Roni Cleber Dias de Menezes.

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG) 
Disciplina: EDF0120 ? História da Educação II
Monitor: Arthur Correa da Silva

O projeto pretende focalizar a faina intelectual e política daqueles sujeitos a quem tanto uma certa sociologia quanto uma ciência política denominaram de intérpretes da nação, isto é, sujeitos de cultura que, entre o início do século XIX e a década de 1960, distinguiram-se pela formulação de plataformas ideológicas e/ou programas políticos de ação e reforma, os quais se traduziam pela tentativa de explicar, diagnosticar e elaborar receituário para problemas nacionais; examinar e rever os títulos de maior envergadura produzidos por intelectuais de nomeada de um e outro lado do Atlântico, notadamente os que tratam do enfrentamento de uma dada percepção de atraso ou decadência, cuja ultrapassagem dependia do aprimoramento ou reformulação da educação praticada nesses países; escrutinar a produção desses intelectuais veiculada nas variadas gamas de impressos: nos trabalhos monográficos, na grande imprensa, na imprensa pedagógica, nas revistas de divulgação literária, artística e científica e nas revistas e publicações de entretenimento e/ou cultura geral; analisar a correspondência trocada pelos intelectuais e a relativa documentação concernente aos empreendimentos conjuntos encetados; reconstruir as biografias intelectuais e perscrutar as redes de sociabilidade que presidiram as inter-relações que se estabelecem entre tais intelectuais, suas afinidades, filiações, apropriações de ideias e tramas que os aproximaram e distanciaram

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG) 
Disciplina: EDF0119 ? História da Educação I
Monitor: Arthur Correa Silva

Supervisão de monitoria do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) 
Disciplina: EDF0119 ? História da Educação I
Monitor: João Lorandi Demarchi

O projeto se originou de uma ação orquestrada pelo coordenadores(as) do Centro de Memória da Educação da Feusp, a fim de subsidiar a produção de uma memória institucional da faculdade.
O projeto propunha o levantamento, seleção, tratamento e análise de fontes relacionadas à memória institucional da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) e dos professores e professoras que compuseram seu quadro docente desde a anexação do Instituto de Educação de São Paulo à então recém-criada Universidade de São Paulo em 1934, estabelecimento do qual, depois de sucessivas transformações, originou-se a FEUSP, a partir da autonomização em unidade de ensino do antigo Departamento de Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL-USP) ocorrida em 1969, até os dias atuais. A preservação da história e memória institucionais relacionadas à FEUSP, mais que propiciar à sociedade o aprofundamento do conhecimento de um capítulo importante da formação de professores e da pesquisa educacional e atividades de extensão no estado de São Paulo, notabiliza-se por produzir dados e análises que auxiliem os docentes e investigadores do campo da educação em suas pesquisas, além de dar a ver como objetos de estudo e temas de interesse candentes em cada um dos ?tempo presentes? dos itinerários profissionais e, correlatamente, intelectuais daqueles professores e professoras, encontraram encaminhamento nas respostas que produziram.

Supervisão de monitoria do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) 
Disciplina: EDF0287 ? Introdução aos Estudos da Educação: Enfoque Histórico
Monitor: Carlos Roberto Cardoso Ferreira

O projeto é desenvolvido em colaboração com professores do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada (EDM) e do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação (EDF), ambos da Faculdade de Educação da USP, e tem como objetivo central estabelecer relações entre questões vinculadas à produção dos estudos educacionais e os domínios interdisciplinares da história da educação, literatura e formação. Os estudos desenvolvidos problematizaram as lógicas de produção do conhecimento em educação, permitindo examinar as especificidades de disciplinas de Didática, História da Educação e Psicologia da Educação, enfatizando as matrizes teóricas que lhes sustentam, as fontes privilegiadas em cada uma delas bem como as questões de linguagem e do vocabulário nos discursos educacionais. Tem apresentado desde 2020 seus resultados em dossiês publicados por revistas qualificadas. Procura também preservar o elo entre a dimensão da pesquisa e do ensino. Tal é a razão pela qual o grupo vem concretizando ciclos de palestrais semestrais destinados aos alunos dos cursos de formação de professores em disciplinas da FEUSP.

Os propósitos desta pesquisa visam a explorar, de um lado, os projetos, intervenções públicas e a produção de saberes relacionados ao campo educacional engendrados por intelectuais que atuaram nos limites do espaço ibero-americano, entendido aqui tanto no seu aspecto geográfico stricto sensu quanto nas representações e imagens emanadas de concepções e movimentos como o iberismo, o hispano-americanismo ou pan-americanismo entre homens e mulheres de cultura e que, por sua vez, lograram ultrapassar tal fronteira geográfica; e, de outro, por intermédio da reconstrução de biografias intelectuais, perscrutar as redes, as inter-relações que se estabelecem entre esses atores, as afinidades, filiações, apropriações de ideias e tramas que os aproximam e distanciam.

