Helena Rinaldi Rosa.

O APOIAR Atendimento on line foi proposto, no período de pandemia por corona vírus e isolamento/distanciamento social, com o objetivo de atender pessoas que sintam dificuldades mais intensas, Sentimentos de solidão, tristeza, abatimento, que podem ser identificados como depressão. Também medos intensos, muita angústia, dificuldades de dormir, de permanecer em casa, ou ansiedade. Também são relevantes os possíveis conflitos que podem ocorrer a partir de uma convivência diária, para a população em geral. O projeto também atende profissionais de saúde que denotam muito sofrimento. Temos parcerias com Unidades Básicas de saúde e com o Programa Saúde do Adolescente da Secretaria da Saúde de São Paulo. Os atendimentos são feitos por psicólogos inscritos no CFP para atendimento à distância, membros do Laboratório de Saúde Mental e Psicologia Clínica Social, sob a supervisão da Profa Leila Cury Tardivo (coordenadora do Laboratório) e da Professora Helena Rinaldi Rosa, as quais também se dedicam aos atendimentos. Seguem-se todos os cuidados éticos e técnicos, mantendo a confidencialidade em ambiente seguro. Os interessados enviam e-mail para: apoiar@usp.br, e os contatos são feitos pelas supervisoras .e após confirmação do interesse pelo atendimento, são contatados os terapeutas que desenvolvem atendimentos no modelo de consultas terapêuticas , e/ou atendimento breves e focais . https://www.metrojornal.com.br/estilo-vida/2020/04/27/usp-oferece-atendimento-psicologico-de-graca-para-pessoas-com-problemas-psiquicos-devido-pandemia.html.

Essa proposta se dirigiu a grupos de pré-adolescentes e adolescentes em 8 Escolas da Diretoria de Ensino de São Roque. Sabe-se que crianças, adolescentes e adultos jovens sofrem mais por distanciamento social prolongado e os efeitos desse podem ser duradouros no âmbito da saúde mental, favorecendo principalmente ansiedade e depressão. Torna-se necessário encontrar saídas para aproximação e intervenção com o adolescente longe da escola, dos amigos, do lazer e esporte e próximo de situações potencialmente perigosas ao seu bem-estar. Foram desenvolvidas Oficinas Psicológicas, como enquadres diferenciados baseados nas Oficinas Psicoterapêuticas Foram realizados 5 a 6 encontros, com aproximadamente 10 adolescentes de cada escola . No primeiro encontro foi empregado o Procedimento de Desenhos Temáticos- uma extensão e derivado do D-E. (com a instrução: Desenhe um jovem em sua cidade hoje), realizado o levantamento dos principais temas apresentados no DE- T. Os demais encontros foram dedicados à discussão, ao emprego do Questionário Sentimentos e atitudes do adolescente no distanciamento social em período da pandemia por coronavírus; e Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ) (ambos no Google Forms); As oficinas revelaram-se como fonte de estímulo para os jovens proporcionando espaço seguro para expressão de conteúdos internos, em especial os temas relacionados à pandemia de COVID-19 no Brasil. Alguns adolescentes solicitaram e foram realizados atendimentos individuais. Pretende-se ampliar a proposta e realizar as Oficinas Psicológicas em mais escolas da mesma Diretoria de Ensino e em outras.

O projeto enfoca a população envolvida em situação de violência dentro do contexto familiar, a qual se relaciona com a violência estrutural. Sendo um fenômeno configurado na família numa esfera micropolítica, é também um problema de relações sociais de gênero e geração, numa esfera macro política, tornando-se necessário trabalhar alguns pressupostos epistemológicos para uma visão não reducionista deste fenômeno. O presente projeto tem uma maior abrangência uma vez que se dedica ao estudo da situação da mulher vulnerável e vítima de violência doméstica, bem como da família em que ela está inserida. Observa-se também diversas modalidades de violência: violência psicológica que se refere à ação ou omissão que cause danos à autoestima ou ao desenvolvimento da pessoa vitimizada; a violência física é o dano ou a tentativa com o uso da força física ou de uso de objeto (arma, instrumento) que provoque lesões externas (hematomas, cortes, feridas) ou internas (hemorragia, fraturas); a sexual é caracterizada como um ataque em que o agressor obriga a vítima a realizar práticas sexuais por meio de força ou intimidação, sem seu consentimento; e ainda outras formas ligadas; os dados mostram que as consequências se relacionam ao adoecimento e, em casos mais extremos, ao suicídio.

aplicação do enquadre diferenciado a partir de um olhar psicanalítico acarreta numa posição importante que merece ser explicitada. Neste tipo de atuação, guiar-se pela teoria psicanalítica vai além de conceitos metapsicológicos como angústia, Complexo de Édipo, narcisismo entre outros. Como ressaltou Herrmann a psicanálise é compreendida aqui como um método único de pesquisa do fenômeno humano que se assenta sobre o pressuposto de Politzer de que toda conduta humana tem sentido por mais incompreensível que possa parecer à primeira vista. Desta forma, a prática clínica desenvolvida num enquadre diferenciado é compreendida como uma forma de se contemplar o fenômeno humano e respeitar sua condição existencial .Winnicott por meio de uma extensa experiência clínica amplia a noção de enquadramento, admitindo a possibilidade ? dependendo da situação - de haver uma atuação por parte do psicanalista mais apropriada do que aquela prevista no enquadre clássico (AIELLO-VAISBERG, 2004a). Por meio de diversos relatos clínicos. Serão feitos diagnósticos com o emprego de Desenho da Figura Humana (DFH);Teste do Desenho da Pessoa na Chuva ;Teste das Fábulas de Düss; Questionário Desiderativo; Inventário de Frases no Diagnóstico de Violência Doméstica (IFVD) para confirmar a experiência de vitimização e Children Depression Inventory (CDI) Sempre que possivel serão feitos atendimentos em grupo com o uso de materialidades mediadoras autoexpressivas e por não ser feito o uso de interpretações do inconsciente, não se coloca o paciente em situações constrangedoras quando trabalhamos em grupo. Pesquisas com enquadres grupais buscam o desenvolvimento qualitativo de práticas clínicas a serem implementadas em equipamentos de saúde mental. No1º encontro :DESENHO TEMÁTICO -O intuito desta proposta reside no fato de se propiciar um ambiente menos persecutório para que os participantes se soltassem ao longo da tarefa. Com tema: Uma criança ou um adolescente em São Paulo hoje (ou outro tema ligado à situação do grupo) .Terminado o primeiro momento diagnóstico propõe-se doze sessões. Para a realização dos encontros são necessários materiais gráficos: papel, lápis de cor e grafite, tinta guache e pincéis, e um espaço amplo e arejado, com mesa grande adequada à prática. Ao final ser realizada uma reavaliação.

