o tema e resultados parciais desta pesquisa. No entanto, creio que possamos oferecer de modo mais expressivo, os conhecimentos e recursos da psicologia para a escola em diferentes âmbitos. Creio igualmente, ser essencial formar pessoas, nossos alunos, para fazer este diálogo estratégico com a sociedade, no sentido de diminuir as distâncias entre a produção de conhecimentos e recursos inovadores, baseados em evidência científica e seu acesso à sociedade, no caso aqui, à comunidade escolar.

Os Fóruns de Ética, abertos à comunidade, são momentos de discussão dos dilemas e questões dos pesquisadores, com o objetivo de contribuir para o avanço na produção de conhecimentos na abordagem de cuidados éticos na pesquisa com seres humanos em psicologia, considerando toda a diversidade e peculiaridades deste campo do conhecimento, e em suas interfaces com outras áreas.

Este projeto de extensão tem por finalizar contribuir para o avanço na produção de conhecimentos e procedimentos que possam se tornar referência para o IPUSP e para o país na abordagem de cuidados éticos na pesquisa com seres humanos em psicologia, considerando toda a diversidade e peculiaridades deste campo do conhecimento, e em suas interfaces com outras áreas.
Trata-se de um levantamento sobre a formação para ética em pesquisa e dilemas éticos da comunidade de pesquisadores do IPUSP (alunos de graduação e pós-graduação, funcionários técnicos, pós-doutorandos, além dos docentes), o qual servirá como ponto de partida para a organização de Fóruns de discussão discussão abertos à nossa comunidade e áreas afins da USP, com periodicidade mensal, pelos próximos dois anos. Partiremos do mapeamento dos dilemas enfrentados pelos nossos pesquisadores, das questões que gostariam de ver discutidas e dos caminhos da formação para a abordagem destas questões em sua formação. Este Projeto é uma iniciativa ligada ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo CEPH-IPUSP, credenciado pelo Conselho Nacional de Ética em Pesquisa - CONEP.

Coordenação do Subprojeto intitulado "Indicadores e Contextos Desenvolvimento de Bebês Gêmeos", do Temático FAPESP "PAINEL USP DE GÊMEOS: PESQUISAS SOBRE COMPORTAMENTO, SAÚDE E BEM-ESTAR DE GÊMEOS (Processo 2022/02107-6).

Tendo em vista que os neurônios no córtex occipital dos cegos congênitos não recebem estímulos oriundos da visão, nestes indivíduos o córtex visual sofre alterações anatômicas e funcionais (Campi et alii 2020). Embora a sociedade esteja cada vez mais se preparando para a inclusão de cegos nas várias atividades cotidianas públicas com o uso de audiodescrições em cinemas, teatros e museus, muito pouco se sabe sobre o modo como esses cegos captam as informações nesse processo de ?leitura? secundada. Neste projeto, investigaremos se haveria alguma seletividade no recrutamento de neurônios e se a região occipital ventral é apoio para a ?leitura secundada?, conforme evidenciou Dehaene em fmri de indivíduos videntes alfabetizados em contraste com analfabetos. Segundo ele, alfabetizados mobilizam a região dedicada ao reconhecimento de rostos para a função de leitura, algo inexistente nos analfabetos. A pergunta central visa a responder se os cegos congênitos, analfabetos na leitura gráfica, assemelham-se ao processamento de leitura ?secundada? via localização occipital ventral tal como os alfabetizados. A equipe interdisciplinar que se reúne neste projeto seleciona como objeto linguístico a metáfora situada (Vereza, 2013) como lente denunciadora da recepção audiodescrita. O estudo - inovador por excelência - envolve representante da oftalmologia médica com experiência de atuação no instituto Luiz Braille (Jundiaí), físicos do Laboratório de Ressonância Magnética funcional (IF-USP), linguista e psicóloga no estudo das habilidades de inferência a partir de audiodescrições dirigidas a cegos em contraste com as habilidades de membros do grupo de controle, os videntes. O experimento contará com a seleção de centros de atenção metafóricos, após o contexto geral audiodescrito ter sido apresentado. Esperamos que a metáfora situada na "leitura" secundada evidencie a forma e a localização de processamento da leitura em cegos e o efeito na região que Dehaene nomeou "caixa de letras".

(Benefício: 83-1 | Programa Unificado de Bolsas de Estudos USP Edital 2016/2017) Este projeto se articula com um projeto de pesquisa "Fluência e compreensão na leitura no ensino fundamental: qual o papel do processamento morfológico, lexical e da prosódia?". Este projeto de pesquisa tem o objetivo de investigar como habilidades cognitivas e psicolinguísticas se desenvolvem e se relacionam com a fluência e a compreensão em leitura do 3º ao 9º ano do ensino fundamental. Poucos estudos nacionais foram direcionados a esta faixa da formação escolar e dentre estudos internacionais, poucos investigaram em conjunto como estas habilidades se relacionam e influenciam o aperfeiçoamento da fluência e da compreensão em leitura. Está prevista a participação de cinco bolsistas neste projeto, cada qual com propósitos diferentes, devendo igualmente participar de atividades coletivas e colaborativas com toda a equipe da pesquisa. Os bolsistas serão envolvidos em adaptação de instrumentos da coleta de dados para a versão informatizada, em atividades de grupo de estudo teórico, de registro e organização de dados da pesquisa, de participação em eventos científicos e de divulgação científica nas escolas.

