Anete Abramowicz.

Reune pesquisadores/as das seguintes universidades: UNICAMP, UFSCar, UFPR, PUC/GO e USP, além de professoras da EDucação Infantil de diversas redes de ensino, para debater por meio de um canal no Youtube temas relacionados a infância, a criança, aos estudos sociais da infância e a Educação.https://www.youtube.com/@aquilombandoinfancias8636

Primeiro curso brasileiro em nível de pós-graduação em Sociologia da Infância.

Curso de especialização em parceria com o MEC/SEB

Curso de especialização em parceria com o mEC/SEB

Projeto elaborado e licitado pelo governo do estado de São Paulo para capacitação de professores da rede estadual de ensino na temática racial e da diferença.
Para este projeto foi elaborado um portal WEB na internet, textos teóricos em apostilas, capacitação presencial, um vídeo, além de algumas videoconferências e etc. A meta do projeto é a formação de 14.500 professores da rede estadual de São Paulo. Faz parte do projeto 50 monitores entre graduados, mestres e doutores da UFSCar e de outras universidades.

Vídeo realizado no interior da pesquisa: Diagnóstico da rede municipal de São Carlos que a subsidiou a partir da extração de imagens de todas as creches de São Carlos.

O projeto tem como foco, a formulação de um currículo e possibilidades de produção de práticas que incidam nas iniciações sociais realizadas na Educação Infantil, trazendo a criança negra e as dissidências como eixo pedagógico, a partir do mapeamento do perfil dos/as formadores/as de professores/as que trabalham com a temática das relações étnico-raciais de Educação Infantil nas escolas e secretarias de educação dos municípios de São Paulo e São Carlos no intuito de propor um currículo transnacional antirracista na perspectiva de uma transvaloração epistemológica e metodológica a partir da agência dos/as profissionais da área, bem como, verificar a maneira pela qual a criança negra aparece problematizada nos currículos. O repertório analítico utiliza-se dos teóricos das relações étnico-raciais e também daqueles cuja epistemologia se direciona aos corpos que escapam e dissentem das normatividades hegemônicas. A metodologia é de natureza quanti-qualitativa utilizando-se como procedimentos metodológicos um formulário socioeconômico, de trajetórias pessoais e formativas que será aplicado aos formadores/as de professores/as e a formação de grupos focais para a construção de uma rede municipal para a formulação de práticas educacionais antirracistas. Ademais da proposta curricular e de práticas pedagógicas, também, como resultados, espera-se a construção de uma rede transnacional antirracista, trazendo a criança negra e as dissidências como eixo pedagógico.

O projeto apresentado intitulado: O lugar da criança e da infância negra noscurrículos Nacionais e transnacionais nos campos das diferenças e das RelaçõesÉtnico-Raciais para a Educação Infantil pretende investigar o lugar da criança emgeral, e particularmente o lugar da criança negra no vasto campo da educação paraas diferenças e para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Pretende-se verificar olugar que a criança e/ou a criança negra ocupam nas epistemologias da Filosofia daDiferença e Pós-Colonial. Parte-se da hipótese de que a criança e a criança negra sãoinvisibilizadas tanto nos currículos de formação de professores para a EducaçãoInfantil quanto nas pesquisas vinculadas aos campos da Educação étnico-racial e dadiferença. Afirma-se que tanto o conceito de transnacionalismo quanto de criançanegra são essenciais para a construção do que poderíamos chamar uma outraimaginação educacional que tenha por pressupostos uma educação para asdiferenças, sobretudo para uma educação antirracista. A metodologia é de naturezaqualitativa e colaborativa, pretende-se utilizar como procedimentos metodológicosos grupos focais, além de análises bibliográficas, documental e analítica. O grupofocal será formado por docentes que formam professores/as para a Educação Infantildas Relações Étnico-Racial da Prefeitura Municipal de São Paulo para, ao mesmotempo, colaborar na construção do currículo transnacional, como buscar aplicar, àspropostas advindas na construção do currículo transnacional. Como resultadospretende-se elaborar uma proposta de currículo transnacional para a EducaçãoInfantil que produza uma transvaloração epistemológica, metodológica que incidasobre a engenharia social da escola, racialmente construída, na direção de proporuma mudança das relações étnico-raciais, com ênfase nas diferenças e disponibilizartodas as etapas teóricas e práticas do projeto em uma plataforma on line de livreacesso que será construído e buscar-se-á levar em conta na plataforma virtual àacessibilidade para a população surda, que terá tradução para Libras (LínguaBrasileira de Sinais).