A proposta de atendimento psicológico ocorrerá nas Dependências do CIC, para a realização do atendimento para os seguintes públicos: Mulher Vulnerável ou em um Círculo de Violência ; Homens; Crianças e jovens e Dependentes Químicos. A partir dessa parceria serão realizadas intervenções visando o desenvolvimento da cidadania dos cidadãos, a elevação de sua auto-estima e a facilitação de sua capacidade de trabalhar coletivamente para resolver seus problemas, crescer e intervir em sua realidade concreta. A ênfase está na elaboração de conhecimentos possibilitando uma transformação social, a sensibilidade sistêmica aos problemas dos setores de baixa renda da população da região em torno do CIC, a difusão de valores de cidadania, além da possibilidade de treinamento de profissionais multiplicadores que possam contribuir significativamente para a mudança da sociedade. Tem como base a parceria profunda e respeitosa entre o conhecimento prático, a aprendizagem dos estagiários e a equipe do CIC que realiza outros atendimentos. São propostas as seguintes ações: Acolhimento e aconselhamento- no primeiro atendimento, é feito o plano de acompanhamento personalizado, levantamento através de uma entrevista inicial que nos apresentará um diagnóstico sobre quais serviços necessitam e serão inseridos. Atendimento para a Mulher vulnerável e vitima de violência doméstica- O atendimento terá como objetivo promover o resgate da autoestima da mulher que se apresenta em situação de vulnerabilidade social, econômica e/ou em violência, sua autonomia, auxiliando-a buscar e implantar mecanismos de proteção e na superação do impacto dos problemas sociais e da violência sofrida. Atendimento psicossocial para crianças e adolescentes ? Testemunhas oculares de violência e encaminhamento escola. O objetivo será avaliar como a violência assistida o(a) atingiu, como estão seus sentimentos acumulados de tensão, frustração, insegurança, agressividade, medo, espanto, confusão e ressignificar os eventos traumatizantes Atendimento psicossocial aos homens, e aos dependentes químicos . O objetivo deste atendimento será promover ações de prevenção às drogas, oferecendo desta forma o apoio socioassistencial e o encaminhamento para tratamento médico aos dependentes de substâncias psicoativas, suas famílias e comunidade, mostrando para os mesmos que existe um caminho para recuperação e retorno a uma vida plena. Serão desenvolvidos atendimentos individuais e rodas de conversa.

A proposta é uma ampliação de um projeto proposto pelo Professor Jesus Garcia Martinez da Universidade de Sevilha, e conta com a participação dos professores (a coordenadora do presente projeto e outros do IPUSP) e de estudantes de pós graduação e de graduação. Justifica-se essa ampliação com a participação de professores de outras unidades da USP: EACH, FFLCH e de distintos Departamentos do Instituto de Psicologia e de mais estudantes de graduação. Inclui também docentes estrangeiros - da Universidade de Sevilha e ainda um da Universidade de Coimbra. Visa desenvolver projetos de intervenção (a partir do estudo das condições em que estão inseridos e como se apresentam) junto a adolescentes da população ( da Escola de Aplicação da USP e de outras Escolas vinculadas a e atendidos por programas da Liga Solidária) submetidos à violência social e que manifestam condutas de risco como autolesão em regiões com maior vulnerabilidade socia; Desenvolver também projetos de intervenção junto às famílias desses adolescentes que devem ser realizadas também de forma integrada ao trabalho com seus filho;desenvolver propostas de formação para a equipe de estudantes de graduação envolvidos, aos profissionais da Liga Solidaria (ONG próxima a USP); de professores da Escola de Aplicação e de estudantes de pós graduação) da Universidade de São Paulo em técnicas narrativas, experienciais e de prevenção de violência sofrida e praticada por adolescentes (incluindo a auto infligida) que vivem em zonas com elevado nível de vulnerabilidade A equipe que conta com 7 docentes da USP (4 do Instituto de Psicologia de 3 Departamentos; 2 da EACH e 1 da FFLCH) 6 estudantes de pós graduação , 4 brasileiros e 2 espanhóis ; 6 de graduaçao ; 3 docentes estrangeiros ;e 5 técnicos; será desenvolvida a partir de 4 fases: preparação inicial (1ª fase) formação aprofundada (2ª fase) ; 3ª fase e consiste na atuação junto a 800 adolescentes que são submetidos à violência e que manifestam condutas de risco como autolesão (até com tentativas de suicídio) e o grupo a que pertencem; e 4ª fase - em paralelo com o trabalho com adolescentes ( 4 meses). O trabalho com 800 adolescentes e familias começará na Escola de Aplicação da USP- em novembro 2018 e nos programas e escolas da LS em 2019. A equipe que tem experiência em projetos como esse, mas apresenta o caráter inovador de integrar advindas distintas linhas teóricas, e campos do saber , incluindo também os docentes estrangeiros(de Sevilha e de Coimbra. Será feita avaliação das 4 fases do projeto que visam contemplar os objetivos propostos . A proposta começa já com um caráter de internacionalização pela presença de docentes e estudantes de pós graduação da Universidade de Sevilha , o que permitirá a divulgação do trabalho nessa cidade e em outras no Brasil. Espera-se propiciar a promoção e prevenção das condições de sofrimento junto a adolescentes e suas famílias, e ainda aprimorar a formação de professores de escolas municipais e educadores e técnicos da Liga Solidária. O projeto desenvolvido deverá dar origem a participações em eventos e publicações, em especial um e-book a ser organizado pela equipe de docentes e feito no Instituto de Psicologia da USP
em 30/09/2019: na EE República do Peru, em Cotia, SP, palestra sobre sofrimento na adolescência para alunos do 6º., 7º. e 8º. anos do Ensino Fundamental (cerca de 300), duração de 04 horas.

