Dionísia Aparecida Cusin Lamônica.

Coordenou o Programa USP e as Profissões da Universidade de São Paulo, realizando feiras virtuais e presencial

Coordenou o projeto USP na Comunidade - Unidades Móveis da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo.

O evento é uma oportunidade de mostrar à sociedade as iniciativas do corpo docente, discente e de funcionários da Universidade, consagrando a relação entre ensino, pesquisa e extensão.
Enriquecida por momentos de discussão e reflexão sobre a relação das Academias com a preservação e a memória do patrimônio cultural local/ regional e nacional, esta Semana contribui para tornar a Universidade de São Paulo cada vez mais merecedora da estima pública, com programação gratuita e destinada ao público em geral.
Solicitação de auxílio ao fundo de Cultura e Extensão Universitária para realização da XVII Semana de Arte e Cultura da Universidade de São Paulo.

O evento é uma oportunidade de mostrar à sociedade as iniciativas do corpo docente, discente e de funcionários da Universidade, consagrando a relação entre ensino, pesquisa e extensão.
Enriquecida por momentos de discussão e reflexão sobre a relação das Academias com a preservação e a memória do patrimônio cultural local/ regional e nacional, esta Semana contribui para tornar a Universidade de São Paulo cada vez mais merecedora da estima pública, com programação gratuita e destinada ao público em geral.
Solicitação de auxílio ao fundo de Cultura e Extensão Universitária para realização da XVII Semana de Arte e Cultura da Universidade de São Paulo.

O evento é uma oportunidade de mostrar à sociedade as iniciativas do corpo docente, discente e de funcionários da Universidade, consagrando a relação entre ensino, pesquisa e extensão.
Enriquecida por momentos de discussão e reflexão sobre a relação das Academias com a preservação e a memória do patrimônio cultural local/ regional e nacional, esta Semana contribui para tornar a Universidade de São Paulo cada vez mais merecedora da estima pública, com programação gratuita e destinada ao público em geral.
Solicitação de auxílio ao fundo de Cultura e Extensão Universitária para realização da XVI Semana de Arte e Cultura da Universidade de São Paulo.

O programa científico preliminar da XVII Jornada Fonoaudiológica Profa. Dra. Dionisia Aparecida Cusin Lamônica está organizado em 5 cursos nacionais e 1 internacional (4hs de duração cada), 9 mini-cursos (2hs de duração cada), 1 videoconferência (2hs), 3 mesas-redondas (2hs cada), 2 conferências (1h de duração), 3 oficinas e 8 horas dedicadas à apresentação de temas livres versando sobre temas das sub-áreas da Fonoaudiologia. Isto totalizará 64 horas de atividades científicas. Estas atividades serão ministradas por profissionais de renome na área de atuação, sendo os mesmos, docentes, pesquisadores e/ou especialistas vinculados a Universidades e Centros de Especialização Profissional. O programa científico conta ainda com a apresentação de painéis e apresentação oral com premiação. A área da Audiologia contemplará temas implante coclear, amplificação e música, audição na terceira idade e processamento auditivo central. A área de Voz temas serão ministrados abordando o uso da voz profissional e voz e surdez. A área da Linguagem os temas se dividem entre avaliação e terapia na gagueira, distúrbio específico de linguagem, paralisia cerebral e fissura lábio-palatal. O programa científico também contemplará temas sobre fonoaudiologia e genética, telessaúde em fonoaudiologia, as desordens temporo-mandibulares e a comunicação alternativa. A Jornada Fonoaudiológica também prestigia a pesquisa, abrindo espaço para a divulgação de projetos científicos, apresentados na forma de painel e comunicação oral, com premiação dos cinco melhores trabalhos apresentados em cada modalidade, segundo critérios previamente discutidos com os avaliadores da comissão científica e avaliadores externos. Os resumos dos trabalhos científicos serão publicados no Journal of Applied Oral Science (JAOS) e os trabalhos premiados terão publicação do artigo completo na mencionada revista. Haverá ainda a feira tecnológica para visitação.

O projeto é uma ação que cria uma infra-estrutura para integrar instituições nacionais para desenvolver programas de grande impacto social e, que morelhe a qualidade de vida de importantes regiões do pais.Al[em deste aspecto, a sua efetica implantaçao tem importante significado tem termos de estratégia nacional no controle de endemias e epidemias e, promoção da melhoria da capacitaação por profissionais de saúde. As principais linhas de pesquisa e s\ação: Ambiente de trabalho multicêntrico entre instituições de saúde e cooperação com instituições ; Comunicação baseada em computação gráfica 3D (projeto Homem Virtual)
Valor Recebido CNPq: R$ 4.987.000,00

Este projeto consta de quatro professores coordenadores: Maria Cecília Bevilacqua, Dionísia Aparecida Cusin Lamônica, Kátia Flores Genaro e Kátia de Freitas Alvarenga.
A comunicação humana é um importante veículo de informação na atualidade. As alterações da comunicação, portanto, levam a prejuízos ao desenvolvimento humano , tanto no aspecto da saúde, quanto da educação.
A verba recebida (75.000,00 setenta e cinco mil dólares) do Lions Clube prporcionou a aquisição de equipamentos para a realização do processo diagnóstico em distúrbios da comunicação, nas áreas da audiologia, linguagem oral e escrita, voz e motricidade oral.
este convênio estruturou, junto a comissão de Cultura e extensão da Universidade de São Paulo o Curso de Capacitação para professores do Ensino Fundamental, com início em agosto de 2004.

Este estudo teve por objetivo avaliar funções estomatognáticas e lingüísticas em paralíticos cerebrais que frequentavam uma instituição de ensino especial.Participaram deste estudo doze indivíduos que apresentavam paralisia cerebral de comprometimento motor de grau severo com ou sem deficiência mental associada.

Este projeto tem caráter assistencial e de pesquisa, envolve diversas instituições:
USP: Faculdade de Odontologia de Bauru - Departamento de Fonoaudiologia e Saúde Coletiva e Hospital de Reabilitação em Anomalias Craniofaciais) UNESP (Campus de Bauru- Departamento de Psicologia e Faculdade de Medicina de Botucatu - Departamento de Neurologia); 
O Objetivo da atuação fonoaudiológica no projeto é detectar alterações da linguagem e da audição em crianças expostas ao metal chumbo com o intuito de remediar o mais precocemente possível tais situações. Estão sendo avaliada 300 crianças na faixa de zero a doze anos.
Do departamento de FOnoaudiologia da FOB-USP, estão envolvidos os docentes da área da linguagem e discentes da graduação e do Curso de especialização em Linguagem.