A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. 
O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.

O projeto pretende a partir das epistemologias e metodologias propostas pelo amplo campo das diferenças, debater as questões vinculadas à educação que tome a diferença como centro dessas práticas. Educação quuer, educação racial, educação antirracista, educação dos esquisitos, educação pela diferença são os vários nomes dadas a essa educação que afirma possibilidade de existências multiplas.

Este projeto congrega resultados e ênfases de projetos de pesquisas em curso ou enviados a editais de fomentos pelo Grupo de pesquisa: estudos sobre a criança a infância e a educação infantil: práticas e políticas da diferença e de projetos de pesquisas desenvolvidos sob a forma de teses, mestrados, iniciação científica que foram por mim orientados nestes últimos anos. O projeto está dividido em duas fases distintas e consiste em um primeiro momento, reunir as estatísticas em relação a situação geral da criança brasileira de 0 a 5 anos em vários aspectos: desigualdades sociais, econômicas, escolares, em relação ao gênero, classe social, raça, etnia etc, de maneira a verificar as diferenças com dois outros países, tomando por base os livros editados pela Editora Karthala e L´Harmattan de Paris . E na segunda fase, este projeto toma como referência os debates contemporâneos sobre as pesquisas que se referem ao campo teórico dos estudos sobre as criança(s) e infância(s) no Brasil e consiste em uma pesquisa qualitativa de cunho teórico-bibliográfico cujo objetivo é repertoriar e cartografar as pesquisas sobre criança(s) e infância(s) realizadas no contexto brasileiro entre os anos de 1935 a 1970.

Descrição: O projeto objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior. Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França, EUA e Colômbia para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras..
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) .

Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Anete Abramowicz- Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Douglas Verrangia - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Camila Simões Rosa - Integrante / Iberê Araújo da Conceição - Integrante / Denise Gonçalves da Cruz - Integrante / Fernanda Siani - Integrante.

Visitante do Exterior. Stuart Aitken e Liselott Olsen.

Programas Regulares / Auxílios a Pesquisa / Vinda de Pesquisador Visitante / Visitante do Exterior - Fluxo Contínuo.
O grupo de pesquisa denominado Estudos da criança, da infância e da educação infantil: políticas e práticas da diferença pretende realizar o III Seminário Internacional sobre a temática da infância e as relações étnico-raciais. Estes seminários internacionais (o I Seminário foi sobre a temática Educação Infantil e Diferença com o Prof. Michel Vandenbroeck da University Ghent o II Seminário foi sobre Sociologia da Infância com o Prof. Manuel Jacinto Sarmento da Universidade do Minho) têm por objetivo aprofundar os debates e às pesquisas no interior do amplo campo da sociologia e educação da infância com o objetivo de subsidiar as práticas, as teorias e as pesquisas realizadas neste campo teórico. A realização de seminários permite que questões práticas e teóricas sejam aprofundadas na medida em que as pesquisas são discutidas a partir de envio antecipado ao professor das questões centrais que serão debatidas. O tema das relações raciais e infância possuem lacunas teóricas importantes as quais pretendemos discutir e procurar equacionar com a ajuda do Prof. Dr. Pap Ndiaye considerado como um dos mais importantes pesquisadores da Europa, cujo livro a Condição Negra é central para aqueles que realizam o debate sobre raça e infância