TREINAMENTO DE PROFISSIONAIS EM TÉCNICAS EXPERIENCIAIS, GRÁFICAS E NARRATIVAS E INTERVENÇÃO COM ADOLESCENTES SUBMETIDOS À VIOLÊNCIA SOCIAL E À VIOLÊNCIA AUTO INFLIGIDA EM ZONAS DESFAVORECIDAS DA CIDADE DE SÃO PAULO. Formación a personal de la Liga Solidaria de Brasil, de la Universidad de Sao Paulo y de otras instituciones colaboradoras con técnicas narrativas, experienciales y en violencia entre novios para su aplicación posterior a programas de reducción de la violencia y de la violencia autoinflingida con menores de la . Se trata de formar en técnicas en las que el PSI de la US es experto y en colaboración con personal de la USP que participará también con el entrenamiento en técncias gráficas de diagnóstico. Tambien será desarrollado trabajo de campo junto a adolescentes de zonas con importantes desigualdades sociales en términos económicos, con un amplío abanico de diversidad cultural procedente tanto de diversas zonas de Brasil. . El trabajo con menores supone la necesidad de trabajar al menos en tres líneas distintas, la clarificación emocional, la creación de sentido y la capacidad de empoderamiento ante la situación de violencia, especialmente cuando se trabaja con menores con escasa formación educativa y miembros de minorías o grupos desfavorecidos Por otro lado, las manifestaciones de la violencia no pueden limitarse sólo a la violencia recibida (abuso, maltrato) o a la violencia observada, sino también a la violencia autoinflingida (OMS, 2002), siendo está última la que presenta mayores problemas en su identificación y tratamiento en menores. Con la participación de estuiantes de Sevilha y de la USP, de los oordinadores da la US (Prof Jesus Garccia Martinez) y otros docentes, de la Profa Leila Cury Tardivo (Coordinadora en la USP) y otros. Con el persona de la Liga Solidária y de la Escuela de Aplicación de la USP.

APOIAR que abriga projetos e atendimentos a crianças, adolescentes, idosos e famílias em situação de sofrimento.

São feitas supervisões (duas vezes na semana, ao menos) com aprofundamento dos estudos dos casos atendidos pelos participantes do projeto APOIAR do Laboratório de Saúde Mental e Psicologia Clínica Social, que atendem semanalmente cerca de 40 crianças e adolescentes no Centro Escola do Instituto de Psicologia. São realizadas reuniões mensais com a equipe das casas que acolhem as crianças (SAICAs de Taboão em 2016-2017; e da Vila Sônia).

Esse projeto vem se desenvolvendo junto das atividades de pesquisa, numa proposta de intercâmbio e parceria. Dessa forma, vem sendo desenvolvidas atividades de atenção junto as crianças e adolescentes, aos pais, ao corpo docente e a equipe de gestão da Escola Municipal de Ensino Fundamental General Liberato Bittencourt. Junto as crianças e adolescentes vem sendo desenvolvidas atividades gráficas bem como oficinas com atividades expressivas e discussão de temas ligados à adolescência e pré-adolescência. As oficinas são coordenadas por membros do Laboratório e supervisionadas pela coordenadora e pela Professora Helena Rinaldi Rosa. Junto aos pais, são realizadas entrevistas e reuniões onde são discutidos temas ligados à educação. Com relação ao corpo docente vem sendo desenvolvidas atividades ligadas à capacitação e à discussão de temas ligados às dificuldades mais frequentes entre crianças e pré-adolescentes. Também vem sendo dada assessoria à equipe de gestão, da Escola, à Diretoria e Orientação. Nas propostas de parceria a equipe de gestão também são propostas que essa equipe frequente disciplinas e outras atividades no IPUSP. Os resultados já vêm sendo alcançados e outras escolas vem manifestando interesse nessa parceria. O projeto assim vem traduzir a vocação da universidade pública, com as atividades de formação, pesquisa e extensão integradas.

O projeto tem como objetivos, a inserção e o contato inicial do aluno de graduação em Psicologia com a rotina e o funcionamento da instituição hospitalar, para colaborar com a formação deste aluno, principalmente no tocante a uma postura profissional técnica, científica, ética e crítica com relação à atuação do psicólogo no contexto hospitalar. Além disso, o projeto possibilita o contato do aluno com os pacientes internados, sua família e a equipe hospitalar. Através da realização de entrevistas de anamnese aos pacientes do Hospital Regional de Assis ? HRA, o projeto visa o desenvolvimento de habilidades como o manejo técnico de entrevistas psicológicas, análise das entrevistas realizadas, estudos e discussões dos casos entrevistados e encaminhamentos necessários, além da participação em reunião de equipes, nos grupos de discussão, apresentação e publicação de trabalhos científicos (congressos, reuniões científicas e periódicos científicos, além de fazer a ponte entre a equipe técnica e o paciente e sua família. E, a partir de uma escuta diferenciada, podemos fazer apontamentos que ajudem o paciente e/ou sua família a enfrentar o sofrimento.

O projeto tem como objetivos, a inserção e o contato inicial do aluno de graduação em Psicologia com a rotina e o funcionamento da instituição hospitalar, para colaborar com a formação deste aluno, principalmente no tocante a uma postura profissional técnica, científica, ética e crítica com relação à atuação do psicólogo no contexto hospitalar. Além disso, o projeto possibilita o contato do aluno com os pacientes internados, sua família e a equipe hospitalar. Através da realização de entrevistas de anamnese aos pacientes do Hospital Regional de Assis ? HRA, o projeto visa o desenvolvimento de habilidades como o manejo técnico de entrevistas psicológicas, análise das entrevistas realizadas, estudos e discussões dos casos entrevistados e encaminhamentos necessários, além da participação em reunião de equipes, nos grupos de discussão, apresentação e publicação de trabalhos científicos (congressos, reuniões científicas e periódicos científicos, além de fazer a ponte entre a equipe técnica e o paciente e sua família. E, a partir de uma escuta diferenciada, podemos fazer apontamentos que ajudem o paciente e/ou sua família a enfrentar o sofrimento.

O projeto tem como objetivos, a inserção e o contato inicial do aluno de graduação em Psicologia com a rotina e o funcionamento da instituição hospitalar, para colaborar com a formação deste aluno, principalmente no tocante a uma postura profissional técnica, científica, ética e crítica com relação à atuação do psicólogo no contexto hospitalar. Além disso, o projeto possibilita o contato do aluno com os pacientes internados, sua família e a equipe hospitalar. Através da realização de entrevistas de anamnese aos pacientes do Hospital Regional de Assis ? HRA, o projeto visa o desenvolvimento de habilidades como o manejo técnico de entrevistas psicológicas, análise das entrevistas realizadas, estudos e discussões dos casos entrevistados e encaminhamentos necessários, além da participação em reunião de equipes, nos grupos de discussão, apresentação e publicação de trabalhos científicos (congressos, reuniões científicas e periódicos científicos, além de fazer a ponte entre a equipe técnica e o paciente e sua família. E, a partir de uma escuta diferenciada, podemos fazer apontamentos que ajudem o paciente e/ou sua família a enfrentar o sofrimento.