Descrição: O grupo abarca pesquisas nos campos da história da produção, circulação e apropriação local e internacional de ideias pedagógicas e educativas, bem como relativamente à formação e atuação dos intelectuais da educação, entendidos como homens e mulheres cujas intervenções públicas se relacionaram à instrução, à educação e à formação humana. As investigações contemplam a historiografia, ou seja, a avaliação crítica da literatura sobre a história das ideias educativas, seus elaboradores, difusores e receptores, bem como a formação e funcionamento do campo intelectual em que ela tem lugar. Considerando o conteúdo das obras, em análises internas e intertextuais, articuladamente às dimensões contextuais e conjunturais implicadas nos processos de produção, circulação e apropriação dos saberes e das representações que carregam, busca-se combinar abordagens ?internalistas? e ?externalistas?, de modo a superar essa dicotomia no domínio da história da cultura. As pesquisas visam a produzir trabalhos e a formar pesquisadores dedicados às temáticas da formação dos sujeitos, suas instituições e identidades profissionais, as atividades jornalísticas e editoriais, as ideias e valores que elaboraram e fizeram disseminar, seus espaços de ação e redes de relacionamento, as oportunidades e os modos pelos quais se apresentaram publicamente como portadores de diagnósticos e propostas para a promoção e reforma da instrução, da educação e pela organização da cultura. Além disso, trata-se de averiguar os modelos e as teorias de educação produzidos e disseminados por grupos de intelectuais, representantes desta ou daquela corrente teórica, com a finalidade de mapear a construção e a sistematização de territórios de ideias pedagógicas voltadas para a interpretação da ciência, da infância e da escola.

Supervisão de monitoria do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) 
Disciplina: EDF0225 ? História da Escolarização Elementar no Brasil
Monitor: Karine Biasotto

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG): 
Disciplina: 4800703/4801703 Educação Comparada 
Monitor: Paulo Fernando Silva Amaral

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG) 
Disciplina: EDF0287 ? Introdução aos Estudos da Educação: Enfoque Histórico
Monitor: Nicolas Labriola dos Santos

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG) 
Disciplina: 4800703/4801703 ? Educação Comparada
Monitor: Renata Harumi Shimbo

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG) 
Disciplina: EDF0225 ? História da Escolarização Elementar no Brasil 
Monitor: Vânia Maria Barros Temperly Cordeiro

Supervisão de monitoria do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) 
Disciplina: EDF0225 ? História da Escolarização Elementar no Brasil
Monitor: Rodrigo Hissashi Tsuzuki

Supervisão de monitoria do Programa de Estímulo ao Ensino de Graduação (PEEG) 
Disciplina: 4800703/4801703 ? Educação Comparada
Monitora: Keila Figueiredo da Silva

Supervisão de monitoria do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) 
Disciplina: EDF0225 - História da Escolarização Elementar no Brasil 
Monitora: Augusta Gonçalves Amengual

O projeto está assentado na premissa de problematização de algumas barreiras geo-espaciais que se notabilizaram por demarcar as fronteiras dos estudos no campo da História da Educação e na reflexão crítica a respeito das potencialidades da comparação. Nesse sentido, ele buscou adotar uma mirada que, escapando aos constrangimentos lançados pela construção de uma narrativa histórica de cariz nacional, é sensível aos trânsitos e trocas levados a cabo por experiências em nível tanto regional e local quanto em âmbito continental e mundial, conferindo destaque para variadas formas de circulação cultural, em que se incluem as de pessoas, ideias, métodos e materiais pedagógicos. Sintonizado com as mutações que vem sendo experimentadas no campo da história da educação, o empreendimento de pesquisa visa a promover uma reflexão acerca das ferramentas de comparação usadas pela historiografia da educação brasileira mais recente ? particularmente desde a década de 1990 ?, procurando ao mesmo tempo historicizar a abordagem comparativa enquanto categoria analítica (no entrecruzamento dos estudos que focam a história, a educação e a história da educação) e levantar as contribuições trazidas por aportes metodológicos que tem estabelecido uma interlocução com o método comparativo, como as histórias conectadas, as histórias cruzadas, entre outras.

A pesquisa focaliza a reflexão historiográfica em torno do período da história da educação brasileira que corresponde ao aparecimento da escola como forma privilegiada de intervenção no curso da vida, no funcionamento da sociedade, na gestão da população e na constituição e individualização dos sujeitos. Trata-se, portanto, de privilegiar o estudo referente ao período que corresponde ao funcionamento do Estado Imperial e analisar as representações que vêm sendo forjadas a respeito deste período na historiografia da educação brasileira. Deste modo, pretende-se interrogar a presença dos sujeitos/instituições e as relações dos mesmos com a configuração de problemas, fontes e abordagens na escrita da história da educação brasileira, enfatizando, para tanto, o exame da escrita que recobre o período entre 1822 e 1889. De modo correlato, mas na direção invertida, trata-se de pensar o modo como as configurações referidas procuram instaurar determinadas tradições no que se refere às práticas de escrita e de ensino de história da educação no Brasil e seus efeitos na formação dos profissionais da educação. Na segunda fase dar-se-á sequência ao estudo de algumas experiências nacionais de escrita da história da educação procurando, contudo, observar suas articulações com práticas internacionais, sobretudo a de alguns países da Europa e das Américas.

