Antonio Carlos Brolezzi.

O projeto visa propiciar o contato de estudantes de Licenciatura em Matemática, futuros professores, com a literatura sobre questões de gênero, sexualidade e diversidade na Matemática. O projeto é um desdobramento do projeto PUB 223 Mulheres e Matemática (2022-2023), incluindo, a partir dos estudos da questão da mulher, a ampliação para abordar questões de gênero ligadas à Educação Matemática.O projeto inicia-se com estudos sobre a literatura, e inclui uma pesquisa sobre as características estereotipadas dos gêneros que são reproduzidas em materiais didáticos de Matemática e nos enunciados de questões de avaliações em larga escala. Depois, irá produzir produtos transmidiáticos para levar a discussão sobre o tema para escolas públicas, envolvendo o público externo à Universidade, em particular professores que ensinam Matemática e alunos do do Ensino Fundamental e Médio. A proposta é contribuir para a quebra de estereótipos sociais e a ampliação da diversidade em cursos de ciências exatas.O projeto se propõe estudar como livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD), que são os oferecidos a escolas da rede pública, retratam os gêneros em textos de história da matemática, enunciados de problemas e exemplos tirados de questões da vida prática, como jornais e revistas, como sugerem pesquisas recentes (ELIAS, 2019 e SILVEIRA, 2019) .Os resultados da pesquisa e as reflexões sobre a temática serão transformados em mídias diversas e levados pelos bolsistas às escolas participantes de modo a colaborar como incentivo para atrair o público mais amplo para as carreiras que envolvem o estudo da Matemática. As escolas participantes são aquelas em que se desenvolvem os projetos de Matemática do PIBID e Residência Pedagógica, inicialmente as escolas EMEF Julio Mesquita, EMEF Comendador Amorim Lima, Escola de Aplicação da FEUSP, Escola Estadual Alberto Torres; ETEC CEPAM e EMEF Celso Leite Ribeiro Filho.

O projeto propõe que alunos de cursos de licenciatura em áreas de exatas da USP leiam e estudem as características de obras de divulgação matemática e criem produtos em diversas mídias divulgando essas obras e seus conteúdos e formas de abordagem da Matemática. Por meio dessa criação, o projeto visa incentivar a adesão às profissões ligadas às ciências exatas da USP, em particular as licenciaturas. A divulgação científica pode ser um meio importante para atrair para as profissões ligadas às Ciências básicas em geral. No caso das Ciências Exatas, a divulgação científica pode contribuir para a atratividade de carreiras docentes cruciais para o país que viveu o surto do negacionismo científico e sofreu com as dificuldades da educação remota nas escolas. Nas últimas décadas, obras de literatura dando destaque à matemática e ao fazer matemático tem encontrado mais espaço no mercado editorial. Ler essas obras em uma perspectiva de letramento transmidia, criando resenhas críticas e de divulgação, é uma forma de contribuir para a formação dos atuais alunos de cursos de licenciatura da USP. O objetivo do projeto é propiciar vivências criativas dos alunos com essas obras por meio da elaboração de vídeos e outros produtos digitais de largo alcance, permitindo potencializar a atratividade da carreira docente em ciências exatas.

O projeto propõe que alunos de cursos de licenciatura em áreas de exatas da USP leiam e estudem as características de obras de divulgação matemática e criem produtos em diversas mídias divulgando essas obras e seus conteúdos e formas de abordagem da Matemática. Por meio dessa criação, o projeto visa incentivar a adesão às profissões ligadas às ciências exatas da USP, em particular as licenciaturas. A divulgação científica pode ser um meio importante para atrair para as profissões ligadas às Ciências básicas em geral. No caso das Ciências Exatas, a divulgação científica pode contribuir para a atratividade de carreiras docentes cruciais para o país que vive o surto do negacionismo científico e sofre com as dificuldades da educação remota nas escolas. Nas últimas décadas, obras de literatura dando destaque à matemática e ao fazer matemático tem encontrado mais espaço no mercado editorial. Ler essas obras em uma perspectiva de letramento transmidiático, criando resenhas críticas e de divulgação, é uma forma de contribuir para a formação dos atuais alunos de cursos de licenciatura da USP. O objetivo do projeto é propiciar vivências criativas dos alunos com essas obras por meio da elaboração de vídeos e outros produtos digitais de largo alcance, permitindo potencializar a atratividade da carreira docente em ciências exatas.