Este projeto pretende propor indicadores para a realização de um diagnóstico da rede municipal de Educação Infantil dos municípios brasileiros que subsidie e avalie a política pública para esta etapa do ensino básico, a partir de um projeto piloto que será desenvolvido no Município de São Carlos em São Paulo. Para a realização dos indicadores e da construção do diagnóstico serão necessárias três etapas concomitantes. A primeira etapa consiste no estabelecimento de indicadores para a realização de um sistema de captação de dados da rede de Educação Infantil do município. A segunda etapa trata-se da análise dos resultados obtidos e a terceira etapa caracteriza-se pela analise dos dados obtidos comparados aos indicadores contidos no Censo Escolar do portal do INEP, com o objetivo central de subsidiar e avaliar as políticas públicas educacionais para a educação infantil. 
Os indicadores que se pretende construir têm por objetivo traçar um perfil racial, de classe e de gênero do profissional que atua com as crianças pequenas e, ao mesmo tempo, da clientela atendida. Temos por hipótese, a partir dos dados já obtidos no município de São Carlos referentes aos anos de 2000 e 2007 em consonância com o referencial teórico adotado, que a partir da exigência do diploma de nível superior exigido para o cuidado e a educação da criança pequena na primeira etapa da educação básica e nas creches, que este fato levou a exclusão de seus quadros a profissional negra que lá trabalhava produzindo, deste modo, como uma das consequências, uma política de branqueamento como parte da política educacional brasileira existente desde 1917. 
 Esta pesquisa pretende analisar, especialmente, o impacto do recorte racial presente na política educacional, especialmente nas políticas para a infância. Utilizando a obra de Jerry Dávila (2003), Diploma of Whiteness ? race and social policy in Brazil, 1917-1945, busca-se mostrar a política de branqueamento presente nos princípios e na história da educa

O presente projeto de natureza teórica, analítica e documental, tem por objeto de estudo e de investigação dar continuidade aos estudos que temos realizado sobre a constituição e a genealogia do sentido atual do conceito de diferença e diversidade e seu uso na educação, nas políticas públicas e nos estudos sociais e na sociologia da infância. Ou seja, pretende-se dar continuidade e configurar a ascensão social da diversidade e da diferença nos estudos sobre a infância, e ao mesmo tempo, pretende-se entender e aprofundar a possibilidade da constituição de uma sociologia da infância no Brasil, a partir de um esquadrinhamento sobre as concepções de sujeito, cultura, diferença presentes neste campo.
Este projeto retoma e dá continuidade aos estudos realizados durante o período de bolsa de produtividade em pesquisa, do pós-doutoramento realizado no laboratório CERLIS na Universidade Paris 5, e das pesquisas que vêm sendo realizadas pelo grupo de pesquisa: Estudos sobre a criança e a infância: práticas e políticas da diferença, no campo dos estudos sociais e da sociologia da infância, e pretende finalizar um processo de pesquisa que cartografou a produção relativa à criança e a infância, a partir da produção teórica em artigos e livros de pesquisadores da área, bem como a partir de entrevistas realizadas . Pretende-se também, compreender os sentidos teóricos e da política pública na direção da diferença a partir do conceito analítico de diáspora proposto por Avatar Brah como possibilidade teórica para diferenciar diversidade e diferença, e por fim, agregando-se uma nova direção a este projeto pretende-se construir instrumentos analíticos e metodológicos no sentido de compreender de que maneira a criança de 0 a 5 anos compreende a diferença. Estes objetivos confluem no sentido de propor e entender como o campo dos estudos sociais e da sociologia da infância e da educação da criança pequena no Brasil se compõe. Cartografar as temáticas e metodologias que vêm sendo prod

Livro financiado pela FAPESP

Auxílio a Pesquisa/ Vinda de Pesquisador Visitante Exterior

A pesquisa dá continuidade ao projeto de pós-doutorado e pretende construir a genealogia da sociologia da infância no Brasil a partir do entendimento de qual é a concepção de sujeito presente nos estudos da sociologia da infância da Europa, especialmente na França e em Portugal e no Brasil.
Esta pesquisa se constitui na pesquisa de produtividade nível 2 do CNPq.

Título: Educação e Sociologia da Infância no Brasil: uma genealogia em construção. O presente projeto tem como foco central realizar uma genealogia no sentido de compor o campo da sociologia da infância brasileira por meio de um levantamento bibliográfico e análise de artigos e livros publicados a partir de 1947 e de entrevistas que serão realizadas com alguns pesquisadores nacionais vinculados à temática da criança, da infância, da educação infantil e da sociologia da infância. Pretendemos verificar quem são estes pesquisadores, quais são as publicações que apontam como pertencentes à sociologia da infância, quais as metodologias utilizadas, as epistemologias, os referenciais teóricos utilizados, bem como as temáticas que elegem de maneira a configurar o campo da sociologia da infância no Brasil. O recorte temporal foi escolhido por considerarmos o artigo de Florestan Fernandes com o seu trabalho denominado "As 'trocinhas' do Bom Retiro: contribuição ao estudo folclórico e sociológico da cultura e dos grupos infantis" como um marco inicial no Brasil da discussão sobre a cultura da infância. Pretendemos traçar e cartografar a maneira pela qual a sociologia da infância no Brasil foi sendo constituída a partir das publicações dos autores nacionais. O trabalho de natureza teórica pretende apontar a partir dos artigos publicados e das entrevistas que serão realizadas uma configuração do campo da infância, procurando indicar de que maneira este campo se constitui e ao mesmo tempo apontar lacunas e possibilidades de pesquisa na área.

