Dislane Zerbinatti Moraes.

Pretende-se com o Programa Residência Pedagógica/Capes/USP/Subprojeto História, intitulado "As histórias de vida que a História ajuda a criar: formando professores e estudantes no contexto plural da sala de aula", ensejar situações concretas de formação docente, por meio da produção e difusão de saberes, conhecimentos e experiências didáticas aos estudantes do curso de licenciatura em História da USP e, simultaneamente, promover o fortalecimento das relações entre universidade e escola básica com vista ao desenvolvimento de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. Trata-se de promover a criação e acompanhando de aplicação de planos de aula, projetos didáticos, atividades culturais e execução de pesquisas sobre ensino e aprendizagem em História em parceria com professores e escolas da rede de ensino público, nos níveis do ensino fundamental e médio, na Cidade de São Paulo.

O Pibid Capes/USP - História, desenvolve ações voltadas à iniciação à docência de estudantes do Curso de Licenciatura em História, articulando unidades escolares do sistema público de ensino, professores-supervisores e professores- coordenadores da Universidade. Para o encaminhamento das ações a temática privilegiada é a diversidade cultural nas convivências escolares e sociais dos jovens da escola fundamental e média. Detém-se nas discussões em torno do ensino da história e cultura dos afrodescendentes e indígenas.

This project explores Brazilian and French women?s contribution to innovations in teaching over a period when educational systems underwent tremendous change. Despite over forty years of scholarship in the field of women?s and gender studies, the history of State educational systems and the democratization of this system remains for the most part gender blind. As a result, the actions of women pedagogues and women teachers are little acknowledged except in the area of early childhood education where such figures as Pauline Kergomard in France, Maria Montessori in Italy or Cecilia Meireles in Brazil have brought to light the innovative pedagogical methods they developed from the 1880s onwards. Lesser-known women, however, contributed in important ways to expanding opportunities for girls, in all areas of education, from kindergarten to the University, but also in the area of vocational education, adult education or teacher training. Bringing to light their trajectories, their actions, as well as the theoretical literature that inspired their actions, this project explores how educational ideas travel and are enacted. The examples developed of women active in São Paulo and in France are intended to stimulate methodological comparisons, as well as to measure how pedagogical innovations emerged and spread well before the numerical age obliterated the constraints of time and distance. The focus on women is intended to foster critical thinking about how gender constructs historical memory of innovation even in a field, such as education, where women were present from the outset.

O projeto centra-se na identificação, catalogação e leituras de obras literárias no contexto de pesquisa em história, historiografia da educação e formação de professores. O ato de descrever, narrar e compreender a história de educadores e das práticas escolares exige abordagens plurais; posição que leva a contemplar no projeto os seguintes itens: 1. Levantamentos e análises da escrita da história e da história da educação, procurando identificar o lugar, leituras e apropriações dos textos literários na produção acadêmica (teses, dissertações e artigos em periódicos educacionais) e em manuais para formação de professores e escolares; 2. Estudos sobre práticas de leitura e de escrita de professores e estudantes; 3) reflexões de matiz sociohistórico acerca da produção literária brasileira (estudos de trajetórias de autores e obras) assim como discussões sobre os diálogos efetuados nas obras com as ideias e projetos políticos educacionais em circulação no Brasil dos séculos XIX, XX e na contemporaneidade; 4) Investigações sobre o método (auto)biográfico e invenções de si na formação do professor.

O Projeto Avaliação, Ensino e Aprendizagens no Ensino Superior em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspectivas (FCT- PTDC/114318/2009) sob Coordenação do Prof. Domingos Fernandes, da Universidade de Lisboa, tem como objetivo central de investigação descrever, analisar e interpretar práticas de ensino e de avaliação desenvolvidas em diferentes cursos de universidades portuguesas e brasileira. Espera-se compreender as relações entre tais práticas, a melhoria das aprendizagens dos alunos e o seu sucesso acadêmico. Conforme o texto do Projeto, ?a importância e natureza inovadora deste estudo decorrem da ausência de investigações sobre este tema nos dois países participantes e do facto de se prever uma investigação extensiva, intensiva e integrada em cursos de Ciências Sociais, Artes e Humanidades, Ciências e Tecnologias e Ciências da Saúde?. (p. 3). A investigação conta com o financiamento da Fundação para a Ciência e Tecnologia (FCT) de Portugal e integra quatro Universidades portuguesas (Universidade de Lisboa, Universidade do Minho, Universidade de Coimbra, Universidade de Évora) e três universidades brasileiras (Universidade do Estado do Pará, Universidade da Amazônia e Universidade de São Paulo).

