Luciana Carla dos Santos Elias.

Trata-se de um Projeto da Coordenação Geral de Equidade e Determinantes Sociais em Saúde do Departamento de Prevenção e Promoção da Saúde do Ministério da Saúde CGEDESS/DEPPROS/SAPS/MS) e da Coordenação de Estratégias da Educação Básica do Ministério da Educação (COGEB/SEB/MEC), em parceria com a Universidade Federal de Goiás (UFG) e a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB). Participam do projeto todas as unidades federativas do Brasil, representada por docentes de universidades públicas federais e estaduais. O projeto tem três fases de formação, uma de atuação direto nos municípios e será finalizado com uma amostra nacional.

Foi realizada formação teórico e prática de psicólogas escolares para que as mesmas formassem e supervisionassem professores da rede pública de ensino a utilizarem em sala de aula o Programa Posso Pensar.

Trata-se de um projeto que tem por objetivo geral fortalecer o ProgramaSaúde na Escola (PSE), no estado de São Paulo, o qual está vinculado a umProjeto da Coordenação Geral de Equidade e Determinantes Sociais em Saúdedo Departamento de Prevenção e Promoção da Saúde do Ministério da Saúde(CGEDESS/DEPPROS/SAPS/MS) e da Coordenação de Estratégias daEducação Básica do Ministério da Educação (COGEB/SEB/MEC), em parceriacom a Universidade Federal de Goiás (UFG) e a Universidade Federal do Sul daBahia (UFSB).

Inicialmente foi realizado uma caracterização institucional de forma a compreender recursos e dificuldades. Posteriormente foi realizada devolutiva a presidência da instituições, funcionários e moradores, decidindo então possíveis frentes de intervenção. Desde então estão sendo realizadas intervenções juntoa aos cuidadores e moradores da instituição de forma a desenvolver recursos e bem bem-estar geral.

Projeto: Aprender através do Ensino e cuidado Interdisciplinar baseado na comunidade no contexto da atenção primária

Trata-se de um projeto de extensão que oferece suporte a psicólogos escolares do município de uma cidade de médio porte do interior paulista.

Trata-se de um projeto que ocorre em escolas públicas de municípios do interior paulista. Tem-se como objetivo desenvolver atividades do escopo da Psicologia Escolar, que possam auxiliar as intituições e seus atores frente as necessidades postas. Ao longo dos anos temos realizado o projeto em diferentes instituições, com atividades desenvolvidas por estagiários de psicologia e alunos de pós-graduação em psicologia sob miha supervisão. Buscamos trabalhar demandas postas dentre as quais as que mais se manifestam são relativas a:- Formação de professores em temas contemporâneos como inclusão, questões de gênero, burnout, habilidades sociais, desempenho escolar e aprendizagem significativa, métodos de ensino, tecnologia e desenvolvimento, mercado de trabalho no futuro, políticas públicas em educação dentre outros;- Projetos de prevenção universal, indicada e seletiva ligados a diferentes temáticas como habilidades sociais, violência, questões de gênero e sexualidade, uso de drogas, etc;- Projetos ligados ao clima escolar e motivação para o aprendizado;- Grupos de pais com foco no desenvolvimento e aprendizagem de seus filhos e no burnout parental e;- Atividades intersetoriais com equipamentos de saúde e secretaria social.

A violência da escola, à escola e na escola é um fenômeno multifacetado e recorrente, sendo necessário estudá-lo com uma lente ampliada quanto a seus processos e cristalizações. Em nosso contexto, o bullying é considerado crime, contudo, continua recorrente e seu enfrentamento constitui grande desafio. enfrentamento . O presente estudo pretende caracterizar o bullying e compreender processos, considerando seus diferentes atores; tendo como foco seus expectadores. Participarão alunos e professores, de escolas públicas do interior paulista. Paara a coleta de dados serão utilizados instrumentos específicos, entrevistas e grupos focais. Após anaálises iniciais será elaborado e testada um programa de prevenção ao bullying com foco nos expectadores e suas habilidades sociais.

