Sergio Roberto Silveira.

Projeto que envolve atividades extramuros de aproximação entre a Universidade e a escola da educação básica com o desenvolvimento de ações de: 1) acompanhamento da aprendizagem escolar; 2) implementação de práticas da cultura de movimento a partir das demandas de ensino e formação continuada de professores em "locus".

Este projeto de pesquisa contém investigações a respeito da questão de gênero na formação de professores - inicial e/ou continuada bem como processos educativos envolvendo grupos com características que demandam atendimento educacional especializado a fim de propiciar a todes uma educação de qualidade e inclusiva.

O projeto tem por finalidade oferecer aos futuros professores de educação física a experiência de articulação entre teoria e prática, oriunda de conhecimentos socializados no ensino de graduação, na atuação com os estudantes de escolas públicas do entorno da USP e dos anos iniciais do ensino fundamental da Escola de Aplicação. Essa práxis visa construir um trabalho efetivo de inclusão e valorização da diferença ? no que se refere tanto ao atendimento educacional especializado quanto às características desse ciclo de escolarização

O projeto tem por objetivo identificar e compreender a influência da memória pessoal e coletiva sobre si e sobre a escola para a (re)construção da identidade docente para atuar com o ensino de educação física escolar. Justifica-se que a identidade de um professor é construída ao longo de sua trajetória pessoal e profissional, ou seja, de sua própria história e da relação entre os agentes e experiências vividas por esse indivíduo; sendo uma construção social de um sujeito historicamente localizado (PIMENTA, 1996). A pesquisa desenvolvida será de cunho qualitativo

O projeto tem por objetivo introduzir o licenciando na cultura de movimento estudada no interior da escola, de modo que possa ao término de dezoito meses: produzir sequências didáticas sobre as diversas práticas corporais; participar de situações de ensino-aprendizagem dessas sequências didáticas; produzir conhecimento pedagógico para a escola. Em conformidade com a BNCC, o licenciado em educação física tem por finalidade disseminar conhecimento relativos à cultura de movimento, expressa pelas categorias de jogos e brincadeiras, esporte, ginástica, dança, lutas e práticas corporais de aventura. Essas categorias compreendem uma variedade de manifestações de práticas corporais. Desenvolver situações de ensino e aprendizagem com essas práticas requer a construção de um conjunto de ferramentas e habilidades profissionais para lidar com os alunos da educação básica, em situações de movimento humano na sala de aula do professor de educação física representada pela quadra. Aproximar-se e discutir o cotidiano escolar bem como, construir conhecimentos que favoreçam a otimização do processo ensino-aprendizagem com essas práticas corporais torna-se fundamental para estruturar os alicerces da formação na licenciatura em educação física.

Tem-se por objetivo nesse projeto identificar os conhecimentos produzidos com a prática docente (ensinar), ou seja, adquiridos na experiência gerada com a docência em educação física escolar-EFE, através de personagens femininas com expertise que compõem o cenário do magistério. No campo da educação inclusiva ressalta a inter-relação com a temática de igualdade nas relações de gênero na intervenção profissional, com fins de produzir conhecimentos a respeito do ser professora. A amostra corresponde a professoras de EFE que atuaram (aposentadas) e/ou atuam no campo do magistério público, municipal e estadual, de São Paulo exercendo funções relacionadas à docência e/ou gestão.

O projeto tem por objetivos investigar o papel do estágio supervisionado para a construção da identidade do professor de Educação Física Escolar (EFE) e compreender o papel do estágio supervisionado dentro da instituição de ensino Superior, como instrumento de reflexão e (re)construção da identidade docente do professor orientador do curso de Licenciatura em Educação Física. Parte-se das seguintes hipóteses: 1) de que a aproximação do futuro professor com o campo escolar em situação de estágio supervisionado favorece a construção de sua identidade docente, na relação entre os modos de ser e os modos de atuar na regência das aulas; 2) Que o professor-orientador, ao promover um exercício de reflexão e orientação para alunos, reaprende e aperfeiçoa sua prática docente, consequentemente contribuindo com a (re)formação de sua identidade docente. A amostra compreenderá alunos da graduação de cursos de licenciatura em Educação Física e professores formados os quais participaram de disciplinas que exigissem estágio supervisionado, além de professores-orientadores que ministram disciplinas de estágio supervisionado dentro de uma instituição de ensino superior.

Neste projeto de Iniciação Científica tem-se como objetivo investigar as informações e evidências das fontes da produção e desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo (PCK) na prática de intervenção do profissional de educação física para atuação no campo da educação e da saúde. Os estudos socioculturais em educação física incluem em seu campo de conhecimento a temática da preparação profissional (inicial e continuada). Nesse projeto de Iniciação Científica busca-se levantar e identificar os conhecimentos pedagógicos do conteúdo (PCK) do profissional de educação física para atuar no campo da educação e da saúde, com vistas a responder a seguintes questões norteadoras do trabalho: Quais são as informações e saberes que o profissional de educação física utiliza como conhecimentos para intervir nas diversas atuações? De onde surgem essas informações e saberes que constituem o conhecimento do profissional? Como essas informações são produzidas e modificadas?

