Juliana Pasquarelli Perez.

Serão discutidos momentos fundamentais da reflexão sobre Filosofia e Literatura e textos selecionados das obras de Platão, Aristóteles, Kant, Hegel, Schelling, Schlegel, Heiddeger, Cassirer, Dewey, entre outros. Os conceitos de "sinal" e de "beleza" serão abordados a partir de uma seleção de textos de filósofos e escritores, de acordo com o programa que se segue: 

i.	Filosofia e Literatura: momentos fundamentais (Platão, Aristóteles, Kant, Hegel, Schelling, Schlegel, Heiddeger, Cassirer)
ii.	A questão dos sinais (seleção de trechos de filósofos e escritores de literatura)
iii.	A questão da beleza (seleção de trechos de filósofos e escritores de literatura)
iv.	Ler os sinais da beleza 

 As apresentações dos textos filosóficos serão feitas pelo Prof. Giovanni Maddalena, da Universidade de Molise (Itália), e as apresentações dos textos literários ficarão a cargo de Juliana P. Perez.

Pesquisa de textos da literatura brasileira e de língua alemã que criem relações entre a beleza, a afeição e o conhecimento. Para diversos autores brasileiros e de língua alemã do século XX e XXI, a linguagem literária não surge nem da inspiração nem do sentimento, nem apenas do engenho ou do cálculo do poeta, mas se caracteriza por unir sentimento e razão. É possível supor, por isso, que a literatura ofereça uma forma alternativa de conhecimento do mundo e apreensão do real; conhecimento que se poderia chamar de afetivo. (Cf. Resumo expandido publicado no catálogo de Projetos 2013-2013 do Aprender com cultura e extensão, p. 141)

O projeto reúne pesquisadores brasileiros e alemães que já trabalharam juntos no projeto PROBRAL (CAPES-DAAD), de 2019 a 2023, e trata das dimensões e as relações multifacetadas entre oralidade e escrita nos campos da literatura e da linguística, da didática de línguas estrangeiras e da tradutologia. No centro do interesse estão contextos complexos de uso do idioma nos quais as dimensões da oralidade e da escrita se sobrepõem parcialmente ou estão fortemente interligadas, mas que foram pouco pesquisadas até o momento. Sob contextos complexos de uso do idioma são compreendidos aqui os que incluem um ou mais dos seguintes fatores: dois ou mais participantes na situação de comunicação bilíngue ou multilíngue; textos argumentativos, literários ou científicos relativamente longos, orais ou escritos, com complexidade lexical, sintática e estilística; apresentação pública ou apresentação de conteúdo, possivelmente em um ambiente formal ou tenso e/ou diante de um público desconhecido; contextos de uso do idioma que exigem alternância entre as exigências formais da linguagem escrita e a relativa flexibilidade da linguagem oral; necessidade ou desejo de interpretação ou tradução escrita de textos especializados complexos.

O objetivo do projeto é comparar aspectos do português e do alemão que não pertencem à dimensão do conteúdo, mas à dimensão formal de enunciados e que aqui serão sintetizados no conceito de dicção. Partindo do âmbito da oralidade, o termo engloba fenômenos fonéticos e prosódicos que possuem relevância tanto para a mais simples comunicação cotidiana, como para a comunicação técnica e para a constituição métrica e rítmica de um poema. Entre outros aspectos, dicção também diz respeito a aspectos da organização estilístico-discursiva da escrita que, por sua vez, podem ser identificados em textos utilitários, bem como na configuração de um romance. A principal referência para o conceito escolhido é Gérard Genette (1991), que compreende a dicção de forma complementar a ficção como um dos constituintes fundamentais da literariedade. Seja quando se refere à comunicação cotidiana, seja quando é usado em relação a textos literários, o conceito de dicção coloca em evidência a especificidade das línguas, nesse caso, o português do Brasil e o alemão: por exemplo, a prosódia de uma frase afirmativa ou o estilo de uma narrativa literária em português ou alemão diferem fundamentalmente. Compreender tais diferenças de dicção e prosódia de forma comparativa um tema ainda não estudado a fundo nem no Brasil, nem na Alemanha trará grandes contribuições à área de ensino e aprendizado de língua estrangeira, estudos da tradução (tradução e interpretação oral) e didática de literatura. No âmbito do projeto deverão ser estudados aspectos específicos desses três campos dos Estudos germanísticos e dos Estudos brasileiros. Projeto em cooperação com a Universidade de Leipzig. Coordenador da equipe brasileira: HELMUT GALLE. Coordenadora da equipe alemã: Tinka Reichmann

Organização e reedição das obras de Bruno Tolentino, juntamente com Martim Vasques da Cunha, Guilherme Malzoni Rabello, Jessé de Almeida Primo e Renato de Moraes. Redação dos comentários aos poemas.

