Mônica Appezzato Pinazza.

O presente estudo na vertente de extensão deriva de um projeto de pesquisa mais amplo intitulado Reorganização do Acervo do Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos (LABRIMP) (2021-atual) e tem como objetivo geral consolidar ações de extensão historicamente previstas pelo LABRIMP. Trata-se de um trabalho que estudará as implicações inerentes às práticas extensionistas de um espaço educativo dentro da universidade, que se ocupa da atividade do brincar de bebês e crianças de 0 a 12 anos. Para desenvolvê-lo, prevê-se um estudo sobre a caracterização dos espaços das brinquedotecas no mundo e no Brasil, particularmente, das brinquedotecas universitárias, de modo a permitir o delineamento de procedimentos regimentais específicos, que viabilizem não só a presença de bebês e crianças e seus responsáveis, em suas visitações ao LABRIMP, como também, a proposição de atividades discentes supervisionadas desenvolvidas junto ao público visitante.Palavras chave: Atividade de Brincar. Brinquedoteca. Formação profissional.

Curso de Aperfeiçoamento oferecido pela Pró-reitoria de Cultura e Extensão Universitária, compondo um total de 180 horas.

Tratou-se de um convênio estabelecido entre a Faculdade de Educação da USP e a Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo, intermediado pela Fundação de Apoio à Faculdade de Educação da USP. Os encontros destinaram-se a Diretores, Coordenadores Pedagógicos e Orientadores Pedagógicos atuantes na educação infantil do município. Os trabalhos foram acompanhados pela Equipe Técnica da SME.

No âmbito do Programa de Capacitação Caminhos e Percursos da Educação, delineado pela Fundação de Apoio à Faculdade de Educação (FAFE) em colaboração com a Secretaria Municipal de Educação de Santo André/SP, o curso de aperfeiçoamento profissional destinou-se a profissionais da educação infantil do município.

Tratou-se de um curso de especialização em nível de pós-graduação (lato sensu), resultante de um convênio firmado entre a SME de São Bernardo do Campo e a Faculdade de Educação da USP, intermediado pela Fundação de Apoio à Faculdade de Educação da USP ( FAFE). Caracteriza-se como um programa de formação contínua em serviço de profissionais atuantes na educação infantil junto à SME.

Tratou-se de um curso de especialização destinado a profissionais de creches e pré-escolas da Secretaria Municipal de Educação de Guarulhos, como um programa de formação continuada em serviço, em uma parceria com a Faculdade de Educação da USP intermediada pela Fundação de Apoio à Faculdade de Educação.

Este Projeto desenvolve-se no âmbito do Grupo de Estudos homônimo, criado em 2003, como uma derivação das ações do Grupo de Pesquisa 'Contextos Integrados de Educação Infantil'. Trata-se de um Projeto destinado a profissionais atuantes em esferas de gestão e visa à tematização de questões relacionadas aos processos formativos de equipes de instituições de educação infantil com olhar voltado à qualificação das práticas educativas. Entende-se que a atuação da gestão deve legitimar-se frente à sua equipe mediante a promoção e o fortalecimento de lideranças pedagógicas e a produção e circulação de saberes.

Trata-se de um projeto de pesquisa concebido no âmbito de um Convênio de Cooperação Acadêmica Internacional, tendo como principal instituição de execução a Instituición Universitaria Antonio José Camacho (Santiago de Cali) em parceria com a Faculdade de Educação da USP. O propósito do estudo é a realização de um amplo levantamento de documentos normativos e orientadores para a educação infantil de 0 a 3 anos, em um e em outro país, objetivando, no desdobramento, um estudo comparado entre ambos. Também pretende-se estender o estudo à realidade de Portugal, envolvendo o Centro de Investigação do Instituto Politécnico do Porto.

Projeto em fase de apreciação no âmbito da universidade.

Neste projeto de pesquisa pedagógica qualitativa, o objeto de estudo será o brincar livre com materiais variados em bebês (0 a 1 anos) e crianças bem pequenas (1 a 2 anos) de creche e terá como propósito observar a natureza das descobertas e das experiências de aprendizagem que podem ser propiciadas por adultos mediante a concepção prévia de um ambiente educativo, ou seja, de espaço e materiais, de tempo e de relações interpessoais (adulto-criança e criança-criança), que convide as crianças de 0 a 2 anos à brincadeira espontânea. O estudo pauta-se nos preceitos de pedagogias participativas (OLIVEIRA-FORMOSINHO, 2007) e do desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos de Emmi Pikler e Clotilde Rossetti-Ferreira, esta pesquisa explora as concepções de ?cesto do tesouro? e do brincar heurístico nos termos de Goldschmied e Jackson (2006), como também as propostas de brincadeiras para a creche publicadas em Brinquedos e Brincadeiras de Creche - Manual de Orientação Pedagógica. (BRASIL, 2012).