Permeando a hipótese de que os sinais do Transtorno do Espectro Autista (TEA), podem ser identificados ao longo dos primeiros meses de vida, este estudo foi delineado com o objetivo de identificar sinais clínicos, comportamentais e comunicativos presentes em crianças com suspeita e/ou diagnóstico de TEA na faixa etária de 18 a 36 meses de vida, e verificar a qualidade do padrão de interação dessas crianças com suas mães. Os procedimentos experimentais contarão com a aplicação dos seguintes instrumentos: Serão aplicados os seguintes instrumentos: Anamnese, Autism Behavior Checklist ABC, Childhood Autism Rating Scale CARS e Child-Adult Relationship Experimental Index -Care-index. A proposta do estudo é a aplicação dos procedimentos experimentais em 100 díades mãe-criança. As crianças deverão estar na faixa etária de 18 a 36 meses, e apresentar diagnóstico de TEA. Durante a anamnese serão coletadas informações sobre a vida pregressa da criança e a família também participará respondendo os instrumentos de rastreio para TEA e será verificado o nível socioeconômico por meio do Critério Brasil 2024. Escalas para análise dos padrões interativos e de autorregulação serão utilizadas para a análise dos dados e correlações com as escalas de rastreio para TEA.

Universidade Estadual Paulista (UNESP) é uma das maiores e mais importantes universidades brasileiras, com destacada atuação no ensino, na pesquisa e na extensão de serviços à comunidade. Mantida pelo governo do estado de São Paulo, é uma das três universidades públicas de ensino gratuito, ao lado da USP (Universidade de São Paulo) e da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas). Criada em 1976, a partir da reunião de institutos isolados de ensino superior que existiam em várias regiões do estado de São Paulo, a Unesp tem 34 unidades em 24 cidades, sendo 22 no interior, uma na capital, e uma no litoral paulista, mais especificamente na cidade de São Vicente. Tendo esta característica multi-campus, é fundamental que os docentes atuem em forma de rede, para compartilhar conhecimento e principalmente, infra-estrutura de pesquisa. Estrategicamente localizado no centro geográfico do Estado de São Paulo, o câmpus de Bauru congrega três faculdades da UNESP, que cobrem quase a totalidade do conhecimento científico e tem se destacado como referência na área de biotecnologia, buscando tornar-se referência estadual em desenvolvimento e inovação tecnológica. Assim, a partir da Chamada de Propostas da FAPESP, para a implantação dos Centros de Ciência para o Desenvolvimento (CCD), vimos uma excelente e única oportunidade para a UNESP liderar e consolidar o trabalho de cooperação na área de Tecnologia Assistiva (TA), envolvendo diversos laboratórios da UNESP e de outras IES do estado de São Paulo, com vistas à produção de conhecimento científico, à capacitação de pessoal e ao desenvolvimento tecnológicos, à inovação e ao empreendedorismo. Tais laboratórios e pessoal envolvidos na proposta, já vem desenvolvendo ações conjuntas e cooperativas de maneira não sistemática e, portanto, esta é uma grande oportunidade de organizar e consolidar estas ações em um Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Tecnologias Assistivas (CMDTA), uma rede de laboratórios voltada para a área de Tecnologia Assistiva. Recentemente, a UNESP criou a Coordenadoria de Ações Afirmativas, Diversidade e Equidade (CAADI), que tem entre suas assessoras uma Comissão de Acessibilidade e Inclusão, além de comissões locais em todos os Campus. Ainda recentemente, com o apoio da FINEP, foi implantado o Centro de Inovação Tecnológica de Bauru (CITeBauru)/UNESP. O CITeBauru é credenciado à Rede Paulista de Centros de Inovação Tecnológica (RPCITec) e, recentemente, foi contemplado pela SDE do Estado de São Paulo no Sistema Paulista de Inovação (SPAI), para ampliar as atividades nas áreas de manufatura aditiva, design de projetos e produtos e materiais avançados. A proposta em questão, possui adesão aos objetivos de desenvolvimento sustentável, estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU) na sua Agenda 2030, especificamente aos objetivos: número 3, que estabelece a garantia do acesso à saúde de qualidade e promover o bem-estar para todos, em todas as idades; o de número 4, que estabelece a necessidade de garantir o acesso à educação inclusiva, de qualidade e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos; o de número 9, que estabelece a construção de infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação; o de número 10, que estabelece a redução das desigualdades no interior dos países e entre países e o de número 17, que estabelece o reforço Reforçar os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o desenvolvimento sustentável. Participação de diversos pesquisadores da USP e UNICAMPSituação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma das condições do neurodesenvolvimento mais prevalentes e com impacto significativo na qualidade de vida, tanto da criança diagnosticada, como dos seus familiares. A clínica desse transtorno é complexa e engloba prejuízos que estão além dos critérios diagnósticos estabelecidos no domínio da comunicação, interação social e comportamentos restritos e repetitivos, dentre os quais estão presentes as alterações de sono e de seletividade alimentar. Considerando que os problemas de sono, quando presentes, podem agravar os problemas de linguagem e que as dificuldades alimentares são um problema clínico de alto impacto, com consequências negativas para a criança. No presente estudo pretende-se explorar a hipótese de que problemas significativos de linguagem inter-relacionam-se tanto com o sono, quanto o comportamento alimentar no TEA. Para isso, este projeto tem por objetivo geral investigar e correlacionar a linguagem, o sono e o comportamento alimentar de crianças com o diagnóstico de TEA. Os resultados ampliarão o conhecimento dos critérios diagnósticos e classificatórios deste transtorno, e podem auxiliar na definição de processos terapêuticos. Participarão do estudo 80 crianças, de ambos os sexos, de 6 a 11 anos e 11 meses sendo 40 crianças com diagnóstico de TEA e 40 com desenvolvimento típico. Os parâmetros de linguagem serão investigados por meio do teste Receptive One-Word Picture Vocabulary Test, fourth edition (ROWPVT-4),Expressive One-Word Picture Vocabulary Test 4 (EOWPVT-4) e o Test of Narrative Language, second edition (TNL-2). Para avaliação do sono serão utilizados a actigrafia, a acelerometria e a polissonografia do tipo IV. Para avaliação do comportamento alimentar será utilizada a escala Montreal Children's Hospital Feeding Scale (MCH-FS). Serão realizadas análises de prevalências, comparações entre os grupos e associações entre os dados de linguagem, sono e comportamento alimentar.

