Mônica Caldas Ehrenberg.

Apropriação crítica da cultura corporal, a partir de vivências e experimentações de diferentes manifestações da gestualidade sistematizadas com características lúdicas. Curso destinado para professoras da creche Usp.

O projeto que segue visa fomentar, junto aos alunos de Ensino Fundamental I da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, práticas de dança no contraturno escolar, abrangendo seus diversos textos (repertórios, improvisações e composições coreográficas). O ensino e a aprendizagem da dança, compreendida como linguagem, possibilitam ler o mundo do ponto de vista de nossa corporeidade, das relações corpo/espaço/tempo. Assim, espera-se que dançando ? produzindo, apreciando e contextualizando dança ? os alunos tenham a oportunidade de vivenciar novas possibilidades de relação consigo próprio, com os colegas e com o mundo.

Grupo de Ginastica para Todos ofertado para alunos do ensino fundamental II e médio da Escola de Aplicação - Feusp

Grupo de Ginástica para Todos (GPT) desenvolvido junto a comunidade acadêmica da USP.
O referido grupo tem por objetivo a prática da modalidade em questão, a fim de se tornar o grupo representativo da Universidade.

A proposta que segue buscará atender semanalmente (uma vez semanal) alunos da Escola de Aplicação da USP/ Butantã, com atividades extracurriculares de 1h: 30. O estagiário bolsista realizará atividades relacionadas a manifestações da ginástica em suas múltiplas possibilidades (ginástica artística, rítmica, acrobática, aeróbica, etc) além de manifestações artísticas como a dança, circo, teatro de maneira integradas. As atividades visam oferecer assim oportunidade das crianças se reconhecerem como sujeitos culturais, ampliando e ressignificando a sua apropriação acerca da cultura corporal. Ao final de cada mês, uma performance coreográfica deverá ser organizada pelas crianças a fim de sintetizar o aprendizado tido.
O mês inicial de vigência do projeto será destinado para que o aluno bolsista, professora responsável e professora co-responsável estabeleçam seu planejamento e organização do projeto.

A proposta busca atender semanalmente uma escola do segmento infantil, em específico com crianças de 3 a 6 anos de idade, da rede pública estadual e/ou municipal para realização de atividades de expressão corporal. Tem-se entre objetivos: 
 - Contribuir com estudos que buscam compreender a cultura corporal como experiência que sistematiza a linguagem corporal, inserida no currículo da Escola Básica, em especial do segmento da educação infantil;
- Oferecer vivências e experimentações da expressão corporal para crianças da Educação Infantil.

O projeto tem como objetivo fortalecer a relação entre a formação universitária de professores de Educação Física e as necessidades de atuação docente no Ensino Médio. Fruto da colaboração internacional entre universidades mo Brasil (Universidade São Judas Tadeu, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação e Escola de Artes, Ciências e Humanidades); no Chile (Universidad del Bío-Bío e Universidad Católica de la Santísima Concepción); na Espanha (Universidad Miguel Hernández de Elche) e em Portugal (Universidade de Évora), o projeto inclui: 1. Levantamento das necessidades de melhoria da formação de professores de Educação Física no Brasil e no Chile, para identificar desafios e oportunidades de intervenção. 2. Criação intervenções para aprimorar a formação docente, integrando universidades com escolas de educação básica no Brasil e no Chile a partir da colaboração entre os pesquisadores do consórcio de universidades; e 3. Sistematização dos resultados com a produção de diretrizes formativas para o ensino superior na América Latina.