Literatura como forma de conhecimento. Estudos sobre a autoreflexão literária nos séculos 19 e 20. (Heinrich von Kleist, Ludwig Tieck, E. T. A. Hoffmann, Georg Büchner, Theodor Storm, Rainer Maria Rilke, Hermann Broch, Joseph Roth, Stefan Zweig, Ingeborg Bachmann, Paul Celan, Elias Canetti

Pesquisa sobre a concepção de poesia de escritores alemães e brasileiros. Poesia como alternativa à oposição entre sentimento e razão, emoção e cognição. Poesia como processo específico de conhecimento, a ser chamado de "conhecimento afetivo". Poetas de língua alemã a serem estudados: Hofmansthal, Rilke, Trakl, Benn, Bachmann, Eichinger, Celan, Grünbein.

Pesquisa sobre a função e o valor de arquivos literários para os estudos de literatura alemã no Brasil (textos de poesia e prosa do século XX). Pesquisa de base documental dos diferentes estágios de criação de textos literários de escritores alemães e brasileiros do século XX.

A obra de Bruno Tolentino (1940-2007) é composta por nove livros de poesia, uma peça de teatro e ensaios críticos, publicados como prefácios ou posfácios em livros de outros autores ou em revistas culturais. Em seus livros de poesia, publicados no Brasil entre 1995 e 2006, é possível identificar um problema central que se desdobra nos mais diversos registros poéticos: o ?drama da razão?, expressão que aponta para a possibilidade filosófico-existencial de aceitar os ?paradoxos do ser? ou de recusá-los e substituí-los por um sistema idealizante. Nos poemas de Tolentino, o ?drama da razão? é configurado tanto por imagens dos campos semânticos de luz e sombra quanto por recursos poéticos que remetem à técnica do chiaroscuro da pintura. A pesquisa dos manuscritos do escritor permite reconstruir (parcialmente) a gênese das imagens em chiaroscuro e dos diferentes registros poéticos nos quais Tolentino aborda o problema da aceitação ou recusa do real.

O projeto, realizado em conjunto com a Prof. Dr. TINKA REICHMANN, tem por objetivo traduzir ao português do livro Die Weiße Rose, A Rosa Branca, que contém relatos e documentos relativos a um grupo de resistência ao nazismo formado por estudantes universitários entre 1942 e 1943. O livro contém diversos gêneros textuais, os quais exigem a aprendizagem de e a reflexão sobre diferentes métodos de tradução. A tradução será feita por alunos da graduação do curso de Português-Alemão. Os estudantes envolvidos recebem bolsa do Programa ENSINAR COM PESQUISA, da USP.

Ao refletir sobre sua própria atividade, diversos escritores atribuem à literatura ? e mais especificamente à poesia ? um diferencial (positivo) em relação a outros usos da linguagem. A poesia pode ser contraposta a outros discursos mediante, por exemplo, a intensidade de expressão, de musicalidade, de elaboração, de criticidade ou de inspiração. Os textos poetológicos de diversos escritores poderiam ser divididos entre os que relacionam a poesia diretamente à música, compreendendo-a como ?canto? ? Hölderlin e Rilke poderiam ser exemplos desta tendência ? e os que relacionam a poesia a uma reflexão aguda sobre o mundo extra-lingüístico, contrapondo-a a qualquer tipo de ?inspiração? ou expressão individual. Neste extremo estariam os textos de Paul Celan. 

Em que pese a aparente oposição tradicional entre ?canto? e ?reflexão?, vários poetas de língua alemã parecem atribuir à poesia um valor cognitivo específico: a poesia parece ser compreendida como lugar em que a razão une-se à afeição e gera outras forma de conhecer o mundo. 

Assim, a pesquisa pretende investigar textos de Rainer Maria Rilke, Georg Trakl, Else Lasker-Schüler, Gottfried Benn, Nelly Sachs, Paul Celan, Ingeborg Bachmann, Hans Magnus Enzensberger, Paul Celan, Ulrich J. Beil, Durs Grünbein, entre outros, a fim de verificar o valor cognitivo atribuído à poesia em sua reflexão poetológica.

Os bolsistas de Iniciação Científica envolvidos no projeto recebem bolsa do programa ENSINAR COM PESQUISA, da Universidade de São Paulo.

Estudos sobre a reflexão poetológica de poetas de língua alemã do século XX, em especial sobre a poesia de Paul Celan.