Relationship Experimental Index em crianças com suspeita de transtorno do espectro autista é parte de um estudo maior que será desenvolvido em parceria com a equipe de Pesquisadores de Portugal. O projeto em pauta refere-se ao estudo que será desenvolvido no Brasil e o mesmo projeto será desenvolvido em Portugal, envolvendo os seguintes pesquisadores Dr. Pedro Nuno Lopes dos Santos da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto (Porto Portugal), Dr Marina Fuertes (Departamento de Educação do Instituto Politécnico de Lisboa - Lisboa-Portugal) e Dr Anabela Faria que coordena um serviço infantil do Hospital de Santo Espírito da Ilha Terceira, em Angra do Heroísmo. Esta parceria, que ocorre desde 2011, possui o objetivo de realizar pesquisas na temática desenvolvimento infantil, de modo a agregar conhecimentos, bem como estabelecer um ambiente de troca transcultural, incluindo metodologias, métodos de avaliação e outros, e também permite comparar a realidade entre os países. Fizemos o treinamento para o uso do instrumento Child-Adult Relationship Experimental Index (grupo brasileiro - eu e orientandos de mestrado e doutorado), e iremos utilizar nesta pesquisa que envolve padrões interativos mãe-criança com sinais precoces ou diagnóstico de TEA. Este estudo é relevante, pois serão feitas análises referentes aos padrões interativos envolvendo os comportamentos maternos (expressão facial; expressão vocal; expressão afetiva; posicionamento e manipulação; reciprocidade; diretividade e jogo) e comportamentos infantis (expressão facial; expressão vocal; expressão afetiva; posicionamento/postura; reciprocidade; tipo de jogo e qualidade do jogo). Trata-se de uma nova tecnologia para verificar a qualidade do padrão interativo em díades mãe-criança, na faixa etária de 18 a 36 meses de vida, em crianças com suspeita e/ou diagnóstico de TEA e identificar sinais clínicos, comportamentais e comunicativos. Acredita-se que os resultados deste estudo trarão contribuições de extrema relevância na identificação de padrões interativos e contribuir para a estruturação de processos interventivos envolvendo a família, ampliando tecnologias de reabilitação, com o intuito de melhorias na qualidade de vida dos envolvidos. A publicação dos resultados brasileiros e dos resultados da comparação transcultural (Brasil e Portugal) trará novas reflexões para esta área do conhecimento.

Crianças nascidas prematuras (idade gestacional < 37 semanas) apresentam maior risco para alterações do desenvolvimento global. O desenvolvimento infantil é decorrente de fatores intrínsecos, herdados geneticamente, e fatores extrínsecos, relacionados ao ambiente em que a criança é exposta. A interação da criança com sua mãe é base para o desenvolvimento dos padrões de autorregulação, que culmina em comportamentos adaptativos, linguísticos e cognitivos adequados. O impacto da prematuridade na interação mãe-bebê carece de melhor compreensão, visto que são descritos comportamentos distintos na literatura. Objetivo: Verificar e comparar os padrões de autorregulação de crianças nascidas prematuras e a termo aos três meses de vida, por meio da análise laboratorial do procedimento Face-to-Face Still-Face, e correlacionar com os achados do curso do desenvolvimento infantil. Materiais e métodos: O projeto já obteve aprovação do Comitê de Ética da Faculdade de Odontologia de Bauru e a comissão científica da Fundação para o Desenvolvimento Médico e Hospitalar (FAMESP). Participarão do estudo 60 díades mãe-bebê, divididas em dois grupos: 30 díades com crianças nascidas prematuras (GE) e 30 com crianças nascidas a termo (GC) nos quais serão aplicados os seguintes instrumentos: Entrevista Materna, Critério de Classificação Econômica Brasil, Face to Face Still-Face, Teste Screening do Desenvolvimento-Denver II e a Early Language Milestone Scale. As avaliações serão filmadas para análise posterior. O tratamento estatístico constará de medidas descritivas e aplicação dos seguintes testes: Teste ?t? de Student, Teste ?t? Pareado, Teste de Correlação de Spearman, Teste Exato de Fischer e Teste de Mann-Whitney. Processo 421722/2018-5 Chamada MCTIC/CNPq 28/2018 Universal

Objetivo: investigar e comparar o desempenho de crianças nascidas prematuras nas áreas de linguagem, motora grossa, motora fina-adaptativa, e pessoal social, na faixa etária de um a 24 meses, considerando as variáveis: idade gestacional, peso ao nascimento e escolaridade materna. Material e Métodos: O projeto será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos da Faculdade de Odontologia de Bauru ? Universidade de São Paulo, seguindo as prerrogativas do Conselho Nacional de Ética em Pesquisa ? CONEP, respeitando a resolução 466/12. Participarão 400 crianças nascidas prematuras de idade cronológica entre um a 24 meses, dividias em dois grupos, por faixa etária. A análise dos dados será realizada considerando a idade cronológica e a idade corrigida da prematuridade. Os procedimentos experimentais serão: análise de prontuário, anamnese com familiares, aplicação do Critério de Classificação Econômica Brasil e do Teste Screening do Desenvolvimento DENVER ? II. Os dados serão colocados em planilha do programa Statistical Package for the Social Sciences ? SPSS, versão 20.0. Para a apresentação dos resultados, serão utilizados valores da média, coeficientes de correlação e desvio padrão de acordo com a qualidade das variáveis. O nível de significância considerado poderá variar entre 0,001, 0,01 e 0,05. Os cálculos estatísticos realizados serão: Teste de Análise de Variância - comparação entre as médias das habilidades avaliadas no DENVER ? II. As médias dos quocientes das habilidades avaliadas no DENVER-II, serão analisadas separadamente, por meio do Teste Anova de Medições Repetidas. Teste de Correlação de Spearman ? comparação entre os coeficientes rho de correlação entre as variáveis peso, idade gestacional e escolaridade materna e o quociente das habilidades avaliadas no DENVER-II. Outras análises serão realizadas de acordo com a qualidade das variáveis. Chamada CNPq Nº 09/2018 - Bolsas de Produtividade em Pesquisa - PQ. Processo 305538/2018-7

O desenvolvimento infantil deve ser avaliado criteriosamente sendo necessária a utilização de instrumentos de avaliação que englobem as diferentes áreas de desenvolvimento. O cenário brasileiro quanto a este aspecto é desanimador no tocante ao reduzido número de instrumentos padronizados e normatizados. Como instrumento de diagnóstico do desenvolvimento infantil a literatura aponta a Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III, a qual foi adaptada transculturalmente para a realidade brasileira em sua totalidade e normatizada dos 0 aos 24 meses. O objetivo do trabalho é normatizar a Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III para a população Brasileira de 25 a 72 meses. O projeto foi submetido à apreciação do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos. Participará porcentagem representativa de crianças brasileiras, definida após cálculo amostral, recrutadas em diferentes municípios do Estado de São Paulo. Os participantes de ambos os gêneros terão desenvolvimento típico, com idade variando entre 25 e 72 meses. Após assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, os responsáveis responderão protocolo de anamnese. Será aplicado o Teste de Screening de Desenvolvimento Denver II, para certificar que o participante apresenta desenvolvimento típico e, posteriormente, a Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III. A análise estatística seguirá os critérios da Escala original, obedecendo a orientações do estatístico da África do Sul, responsável pelas tabelas de normas da Griffiths III britânica. A Association for Reasearch in Infant and Child Developement, que detém os direitos autorais das Escalas Griffiths, autorizou a realização do estudo por meio da assinatura de contrato entre as pesquisadoras, a associação e a editora das Escalas Griffiths..Projeto FAPESP n 2019/11088-2

