Cleiton Donizete Corrêa Tereza.

O encontro Educação para as relações étnico-raciais no espaço escolar, a ser desenvolvido em seis escolas distintas, é uma proposta de diálogo sobre estruturas racistas presentes na sociedade que afetam a educação e são reproduzidas, por meio de diferentes discursos e atitudes, nos espaços escolares. Diante da continuidade de exclusões e violências a partir de discriminações étnico-raciais, subjugando especialmente a população negra (pretos e pardos) em nossa região, estudar, refletir e buscar alternativas respeitosas e consistentes apresenta-se como um trabalho primordial para um processo educativo inclusivo. A título de exemplo e comprovação, podemos citar o levantamento feito pelo jornalista Cristiano Pavini, analisado também pela professora Débora Piotto, do Departamento de Educação, Informação e Comunicação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, que apontou um abismo racial no ensino em ribeirão-pretano, com uma evidente segregação. Nas instituições privadas existiam turmas sem a presença de um aluno negro sequer, enquanto que a maioria dos estudantes na rede pública se declaravam negros, em reportagem publicada no Jornal da USP e na Rádio USP, em dezembro de 2019. E acrescentamos que, esse tipo de segregação afeta a todos, inclusive no interior das escolas públicas existem situações de discriminação e apagamentos, disseminados na sociedade.Assim, de forma cooperativa, os encontros visam, em um primeiro momento, apresentar tópicos da desigualdade racial no Brasil e seus impactos na juventude negra, com base em contribuições teóricas, debates promovidos pelos movimentos sociais e dados de pesquisas. Em um segundo momento, serão apresentadas situações conflituosas de origem racista no interior de unidades escolares a serem analisadas e, de forma conjunta, elaborarmos propostas de intervenção pedagógicas imediatas e duradouras, portanto, propositivas para um trabalho educativo antirracista. Almejamos ter como parceiros setores da Secretaria Municipal de Educação de Ribeirão Preto voltados à formação continuada de professores (Centro Educacional Paulo Freire - CEPF), educação para as relações étnico-raciais (Centro de Referência em Educação para as relações étnico-raciais CRERER) e de acompanhamento do ensino fundamental II.

O projeto extensionista Ocupação, reconhecimento e ressignificação do espaço urbano educação, cultura e prática do skateboard na periferia de Ribeirão Preto SP, consiste em uma série de encontros entre os skatistas responsáveis pelas intervenções e articulação de uma localidade marginal e, em partes, marginalizada, estudantes da universidade de São Paulo, especialmente do curso de Pedagogia, com a participação de alunos do ensino fundamental II de uma escola pública próxima. O espaço, situado na divisa (ou no encontro) do Jardim Manoel Penna com o Jardim Roberto Benedetti (Bancários, como é conhecido), em frente ao Condomínio Parque Rosário do Sul, construído pela MRV Engenharia, empresa de capital aberto que se notabilizou no setor imobiliário pela construção de habitações populares no País, é composto por quadras e áreas abertas com problemas de manutenção e estrutura. Neste local, que segundo os skatistas era de flagrante abandono e motivo de preocupação para os moradores da região, inclusive por questões de segurança, teve início uma iniciativa de atuação que culminou com a construção da Bank Skate Spot (BSS). Bank, em referência aos bancários.Faz parte da cultura do skateboard, prática que teve seu início na Califórnia (EUA) nos anos 1960 e se popularizou no Brasil a partir dos anos 1980, o espírito Do it youself - Faça você mesmo, de origem punk, uma das subculturas mais influentes no universo do skate. O lema afirma a ação direta em favor de algo que se almeja realizar, neste caso, espaços para a prática do skate e a série de atividades e expressões envolvidas, como música, grafite e festas. Neste sentido, estimulados por essas referências, um grupo de skatistas passou a ocupar a quadra em frente ao condomínio e construir obstáculos skatáveis (rampas, trilhos, palcos de concreto, etc). Com o passar do tempo, compreendo a necessidade de assegurar o espaço em constante processo de elaboração e cada vez mais instigando uma ressignificação de área abandonada para local de encontro, diversão e todo um conjunto de relações sociais, o coletivo de skatistas conseguiu, junto ao poder público, o reconhecimento da BSS enquanto pista de skate e, portanto, não pode ser simplesmente desfeita a qualquer momento.Essa mobilização e ação coletiva dos skatistas de Ribeirão Preto pode ser compreendida como uma relevante atuação cultural, esportiva, de lazer e educativa - educação não formal, envolvendo diálogo, articulação, aprendizado, ou seja, toda uma práxis popular, que pode servir de inspiração e aprendizado aos estudantes universitários, e partilhado com alunos da escola básica, de forma pedagógica, ou seja, com propósitos educativos sistematizados.