No âmbito deste Projeto maior ocorrem, desde 2021, projetos pontuais de pesquisa apresentados ao Programa Unificado de Bolsas de Estudo para estudantes de Graduação, uma ação integrante da Política de Permanência Estudantil da USP. Esses projetos abarcam o exercício da pesquisa, mas com implicações estreitas com o ensino e a extensão, sob o título "Estudo do Acervo Bibliográfico do Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos (LABRIMP): identificação e exame de itens do acervo (livros, periódicos, materiais pedagógicos e brinquedos) e suporte a pesquisas". O primeiro subprojeto (2021-2022) intitulou-se Estudo do Acervo Bibliográfico do LABRIMP: identificação e catalogação dos itens do acervo e suporte a pesquisas, desenvolvido por Luís Vinicius Monteiro da Silva Soares. No período de 2022-2023 constaram os subprojetos: Estudo do Acervo do LABRIMP: identificação e exame do material de Maria Montessori, sob a responsabilidade da estudante Julia dos Santos Costa e Estudo do Acervo do LABRIMP: identificação e exame dos jogos de regras e de grupo, desenvolvido pela graduanda Inayara Queiroz da Silva. Em andamento (2023-atual) consta o estudo da graduanda Kelly Viana Santos sob o título Estudo do acervo da brinquedoteca do LABRIMP: identificação e organização de brinquedos e de materiais de suporte à brincadeira de faz de conta.

TRANSIÇÕES ENTRE ETAPAS EDUCACIONAIS TRANSIÇÕES ENTRE ETAPAS EDUCACIONAIS Coordenadora Geral do ProjetoMônica Appezzato PinazzaPesquisadoras envolvidas Andréa Costa Garcia (doutoranda)Fúlvia de Aquino Rocha (doutorado concluído)Maria Ephigênia de Andrade Cáceres Nogueira (pós-doutorado concluído)Gabriela Novaes (doutoranda)Meire Festa (pesquisadora)InstituiçãoFaculdade de Educação da Universidade de São PauloGrupo de Pesquisa de ReferênciaContextos Integrados de Educação InfantilO objetivo do estudo é investigar os processos de transição vividos pelas crianças e por suas famílias entre os níveis de educação infantil, da creche para a pré-escola, e entre a educação infantil e o ensino fundamental, da pré-escola ao primeiro ano do ensino fundamental. Parte-se da premissa de que as transições, acontecimentos próprios da vida de todos nós, podem ser experienciadas de modo mais positivo pelas crianças ao longo de sua trajetória de formação em instituições educacionais, desde que os processos educativos busquem uma maior organicidade entre as etapas educacionais, ou seja, maior integração no plano das concepções basilares que dão forma às propostas curriculares, com implicações nas práticas desenvolvidas na educação básica. (BRASIL, 2010; SÃO PAULO, 2015). O presente projeto de pesquisa prevê duas fases de desenvolvimento. Na Fase I, propõe-se realizar um estudo exploratório em esfera nacional, mais exatamente, na rede pública da cidade de São Paulo, envolvendo Centros de Educação Infantil, Escolas Municipais de Educação e Escolas Municipais de Ensino Fundamental, Centros Unificados de Educação e os recém-criados Centros Municipais de Educação Infantil. Trata-se de um projeto de pesquisa educacional qualitativa, que consta de estudo de casos múltiplos (STAKE, 1999), abrigando subprojetos de estudantes de mestrado e de doutorado. Até o momento, já foram finalizados três estudos: um em nível de doutorado, um segundo em estágio de pós-doutorado e uma terceira pesquisa realizada por uma pesquisadora do grupo de pesquisa CIEI. Encontram- se em andamento dois estudos, ambos em nível de doutorado.

Membro integrante da equipe do Projeto submetido a edital do CNPq - chamada ARC no. 06/2018 L2 - Eventos Nacionais ou Internacionais, sob a coordenação de Iraíde Marques de Freitas Barreiro

O Projeto toma como objeto de estudo as memórias, as histórias de vida e as escritas de si no ensino superior e tem como objetivo geral investigar processos de formação, de inserção e de profissionalização docente. Adotou-se como base teórica os desenvolvimentos recentes dos princípios epistemológicos, deônticos e metodológicoa da pesquisa (auto)biográfica.

Trata-se de um Projeto de formação/pesquisa/intervenção no campo da educação infantil, tendo como parceira internacional a Universidade do Minho/Braga/Pt. O Projeto em questão inseriu-se no Programa de Cooperação Internacional CAPES/GRICES firmado entre a Faculdade de Educação da USP e o Instituto de Estudos da Criança da Universidade do Minho ( 2005-2006, com prorrogação para 2007-2008)

Trata-se de um projeto derivado do Projeto Contextos Integrados de Educação Infantil, que tem por propósito a formação de lideranças pedagógicas a partir das lideranças formais estabelecidas nas unidades de educação infantil. Supõe-se que o ambiente de trabalho é potencialmente favorável ao processo de desenvolvimento profissional quando nas práticas de supervisão aliam-se desenvolvimento profissional e desenvolvimento institucional

O grupo configura-se como espaço de trabalho colaborativo entre a Universidade e escola públicas de educação infantil, investindo prioritariamente: no processo de profissionalização deas professoras; no desenvolvimento de práticas inovadoras, tendo como parceiros da pesquisa-pedagógica e da pesquisa-ação os profissionais - professores e gestores- das~instituições de educação infantil.Compõe-se de três foros de estudos: Contexto de Professores; Contexto de Supervisores (Gestores) e Contexto de Pesquisadores. Tem como líderes as professoras Tizuko Morchida Kishimoto e Mônica Appezzato Pinazza. Articula-se a outros grupos de pesquisa constituindo a Rede de Pesquisadores Contextos Integrados de Educação Infantil, sob coordenação geral da Professora Tizuko M. Kishimoto.