O Projeto de Pesquisa propõe e coordena investigações e ações integradas ao Projeto de Pesquisa (Auto) Biográfica: docência, formação e profissionalização, PROCAD n.08/2008 ? Programa Nacional de Cooperação Acadêmica - CAPES, firmado entre os Programas de Pós-Graduação em Educação da UNEB, UFRN e FEUSP. Coodenadores: Elizeu Clementino de Souza (UNEB), Maria da Conceição Passeggi (UFRN) e Paula Perin Vicentini (FEUSP). 
Objetiva-se, a partir da rede de colaboração, instrumentalizar professores e pesquisadores em diferentes níveis de formação (iniciação científica, mestrado, doutorado e pós-doutorado em Educação), na perspectiva da pesquisa (auto)biográfica, para que possam partilhar conhecimentos sobre os usos das narrativas e das histórias de vida na formação docente, bem como propiciar articulação mais orgânica entre as instituições proponente e associadas.

O projeto de Pesquisa (auto)biográfica: docência, formação e profissionalização busca ampliar as redes de colaboração entre os programas de pós-graduação cooperantes (UNEB / UFRN / USP), desenvolvido no âmbito do Edital PROCAD/Novas Fronteiras - CAPES, de modo a favorecer as interfaces entre os grupos de pesquisa associados, que vêm colaborando em distintas atividades de pesquisa. O Projeto toma como objeto de estudo as memórias, as histórias de vida e as escritas de si no ensino superior e tem como objetivo geral investigar processo de formação, de inserção e de profissionalização docente. Adota-se como base teórica os desenvolvimentos recentes dos princípios epistemológicos, deônticos e metodológicos da pesquisa (auto)biográfica, tais como estão dispostos nas publicações das três edições dos Congressos Internacionais de Pesquisa (Auto)Biográfica. Objetiva-se, a partir da rede de colaboração propiciada pelo Projeto, instrumentalizar professores e pesquisadores em diferentes níveis de formação (iniciação científica, mestrado, doutorado e pós-doutorado em Educação), na perspectiva da pesquisa (auto)biográfica, para que possam partilhar conhecimentos sobre os usos das narrativas e das histórias de vida na formação docente, bem como propiciar articulação mais orgânica entre as instituições proponente e associadas de modo a fortalecer interfaces, aproximações e perspectivas de trabalho no âmbito da rede de cooperação científica instaurada no Projeto, tanto entre as IES associadas quanto destas com os demais grupos de pesquisa no país e em instituições no exterior com as quais mantém vínculos de colaboração. O desenvolvimento do Projeto abre grandes possibilidades de fomentar e ampliar as pesquisas na área, favorecer impactos positivos para a gestão acadêmica do Programa e dinamizar o fluxo de formação pós-graduada nas Regiões Norte e Nordeste do país.

Esta pesquisa trata das relações entre história, literatura e educação, pretendendo investigar as potencialidades do uso de crônicas e de romances no ensino de História do Brasil. Nosso objetivo é propiciar um espaço de reflexão aos alunos de metodologia do ensino sobre a presença da linguagem artística na escola básica. Uma das principais tarefas do professor de história é expressar a complexidade das relações sociais de um determinado período histórico. A obra literária, ao propor vários pontos de vista, por meio de narradores e personagens, revela-se um instrumento privilegiado para pensar questões sobre a multiplicidade e simultaneidade dos tempos históricos, agentes e representações sociais. 

O projeto tem uma amplitude interdisciplinar, pois acolhe vertentes de pesquisa que dizem respeito à produção de saberes escolares e suas relações com o saber científico e às formas de produção e circulação de idéias educacionais, históricas e literárias no âmbito escolar e em outros espaços de formação de professores e alunos, como as revistas especializadas ou de grande circulação, livros de ficção contemporâneos e clássicos, livros didáticos e paradidáticos.

As atividades estão divididas em 4 unidades: 1. investigação acerca do aproveitamento de textos literários em livros didáticos e paradidáticos de História; 2. Levantamento de experiências didáticas no ensino fundamental e médio e nos cursos de formação de professores (Pedagogia e Licenciatura); 3. Proposta de coleções de textos literários para o ensino de história e para os cursos de formação de professores.