O projeto visa propiciar o contato de estudantes de Licenciatura em Matemática, futuros professores, com a literatura sobre a questão de gênero e diversidade na Matemática, realizar uma pesquisa sobre como o gênero feminino é retratado em livros didáticos de Matemática, e desenvolver produtos transmidiáticos para levar a discussão sobre o tema para escolas públicas, envolvendo o público externo à Universidade, em particular professores que ensinam Matemática e alunos do Ensino Médio. A proposta é contribuir para a quebra de estereótipos sociais e a ampliação da diversidade em cursos de ciências exatas.O projeto se propõe estudar como livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD), que são os oferecidos a escolas da rede pública, retratam a mulher em textos de história da matemática, enunciados de problemas e exemplos tirados de questões da vida prática, como jornais e revistas, como sugerem pesquisas recentes (ELIAS, 2019 e SILVEIRA, 2019).Os resultados da pesquisa e as reflexões sobre o silenciamento das mulheres na Matemática serão transformados em mídias diversas e levados pelos bolsistas às escolas participantes de modo a colaborar como incentivo para atrair o público feminino para as carreiras que envolvem o estudo da Matemática.

Durante muito tempo, a participação de mulheres no fazer matemático era uma exceção. Nos últimos anos, iniciativas de sociedades científicas tem dado mais atenção ao tema da igualdade de gêneros. Por exemplo, a Sociedade Brasileira de Matemática (SBM) e a Sociedade Brasileira de Matemática Aplicada e Computacional (SBMAC) criaram, em 2019, a Comissão de Gênero e Diversidade, que tem como missão propor e divulgar iniciativas que estimulem a redução da diferença de gênero e que aumentem a diversidade entre as pessoas que atuam na área de Matemática no Brasil .Tais iniciativas procuram fomentar a visibilidade feminina da Matemática. Mas a cultura que leva a criação de estigmas sociais sobre determinado gênero e suas atribuições típicas se alimenta de diversas formas, como, por exemplo, os livros didáticos de Matemática (OLIVEIRA, 2020). Percepções enraizadas socialmente podem aproximar ou afastar essas meninas da área matemática ou ciências exatas em geral.De que forma as mulheres são apresentadas nos livros didáticos de Matemática? Que personagens femininos aparecem nos trechos de história da matemática trazidos nesses livros? Questões como essas deram origem ao presente projeto, que visa pesquisar como se apresentam as mulheres em livros didáticos, focando naqueles mais recentemente aprovados pelo PNLD para os anos iniciais do Ensino Fundamental (BRASIL, 2019).

O subprojeto de Matemática (USP, Campus Capital) tem por objetivos específicos o desenvolvimento da formação de professores de Matemática em contato com o ambiente escolar e com as vivências próprias da sua profissão, a inserção do licenciando no cotidiano escolar, a disponibilização de oportunidades de criação e avaliação de experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem.

O projeto propõe que alunos de cursos de licenciatura em áreas de exatas da USP leiam e estudem as características de obras de divulgação matemática e criem produtos em diversas mídias divulgando essas obras e seus conteúdos e formas de abordagem da Matemática. Por meio dessa criação, o projeto visa incentivar a adesão às profissões ligadas às ciências exatas da USP, em particular as licenciaturas. A divulgação científica pode ser um meio importante para atrair para as profissões ligadas às Ciências básicas em geral. No caso das Ciências Exatas, a divulgação científica pode contribuir para a atratividade de carreiras docentes cruciais para o país que vive o surto do negacionismo científico e sofre com as dificuldades da educação remota nas escolas. Nas últimas décadas, obras de literatura dando destaque à matemática e ao fazer matemático tem encontrado mais espaço no mercado editorial. Ler essas obras em uma perspectiva de letramento transmidiático, criando resenhas críticas e de divulgação, é uma forma de contribuir para a formação dos atuais alunos de cursos de licenciatura da USP. O objetivo do projeto é propiciar vivências criativas dos alunos com essas obras por meio da elaboração de vídeos e outros produtos digitais de largo alcance, permitindo potencializar a atratividade da carreira docente em ciências exatas.

Este projeto tem por objetivo colaborar com o desenvolvimento da formação dos alunos de Licenciatura em Matemática como futuros professores de Matemática, propiciando um contato com o ambiente escolar e com as vivências próprias da sua profissão. O objetivo é permitir, favorecer e avaliar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio da disponibilização de oportunidades de criação e avaliação de experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem.