A interação mãe e filho promove o desenvolvimento infantil, e é por meio dessas interações, que ocorrem desde os primeiros dias de vida, que o bebê se comunica e percebe o estado das outras pessoas, inicialmente por meio de recursos emocionais e afetivos. As formas de comunicação não verbais das quais fazem parte as expressões faciais, os movimentos corporais, a postura e os gestos, são prontamente interpretadas pela mãe como um sinal de que o bebê deseja comunicar algo. Entende-se, que os gestos são uma forma de comunicação de grande importância durante as primeiras interações entre a mãe e seu bebê, compreendendo-se que a função comunicativa da linguagem não depende exclusivamente dos símbolos vocais, mas sim já é produzida por meio dos comportamentos não verbais. Objetivo: avaliar os padrões de autorregulação, por meio da análise microanalítica do paradigma experimental Face-to-Face Still-Face, de díades mãe-bebê aos três meses de vida. Metodologia: Anteriormente ao início do estudo, o projeto será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humano, para apreciação. Trata-se de um estudo retrospectivo de corte transversal. Serão analisadas de 25-28 filmagens de díades mãe-bebê, durante o paradigma experimental Face-to-Face Still-Face. As filmagens já foram realizadas e fazem parte de um estudo para aprovado e finalizado pelo Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humano (CAE: 27875614.3.0000.5417). O paradigma inclui três episódios sucessivos de 3 minutos, sendo divididos da seguinte forma: Play/Jogo - uma interação de jogo não estruturado durante o qual a mãe é convidada a brincar normalmente com o bebê; Face parada ou estática (Face-to-Face Still-Face): a mãe é instruída a manter um rosto parado, olhar para a criança, mas não sorrir, não falar e não tocar na criança; Reunião: uma interação não estruturada, na qual a mãe retoma sua interação normal (como no 10 episódio) com a criança, e é livre para brincar, conversar e tocar o bebê. As filmagens serão analisadas por meio do Infant Regulatory Scoring System (IRSS), um sistema microanalítico de cotação segundo a segundo, dos comportamentos de autorregulação, desenvolvido Tronick e Weinber (1990). Os seguintes comportamentos serão analisados: olhar, vocalização, gestos, auto-conforto, comportamentos de distanciamento e indicadores autonômicos. Resultados: Os resultados serão analisados de acordo com a qualidade das variáveis.

A apraxia de fala na infância é um distúrbio neurológico motor da fala, resultante de um déficit no planejamento, na programação e na precisão dos atos motores, na ausência de alterações neuromusculares. O diagnóstico deve ser realizado por meio de avaliação clínica e o uso de instrumentos com propriedades psicométricas. Estudos atuais descrevem que a apraxia de fala na infância pode ser comórbida a outros transtornos, tais como o Transtorno do Espectro do Autismo, transtorno fonológico e deficiência intelectual. A tradução, adaptação e normatização de instrumentos podem ser mais viáveis do que a elaboração de um instrumento novo, uma vez que já apresentam informações de validação em outra língua. Os objetivos deste estudo são: realizar a tradução e adaptação transcultural do instrumento Kaufman Speech Praxis Test for Children- KSPT e verificar a aplicabilidade deste instrumento em crianças na faixa etária de dois a seis anos com desenvolvimento normativo, com hipótese diagnóstica de Apraxia de fala na infância e com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo. O estudo foi organizado em duas fases sucessivas e complementares. A fase 1 constitui em realizar a tradução e a adaptação transcultural do teste Kaufman Speech Praxis Test-KSPT para o português do Brasil. A fase 2 constituirá da avaliação de três grupos distintos compostos por crianças com idade entre dois a seis anos: G1: crianças com desenvolvimento típico; G2: crianças com diagnóstico de apraxia e Grupo 3: crianças com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo. A avaliação será composta pela aplicação do Teste de Triagem do Desenvolvimento de Denver-II (TTDD-II), do KSPT e critérios do DSM 5. Será realizada a análise estatística de acordo com a qualidade das variáveis, por meio de estatística descritiva e uso de testes específicos.

: O desenvolvimento da comunicac&#807;a&#771;o do bebe&#770; inicia-se pelo choro, no qual por ele, as necessidades da crianc&#807;a tendem a ser atendidas, ale&#769;m de serem capazes de produzirem sons vegetativos e/ou guturais. A aquisic&#807;a&#771;o e desenvolvimento da linguagem, ocorre em duas fases: fase pre&#769;-verbal e fase verbal. E&#769; na fase verbal que surgem as primeiras palavras. Durante o desenvolvimento da linguagem e&#769; necessa&#769;rio considerar os aspectos biolo&#769;gicos, os aspectos ambientais e principalmente o papel da ma&#771;e ou cuidador imediato, pois eles influenciam os comportamentos dia&#769;dicos. Durante a interac&#807;a&#771;o ma&#771;e-bebe&#770;, as crianc&#807;as podem demonstrar intenc&#807;a&#771;o comunicativa, contato ocular, atenc&#807;a&#771;o sustentada, entre outros comportamentos, que sa&#771;o importantes para o desenvolvimento da linguagem. Desta forma, as ma&#771;es precisam estar atentas e precisam saber interpretar estes sinais, para que esse momento de interac&#807;a&#771;o seja o mais produtivo possi&#769;vel proporcionando momentos de aprendizagem e interac&#807;o&#771;es adequadas para o desenvolvimento de compete&#770;ncias comunicativas. Assim, permeando a hipo&#769;tese da releva&#770;ncia da interac&#807;a&#771;o ma&#771;e-bebe&#770; para o desenvolvimento da linguagem e a escassez de instrumentos que pontue os comportamentos comunicativos de crianc&#807;as na faixa eta&#769;ria de tre&#770;s e nove meses, em interac&#807;a&#771;o livre, este estudo foi delineado com o objetivo de analisar comportamentos comunicativos durante a interac&#807;a&#771;o ma&#771;e-bebe&#770; aos tre&#770;s e nove meses e elaborar um roteiro que possa ser utilizado, para avaliar os comportamentos comunicativos da crianc&#807;a, durante a interac&#807;a&#771;o ma&#771;e-bebe&#770;. Anteriormente ao ini&#769;cio do estudo, o projeto sera&#769; submetido ao Comite&#770; de E&#769;tica em Pesquisas com Seres Humano, para apreciac&#807;a&#771;o. Trata-se de um estudo retrospectivo de corte transversal. Sera&#771;o analisadas 106 filmagens de interac&#807;a&#771;o livre de di&#769;ades ma&#771;e-bebe&#770;. O estudo sera&#769; realizado nas seguintes etapas: 1 - ana&#769;lise dos vi&#769;deos ? os vi&#769;deos sera&#771;o analisados, para que os comportamentos comunicativos apresentados possam ser elencados; 2 - elaborac&#807;a&#771;o do roteiro ? por meio dos comportamentos ja&#769; elencados e consulta a instrumentos e protocolos que avaliem os comportamentos comunicativos, na faixa eta&#769;ria estabelecida; 3 - ana&#769;lise interna do roteiro ? os autores do estudos, ira&#771;o analisar os vi&#769;deos utilizando o roteiro pre&#769;-elaborado; 4 - ana&#769;lise externa do roteiro - ana&#769;lise dos vi&#769;deos utilizando o roteiro por avaliadores externos. A ana&#769;lise estati&#769;stica sera&#769; realizada por meio do Programa IBM SPSS Statistic, versa&#771;o 20.0. O estudo passara&#769; por ana&#769;lise de jui&#769;zes com aplicac&#807;a&#771;o do i&#769;ndice de concorda&#770;ncia. Para ana&#769;lise quantitativa sera&#771;o utilizados instrumentos estati&#769;sticos pertinentes, de acordo com a qualidade das varia&#769;veis (ni&#769;vel de significa&#770;ncia, p>0,05.

