Marie Claire Sekkel.

As creches da USP tem um trabalho de excelência e são referência nacional e internacional pela qualidade do trabalho desenvolvido e também pela sua contribuição para as atividades de ensino, pesquisa e extensão. Neste sentido, tanto pelo trabalho exemplar que subsidia saberes e práticas no âmbito da educação infantil em todo país, como pela fundamental relevância para as atividades fins da Universidade, documentar as memórias da Creche Oeste é fundamental como processo de preservação de um patrimônio cultural da Universidade.

Esta pesquisa visa avaliar a percepção dos(as) membros(as) da comunidade USP sobre a inclusão e pertencimento. Para isso, será aplicado um questionário padronizado com questões sobre o clima institucional universitário, a diversidade, comportamentos e interações, assim como investigar seus efeitos na formação acadêmica e profissional, na satisfação e bem-estar dos integrantes da comunidade. Denominamos esse questionário de ?Questionário PRIP: Inclusão e pertencimento na USP?, um survey online, que será aplicado aos(às) alunos(as) de graduação e pós-graduação, servidores(as) técnico-administrativos(as), docentes e pesquisadores(as) em pós-doutorado, dos campi da USP na capital, no interior e no litoral. Nesse questionário, os participantes responderão a questões relacionadas à sua posição institucional, sua experiência acadêmica e profissional, experiências pessoais, informações socioeconômicas e demográficas e finalmente percepções, inserção e pertencimento no ambiente institucional. O convite à participação será enviado a todos(as) os(as) membros(as) da USP com vínculo acadêmico ou profissional, pelos seus e-mails institucionais. A partir deste levantamento, considerando um plano amostral previamente definido, serão produzidas análises e relatórios que identifiquem as possíveis associações entre o clima institucional e o aproveitamento das potencialidades da comunidade. Este estudo, assim como as análises e debates sobre os resultados, são propostos pela Pró-Reitoria de Inclusão e Pertencimento - PRIP USP...Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Integrantes: CIBELE MARIA RUSSO NOVELL - Coordenador / Miriam Debieux Rosa - Integrante / Ricardo Rodrigues Teixeira - Integrante / Ester Rizzi - Integrante / Ana Lucia Lanna - Integrante / Marie Claire Sekkel / Felipe Tarábola - Integrante / Renato Cymbalista - Integrante.

Diante da ameaça de perda do patrimônio acadêmico e cultural das creches da USP, um grupo de docentes, funcionários e pessoas da comunidade uspiana se organizou e constituiu o Centro de Estudos e Defesa da Infância (CEDIn), cuja primeira tarefa é a criação do Projeto de Memória da Creche Oeste.Esse projeto tem a participação de docentes e pesquisadores de diversas unidades uspianas e tem como objetivos:a.Salvaguardar registros, suportes e referenciais de memória que constituem o patrimônio material e imaterial relacionado à Creche Oeste em sentido amplo (documentos textuais, material iconográfico, audiovisual, relatos, depoimentos e histórias de vida, registros de práticas, reflexões, lugares e outras referências culturais).b.Subsidiar a produção de conhecimento sobre educação infantil e direitos da infância a partir da experiência da Creche Oeste da USP.c.Promover ações de valorização e extroversão dos acervos, materiais, reflexões e pesquisas relacionadas à Creche Oeste da USP.d.Constituir um espaço vivo de celebração da memória da Creche Oeste da USP.e.Cultivar a Creche Oeste da USP em suas dimensões material e imaterial como lugar de memória e reinvenção do lugar das crianças na Universidade de São Paulo

Trata-se de projeto que prevê construir memória da Creche Oeste, patrimônio cultural da Universidade; publicizar projetos desenvolvidos na instituição; promover o engajamento de estudantes de graduação e pós-graduação nas atividades do CEDIn; estabelecer articulação com as creches ativas da USP; discutir as creches universitárias; estudar e visibilizar diferentes contextos e modos de ser da pequena infância (0 a 6 anos) no Brasil e os direitos da infância.

O objetivo geral do projeto é contribuir para a preservação de saberes, práticas e vivências produzidos no contexto da Creche Oeste, pela voz dos egressos e seus familiares. As creches da USP tem trabalhos de excelência, que são referência nacional e internacional pela qualidade das propostas pedagógicas e também pela articulação com as atividades de ensino, pesquisa e extensão na Universidade.

Este estudo parte da compreensão do brincar como atividade fundamental para o desenvolvimento do indivíduo e da cultura, e tem entre seus objetivos refletir sobre como as condições que possibilitam o brincar podem ser representadas nas políticas públicas voltadas à infância. As análises sobre o brincar baseiam-se principalmente nas abordagens fundamentadas em Donald Winnicott e Walter Benjamin, cujas ideias coincidem na compreensão do brincar como fenômeno inseparavelmente psíquico e cultural. A partir da discussão sobre concepções de infância, relações intergeracionais e direitos das crianças, pretende-se refletir sobre as condições que propiciam o brincar, a fim de construir análises que contribuam para a formulação de políticas públicas que avancem no processo democrático rumo a uma sociedade humanizada. Pretende-se refletir também sobre o papel da psicologia nas pesquisas interdisciplinares sobre a infância.