O CPPA ? Centro de Pesquisa e Psicologia Aplicada "Dra. Betti Katzenstein", da Faculdade de Ciências e Letras de Assis/UNESP, como as demais clínicas-escola dos cursos de Psicologia, presta serviços psicológicos à comunidade. Serve também como centro de treinamento dos futuros psicólogos, que devem aprender o exercício da profissão na prática. A demanda que o CPPA atende, como é usual nas clínicas-escola, tem se caracterizado pela demora em iniciar o atendimentos, filas de espera extensas, desistências, etc.. 	

Este projeto se propõe a realizar o primeiro atendimento neste serviço, ou a recepção do usuário, através de entrevistas de triagem, dessa forma contribuindo para acolher o cliente, compreender e esclarecer sua demanda por meio de uma escuta diferenciada, clínica, e elaborar um encaminhamento, assim como desenvolver a escuta e o raciocínio clínicos junto aos alunos do curso de Psicologia.

Este Curso de Aperfeiçoamento apresenta-¬se na modalidade EAD, tendo em vista o contexto da Pandemia COVID -19, que inseriu a obrigatoriedade do afastamento social, e atendendo às orientações provenientes de comunicados e Resoluções da Reitoria e da Pró-¬Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo que regulam a situação de oferecimento de cursos não presenciais nesse contexto. A formação em EAD que ofereceremos neste Curso de Aperfeiçoamento toma por base a Resolução no. 7897, de 02 de dezembro 2019 que prevê esta modalidade de ensino para os cursos de Extensão na USP, em especial cursos de Aperfeiçoamento como este que ministraremos. A proposta ora apresentada é parte das atribuições assumidas por docentes do Instituto de Psicologia presente nos termos do Convênio assinado pelo Instituto de Psicologia e a Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, segundo documento anexo e aprovada na Congregação do dia 31 de julho de 2020O curso se justifica pela necessidade de ampliar e aprofundar o conhecimento dos profissionais de saúde visando qualificar a atenção aos pacientes. Neste tempo de distanciamento e de pandemia do COVID 19, constata-se o aumento de casos de sofrimento psíquico da população. O curso enfoca enquadres diferenciados, tais como as consultas terapêuticas e formas de psicoterapia breve, que podem ser realizadas online. Trará relevante contribuição aos profissionais e propiciará que um número maior de pessoas da população seja atendido. O curso inicia-se pelo estudo aprofundado da entrevista psicológica, (Bleger, 1980) e aborda a consulta terapêutica, tal como proposta no enquadre winnicottiano. Serão enfocadas formas de realizar a Psicoterapia Breve bem como o relato de experiências realizadas nos atendimentos online.

O projeto de pesquisa-ação é dirigido a adolescentes e pré-adolescentes. Apresenta um caráter inovador pois consiste na realização dos atendimentos de forma online, com o Procedimento de Desenhos-Estórias e Desenhos de Famílias com Estórias. O objetivo é realizar os Psicodiagnósticos Compreensivos e Interventivos a partir do Procedimento de Desenhos-Estórias e Desenhos de Famílias com Estórias, em aplicações online. A proposta, deverá abranger um número de 50 adolescentes que se inscreveram no APOIAR ONLINE, bem como aqueles encaminhados pelo Programa do Adolescente da Secretaria da Saúde. O projeto está em desenvolvimento, e foi desenvolvido em 25 adolescentes e pré-adolescentes e os resultados indicaram o uso efetivo do D-E e DF-E, pois, aram-se dados relevantes sobre os conflitos dos participantes bem como embasaram propostas interventivas eficazes. O projeto deverá prosseguir em 2021. Destaca-se a importância da participação de estudantes de graduação, junto aos da pós-graduação, sendo que todos terão uma experiência muito rica de aprendizado e contato com a comunidade.

Neste ano de 2020, em função da Pandemia COVID 19, o Instituto de Psicologia foi convidado pela Secretaria de Estado da Saúde a compor a equipe de planejamento e de implantação do ProgramaAutoestima de Formação e qualificação de profissionais das Redes de Atenção Psicossocial do Sistema Único do Estado de São Paulo, por meio de oito cursos de aperfeiçoamento oferecidos pela Universidade de São Paulo, Pró-Reitoria de Cultura e Extensão, oferecendo 1200 vagas totais, com 400 vagas em cada edição. Este Programa também conta com a realização de um Ciclo de Aulas online em acesso aberto, gravados quinzenalmente com Professores do Instituto de Psicologia e Profissionais da Secretaria de Estado da Saúde. Para tanto, temos as parcerias da UNIVESP, IPT, Fundo Social do Palácio do Governo e SEBRAE-SP. O Programa Autoestima visa o melhor atendimento à população com sofrimentos mentais e aos que possuem necessidades de tratamento e cuidado específico em saúde mental decorrentes de situações de estresse e/ou crise humanitária, gerada pela COVID-19. O Programa Autoestima foi lançado em outubro de 2020 e encontra-se disponível no site www.autoestima.sp.gov.br.

Este Curso de Aperfeiçoamento apresenta- se na modalidade EAD, tendo em vista o contexto da Pandemia COVID-19, que inseriu a obrigatoriedade do afastamento social, e atendendo às orientações provenientes de comunicados e Resoluções da Reitoria e da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo que regulam a situação de oferecimento de cursos não presenciais nesse contexto. A formação em EAD que ofereceremos neste Curso de Aperfeiçoamento toma por base a Resolução no. 7897, de 02 de dezembro 2019 que prevê esta modalidade de ensino para os cursos de Extensão na USP, em especial cursos de Aperfeiçoamento como este que ministraremos. A proposta ora apresentada é parte das atribuições assumidas por docentes do Instituto de Psicologia presente nos termos do Convênio assinado pelo Instituto de Psicologia e a Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, segundo documento anexo e aprovada na Congregação do dia 31 de julho de 2020. Atendendo ao Artigo 38 da Resolução 7897, de 02 de dezembro 2019, utilizaremos as plataformas digitais bem como as orientações realizadas pela Universidade Virtual de São Paulo, parceira do referido Convênio, atendendo às recomendações para esta modalidade de Ensino, apoiado em materiais didáticos de autoinstrução. Este curso será oferecido na modalidade totalmente a distância aos profissionais de saúde do estado de São Paulo, que terão acesso à plataforma online especialmente desenvolvida pela UNIVESP.