Esta pesquisa tem como objetivo geral traduzir e adaptar, para o português brasileiro, o Collaborative Model for Promoting Competence and Success for Students with Autism Spectrum Disorder (COMPASS). Para tanto, foi realizado o contato com a Dra. Lisa A. Ruble, da Universidade de Kentucky, detentora dos direitos autorais deste instrumento, para solicitar a sua utilização nesta pesquisa, no que tange a sua tradução e adaptação transcultural, tendo a autorização sido concedida. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos da Faculdade de Odontologia de Bauru da Universidade de São Paulo, sob o número CAEE 66897617.0.0000.5417. Assim, no que concerne o objetivo geral desta pesquisa, o trabalho seguirá o processo metodológico e científico para a tradução e a adaptação transcultural de instrumentos propostos por Beaton et. al (2002), seguindo as 5 etapas propostas por estes autores. No que tange o objetivo específico, a aplicação do COMPASS será realizada junto a professores que atuam no ensino educacional especializado de aprendizes com o autismo no município de Bauru/São Paulo. Os dados referentes a aplicação do COMPASS serão analisados por meio de análise estatística descritiva (DIEHL et al., 2007), considerando escores absolutos e relativos e a aplicação de teste estatístico para análise de Inter avaliadores.

Objetivos: correlacionar os achados do desenvolvimento infantil em prematuros, nas áreas de linguagem, motora grossa, motora fina-adaptativa e pessoal-social com os achados da ultrassonografia transfontanelar; Verificar os fatores de risco para a prematuridade e correlacionar com os achados da ultrassonografia transfontanelar e desempenho nas áreas do desenvolvimento infantil. Métodos: Participarão do estudo crianças prematuras que realizaram o exame de ultrassonografia transfontanelar, divididas em grupos considerando a idade gestacional: Grupo Experimental I: Crianças nascidas de IG abaixo da 28 semanas (prematuridade extrema); Grupo Experimental II: Crianças nascidas de IG entre a 28ª a 31ª semanas (prematuridade acentuada); Grupo Experimental III: Crianças nascidas de IG entre a 32ª a 36ª semanas (prematuridade moderada) e um grupo comparativo (GC) de crianças nascidas a termo, com idade gestacional acima de 37 semanas gestacionais que realizaram o exame de ultrassonografia transfontanelar. Os procedimentos experimentais são: Aplicação do Critério de Classificação econômica Brasil; Teste de Screening de Desenvolvimento DENVER II; Early Language Milestone Scale ? ELM. Será considerado o resultado do exame de ultrassonografia transfontanelar, com a classificação de Papile (1978). Serão elencados os fatores de risco e intercorrências da gestação e nascimento. As variáveis serão analisadas conforme sua distribuição para escolha dos instrumentos. Será aplicado o teste de Kruskal-Wallis. Para análise das diferenças de proporções das variáveis categóricas será utilizado o teste do qui-quadrado (se necessário com a correção de Yates). Para algumas variáveis contínuas será aplicado o modelo de regressão logística múltipla. Para as correlações serão utilizados o coeficiente de Pearson ou Spearman, dependendo da distribuição das variáveis. Nível de significância estatística: p<0,05.

Resumo&#10;Durante a disciplina Clínica de Estágios integrados são realizados diagnósticos fonoaudiológicos de indivíduos que apresentam distúrbios neurológicos e genéticos. Cerca de 100 a 120 diagnósticos fonoaudiológicos são realizados por ano. Dentre os distúrbios neurológicos e genéticos realizados encontram-se indivíduos com paralisia cerebral, mielomeningocele e outras alterações estruturais do sistema nervoso como, Malformação de Chiari, Agenesia de corpo caloso, dentre outras. Das alterações genéticas encontram-se indivíduos com Síndrome de Down, Síndrome do Cromossomo X-Frágil, Síndrome de Prader-Willi, dentre outros quadros como, por exemplo, transtornos do espectro do autismo e também alterações do metabolismo. Serão realizadas análises do arquivo da referida disciplina, que consta com estas diferentes condições clínicas, dos atendimentos realizados nos últimos cinco anos. O objetivo deste estudo é verificar a frequência dos casos atendidos e verificar o desempenho das habilidades do desenvolvimento e comunicativas nestes quadros clínicos. Os familiares dos indivíduos que realizaram os procedimentos de diagnóstico fonoaudiológico, cumprindo as normativas da Clínica de Fonoaudiologia e da Clínica de Estágios Integrados cederam os dados das avaliações, assinando o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Assim, como parte do procedimento, antes de iniciar a analise do banco de dados, os prontuários da Clínica de Fonoaudiologia serão verificados. Serão analisados cerca de 600 prontuários. De acordo com a idade cronológica, foram aplicados diferentes instrumentos de avaliação fonoaudiológica, como: Early Language Millestone (ELM), Observação do Comportamento Comunicativo (OCC), Escala de Gesell e Amatruda, Teste de Screening de Desenvolvimento Denver II, teste de vocabulário por imagens Peabody, ABFW, Inventário MacArthur, dentre outros que avaliam o desenvolvimento global (área motora grossa, motora fina-adaptativa, cognição, linguagem, pessoal-social e autocuidados e o desenvolvimento linguístico quanto aos níveis sintáticos, semânticos, fonológicos e pragmáticos. O tratamento estatístico obedecerá a qualidade dos dados obtidos.

A relação dos bebês com seus pais fornece a base para o desenvolvimento da autoconfiança, segurança, estabilidade emocional, disposição para aprender, que é a base para o desenvolvimento das capacidades de auto-regulação. O nascimento de um bebê prematuro pode trazer interferências para o desenvolvimento esperado de habilidades interativas da mãe e do bebê. Os prematuros tendem a mostrar pistas comportamentais que são difíceis de entender ou têm dificuldade em dar sinais de interação. Permeando esta hipótese de risco para alteração na díade mãe-bebê e no desenvolvimento infantil, o objetivo do estudo é verificar a qualidade da interação na díade mãe-bebê e os processos de auto-regulação e analisar o curso do desenvolvimento das habilidades motora grossa, motora fina-adaptativa, pessoal-social e de linguagem, de bebês prematuros e típicos. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos (CAE: 27875614.3.0000.5417). Serão estudadas cem díades mãe-bebê (50 prematuros e 50 típicas). Os familiares responderão um protocolo de anamnese, contendo informações sobre a vida pregressa da criança. As avaliações serão realizadas ao nascimento, aos três e aos nove meses, por meio dos instrumentos Child-Adult Relationship Experimental Index, Face to Face Still-Face e Teste de Screnning de Desenvolvimento Denver ? II. Para os procedimentos de análise serão seguidas as normativas previstas nos manuais de cada instrumento. As avaliações serão filmadas para análise posterior. O tratamento estatístico constará de medidas descritivas e aplicação dos seguintes testes: Teste ?t? de Student; Teste ?t? Pareado e Coeficiente de Correlação de Spearman.