O movimento de reorientação curricular que a Educação Física experimenta desde a última década do século passado pouco tem influenciado os currículos do Ensino Médio. Pesquisas recentes apontam a permanência de um ensino obsoleto e desconectado da atual função social da escola, que desconsidera a inserção do componente na área das Linguagens e suas Tecnologias. Enquanto isso, em busca de um maior alinhamento com as demandas contemporâneas, as pesquisas realizadas em instituições de Educação Infantil e Ensino Fundamental produziram a teoria curricular cultural do componente. Centralizado na cultura corporal acessada pela comunidade escolar, o chamado currículo cultural problematiza os modos de regulação que perpassam as práticas corporais, entendidascomo textos da cultura passíveis de leitura e significação. Muito embora essa concepção se faça presente em documentos oficiais como a BNCC e o Currículo Paulista, praticamente pouco se sabe das suas possibilidades no Ensino Médio. As características dessa etapa, sobretudo no contexto da atual reforma, exigem bem mais que a simples transposição de uma proposta concebida nos anos iniciais da Educação Básica. Assim sendo, a presente pesquisa-ação tem por objetivo identificar especificidades da teoria curricular cultural quando traduzida no contexto da prática na etapa do Ensino Médio. Para tanto, pretende imergir na escola pública paulista e, de forma colaborativa com seus profissionais e estudantes, produzir e analisar experiências curriculares que viabilizem a recriação da proposta, considerando a organização curricular por área e os itinerários formativos. Os registrosacumulados desse processo, os documentos recolhidos, a transcrição de entrevistas narrativas e grupos de discussão serão analisados com base no referencial pós-estruturalista. Com o presente estudo, espera-se avançar na produção de conhecimentos sobre o Novo Ensino Médio, subsidiando o trabalho pedagógico com os conhecimentos da cultura corporal em currículos organizados por área, bem como, produzir inovações para o campo curricular da Educação Física.

O movimento de reorientação que a Educação Física experimenta desde a última década do século passado pouco tem influenciado os currículos do Ensino Médio. Pesquisas recentes apontam a permanência de um ensino obsoleto e desconectado da atual função social da escola, que desconsidera a inserção do componente na área das Linguagens.Enquanto isso, em busca de um maior alinhamento com as demandas contemporâneas, estudos realizados durante as aulas do Ensino Fundamental levaram à elaboração da teoria curricular cultural do componente. Centralizado na cultura corporal acessada pela comunidade escolar, o chamado ?currículo cultural? problematiza os modos de regulação que perpassam as práticas corporais, instigando outras formas de dizê-las, pensá-las e fazê-las. Apesar dessa concepção influenciar a política curricular da rede estadual paulista e também da rede municipal paulistana, pouco se sabe acerca do seu potencial no Ensino Médio. As características dessa etapa, sobretudo no contexto da atual reforma,exigem bem mais que a simples transposição de um currículo concebido num segmento da Educação Básica para o outro.Assim sendo, a presente pesquisa-ação tem por objetivo identificar especificidades da teoria curricular cultural quando traduzida no contexto da prática no Ensino Médio, dada sua atual organização em áreas e itinerários formativos. Para tanto, pretende imergir em 3 escolas públicas e, de forma colaborativa com seus profissionais e estudantes, produzir e analisar experiências curriculares que viabilizem a recriação da proposta, considerando a organização curricular por área e os itinerários formativos. Os registros acumulados desse processo, as transcrições das entrevistas narrativas e os documentos recolhidos serão confrontados com o referencial pós-estruturalista. Com o presente estudo, espera-se avançar na produção de conhecimentos sobre o trabalho pedagógico no Novo Ensino Médio, bem como, produzir inovações para o campo curricular da Educação Física.

A referida pesquisa traz como objeto central a compreensão do lugar do corpo e da expressividade na formação de professoras e professores, buscando entender como a dimensão corporal que passa pela experimentação, sensibilização e a percepção de seus corpos e gestos são constituintes de si e, portanto merecem atenção, cuidados e escuta atenta podendo interferir na formação docente.Buscamos verificar se as práticas corporais vivenciadas pelo grupo de futuras professoras e professores contribuíram ou não para que o entendimento do gesto como forma de comunicação e expressão, fosse dado como constituinte da área da linguagem.

Laboratório destinado para atividades de ensino, pesquisa e extensão pautadas no conhecimento, ampliação e aprofundamento das bases teórico-metodológicas relativas ao estudo do gesto e da expressão corporal. Espaço de discussão e investigação teórico-prática relacionadas às questões da formação de professores e do processo de ensino e aprendizagem de diferentes práticas corporais no contexto educacional formal e não formal.