Considerando a importância de conhecer os impactos do isolamento e distanciamento e sociais decorrentes da pandemia da COVID 19, na população geral (desde crianças até idosos) foram elaborados questionários distribuídos online google forms) por meio de redes sociais. A pesquisa ampla teve os objetivos gerais de compreender os sentimentos e atitudes da população. Os questionários foram adaptados às idades. Para as crianças composto por imagens ilustrativas (http://br.freepik.com), e adolescentes houve questões dirigidas às atividades escolares online e foi solicitado consentimento dos responsáveis. Para os adultos houve questões sobre atividades profissionais e domiciliares. Os questionários foram respondidos por um total geral de 8.777 no período entre abril e setembro de 2020. Por idade houve: 511 crianças de 4 a 11 anos de idade, com predomínio de meninos (65,2%) e menos meninas (34,8%). Esta foi a única faixa etária com mais participantes do sexo masculino. Os questionários foram respondidos por 1500 pré e adolescentes de 11 até 18 anos de idade com predomínio do sexo feminino (74,4%), e a maior parte estudante de escola pública (61,7%). Participaram 6.023 mulheres e 743 homens de 19 anos até idosos de mais de 80 anos, com predomínio de adultos entre 21 e 50 anos. AA maioria dos participantes em todas as idades foi de São Paulo, porém há respostas de moradores nos distintos estados brasileiros. Como resultados mais relevantes foram observados: Entre crianças a maior parte está com as mães (seguidos por pais e mães); os adolescentes estão na maior parte em família (3 ou 4 pessoas). Entre os adultos, metade dos homens (50,1%) e pouco mais (53,7%) das mulheres tem filhos. Quanto às atividades: as crianças se dedicam a assistir filmes e desenhos na TV e em seguida, fazer as lições; ficar no celular (os mais velhos) ou brincar na sala. Os adolescentes estudam (80% acompanha as aulas online), e no tempo livre 45,2% assiste filmes e vídeos; 39,2% fala com os amigos; e são estes que mais usam facebook e instagram (86,6%). As mulheres. Além de trabalhar, em sua maioria, desenvolvem atividades domésticas (cozinhar, lavar, etc) ajudam os filhos nas tarefas escolares online; os homens trabalham e também desenvolvem atividades em casa, mas em frequência menor que as mulheres. Quanto aos sentimentos: as crianças descrevem alegria em igual proporção a tristeza e cansaço. Nas outras faixas etárias sentimentos mais positivos são menos frequentes. Entre os adolescentes há mais tristeza, em seguida, irritação solidão e medo; bem em níveis mais baixos otimismo e solidariedade. Quanto aos adultos, tanto as mulheres, como os homens apresentam o predomínio do medo. Em seguida vem a irritação para homens e tristeza para as mulheres, e o sentimento mais frequente se inverte na terceira posição: tristeza para homens e irritação para mulheres. Os sentimentos de sobrecarga e solidariedade vem em seguida (4ª posição) para ambos (mais frequente entre as mulheres). A pesquisa apresentou importantes indicativos do estado emocional decorrente dos impactos da pandemia na população geral, o que pode colaborar em estratégias de atenção à saúde mental no cenário durante e na pós-pandemia de Covid-19 no Brasil.

Trata-se de uma proposta de atendimento no Serviço de Aconselhamento Psicológico ? SAP, que tem como vertente principal o ensino aos estudantes, por meio de atividade prática de realização de entrevistas de atendimento psicológico à comunidade, contribuindo para acolher o usuário, compreender e esclarecer sua demanda por meio de uma escuta diferenciada, clínica, assim como desenvolver a escuta e o raciocínio clínicos junto aos alunos do curso de psicologia, que são empregados em qualquer contexto de atuação, não apenas a clínica tradicional. Será oferecido um espaço privilegiado para reflexão que se configura em uma proposta de intervenção em si mesma, tendo como eixo central a clarificação da situação psicodinâmica individual ou grupal e, assim, a busca pela responsabilidade do paciente em busca de atendimento (?implicação subjetiva do paciente frente a seu sofrimento?- Salinas e Santos, 2002*). Portanto, é uma forma de intervenção em si mesma, independente dos encaminhamentos a seguir. Será executado por alunos do curso de psicologia, desenvolvendo, nestes, habilidades e competências previamente instaladas nas aulas teóricas e possibilitando a fixação do conhecimento pelas atividades práticas. Participarão também, além da coordenadora na qualidade de supervisora, outros docentes e psicólogos convidados. Por meio de uma escuta crítica, o desenvolvimento do futuro psicólogo deve considerar as necessidades sociais.
*. SALINAS, P.; SANTOS, M. A. Serviço de Triagem em clínica-escola de Psicologia: a Escuta analítica em contexto institucional. Psyché, São Paulo, vol. VI, 009, 177-196, 2002.

The present project was approved in Joint Call UdL-USP Research Projects. Itconsists of another initiative of two research groups: Professor Leila Tardivo, Institute of Psychology, University of São Paulo (IP-USP) and Professor Valeria Barbieri, Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of Ribeirão Preto, University of São Paulo (FFCLRP-USP). These two groups came together because of their common interest in studying human emotional development and psychopathologies in an intercultural dimension, considering these factors in the process of production, maintenance and overcoming of psychological suffering. Knowledge produced by research of this nature is necessary to identify the characteristics of the psychopathologies that would be common to different cultures, as well as their specificities. Previously, during an event of Rorschach in Brazil, Brazilian teachers and researchers contacted Lyon's team, with Professor Francois, because of their common interest in projective techniques, psychopathology and violence .The project aims to obtain an in-depth understanding of social and personality factors, of an intercultural nature, using Projective Techniques in the context of comprehensive psychodiagnosis, of women in situation of violence and social vulnerability, and the referral of these individuals to health-care services with the objective of promoting the recovery of self-esteem. The project intends to discuss how the forms of violence relate to each other in the two countries - Brazil and France, carrying out comparative studies in the realities of these two countries. Considering that proposals for prevention and intervention in situations of violence need to take into account the characteristics of the population and its environment, this study seeks to better understand the target population. It is also relevant to define and justify the development of Comprehensive Psychodiagnosis, as a concept developed (and now, widely used in this field) by Trinca (1984), as well as important techniques - the Thematic Apperception Test (TAT) and Rorschach test. The Comprehensive Psychodiagnosis will be carried out using the interviews and projective techniques: the TAT and Rorschach. Comparisons will be made between the data of women, victims of gender violence, and women without this condition, in 2 countries: Brazil and France. There will be two groups of women for each country: 30 victims of gender violence in special domestic violence hosting programs. In Brazil (São Paulo), a clinical sample with 30 women from the Citizenship Integration Center - Taipas - Western region; and 30 controls - of the same age and socioeconomic situation without this condition. In France: 30 female victims attended the (COMPLETAR) and 30 controls. Comparative studies will be carried out considering each country: between the TAT and Rorschach test data of female victims and controls in France and Brazil.