Tem-se por objetivo descrever a utilização de metodologias ativas para a aprendizagem de uma manifestação da cultura de movimento, selecionada pelo próprio educando nas disciplinas ? Eletiva e Clube Juvenil - onde há diferentes níveis de intervenção do professor de Educação Física Escolar (EFE). O projeto será desenvolvido na Escola Estadual Carlos Alberto Pereira em Itapecerica da Serra ? SP, integrante do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo do Ensino Fundamental II (6º ao 9ºAno). Participarão da pesquisa alunos cujo projeto de vida seja tornar-se praticante de alguma manifestação da cultura de movimento e que tenha manifestado interesse durante o processo de escolha para participar das disciplinas de Eletiva e/ou Clube Juvenil, podendo variar a amostra entre 35 a 45 alunos. A proposta metodológica deste projeto de pesquisa terá caráter misto ? qualitativo e quantitativo -, pautando-se num programa de intervenção baseado no uso de metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem de uma manifestação da cultura de movimento, escolhida pelos educandos de acordo com o projeto de vida. A pesquisa qualitativa se caracteriza por ser uma pesquisa sistemática de investigação, pois há presença intensiva do pesquisador, sendo ele o instrumento primário na coleta e análise dos dados, utilizando-se como fontes de coletas: entrevistas, observações ou revisões de documentos (THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2012). Desta forma, a abordagem qualitativa desta pesquisa se caracterizará por meio do uso de diário de campo, onde serão registradas observações realizadas pela pesquisadora sobre as aprendizagens dos alunos durante as aulas do programa de intervenção. A abordagem quantitativa se referenciará na pesquisa proposta por Joaquim e Dantas (2016), com filmagens durante a prática formal da manifestação da cultura de movimento em cada aula desenvolvida do programa, para a análise da aprendizagem do movimento dos alunos: aprendizagem do movimento, aprendizagem através do movimento e aprendizagem sobre o movimento (TANI, 1991).

Projeto tem por finalidade analisar, sob a ótica do professor de educação física escolar, o ensino e aprendizagem dos alunos nesse período de pandemia oriunda do Covid-19. Assim sendo, busca avaliar as dificuldades e alternativas encontradas para a operacionalização do ensino, bem como, entender o que realmente, sobreviveu do ensino do componente curricular. Como foco de pesquisa encontra-se o aluno inserido no cenário na educação inclusiva.

O projeto de Iniciação Científica tem por objetivo elaborar e acompanhar um programa de educação física escolar para uma fundação não governamental-PAAJAF em Gana, com base nos princípios que norteiam o direito à educação e o trabalho voluntário na ONU. Surgiu a partir de um trabalho voluntário que envolve a orientação para a criação de um currículo e programa de educação física escolar para uma organização não governamental chamada PAAJAF, localizada em Gana e mediado pela plataforma de trabalho voluntário online das Nações Unidas ? ONU. A fundação PAAJAF quer ajudar a acabar com a pobreza e o analfabetismo na comunidade em todo o Gana, fornecendo programas que contribuirão para melhores oportunidades de vida para crianças, adultos e comunidade. Com o objetivo de atingir essa meta, eles precisam de esforços colaborativos de voluntários globais em termos de pesquisa, redação e financiamento de doadores. Aí vem a necessidade de apoiar o PAAJAF para realizar os sonhos deles em educação diversificada através da elaboração de currículos e programas que busquem atender aos objetivos sustentáveis da ONU, em especial, o (3) saúde e bem-estar e (4) desenvolvimento da educação, com especial atenção para a educação física e o esporte. O projeto envolve a pesquisa de estruturas curriculares correspondentes com a realidade da organização, assim como o estudo e a seleção dos melhores exercícios e atividades compatíveis com a estrutura espacial da ONG e das necessidades físicas e educacionais das crianças. Além disso, será realizado um acompanhamento da implementação do currículo juntamente com os responsáveis da PAAJAF. A amostra corresponde aos professores que atuarão com as aulas de educação física e esporte. A pesquisa será desenvolvida em quatro fases que se interligam ao longo do desenvolvimento do projeto.

Esse projeto visa analisar o impacto do estágio no curso comunitário de cultura e extensão universitária Natação Inclusiva, oferecido na EEFE-USP, na formação dos profissionais de Educação Física e demais profissionais da área da saúde a fim de descrever sua importância durante a graduação bem como no processo de produção de conhecimento específico da área. Nesse aspecto procura-se responder as seguintes questões: De que forma o estágio no curso de Natação Inclusiva possibilita a articulação teoria e prática na formação e atuação profissional? Como o curso de Natação Inclusiva pode possibilitar um ambiente de práxis na formação profissional?