O projeto tem como objetivo criar um instrumento virtual que possibilite a organização e apresentação das políticas públicas de Saúde e Educação relacionadas ao enfrentamento das dificuldades encontradas no processo de escolarização, articulando-as às pesquisas realizadas na área e elucidando as questões dos processos de implementação destas políticas. As políticas em questão abrangerão a esfera Federal, e do Estado e Município de São Paulo, tendo como marco histórico inicial a Constituição de 1988. Para tal serão feitos levantamentos em sítios oficiais e trabalhos acadêmicos, além de pesquisa de modelos e recursos para a construção de linha do tempo virtual. As informações serão organizadas de forma a permitir a comparação entre as esferas federal, estadual e municipal, bem como terão links para documentos que contenham: 1) a íntegra do texto das políticas; 2) pesquisas acadêmicas que discutam tais políticas em seu processo de implementação e os efeitos produzidos por estas. Deste projeto resultará a construção e publicação da Linha do Tempo das Políticas Públicas de Saúde e Educação em São Paulo, a qual permitirá o acesso concomitante às políticas e pesquisas referente a elas, sendo passível de atualizações periódicas, constituindo-se em um valioso instrumento para o avanço na concepção de propostas que respondam de forma eficaz às dificuldades enfrentadas no processo de escolarização.

Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.

Trata-se de proposta de cooperação acadêmica entre os Programas de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal de Rondônia (MAPSI-UNIR), em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da Universidade de São Paulo (PEDH-USP) e em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (PPI-UEM), cujo desenvolvimento está previsto para o período 2010-2013, apoiada pela CAPES/MEC. Estão previstas missões de estudo, docência e pesquisa, com a participação de docentes e alunos dos três Programas e também estágio pós-doutoral de docentes da UNIR e da UEM junto ao Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano da USP, as quais contribuirão de maneira significativa para que se compreenda e se possa intervir sobre as desigualdades regionais. A promoção de um intercâmbio entre instituições de ensino e pesquisa de três regiões brasileiras permite que se possa ter diferentes olhares sobre a realidade educacional, assim como a formação de quadros de pesquisadores que poderão analisar essa realidade e levantar propostas que auxiliem na efetivação de um ensino de qualidade para todos. Entre as ações previstas está também a realização da pesquisa ?Desenvolvimento humano, escolarização da criança e do adolescente e processos institucionais: contribuições da Psicologia?, cujos objetivos e metodologia estão organizados a partir de três eixos, relacionados às perguntas: 1) como a Psicologia pode contribuir para a compreensao e superacao dos baixos indices de desempenho escolar no Ensino Fundamental I e II, considerando que tal indice ainda se encontra abaixo da media esperada para paises com desenvolvimento do nivel do Brasil? 2) Como as pesquisas realizadas em nivel de pos-graduacao stricto sensu podem contribuir para a discussao das politicas publicas que constituem tais niveis de Ensino e 3) Como entender a relação estabelecida entre práticas institucionais e politicas publicas em saúde no processo ensino/aprendizagem.

Este estudo pretende conhecer os efeitos da convivência em creches e pré-escolas inclusivas sobre a formação das crianças no que diz respeito à aceitação das diferenças e o modo de se relacionar com pessoas significativamente diferentes ao longo da vida.
AUXÍLIO REGULAR À PESQUISA FAPESP/2011

Este projeto tem como foco a inclusão de crianças com deficiência na Educação Infantil e busca identificar as barreiras que impedem ou dificultam essa inclusão, bem como os determinantes que contribuem na construção de ambientes inclusivos

Este projeto é constituído por um conjunto de estudos sobre as determinações ligadas aos processos de inclusão social, em especial a educação escolar inclusiva. Um denominador comum é o interesse em compreender como se dão os processos de formação de atitudes em relação às pessoas significativamente diferentes. A reflexão sobre os fenômenos estudados se fará à luz de várias teorias, entre as quais a fenomenologia existencial, a Psicanálise, a Teoria Crítica da Sociedade e a Psicologia Histórico-Cultural. 
Os objetivos gerais estão relacionados ao estudo das determinações presentes na formação de atitudes, que têm origem na esfera social e individual, por meio do desenvolvimento de pesquisas de campo e análise crítica de projetos e políticas públicas. As metodologias empregadas incluem: a) pesquisas com abordagem qualitativa em que predominam a observação, entrevistas (individuais e em grupos) e levantamentos documentais; e b) estudos teóricos.