O objetivo da pesquisa consiste em analisar a potencialidade das experiências corporais em um programa de formação continuada e as ressignificações da corporalidade e de ações pedagógicas de professoras da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A direção metodológica está fundamentada nos parâmetros da pesquisa qualitativa em educação.

O objetivo da pesquisa consiste em analisar a potencialidade das experiências corporais em um programa de formação continuada e as ressignificações da corporalidade das professoras envolvidas na pesquisa.

Essa pesquisa realiza-se a partir da investigação anterior feita a partir dos olhares acerca do trabalho corporal na escola de estudantes dos cursos de pedagogia das 3 universidades públicas estaduais de São Paulo (UNICAMP, UNESP (campus Rio Claro) e USP (campus Butantã), que participaram de disciplinas relacionadas ao campo da educação física e da arte. Em princípio três disciplinas foram investigadas: ?Educação corpo e arte? - Pedagogia/UNICAMP, ?Possibilidades da ginástica na escola? - Pedagogia/UNESP e ?Cultura Corporal: Fundamentação, Metodologia e Vivencias? - Pedagogia/USP. As três docentes responsáveis pelas disciplinas desenvolveram um planejamento conjunto de atividades e tal estudo está sendo realizado a partir de respostas destas/es estudantes à questão ?Qual é o seu olhar sobre o trabalho corporal na escola??, as quais foram respondidas no início e no final do semestre. A análise dos dados tem sido realizada tomando como referência o paradigma indiciário proposto por Ginzburg (1989), a fim de decifrar indícios a respeito dos sentidos e significados produzidos nas relações vividas pelos sujeitos envolvidos nesse percurso. A partir dos resultados obtidos realizou-se nova pesquisa com os alunos egressos da disciplina da USP.

O projeto que segue versa sobre a possibilidade de reconhecer a cultura corporal como sistematizadora da linguagem corporal e a mesma como fonte de produção do gesto e da expressão na educação infantil. Têm-se como objetivos principais da pesquisa examinar como se dão as práticas pedagógicas da cultura corporal e como são tratadas no segmento do Ensino Infantil pelos professores generalistas; verificar e discutir as práticas educativas da educação infantil, a fim de identificar o entendimento dos docentes acerca da cultura corporal como objeto de estudo da Educação Física que possibilita a leitura dos textos corporais; propor alternativas e subsídios teóricos e práticos aos docentes investigados, a fim de que os mesmos potencializem suas possibilidades de trabalho com a expressão corporal junto aos seus alunos. Como estratégia metodológica propõem-se o caminho da pesquisa qualitativa do tipo descritiva. A escolha da temática desta pesquisa se justifica tendo em vista o avanço das discussões acerca de ambas direções: o ensino infantil, a Educação Física como possível problematizadora dos textos da linguagem corporal e a presença do pedagogo como responsável por tal engajamento.

Esta pesquisa tem como objetivo investigar quais são os olhares acerca do trabalho corporal na escola de estudantes dos cursos de pedagogia das universidades públicas estaduais de São Paulo (UNICAMP, UNESP e USP), que participaram de três disciplinas relacionadas ao campo da educação física e da arte, no 2º. semestre de 2011: ?Educação corpo e arte? - Pedagogia/UNICAMP, ?Possibilidades da ginástica na escola? - Pedagogia e Educação Física/UNESP e ?Cultura Corporal: Fundamentação, Metodologia e Vivencias? - Pedagogia/USP. As três docentes responsáveis pelas disciplinas desenvolveram um planejamento conjunto de atividades e tal estudo será realizado a partir de respostas destas/es estudantes à questão ?Qual é o seu olhar sobre o trabalho corporal na escola?, as quais foram respondidas no início e no final do semestre. A análise dos dados será realizada tomando como referência o paradigma indiciário proposto por Ginzburg (1989).

O grupo tem por objetivo a pesquisa e o aprofundamento das bases teórico-metodológicas relativas ao estudo do gesto e da expressão corporal manifestados através das artes corporais. Objetiva-se também a discussão e a investigação teórico-prática relacionadas às questões da formação de professores e do processo de ensino e aprendizagem das práticas corporais no contexto educacional formal e não formal.