O projeto tem por finalidade investigar as dicas verbais utilizadas pelos professores experientes de Educação Física Escolar-EFE, como conteúdo de ensino na EFE, para o ensino de habilidades motoras de modo a favorecer a aprendizagem do movimento, através do movimento e sobre o movimento e, assim, os alunos possam participar das manifestações da cultura de movimento. Destaca-se que o estudo das dicas para a EFE incide numa parceria entre pesquisador e professor em intervenção escolar, ou seja, entre a universidade e a escola. Em especial, os professores mais experientes podem contribuir na construção dessas dicas, uma vez que acumulam várias experiências ao longo do magistério. Nesse sentido, a amostra corresponde aos dados coletados CAAE 92330918.2.0000.5391, com professores atuantes no ensino fundamental I e com os demais professores expandidos para o ensino fundamental II e ensino médio. No delineamento, os dados serão organizados em cinco grupos: 1) professores EFE/ETI ensino fundamental I; 2) professores EFE/ETI ensino fundamental II; 3) professores EFE/PEI ensino fundamental I; 4) professores EFE/PEI ensino fundamental II; 5) professores EFE/PEI ensino médio. Como proposta de análise de dados, no aspecto qualitativo será utilizado Bardin (1977) com a análise de conteúdo para interpretar as dicas apresentadas e, no aspecto quantitativo será utilizada a Anova para comparar o desempenho dos professores EFE em relação a ETI e PEI.

Projeto que busca avaliar o ensino de educação física no ensino médio e comparar com os pressupostos curriculares vigentes na educação nacional e paulista

Neste projeto busca-se analisar a preparação profissional/formação inicial de professores para atuarem na educação física inclusiva

A finalidade desse projeto é investigar a formação inicial de professores para atuação com a Educação Física Escolar - EFE, com base na utilização dos estágios programados e das disciplinas com práticas pedagógicas para a articulação entre teoria e prática - práxis. Essa pesquisa configura-se como um estudo longitudinal, tendo como pano de fundo a preparação profissional e o movimento da educação inclusiva.

A finalidade do projeto é a investigação acerca de quais são as dicas de aprendizagem utilizadas pelos professores de EFE dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º e 2º anos), em diferentes redes de ensino público e privado, para o ensino de habilidades motoras, visando a produção de conhecimentos a respeito de conteúdos da EFE no que se refere à aprendizagem do movimento.

O projeto tem por finalidade investigar os Itinerários de aprendizagens dos alunos de graduação que correspondem a caminhos, dentro de uma programação individual, que cada
aluno percorre para construir um conjunto de conhecimentos específicos que possam
subsidiar a futura intervenção profissional na escola. Os objetivos correspondem a propiciar
aos alunos a autonomia para: 1) o exercício da reflexão crítica sobre os problemas, de
maneira a poder usar métodos e procedimentos acadêmico-científicos para solucionar
problemas práticos (saber da experiência) e, 2) a (re)construção da identidade profissional.

O presente estudo pretende avaliar se a formação dos profissionais licenciados em Educação Física permite suas atuações dentro da perspectiva da inclusão escolar, focando na forma pela qual no curso de graduação se distribuem as ênfases teórico-práticas em seus conteúdos e aferir se há articulação entre elas, além de investigar eventuais causas de sua ausência

O projeto tem por objetivo propiciar ao licenciando reflexões acerca da constituição da sua identidade docente, tendo como ponto de partida sua história de vida e como ponto de chegada a intervenção profissional na Educação Física Escolar Adaptada e ou Inclusiva em face do desenvolvimento da educação inclusiva. A educação inclusiva como um movimento global vem sendo compreendida como uma ação política, social, cultural e pedagógica desencadeada em defesa do direito de todos(as) os(as) alunos(as) conviverem e participarem de ambientes de aprendizagem sem quaisquer tipos de discriminação. A amostra corresponde aos alunos do curso de licenciatura

Esta pesquisa tem por objetivo investigar a influência das prática como componente curricular na formação dos futuros professores de Educação Física Escolar durante as intervenções práticas de ensino da disciplina Educação Física Escolar Adaptada I e II, na escola pública parceira, credenciada para estágio, onde tiveram a oportunidade de aplicar os conhecimentos obtidos durante as aulas, de acordo com planejamento previamente consultado pelo professor titular da disciplina. O presente estudo trata-se de uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa na qual serão levantadas na forma transversal, características dos sujeitos envolvidos sem a interferência do pesquisador, onde será realizada uma revisão de literatura sistemática e a análise de entrevistas e vídeos dos futuros professores durante a abordagem prática nas aulas de educação física escolar

Elaboração de plano de ação para desenvolvimento do Esporte Escolar no Estado de São Paulo

Ação de orientação aos profissionais de Educação Física para o trabalho em Ações Complementares à escola em Ong, comEducação Física e Esporte.

Projeto de capacitação de professores de Educação Física para o trabalho escolar com as redes públicas estaduais de São Paulo, Espírito Santo e Goiás. O projeto exigiu, também, a elaboração de materiais específicos para as capacitações.