A pesquisa proposta Representações da Criança e da Infância na iconografia brasileira dos anos 1880-1940 tem como foco central de investigação verificar a maneira pela qual a criança e a infância são retratadas em imagens e fotos de acervos escolares e em museus históricos no período de 1880 a 1940, localizados nos estados brasileiros tais como: São Paulo, Paraná, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e outros que contenham acervos iconográficos. Pretende-se a partir deste foco buscar verificar as imagens de criança e infância a partir do recorte étnico-racial, de gênero e de classe social. A proposta é compreender as maneiras pelas quais a criança e a infância estão representadas na vida cotidiana e escolar em fotografias de arquivos escolares e acervos de museus. Deste modo, pretende-se realizar uma história e uma sócio-antropologia da criança e da infância no Brasil entre 1880 a 1940, utilizando-se de fotos, imagens, manuais, livros de orientação para a educação de crianças existentes em acervos escolares e em museus históricos. Este período é marcado por rupturas históricas na dinâmica social brasileira como a abolição formal do processo de escravidão negra, a passagem da Monarquia para a República, entre outras mudanças históricas que reordenam as relações sociais brasileiras. Neste momento, está em curso um projeto de nação para o Brasil, que o advento da república apontava, na qual a escola é o lugar de sua experimentação teórica e prática.

Projeto de pós-doutorado sendo desenvolvido no Centre de Recherche Sur les Liens Sociaux (CERLIS), na Paris Descartes, Paris 5.

Projeto que pretende trabalhar as imagens de crianças e infâncias a partir do século XVIII, encontrados nos acervos históricos nas cidades de São Carlos, Florianopólis, Dourados e Vitória da Conquista a partir de recorte racial, de gênero e classe social.
Este projeto foi aprovado no Edital do CNPq 019/2004. Universal
O projeto envolve a bolsista: Ms Ione Jovino que recebeu a bolsa no IV Concurso Negro e Educação com a temática a imgaem da criança negra na iconografia do século XIX.

Este projeto pretendeu discutir uma metodologia com crianças na qual elas eram ao mesmo tempo sujeito e objeto da pesquisa. Crianças de 8 e 9 anos entrevistaram e filmaram crianças de 4 a seis anos para saber a opinião delas sobre a creche que freqüentavam. O resultado da pesquisa é um vídeo que foi apresentado na 27a Reunião Anual da ANPEd, no mini-curso coordenado por mim e pela Profa Dra Ana Goulard de Faria.
O projeto contou com uma aluna de graduação de Imagem e Som da UFSCar, que recebeu uma bolsa da Proex/UFSCar.

Este projeto derivou do doutorado e pretendeu discutir a vida, o trabalho e as histórias contadas pelas mulheres pobres. Foram escolhidas algumas mulheres pobres que foram acompanhadas e filmadas durante 1 dia. Tais mulheres ficaram com a máquina de filmar por um dia onde retrataram suas vidas, entrevistaram personagens de seus cotidianos etc. Esta pesquisa produziu um video que foi apresentado no 12o COLE na UNICAMP.

Projeto aprovado na linha de políticas públicas pela FAPESP em 1999 e pertence ao grupo de pesquisa: Estudos sobre a criança e a infância e educação infantil. Formação de professores e outros agentes educacionais, do diretório do CNPq. 
Este projeto elaborou um banco de dados que faz a matrícula das crianças das creches e, ao mesmo tempo, fornece 76 relatórios que visibilizam a rede de educação infantil em relação às crianças, ao equipamento e aos funcionários. Os relatórios fornecem, por exemplo, informações quanto ao número total de crianças na creche, a distribuição quanto ao gênero, à raça e a renda familiar entre outros.