A inserção na universidade, constitui um desafio de diferentes ordens, caracterizando uma transição ecológica d pessoa. No cenário mundial, a saúde mental e bem estar de universitários tem sido foco de estudos, frente as constantes queixas relativas ao sofrimento mental e evasão. Tem-se clareza do grande número de fatores que atuam como mediadores e moderadores desse processo. Considerando o cenário brasileiro e políticas públicas existentes relativas ao ensino superior, pretende-se desenvolver estudos que visam caracterizar recursos e dificuldades relativas a univeritários e microssistema da IES, compreender vivências relatadas e desenvolver intervenções que possam atuar como recurso de proteção durante a formação universitária e atuação profissional posterior. Para tanto, o presente estudo está ramificado em dois subprojetos de doutorado relativos ao tema.

Trata-se de um estudo que tem como objetivo geral caracterizar indicadores de saúde mental e o repertório comportamental de professores e alunos no curso da pandemia. O estudo será conduzido em diferentes municípios e regiões do país, sob a responsabilidade de diferentes pesquisadores do grupo da ANPEPP- os quais estarão sob minha coordenação.

A escolarização faz parte da vida da maioria das pessoas em nossa sociedade, na verdade, legalmente deveria fazer parte da vida de todas, dado que a escola se tornou universal e um direito de todos e todas. Contudo, sabemos que ainda temos grandes desafios a serem enfrentados tanto no que tange ao acesso, permanência e aprendizados efetivos. Nesse cenário, o Laboratório de Psicologia da Educação e Escolar- LAPEES, tem como foco processos de adaptação da criança ao ambiente escolar considerando da Educação Infantil ao Ensino Fundamental. A meta é produzir conhecimento que possa subsidiar práticas de proteção social básica e prevenção de problemas emocionais, de comportamento e aprendizagem. Trata-se de um estudo que aborda diferentes variáveis do microssistema escolar de forma a caracterizá-las, compreendê-las e intervir de forma preventiva. Esse estudo possui diferentes ramificações com objetivos específicos dentre os quais se destacam caracterizar e compreender o bem-estar de atores do contexto escolar, aprendizagem de alunos, relações interpessoais e habilidades sociais e clima escolar. O contexto dos estudos têm sido escolas públicas do interior paulista; tendo como participantes diferentes atores escolares; utilizando instrumentos e técnicas que respondam aos objetivos traçados, com metodologias quantitativas e/ou qualitativas.

O sofrimento psíquico de professores tem sido relatado na literatura, assim como os desafios para o alcance a cuidados específicos. Nesse cenário, o estudo buscou caracterizar o burnout de professores e recursos disponíveis em diferentes sistemas dos quais os professores participam. Como consequência espera-se desenvolver formações que possam subsidiar o desenvolvimento de recursos de enfrentamento da situação.

A inclusão escolar no Brasil apesar dos avanços das últimas décadas continua sendo um desafio na prática. Nesse contexto, o presente estudo visa caracterizar, compreender e intervir preventivamente em diferentes variáveis relativas ao processo de inclusão. Participarão do estudo alunos em inclusão escolar, pais e professores de escolas públicas do interior paulista. Serão utilizados instrumentos, entrevistas, grupos focais e análise documental para as análises. Tratar-se-á de um estudo com metodologia mista. Espera-se amplicar a compreensão do fenômeno de forma a contribuir com intervenções preventivas no contexto e verificar sua viabilidade para posteriores generalizações.

O Burnout parental é um fenômeno que vem sendo estudado por um grupo de pesquisadores de diferentes países liderado pelas Profas. Isabelle Roskam and Moïra Mikolajczak da Universidade da Católica de Louvain Psychological Sciences Research Institute, UCL, Belgium. Trata-se de um estudo que busca identificar e associar variáveis ligadas ao burnout parental, habilidades sociais educativas parentais e habilidades sociais globais dos pais. Ligados a esse estudo tem-se outros que buscam desde a validação de instrumentos à associação de outras variáveis como o desempenho escolar e comportamentos sociais dos filhos. Destaca-se que esse projeto está associado a um estudo internacional denominado " International Investigation of Parental Burnout (IIPB)", desde 2017. Tem-se como foco o desenvolvimento teórico do fenômeno, de instrumentos e intervenções que possam auxiliar pais em suas tarefas diárias, práticas educativas e saúde mental. Além do estudo maior que envolve pesquisadores de diferentes paises, no contexto do LAPEES desenvolvemos estudos relativos ao burnout e vriáveis específicas com foco no repertório comportamental dos filhos, inclusão escolar e aprendizagem.