Habilidades do desenvolvimento infantil e a análise da interação na díade mãe-bebê.&#10;Dando continuidade às atividades do Convênio USP/UP (Edital USP-UP: 2013.132012.1.7), com o projeto de pesquisa intitulado ?Estudo intercultural do desenvolvimento e da vinculação do bebê pré-termo ao longo do primeiro ano de vida?. Os padrões de regulação infantil e comportamentos adaptativos, linguísticos e cognitivos serão estudados considerando a prematuridade inicialmente e, posteriormente em outras populações, como em crianças com outras alterações do neurodesenvolvimento, como alterações sensoriais (deficiência auditiva), síndromes, transtorno do espectro autista e encefalopatia crônica infantil não progressiva. Permeando esta hipótese de risco para alteração na díade mãe-bebê e no desenvolvimento infantil, o objetivo do estudo é verificar a qualidade da interação na díade mãe-bebê, os processos de autorregulação e analisar o curso do desenvolvimento das habilidades motora grossa, motora fina-adaptativa, pessoal-social e de linguagem. Verificar e comparar os padrões de autorregulação de crianças nascidas com condições clínicas e a termo, por meio da análise laboratorial. Serão utilizadas: Entrevista Materna (FUERTES, LOPES, 2005) com as mães, Child-Adult Relationship Experimental Index ? CARE-Index (CRITTENDEN, 2003), Face-to-Face Still-Face (TRONIC, WEINBERG, 1990), Situação Estranha (AINSWORTH et al., 1978) e Teste de Screening de Desenvolvimento Denver II (FRANKENBURG et al., 1992).

O desenvolvimento global da criança segue uma ordem cronológica composta por etapas caracterizadas por mudanças nas habilidades e nos padrões de movimento, com alterações no comportamento procedentes da maturação do sistema nervoso central. A teoria dos sistemas dinâmicos aponta que o comportamento motor não é influenciado apenas pelo sistema nervoso, mas também por outros fatores, como os psicológicos e os ambientais. Anomalias congênitas que ocasionam comprometimento estéticos e funcionais com grande impacto na saúde e na integração social da criança, portanto, podem interferir no desenvolvimento global e social. O Espectro Óculo Aurículo Vertebral (EOAV), também conhecido como síndrome de Goldenhar, é uma anomalia congênita rara, de etiologia desconhecida, com manifestação genética variável e de causa bastante heterogênea. Bebês com EOAV podem apresentar fissura labiopalatina e outras anomalias craniofaciais (FLP), o que aumenta consideravelmente o risco de comprometimento da alimentação, comunicação e dificuldades sociais. Conhecer as habilidades funcionais e o impacto destas no desenvolvimento global de crianças com EOAV pode otimizar o desenvolvimento de programas de prevenção e intervenção para promover a saúde e a integração social desta população. Este estudo foi delineado com objetivo de comparar o desempenho em habilidades funcionais quanto ao desempenho funcional nas áreas de autocuidado, mobilidade, função social e nível de independência entre crianças com EOAV, crianças com FLP e um grupo controle de crianças sem anomalias. O modelo de pesquisa é observacional descritivo transversal com uma casuística de 60 crianças na faixa etária entre três anos e sete anos e seis meses, de ambos os gêneros. Serão convidados para participar pacientes em tratamento no Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais da Universidade e São Paulo (HRAC-USP) os quais serão divididos em quatro grupos: 2 experimentais e 2 grupos controle. O instrumento para coleta dos dados sobre as habilidades funcionais será o Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI), em sua versão adaptada para o português (Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade). No PEDI a avaliação é realizada por meio de entrevista ao cuidador, o qual deve saber informar sobre o desempenho da criança em atividades e tarefas típicas da rotina diária.

Os primeiros anos de vida são fundamentais para a predição do desenvolvimento infantil normativo. Quando diagnosticada alguma alteração precocemente, a estimulação adequada irá reduzir, minimizar ou sanar as consequências deletérias desta alteração promovendo melhor qualidade de vida e desenvolvimento futuro do lactente. Para o diagnóstico precoce de alterações no desenvolvimento infantil é indispensável avaliação detalhada de todas as áreas do desenvolvimento. A Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III é um instrumento de diagnóstico envolvendo cinco áreas: Fundamentos do Aprendizado, Linguagem e Comunicação, Coordenação Olho-Mão, Pessoal-Social-Emocional e Motora Grossa. O objetivo foi realizar adaptação transcultural da Escala de Desenvolvimento Mental de Griffiths III e sua normatização para os lactentes brasileiros. Após cumprimentos dos aspectos éticos, foi realizada adaptação transcultural do instrumento seguindo as etapas: tradução por dois tradutores juramentados, do inglês para o português brasileiro; síntese das traduções; retrotradução por dois nativos do idioma inglês e fluentes no idioma português brasileiro; análise por comitê de especialistas; aplicação da versão pré-final em estudo piloto; envio da documentação para os autores da Escala original. Para normatização foram avaliados 216 lactentes, com desenvolvimento típico, comprovado pelo histórico coletado na anamnese, aplicação do protocolo de Observação do Comportamento Comunicativo e do Teste de Screening de Desenvolvimento Denver II. As características quanto ao gênero e classificação socioeconômica da casuística foi proporcional à realidade brasileira. Foi realizada análise descritiva do processo de adaptação transcultural e tratamento estatístico com aplicação do Teste de Mann-Whitney e correlação de Spearman. A normatização do desempenho dos lactentes brasileiros na EDMG III foi realizada por meio da progressão linear de uma faixa etária para a seguinte (mês a mês), com a utilização de valores de média e desvio padrão suavizados. O processo de adaptação transcultural foi seguido, com necessidade de mínimas adaptações mantendo equivalência semântica, idiomática, experimental e conceitual. Não houve diferença estatisticamente significante entre desempenho de meninos e meninas; houve correlação direta e significante entre escolaridade materna e condição socioeconômica; devido às particularidades da casuística, não foi observada correlação direta entre condição socioeconômica e desempenho na Escala; verificou-se correlação forte, direta e estatisticamente significante entre o desempenho dos lactentes nas cinco subescalas. Após normatização dos dados, afirma-se que a Idade de Desenvolvimento se apresenta similar entre as Subescalas, seguindo um padrão de aumento na pontuação bruta de acordo com o aumento da idade cronológica, seguindo o curso do desenvolvimento típico. Concluiu-se que foi realizada a adaptação transcultural da Escala de desenvolvimento Mental Griffiths III de 0 a 72 meses, incluindo o Livro de Anotações e o Livro de Desenho. A normatização deste instrumento foi concluída para a faixa etária de 0 a 24 meses, com valores normativos referente à Idade de Desenvolvimento