As origens do medo são difusas e de difícil compreensão. O medo é uma emoção comum a todos os seres humanos e outros animais, e é fundamental na preservação da espécie para a defesa e evitação de perigos, não sendo, em princípio patológico. É definido como a resposta emocional à ameaça iminente real ou percebida, diferindo da ansiedade que é a antecipação de ameaça futura. A fobia e o pânico, por sua vez, apresentam uma dimensão patológica, pois constituem reações de medo e evitações exageradas, com sintomas físicos, inclusive. Os aspectos históricos e culturais são relevantes na construção e configuração e do medo. Nesse contexto, a sociedade contemporânea, e as inúmeras situações de violência a que expõe as pessoas, gerando nelas uma sensação de vulnerabilidade, é passível de produzir medos particulares. Com isso, o caráter do medo pode diferir geograficamente. Assim, é fundamental, para o desenvolvimento de estratégias mais compatíveis com as necessidades das pessoas, realizar estudos interculturais sobre o medo, a fim de identificar quais de suas características poderiam ser consideradas comuns às sociedades ocidentais e quais seriam específicas ao contexto sociocultural do indivíduo. Essa compreensão é particularmente importante na infância, pois intervenções nesse momento evolutivo poderiam evitar o surgimento de comportamentos disfuncionais na adolescência e na idade adulta. Os objetivos deste projeto de investigação consistem em identificar e compreender os principais medos em crianças em idade escolar, em diferentes países: Brasil, Bélgica, Espanha e França. Como objetivos específicos, será averiguada a influência do gênero, idade e nível socioeconômico, nos medos de crianças destes países. Participarão da pesquisa crianças entre 8 e 12 anos de idade, de ambos os gêneros, da população escolar, (100 em cada país, ao menos). Elas serão submetidas a aplicações coletivas do Procedimento de Desenhos Temáticos com Estórias, que se constitui na execução de um desenho e associações escritas. A consigna será a seguinte: Desenhe o que dá medo em crianças, hoje (com lápis preto n. 2 e borracha em folha de papel sulfite sem pauta). Em seguida se pede à criança que ela escrevera uma história ou associações ao a partir do desenho realizado (no verso da folha).As exigências éticas serão respeitadas e dentro do possível serão feitas entrevistas devolutivas para as crianças e os pais que a solicitarem, bem como em caso de detecção ou suspeita de alguma dificuldade psicológica. O material será estudado com contribuições do método quanti e qualitativo, categorias relacionadas às características gráficas e temáticas, realizando todas as comparações referentes às variáveis idade, gênero e nível socioeconômico. Finalmente serão confrontados os dados de todos os países, verificando suas semelhanças e especificidades. O estudo transcultural do medo na contemporaneidade é relevante para nortear a construção de teorias, fundamentar descrições nosológicas e sugerir estratégias de prevenção e intervenção que atendam às crianças, e suas famílias, visando a melhora das condições de vida dessa população no presente e no futuro.

Essa pesquisa visa validar o emprego de técnica projetiva tradicional em Psicodiagnóstico Infantil - o teste das Fábulas de Düss, que busca fornecer uma visão ampla do funcionamento psíquico de crianças , e possivelmente permitirão verificar os efeitos da violência doméstica sofrida e de dificuldades de aprendizagem no desenvolvimento da personalidade das mesmas. Para tanto, será aplicado esse instrumento e o teste de Apercepção Infantil com Figuras de Animais (CAT-A) ou Humanas (CAT-H) , de acordo com a idade dos participantes. Serão aplicados em uma amostra de 210 crianças, sendo 100 de grupo controle -da população escolar (sem suspeita de serem vitimas de violência e com desempenho escolar adequado) com idades entre 05 e 11 anos; e dos grupos clínicos, sendo 60 vítimas de violência doméstica e 50 com dificuldades de aprendizagem. O CAT-A será aplicado nas crianças de 5 a 8 anos, o CAT -H para as crianças de 9 a 11 anos de idade. Os testes serão avaliados segundo os referencias de análise propostos nas pesquisas de validação do CAT-A e do CAT-H (aprovados pelo CFP) para os estudos de validade. Serão feitos estudos de fidedignidade - 3 juízes que trabalharão de forma independente avaliando 30 protocolos do teste das Fábulas de Duss). Serão realizados estudos de validade convergente : pelas comparações com o CAT-A ou CAT-H (a partir dos esquemas de análise criados para essas técnicas projetivas) a partir da comparação entre os dados dos grupos controle e clínicos, e também de validade convergente pelas comparações com outros instrumentos - como CDI. E os protocolos do Teste das Fabulas serão avaliados segundo o referencial de análise especifico para a técnica proposto por Tardivo, para os estudos de comparação entre os dois grupos clínicos e o grupo controle (medida de validade concorrente).Todos os dados serão submetidos aos tratamentos estatísticos. Pretende-se trazer uma contribuição na área do Psicodiagnóstico de crianças tanto na Ciência e como na atuação profissional em Psicologia.

As origens do medo são difusas e de difícil compreensão. O medo é uma emoção comum a todos os seres humanos e outros animais, e é fundamental na preservação da espécie para a defesa e evitação de perigos, não sendo, em princípio patológico. É definido como a resposta emocional à ameaça iminente real ou percebida, diferindo da ansiedade que é a antecipação de ameaça futura. A fobia e o pânico, por sua vez, apresentam uma dimensão patológica, pois constituem reações de medo e evitações exageradas, com sintomas físicos, inclusive. Os aspectos históricos e culturais são relevantes na construção e configuração e do medo. Nesse contexto, a sociedade contemporânea, e as inúmeras situações de violência a que expõe as pessoas, gerando nelas uma sensação de vulnerabilidade, é passível de produzir medos particulares. Com isso, o caráter do medo pode diferir geograficamente. Assim, é fundamental, para o desenvolvimento de estratégias mais compatíveis com as necessidades das pessoas, realizar estudos interculturais sobre o medo, a fim de identificar quais de suas características poderiam ser consideradas comuns às sociedades ocidentais e quais seriam específicas ao contexto sociocultural do indivíduo. Essa compreensão é particularmente importante na infância, pois intervenções nesse momento evolutivo poderiam evitar o surgimento de comportamentos disfuncionais na adolescência e na idade adulta. Os objetivos deste projeto de investigação consistem em identificar e compreender os principais medos em crianças em idade escolar, em diferentes países: Brasil, Bélgica, Espanha e França. Como objetivos específicos, será averiguada a influência do gênero, idade e nível socioeconômico, nos medos de crianças destes países. Participarão da pesquisa crianças entre 8 e 12 anos de idade, de ambos os gêneros, da população escolar, (100 em cada país, ao menos). Elas serão submetidas a aplicações coletivas do Procedimento de Desenhos Temáticos com Estórias, que se constitui na execução de um desenho e associações escritas. A consigna será a seguinte: Desenhe o que dá medo em crianças, hoje (com lápis preto n. 2 e borracha em folha de papel sulfite sem pauta). Em seguida se pede à criança que ela escrevera uma história ou associações ao a partir do desenho realizado (no verso da folha). As exigências éticas serão respeitadas e dentro do possível serão feitas entrevistas devolutivas para as crianças e os pais que a solicitarem, bem como em caso de detecção ou suspeita de alguma dificuldade psicológica. O material será estudado com contribuições do método quanti e qualitativo, categorias relacionadas às características gráficas e temáticas, realizando todas as comparações referentes às variáveis idade, gênero e nível socioeconômico. Finalmente serão confrontados os dados de todos os países, verificando suas semelhanças e especificidades. O estudo transcultural do medo na contemporaneidade é relevante para nortear a construção de teorias, fundamentar descrições nosológicas e sugerir estratégias de prevenção e intervenção que atendam às crianças, e suas famílias, visando a melhora das condições de vida dessa população no presente e no futuro.