O Núcleo de Ensino e Pesquisa em História da Educação (NEPHE), fundado em 2001, se constitui em um espaço plural de debates, investigações e aprofundamento de questões acerca do fenômeno educacional na perspectiva histórica. Os pesquisadores envolvidos dedicam-se a diversas temáticas e questões, como por exemplo: cultura escolar, imprensa pedagógica, historiografia educacional, saberes escolares, políticas educacionais e questões relativas à infância e família. Além disso, a produção do grupo vem sendo disseminada por meio das atividades regulares desenvolvidas pela equipe de trabalho em suas universidades e, do ponto de vista coletivo, em produções conjuntas divulgadas em artigos publicados em anais de eventos e periódicos especializados, bem como livros e capítulos de livros.

O projeto tem por objetivo a constituição de um banco de depoimentos orais a ser disponibilizado na internet, a partir de entrevistas com pessoas cujas histórias de vida tenham pontos de contato qualificado e relevante com o universo dos livros e da leitura e cujos registos possam contribuir para o avanço das investigações acerca da leitura e da sua história em Portugal.

A projeto pretendeu investigar as conexões e trânsitos envolvendo indivíduos e objetos culturais entre Portugal e Brasil durante as três últimas décadas da centúria oitocentista e primeiros anos do século XX, no âmbito da produção discursiva e das intervenções públicas de intelectuais portugueses e brasileiros empenhados em criar/viabilizar alternativas para a superação dos estágios de decadência e atraso vivenciados, respectivamente, segundo esses mesmos homens de saberes, pelos dois países de língua portuguesa, em relação, sobretudo, às nações do norte da Europa. 
O trabalho se estruturou por intermédio da captação de três dimensões dos movimentos mencionados acima, a saber: a elaboração de discursos que apontavam para o ingresso na modernidade, num complexo equilíbrio entre a busca/evocação do espírito e dos valores genuinamente nacionais e a renovação dos campos cultural, intelectual e mental por intermédio do estreitamento do contato com as filosofias da história e as teorias científicas produzida na Europa de além-Pirineus; a propagação do método de ensino da leitura criado pelo poeta português João de Deus ? consubstanciado no compêndio Cartilha Maternal ou Arte de Leitura ? por Portugal, Brasil e possessões coloniais lusitanas em África. Aproveita-se para sopesar o alcance do plano de divulgação da obra pedagógica de João de Deus ? suas apropriações em solo brasileiro ? adicionando à análise a sensibilidade para outros aspectos do programa, como a questão do possível interesse mercantil veiculado junto à propaganda dos materiais relativos ao método de ensino de João de Deus; e o trabalho de intelecção a respeito dos itinerários de António Zeferino Cândido, português ex-professor de matemática da Universidade de Coimbra e primeiro divulgador do método de leitura de João de Deus no Brasil, atividade que compreende, além da propaganda do método de ensino realizada em território brasileiro, também a atuação do professor lusitano nas diversas instituições e loci de sociabilidade dos quais tomou parte no Brasil nos mais de vinte anos em que permaneceu no país e, ainda concernente a Zeferino Cândido, a realização de uma exegese de seus escritos mais importantes, buscando averiguar aí o modo o divulgador do método retrata o debate em torno dos temas da decadência e do atraso e quais respostas formula, tendo em vista as exigências de tradução, assimilação e mescla culturais a ele impostas pela vivência na capital do império brasileiro.

O projeto visou a recompor as trajetórias dos integrantes de um determinado grupo sócio-político-cultural, que se formou ao longo da segunda metade do século XIX, na então província de São Paulo, grupo esse que se constituiu pelo entrecruzamento de complexas redes de sociabilidade estruturadas no interior de diversos microclimas que abrigaram sua atuação pública. A percepção da existência de tal grupo, no qual se contavam importantes líderes da propaganda republicana paulista, deu-se por meio tanto da recuperação de itinerários individuais de seus integrantes (em que se misturam as redes responsáveis pela sua socialização), quanto da investigação a respeito do modo como eles se inseriam nesses microclimas, a saber: a Academia de Direito de São Paulo, os jornais Gazeta de Campinas e A Província de São Paulo, o Partido Republicano Paulista e o Almanaque Literário de São Paulo (ALSP). Dentre estes, destacamos sua participação no ALSP, publicação informativa do último quartel do século XIX editada pelo tipógrafo português José Maria Lisboa, um dos membros do grupo. A escolha desse locus como plataforma privilegiada de observação das redes de sociabilidade que dão forma ao grupo de republicanos se justifica em função de dois aspectos: em primeiro lugar, o ALSP se constituiu num verdadeiro campo de batalha em que se digladiavam as díspares correntes político-ideológicas que caracterizavam a sociedade brasileira do período, último quartel do século XIX; em segundo lugar, pois, na medida que o tomamos também enquanto principal fonte documental que embasa a persecução das redes de sociabilidade dos componentes do grupo, o ALSP nesta dimensão de fonte, pouco foi explorado no conjunto das produções acadêmicas em historia da educação no Brasil.