A Anemia Falciforme é uma alteração hemolítica hereditária do tipo autossômica recessiva com grande variabilidade clínica. É a alteração genética mais comum no mundo e no nosso país. Engloba um grupo de hemoglobinopatias herdadas, de elevada importância clínica e epidemiológica envolvendo afrodescendentes. As crianças podem apresentar retardo no crescimento, deformidades esqueléticas, retinopatia, aumento da suscetibilidade a infecções e alterações do desenvolvimento. As complicações agudas estão relacionadas, em sua maioria, a vaso-oclusão, comprometimento crônico de múltiplos órgãos e sistemas, tornando-se aparente com o aumento da idade e envolver o sistema nervoso central, provocando acidentes vasculares encefálico (AVE) ou infartos cerebrais silentes. Há evidências de consequências do efeito cumulativo destas complicações interferindo no desempenho cognitivo, linguístico, pessoal-social e motor levando a diminuição do rendimento acadêmico, em idade escolar, repercutindo na qualidade de vida destes indivíduos. Objetivo: verificar habilidades comunicativas em indivíduos com Anemia Falciforme, acompanhados desde o período neonatal, sem episódios de acidente vascular encefálico e comparar o desempenho deste grupo com o de indivíduos saudáveis para Anemia Falciforme. Como objetivos específicos destacam-se: verificar o desempenho do vocabulário receptivo e fonológico e a influência das habilidades pessoal-social, motor grosso e fina adaptativa no desenvolvimento comunicativo. &#10;Material e métodos: O estudo cumprirá a Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Ética em Pesquisa. Participarão indivíduos diagnosticados com Anemia Falciforme até 30 dias após o nascimento, com idade cronológica entre dois a cinco anos e onze meses que realizam acompanhamento segundo as diretrizes do Ministério da Saúde (Grupo 1). Para compor o Grupo 2, os indivíduos deverão ter resultados normais para Anemia Falciforme, ser afrodescendente, apresentar desenvolvimento típico, idade entre dois a cinco anos e onze meses e ter mesmo nível socioeconômico do par do G1. Os instrumentos de avaliação são: Teste de Screening de Desenvolvimento de DENVER-II; ABFW Teste de Linguagem Infantil ? Parte A; Teste de Vocabulário por Imagem Peabody e PEDI - Inventário de avaliação pediátrica de incapacidade. A análise estatística obedecerá a critérios dos procedimentos de análise de cada instrumento utilizado, além de tratamento estatístico descritivo e aplicação de testes não paramétricos tais como o teste Spearman e Wilcoxon.

A prematuridade é considerada uma condição de risco ao desenvolvimento infantil. Este &#10;estudo foi delineado, com o objetivo de verificar e comparar o desempenho de crianças &#10;nascidas prematuras, prematuras extremas e crianças nascidas a termo, de idade &#10;cronológica entre 12 a 36 meses, quanto ao desempenho motor, linguístico e cognitivo. O estudo cumprirá a Resolução 196/96, que versa sobre ética em pesquisas com seres &#10;humanos. Participarão do estudo 160 crianças e seus familiares. Os grupos experimentais e controles serão assim distribuídos: 20 crianças nascidas prematuras de idade entre 12 a 23 meses (GE-I1); 20 crianças nascidas prematuras de idade entre 24 a 36 meses (GE-I2); 20 crianças com prematuridade extrema de idade entre 12 a 23 meses (GE-II1); 20 crianças prematuras de idade entre 24 a 36 meses (GE-II2) e 80 crianças nascidas a termo, com desenvolvimento típico, pareadas quanto ao sexo, nível socioeconômico e idade cronológica aos grupos experimentais (GC-I1; GC-I2; GC-I1 e GC-II2). Inicialmente será realizada uma entrevista inicial com os responsáveis das crianças e aplicado o Inventário MacArthur de Desenvolvimento Comunicativo: Primeiras palavras e gestos. A avaliação será composta por Observação do Comportamento Comunicativo; Teste de Screening de Desenvolvimento DENVER II, Early Language Milestone Scale e Escala de Inteligência Stanford-Binet. Para os procedimentos de análise serão seguidas as normativas previstas nos manuais de cada instrumento. As avaliações serão filmadas para análise posterior. O tratamento estatístico constará de aplicação de diferentes testes, conforme a qualidade das variáveis. Desta forma, serão utilizados os seguintes testes: Teste ?t? de Student, Teste de Mann-Whitney, Teste ?t? pareado e Coeficiente de correlação de Spearman, além de tratamento estatístico descritivo.

Os primeiros anos de vida são fundamentais para a predição do desenvolvimento infantil, em suas diversas áreas (motora, social, cognitiva, linguística), uma vez que nesse período o cérebro está em pleno desenvolvimento, considerando-se a plasticidade cerebral. Neste momento, quando diagnosticada alguma alteração, a estimulação adequada irá reduzir as conseqüências deste atraso promovendo melhor qualidade de vida e desenvolvimento futuro da criança. É indispensável a utilização de instrumentos objetivos, padronizados e normatizados para avaliação do desenvolvimento infantil, o que reduz o risco de resultado falso negativo no diagnóstico. O objetivo do estudo é traduzir, adaptar e normatizar a Escala de Desenvolvimento Mental Griffiths para a população brasileira de 0 a 2 anos. O estudo foi submetido à apreciação do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos e aguarda aprovação. Participará uma porcentagem de crianças representativa da população brasileira que será definida após estudo estatístico pertinente. Os participantes serão crianças com desenvolvimento típico, de ambos os sexos, com idade variando entre 0 e 24 meses, recrutadas por meio de banco de leite e maternidade. Os familiares assinarão o Termos de Consentimento livre e esclarecido e posteriormente responderão um protocolo de anamnese, contendo informações sobre a vida pregressa da criança. Os procedimentos utilizados serão aplicação da Observação do Comportamento Comunicativo e o Teste de Screening de Desenvolvimento Denver II. Estes procedimentos serão aplicados para certificar que o participante apresente desenvolvimento típico para sua idade cronológica. Posteriormente será aplicada a Escala de Desenvolvimento Mental Griffiths para crianças de 0 a 2 anos. A análise estatística obedecerá a critérios dos procedimentos de análise de cada instrumento e os dados obtidos durante a anamnese serão descritos com valores de frequência absoluta e relativa. Foi estabelecido contato com o grupo de tutores das Escalas Griffiths em Portugal e recebida a autorização para tradução, adaptação e normatização da Escala na faixa etária de 0 a 2 anos pela Association for Reasearch in Infant and Child Developement que foi fundada pela Dra Ruth Griffiths e é a entidade detentora dos direitos autorais das Escalas Griffiths e responsável pela certificação dos Cursos Griffiths.