O projeto visa realizar estudos psicométricos (de fidedignidade, validação e apresentar respostas escolhas mais frequentes na população brasileira) com o Questionário Desiderativo. Trata-se de uma técnica projetiva que visa avaliar o grau de estruturação do ego, colocando a pessoa diante da possibilidade simbólica de morrer. Essa possibilidade expressa verbalmente, mobiliza ansiedades e defesas, e a forma como o sujeito capta o enquadre e elabora suas respostas fornece dados a respeito da força e fraqueza do ego. O projeto visa realizar estudos psicométricos (de fidedignidade e validação) com o Questionário Desiderativo. O Questionário será aplicado a Grupos Controles e a 10 Grupos clínicos. Da população Geral 370 participantes: 1G- 100 participantes entre 6 anos e 11 anos e 11 meses de idade; 2G - 100 participantes entre 12 anos e 18 anos e 11 meses ;3G ? 60 participantes entre 19 anos e 39 anos ? adultos jovens ;4G - 60 entre 40 e anos e 60 anos; 5G - 50 entre 61 e 80 anos de idade. Serão os seguintes Grupos Clínicos, num total de 460 participantes: 1C - 50 crianças e adolescentes vítimas de violência doméstica de ambos os sexos com idades entre 6 e 16 anos; 2C - 50 crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem, do sexo masculino e feminino de 6 a 12 anos, 3C - 50 Adolescentes infratores em medida sócio educativa; 4C - 30 pré-adolescentes e adolescentes entre 12 e 18 anos que manifestam condutas de auto-mutilação; 5C 50 adultos com sintomas depressivos e/ou de ansiedade - partir de 19 anos; 6 C- 50 idosos com sintomas depressivos ;7 C- 50 adultos presidiários, do sexo masculino e feminino ;8C ? 50 idosos que foram atletas profissionais no Brasil; 9 C - 50 idosos de ambos os sexos portadores de Diabetes Melitos tipo 2, de 60 a 75 anos de idade; 10 C - 30 homens e mulheres com diagnóstico clínico de dor crônica., Os dados obtidos serão submetidos a tratamento estatístico voltado para identificar diferenças significativas na produção dos diferentes grupos clínicos e seus respectivos grupos controles. Outros instrumentos serão utilizados nos grupos clínicos participantes, para estudos de validação por meio de comparações dos resultados: CDI (Questionário de Depressão Infantil), R2 (Teste de Inteligência), BAI (Inventário Beck de Ansiedade), GDS 15 (Escala de Depressão Geriátrica); EBADEP-A - Escala Baptista de Depressão; Defensive Style Questionnaire (DSQ-40). Pretende-se propor a utilização fundamentada e atualizada dessa tradicional técnica empregada nos diferentes contextos que demandam uma avaliação psicológica mais aprofundada

Percebe-se, atualmente, um interesse cada vez maior sobre o comportamento de automutilação, autolesão, entre adolescentes e suas implicações nos contextos sociais e na saúde mental. Verifica-se na literatura na área poucos estudos com instrumentos psicológicos que estudem a situação em nosso meio, em especial em pré-adolescentes e adolescentes mais jovens (a partir de 11 anos de idade) e a avaliação dessa experiência na saúde mental desse grupo s. Dessa forma, o presente projeto de pesquisa é proposto, com o objetivo de estudar as relações entre auto imagem, aspectos de personalidade e depressão . Participarão desse estudo 80 adolescentes, na faixa etária entre 11 e 15 anos de idade, no estado de São Paulo, sendo 30 que comporão o grupo clínico , que manifestam com certeza esse tipo de conduta (ferimentos auto infligidos), e 50 sem indícios de praticarem esses atos (grupo controle). Serão feitas entrevistas que contemplem dados psicossociais e usados os instrumentos: o Questionário de Depressão Infantil (CDI) e o Desenho da Figura Humana (DFH). A análise dos Desenhos das Figuras Humanas será realizada a partir da criação de categorias que se referem a aspectos gerais, formais e de conteúdo dos desenhos (Hammer, 1981 e Van Kolck, 1984). Os dados obtidos serão submetidos a tratamento estatístico, para as comparações entre os dados do grupo clínico e controle. Também serão realizadas as comparações entre os resultados no Questionário de Depressão Infantil entre os grupos clínico e controle, a fim de verificar se há diferenças no que se refere ao grau de depressão entre pré e adolescentes que se auto lesionam. Ainda serão feitas as comparações entre os dados do Questionário de Depressão Infantil e aspectos avaliados do Desenho da Figura Humana. Espera-se, com esse estudo, trazer contribuição para o conhecimentos e compreensão desse fenômeno que vem ocorrendo com frequência entre pré e adolescentes, visando ainda contribuir como bases para o desenvolvimento de propostas de prevenção e intervenção junto a esse grupo da população.