O presente projeto propõe um estudo interdisciplinar sobre a ficção científica enquanto potencial instrumento de engajamento para o letramento científico, isto é, para a compreensão da natureza do pensamento científico em contrapartida a mitos, conceitos falsos e negacionismo científico. Para esse fim, serão estudados textos relacionados aos efeitos das Fake News e do negacionismo científico, bem com textos que analisam o potencial da ficção científica para o desenvolvimento do espírito crítico dos estudantes e do letramento científico. Como objeto central da pesquisa, será analisada a série alemã Dark, pertencente a plataforma de streaming Netflix, que teve grande repercussão popular, constituindo-se em 26 capítulos de aproximadamente 50 minutos de duração cada distribuídos em 3 temporadas, disponibilizadas nos anos de 2017 a 2020. No enredo dessa série, vários conceitos científicos foram abordados, constituindo-se na própria essência da narrativa. Serão estudados quais e como esses conceitos foram apresentados, na perspectiva de verificar de que maneiras surgem questões de Ciência em referências na mídia popular, tomando essa série como exemplo.

O PIBID de Matemática da Capital (SP) tem por objetivo colaborar com o desenvolvimento da formação dos alunos de Licenciatura em Matemática como futuros professores de Matemática, propiciando um contato com o ambiente escolar e com as vivências próprias da sua profissão. O objetivo é permitir, favorecer e avaliar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio da disponibilização de oportunidades de criação e avaliação de experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem.

Este projeto tem por objetivo colaborar com o desenvolvimento da formação dos alunos de Licenciatura em Matemática como futuros professores de Matemática, propiciando um contato com o ambiente escolar e com as vivências próprias da sua profissão. O objetivo é permitir, favorecer e avaliar a inserção do licenciando no cotidiano escolar, por meio da disponibilização de oportunidades de criação e avaliação de experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino e aprendizagem.

O subprojeto tem por objetivo a formação profissional do aluno do curso de Licenciatura do IME por meio do trabalho conjunto com os professores da educação básica e da universidade.. 
Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Especialização: (6) . 

Integrantes: Barbara Corominas Valerio - Coordenador / Vinicio de Macedo Santos - Integrante.
Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.

O objetivo desse projeto é aprofundar o estudo da relação entre criatividade e resolução de problemas em educação matemática, tomando como referência os temas da empatia e da imaginação tais como apresentados em Vigotski. Entre as fontes, estão os livros de Vigotski Psicologia da arte e Imaginação e criação na infância, escritos, respectivamente, em 1924 e 1930 e, eventualmente, menos conhecidos na educação matemática, além de relatos de pesquisas sobre criatividade e resolução de problemas. A empatia está sendo estudada como um construto que pode descrever a ampliação das vivências individuais em relação ao mundo da cultura, da arte e da ciência, por meio da partilha das experiências do outro.

O projeto tem por objetivo estudar questões relativas à metodologias de pesquisa em educação matemática envolvendo o uso da história, em particular o uso de história oral como recurso para se investigar questões relativas ao ensino de matemática e sua história. O projeto interage com a linha de pesquisa da PUC-SP intitulada "História, Epistemologia e Didática da Matemática", ao propor uma análise da relação entre saberes científicos e escolares e à constituição histórico - cultural da Matemática, em particular com o uso de fontes orais na investigação da história da matemática e da educação matemática.

Este projeto visa investigar formas criativas de lidar com o processo de ensino e aprendizagem da matemática, em particular o uso de tecnologias e seus reflexos na relação professor e aluno, com destaque para a questão do diálogo na educação matemática. O projeto interage com duas linhas de pesquisa da PUC-SP. Com a linha de pesquisa "A Matemática na Estrutura Curricular e Formação de Professores", relaciona-se por propor um estudo da formação do professor de matemática para atuar com projetos criativos em sala de aula, envolvendo, portanto, as representações dos professores feitas de sua prática e sobre as relações professor - aluno - saber matemático. Com a linha "Tecnologias da informação e Educação Matemática", relaciona-se por propor um estudo da incorporação de novas técnicas, particularmente, das tecnologias da informação e do uso de computadores de forma criativa no processo de ensino/aprendizagem da Matemática.

Este projeto visa identificar, na História da Matemática, elementos para se conceber produtos educacionais ligados à idéia de trabalhar com projetos de investigação na sala de aula de matemática. O projeto interage com duas linhas de pesquisa da PUC-SP. Com a linha de pesquisa "História, Epistemologia e Didática da Matemática", pois parte de uma análise da relação entre saberes científicos e escolares e à constituição histórico - cultural da Matemática, para propor projetos de investigação em sala de aula. Com a linha "Tecnologias da informação e Educação Matemática", o projeto interage ao propor o uso de novas técnicas, como os recursos computacionais e as redes de informação, para desenvolver projetos de pesquisa em sala de aula.

Investigar as relações entre história e educação matemática, identificando questões metodológicas, didáticas e historiográficas envolvendo a história da matemática e o processo de ensino/aprendizagem da matemática. Desenvolver tendências da historiografia e da forma da escrita da história da matemática, que afetam o modo como se pode pensar nessa história para fins didáticos.