O aprendizado da leitura e da escrita tem um impacto no processamento fonológico, com efeitos inclusive na organização neurofuncional. Por outro lado, a literatura nacional e internacional já demonstrou que o bom funcionamento de habilidades de processamento fonológico garantem o sucesso da aprendizagem de leitura. Quanto melhor for a sobreposição das representações fonológicas e ortográficas, melhor o desempenho em leitura e escrita. O presente trabalho pretende caracterizar a influência do aprendizado da leitura sobre o processamento fonológico e processamento visual em adultos (Estudo I), e em crianças (Estudo II). Para investigar essas questões serão utilizadas tarefas experimentais de percepção de estímulos auditivos, e estímulos visuais (linguísticos e não linguísticos). A comparação de grupos de participantes letrados e não-letrados deve evidenciar quais dessas habilidades independem do aprendizado da leitura e quais sofrem a influência dessa aquisição. A hipótese é de que aprender a ler fortalece a relação audição-visão, ou seja, mais especificamente a relação entre a fonologia e a ortografia, modificando a natureza da percepção destes estímulos.. 
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Financiamento: FAPESP

O Painel de Gêmeos da Universidade de São Paulo (Painel USP de Gêmeos), com sede no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, começou formalmente em 2017. O nosso registo é novo, mas em apenas dois anos de existência formal, compreende uma amostra voluntária de 6479 indivíduos cadastrados (98% gémeos e 2% múltiplos de ordem superior), recrutados na Universidade de São Paulo e por intermédio de campanhas nas redes sociais. O nosso principal objetivo é conduzir e promover a investigação com gêmeos sobre comportamento e processos psicológicos básicos. A Universidade de São Paulo é a maior instituição de ensino superior e investigação da América do Sul, e o Painel USP de Gêmeos tem grande potencial para promover a pesquisa sobre questões relacionadas com gêmeos numa perspectiva psicológica no Brasil e na América do Sul.

(MCTI/CNPQ/Universal 14/2014) Objetivo geral: Investigar como o processamento dos conhecimentos sobre a morfologia, o vocabulário e a prosódia, se desenvolvem e se relacionam com a fluência e a compreensão em leitura ao longo do ensino fundamental. Aborda questões ainda pouco investigadas e esclarecidas, no âmbito dos estudos sobre o desenvolvimento metalinguístico em suas relações com o desenvolvimento da leitura fluente e a compreensão, sobretudo em português do brasil; Este projeto tem como finalidade fortalecer a linha de pesquisa Aprendizagem de Desenvolvimento Humano no Departamento de Aprendizagem do Instituto de Psicologia de São Paulo, bem como fortalecer as colaborações em pesquisa já existentes, em torno deste tema, entre as pesquisadoras envolvidas na equipe do projeto.

Participação no Eixo 4 do projeto de colaboração internacional intitulado "Le developpement cognitif et socio emotionnel des enfants atients de troubles du spectre autistique (TSA) et autres troubles devéloppementaux: e'valuations; dépistage et interventions". Trata-se de projeto de cooperação internacional entre o Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (LEDA); o Laboratoire de Psychopathoelogie et Processus de Santé (LPPS) da Universidade Paris Descartes, Paris, o CARI Psicologia e Educação e o CPA (Centro Pro Autista Social), no âmbito de dossier de collaboration France- Brésil, com verba do governo francês.

Este projeto que tem por finalidade o mapeamento e promoção do desenvolvimento de habilidades cognitivas de leitura e de escrita no ensino fundamental, por meio de estudos transversais, longitudinais e de intervenção teve início em 2013 a partir de dois sub projetos de iniciação científica e um de doutorado sanduíche.

Temos no Brasil um desenvolvimento crescente de pesquisas sobre a aprendizagem e ensino da leitura e da escrita e a respeito de como esta se relaciona ao desenvolvimento metalinguístico, o que envolve habilidades de pensar, expressar e manipular intencionalmente o conhecimento da língua com a finalidade de aperfeiçoar seu uso e sua aprendizagem. Uma das dimensões de nossa língua é a morfologia que trata da construção do sentido das palavras. Neste projeto de pesquisa temos o propósito de investigar o conhecimento morfológico de alunos do 1º ao 9º ano do ensino fundamental de escolas públicas e privadas da Grande São Paulo e suas relações com o desenvolvimento metalinguísitco, aquisição de vocabulário, habilidade de leitura e de escrita de palavras. Objetivos específicos: verificar o conhecimento sobre morfologia no ensino fundamental; aperfeiçoar alguns dos instrumentos de coleta de dados desenvolvimentos em investigações anteriores, que serão utilizados nesse projeto de pesquisa; identificar tipos de relação entre conhecimento morfológico derivacional e de vocabulário nos anos escolares estudados; verificar o efeito da morfologia na leitura de palavras complexas; verificar o efeito da morfologia para a ortografia de palavras; identificar a concepção sobre quando e o que deve ser abordado a esse respeito no processo de ensino presente em material didático e documentos oficiais sobre o ensino da morfologia derivacional nas escolas envolvidas na pesquisa. Também nos interessa conhecer os tipos exercícios que envolvem manipulação de conhecimento morfológico derivacional com as quais os aprendizes se defrontam nos materiais didáticos utilizados o contexto de ensino. Estão previstas análises de dados inéditos já coletados no contexto de outra pesquisa concluída em 2007 e ampliação da base de dados da pesquisa.

O objetivo desse estudo é investigar o conceito de meio ambiente em alunos do ensino fundamental cujas escolas estejam inseridas em ambientes físicos e sócio-culturais diferenciados