Projeto de Cooperação Internacional CNPqCoordenado pelo Prof. Dr. Danilo Seithi Kato (USP), o projeto "Diálogos Interculturais entre Saberes e Formação de Pesquisadores no Brasil, Colômbia e em Angola: Contextos de conflito socioambiental e emergência climática" (Processo n 404842/2024-0, Chamada MCTI/CNPq n 16/2024 - Faixa 1: ApProjInter) é financiado pelo CNPq. A equipe inclui pesquisadores de instituições estrangeiras (ISCED-Sumbe, Angola, e UPTC-Tunja, Colômbia) e brasileiras (UEPA, UFAM, UEMG, UFTM, UFSC). Com início em 02/01/2025 e duração de 24 meses, o projeto é vinculado ao Comitê 28 PECI, na área de Educação e Diversidade..

Essa proposta de pesquisa é, em certa medida, um desdobramento da pesquisa Possibilidades da educação étnico-racial nas aulas de História e Geografia (CAAE 85998925.2.000.5407), em desenvolvimento pelo docente proponente, e, almeja analisar a coleção Currículo em Ação adotada pela rede municipal de Ribeirão Preto/SP a partir de 2025. O material didático, em formato de apostilado, foi desenvolvido e é utilizado pela rede de educação do estado de São Paulo. A chegada do material tem alterado a dinâmica de ensino das escolas municipais ribeirão-pretanas e recebido críticas e elogios de educadores. Enquanto parte considera o material superficial e deficitário, outros gostam da qualidade e da praticidade. Diante dessa novidade e seus possíveis impactos para o ensino, pretendemos examinar os volumes para os componentes curriculares de História e Geografia dos 4 e 5 anos do ensino fundamental, de maneira criteriosa e em diálogo com princípios e diretrizes imprescindíveis para a educação brasileira, produções bibliográficas de referência e a realidade da educação e da sociedade em questão, com intuito o de compreender e contribuir com melhoria da educação pública, essencial para a equidade e a democracia.

Desenvolver estudos sobre o espaço escolar, com base nas teorias e pesquisas empíricas envolvendo a produção do espaço de acordo com perspectivas da Geografia, da História, da Filosofia, em diálogo com a Educação.

O projeto de pesquisa constitui uma proposta de verificação dos desafios de transição do 5 para os 6 ano do ensino fundamental, que envolve uma mudança de ciclo de escolarização, e as possíveis contribuições de abordagens pedagógicas étnico-raciais nas aulas de História e Geografia, considerando o currículo municipal, para atenuar fatores que resultam em abandono ou reprovação escolar.Neste sentido, a pesquisa apresentada prepõe o método de pesquisa-ação em três turmas de um escola municipal de Ribeirão Preto - SP para examinar e intervir no processo educativo, que na sequência será reavaliado, acrescentando informações e os resultados do ano letivo seguinte àquele em que propriamente se deu a investigação com intervenções. Para conseguirmos um ensino de qualidade, com relações profundas de compromisso e pertencimento, partimos do pressuposto que precisamos pensar a educação em perspectivas críticas, que possam ir além das abordagens mitificadoras de uma história única episódica, de datas e figuras heroicas e da relação predatória quanto ao espaço, ou seja, uma educação decolonial, consequentemente, antirracista, assim, são as possibilidades que pretendemos investigar.