Projeto com GT da ANPEPP: Pesquisas em Avaliação Psicológica

O projeto visa realizar uma atualização da técnica do Desenho da Casa-Árvore-Pessoa (HTP), instrumento bastante empregado na avaliação psicológica, como revelam várias pesquisas. Será realizado um estudo sobre características formais e de conteúdo observadas nos desenhos do HTP realizados por diferentes grupos etários e clínicos. A amostra de indivíduos sem histórico de problemas de conduta ou outros, de natureza psicológica, contará com 600 participantes, de 6 a 80 anos de idade. Particular atenção será voltada para características do grafismo sob a perspectiva do desenvolvimento (crianças, adolescentes, adultos e idosos). Um estudo de tal amplitude é inédito em nosso país e mesmo em nível internacional. Um estudo de concordância entre juízes verificará a fidedignidade da avaliação dos diversos aspectos do desenho considerados; estudos de validação contarão com a participação de sete grupos clínicos compostos por 330 participantes com variadas condições, manifestações ou sintomas, a saber: (1) crianças e adolescentes vítimas de violência doméstica (2) crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem (3) adolescentes infratores (em medida socioeducativa) (4) adolescentes que manifestam condutas de auto mutilação; (5) adultos e idosos com sintomas depressivos; (6) adultos com sintomas de ansiedade; (7) presidiários condenados por homicídio. Todos os desenhos dos 930 participantes serão analisados com base em categorização prévia definida a partir da literatura sobre a técnica. Os dados obtidos serão submetidos a tratamento estatístico voltado para identificar diferenças significativas na produção dos diferentes grupos clínicos e seus respectivos grupos controles. Outros instrumentos serão utilizados em cada um dos grupos clínicos e controles participantes, para estudos de validação por meio de comparações dos resultados: CDI (Questionário de Depressão Infantil), R2 (Teste de Inteligência), BAI (Inventário Beck de Ansiedade), BDI II (Inventário Beck de Depressão), GDS 15 (Escala de Depressão Geriátrica), EsAvI - A e B (Escala de Avaliação de Impulsividade A e B), Staxi 2 (Inventário de Expressão de Raiva - Traço e Estado). Pretende-se, como produto, apresentar um novo manual para o HTP e publicar artigos sobre os diversos resultados obtidos. Com isso, pretende-se propor a utilização mais fundamentada e atualizada dessa tradicional técnica empregada nos diferentes contextos que demandam uma avaliação psicológica mais aprofundada. Procura-se promover dessa forma a capacitação técnica dos profissionais na utilização das técnicas expressivas e, consequentemente, trazer contribuições à área do Psicodiagnóstico.

Pretende-se estudar a validade dos Indicadores Emocionais propostos por Koppitz para o Desenho da Figura Humana, comparando um grupo controle a um grupo de crianças com dificuldades emocionais; investigar o sistema de avaliação proposto por Koppitz e o DFH-III proposto por Solange Wechsler; e a precisão de avaliadores, para estas duas propostas de avaliação do DFH.

Trata-se da elaboração da 4a versão do instrumento de avaliação do desenho infantil para identificação do desenvolvimento cognitivo e características emocionais.

O Teste Gestáltico Visomotor de Bender é um teste psicológico amplamente conhecido e utilizado em avaliações psicológicas de crianças com a finalidade de avaliar a maturidade percepto-motora, como auxiliar no diagnóstico de lesões cerebrais, perturbações emocionais e também como uma técnica projetiva nos psicodiagnósticos para os mais diversos fins. Para os adultos, o instrumento é usado tanto como uma técnica projetiva como para identificar alguns indicadores psicopatológicos e neuropsicológicos. Em sua forma original o teste é composto por nove cartões nos quais estão representados diversos desenhos (formas geométricas) constituídos por linhas retas e/ou curvas, linhas contínuas, pontos ou círculos. A literatura sobre o instrumento mostra que existe uma diversidade de métodos de aplicação, sistematização de avaliação e interpretação do Bender que foram desenvolvidas por diversos autores tanto para a utilização com crianças quanto com adultos. Após anos de pesqusias Brannigan & Decker (2003) elaboraram uma nova versão do teste visando atender ao público infantil, adolescentes, adultos e idosos. Estes autores ampliaram a faixa de utilização do instrumento desenvolvendo desenhos mais simples e mais complexos, totalizando 16 cartões com o objetivo de possibilitar uma avaliação mais precisa considerando o aumento da amplitude de faixa etária na qual o teste passou a ser utilizado. A partir desta nova proposta, Reynolds (2007) desenvolveu a Escala de Desevolvimento Kopptiz-2 que não é somente uma revisão, mas uma extensão e um redesenvolvimento do sistema de Koppitz original. O objetivo deste projeto é obter os parâmetros psicométricos de normas, precisão e validade do Teste Bender Koppitz-2 para uma amostra de crianças brasileiras. O grupo de participantes será constituído por crianças com idades entre 5 e 12 anos, metade de cada sexo, distribuídos de forma equivalente em relação, a idade, ao tipo de escola (particular ou pública) e a escolaridade.

A organização percepto-visomotora é importante para avaliação do desenvolvimento infantil, pois é uma das habilidades mais importantes requeridas no ingresso na escola. O Teste Gestáltico Visomotor de Bender investiga esta habilidade por meio da identificação e consideração de desvios na cópia de modelos. Koppitz propôs um sistema de pontuação neste teste o qual foi empregado nesta pesquisa, que teve o objetivo de estabelecer normas para as crianças da cidade de Assis-SP. Esta pesquisa buscou discutir a relação entre a inteligência (fator geral da inteligência) e a coordenação viso-motora infantil, investigando a correlação entre os resultados obtidos pelas crianças que comporão a amostra em dois testes, Teste R-2 (que avalia o fator g da inteligência) e o Teste de Bender, avaliado segundo a proposta de Koppitz (1963), que avalia a coordenação viso-motora. A amostra foi composta por 559 crianças, metade de cada sexo, de 5 a 11 anos de idade, sorteadas nas escolas do município de modo a compor uma amostra representativa da cidade, procedimento que buscou controlar o nível socioeconômico. As crianças foram submetidas à aplicação individual de ambos os instrumentos, na mesma aplicação. Foram analisadas as variáveis: idade, sexo e tipo de escola que a criança freqüenta. São apresentadas normas para ambos os testes por idade. Foifeita a comparação entre os sexos e tipo de escola que a criança freqüenta em cada faixa etária, através do teste t, bem como a comparação dos resultados no Bender com a amostra original de Koppitz e a brasileira de Kroeff e dos resultados no R-2, com a amostra da pesquisa de padronização, realizada com as crianças da cidade de São Paulo. Será também calculada a correlação entre os dois testes, a fim de contribuir na discussão proposta de início: a relação entre o fator geral da inteligência e a coordenação viso-motora das crianças. Concluiu-se que ambos os testes são adequados para avaliação percepto-visomotora das crianças da cidade de Assis,