Trata-se de um estudo que busca identificar e caracterizar habilidades sociais em idosos que encontram-se ou não vivendo em instituições, assim como suas funções executivas e recursos oferecidos aos mesmos pelos diferentes ambientes.

O presente estuda objetiva caracterizar as HSE-Prof do Ensino Fundamental e posteriormente desenvolver um aprimoramento das mesmas a partir de material já desenvolvido em parcerias entre o Laboratório de psicologia da Educação e Escolar - LAPEES e Instituto Ser Educativo.

Formação teórico-prática para psicólogos escolares relativo a formação de professores para o uso do Programa de Prevenção Universal- Posso Pensar.

sta pesquisa objetivou em um primeiro momento, a caracterização das dificuldades e recursos de estudantes com TDAH e de suas professoras do ensino público, sendo indicada à passagem para Doutorado Direto em 2018; no segundo momento, intervenções psicológicas foram realizadas, no período de 2020 à 2021. Tratou-se de um estudo multimétodos, tendo como participantes 43 estudantes com laudo médico de TDAH, seus responsáveis e professoras de 19 escolas públicas municipais. Os resultados obtidos foram apresentados em sete artigos (publicados, aceitos e em avaliação). Frente aos resultados encontrados na caracterização da amostra, marcadas por dificuldades no escolares relativos à autoconceito negativo, dificuldades com pares e de aprendizado; e no tocante às professoras, dificuldades de manejo e falta de formação, foram realizadas intervenções psicológicas baseadas nos Programas nacionais: Promove-Crianças e Promove-Pais, os quais foram adaptados, considerando as especificidades do TDAH , aplicados junto aos estudantes e seus responsáveis legais, com foco no desenvolvimento de habilidades sociais e habilidades sociais educativas respectivamente. Destaca-se o ineditismo da intervenção desenvolvida junto às crianças e adolescentes com TDAH no país. Os efeitos dessas intervenções sobre o repertório comportamental e relacionamentos interpessoais dos participantes, envolveu diminuição das dificuldades vivenciadas, com impacto positivo nas áreas da vida como: adequada auto avaliação quanto aos recursos pessoais (nos estudantes), confirmado pela avaliação de responsáveis; melhora da sintomatologia do TDAH; e desenvolvimento de habilidades sociais educativas parentais, contribuindo para a qualidade de relacionamentos familiares. Estes achados podem subsidiar outros estudos e políticas educacionais e da saúde, indicando intervenções que se mostraram benéficas para estudantes e famílias, podendo ser exploradas no contexto clínico e/ou escolar.

As habilidades sociais são tidas como comportamentos que atuam como recursos de proteção ao desenvolvimento, contudo, a literatura tem apontado que pessoas com TDAH e DI apresentam dificuldades nessas habilidades. Diante desse cenário, o presente estudo buscou caracterizar e compreender processos de inclusão escolar de um grupo de alunos diagnosticados com TDAH e outro com DI de duas diferentes cidades de médio porte uma do interior paulista e outra do interior mineiro. A Participaram pais, alunos e professores, de um estudo com metodologia mista. Para a coleta foram utilizados instrumentos referendados na área e entrevistas. Os resultados apontaram para o uso de medicalização em excesso, diagnósticos imprecisos, pais com poucos recursos no que tange a práticas parentais, professores com sérias dificuldades no processo de inclusão e alunos em sofrimento. Esses achados contribuiram para intervenções baseadas em evidências junto a pais e alunos com TDAH e orientações de pais e professores de alunos com DI.