A relação dos bebês com seus pais fornece a base para o desenvolvimento da autoconfiança, segurança, estabilidade emocional, disposição para aprender, que é a base para o desenvolvimento das capacidades de auto-regulação. O nascimento de um bebê prematuro pode trazer interferências para o desenvolvimento esperado de habilidades interativas da mãe e do bebê. Os prematuros tendem a mostrar pistas comportamentais que são difíceis de entender ou têm dificuldade em dar sinais de interação. Permeando esta hipótese de alteração no desenvolvimento e na díade mãe-bebê, o objetivo deste trabalho é estudar o desenvolvimento do bebê nascido pré-termo e a formação da relação da díade mãe-filho. Anteriormente ao início do estudo o mesmo será submetido à aprovação do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos. Serão estudadas 100 díades mãe-bebê (50 prematuros e 50 típicas). Os familiares responderão um protocolo de anamnese, contendo informações sobre a vida pregressa da criança. As avaliações serão realizadas ao nascimento, aos três e aos nove meses, por meio dos instrumentos Teste de Screnning de Desenvolvimento Denver ? II e Child-Adult Relationship Experimental Index. Para os procedimentos de análise serão seguidas as normativas previstas nos manuais de cada instrumento. As avaliações serão filmadas para análise posterior. O tratamento estatístico constará de aplicação testes, conforme a qualidade das variáveis.&#10;Projeto com participação internacional - Departamento de Fonoaudiologia da FOB-USP e Departamento de Psicologia da Universidade do Porto - Portugal.

Acordo de Cooperação Internacional celebrado entre a USP e a Universidade do Porto (U.Porto) Portugal. Edital 2013.1.32012.1.7.Estudo Intercultural do desenvolvimento e da vinculação do bebê pré-termo ao longo do primeiro ano de vida. Autores Portugueses: Coordenador: Dr. Pedro Nuno de Azevedo Lopes dos Santos; Participante UP: Drª Ana Isabel da Mota e Costa Pinto. Participante Colaborador:(Lisboa) Drª Marina Gabriela Gonçalves Fuertes Dionísio . Autores Brasileiros: Coordenadora Drª. Dionísia Aparecida Cusin Lamônica; Participante USP: Drª. Dagma Venturini Marques Abramides.

A World Health Organization define recém-nascido pré-termo ou prematuro nascidos com idade gestacional abaixo de 37 semanas e quanto ao peso baixo, são consideradas de baixo peso, aquelas nascidas vivas com peso inferior de 2.500 gramas no momento do nascimento. A prematuridade é considerada um fator de risco biológico para causar interferência no desenvolvimento típico infantil(2-4). Permeando a hipótese de que, a exposição a intercorrência da prematuridade possa levar a alterações do desenvolvimento, condição esta significativa nas fases iniciais do desenvolvimento, quando o cérebro está imaturo, tornando a criança vulnerável a eventos interferentes nos processos de aquisição de habilidades, este estudo foi delineado, com o objetivo de comparar o desempenho de crianças nascidas prematuras e típicas de idade entre dois e três anos quanto ao desempenho motor, linguístico e cognitivo e caracterizar o desempenho da linguagem receptiva e expressiva entre os grupos. Após o cumprimento dos aspectos éticos, serão avaliadas 20 crianças com prematuridade e baixo peso (PBP), 20 crianças com prematuridade extrema e muito baixo peso (PMBP) e 40 crianças nascidas a termo, com desenvolvimento típico pareadas quanto ao sexo e idade cronológica. Será realizada entrevista inicial com os responsáveis das crianças e aplicado o Inventário MacArthur de Desenvolvimento Comunicativo: Primeiras palavras e gestos. A avaliação será composta por Observação do Comportamento Comunicativo; aplicação do Teste de Vocabulário por Imagens Peabody, do Teste de Linguagem Infantil ABFW - Parte de Vocabulário e do Teste de Screening de Desenvolvimento Denver II. Será realizada avaliação psicológica, quanto ao nível intelectual, com a aplicação da Escala de Inteligência Stanford-Binet. Para os procedimentos de análise serão seguidas as normativas previstas nos manuais de cada instrumento. As avaliações serão filmadas para análise posterior. O tratamento estatístico constará de aplicação de diferentes testes, conforme a qualidade das variáveis. Desta forma, serão utilizados os seguintes testes: Teste &quot;t&quot; de Studant, Teste de Mann-Whitney, Teste &quot;t&quot; pareado, Coeficiente de correlação de Spearman e Teste de Wilcoxon.

A Anemia Falciforme é uma alteração hemolítica hereditária do tipo autossômica recessiva com grande variabilidade clínica. É a alteração genética mais comum no mundo e no nosso país. Engloba um grupo de hemoglobinopatias herdadas, de elevada importância clínica e epidemiológica envolvendo afrodescendentes. As crianças podem apresentar retardo no crescimento, deformidades esqueléticas, baixo peso, retinopatia, úlceras na pele, aumento da suscetibilidade a infecções e alterações do desenvolvimento. As manifestações clínicas da Anemia Falciforme incluem anemia hemolítica e infecção bacteriana. As complicações agudas estão relacionadas, em sua maioria, a vaso-oclusão, ocasionando dores osteomioarticulares e abdominais e comprometimento crônico de múltiplos órgãos e sistemas, tornando-se aparente com o aumento da idade e envolver o sistema nervoso central provocando acidentes vasculares encefálico (AVE) ou infartos cerebrais silentes. Há evidências de consequências do efeito cumulativo destas complicações interferindo no desempenho cognitivo, linguístico, pessoal-social e motor levando a diminuição do rendimento acadêmico, em idade escolar, repercutindo na qualidade de vida destes indivíduos. Objetivo: verificar habilidades comunicativas em indivíduos com Anemia Falciforme acompanhados desde o período neonatal por PTN, sem episódios de AVE e comparar o desempenho deste grupo com o de indivíduos saudáveis para Anemia Falciforme. Material e métodos: O estudo cumpriu a Resolução 196/96, que versa sobre ética em pesquisas com seres humanos. Participaram do estudo 17 crianças com idade entre um e cinco anos e 11 meses, com Anemia Falciforme (GAF) comparada com o grupo controle (GC - 17 crianças pareada quanto à idade em anos e meses, sexo, nível socioeconômico e afrodescendêntes. Foram aplicados os seguintes instrumentos, de acordo com a idade: Teste de Screening de Desenvolvimento de DENVER-II; Early Language Miliestone Scale; ABFW Teste de Linguagem Infantil ? Parte A (fonologia); Teste de Vocabulário por Imagem Peabody; Teste de Illinois de Habilidades Psicolinguísticas. Resultados: Das habilidades avaliadas, verificou-se maior defasagem no desenvolvimento da linguagem, seguida pessoal-social, motora e motora final adaptativa. Não verificou-se alteração no desenvolvimento do vocabulário receptivo, entretanto, as habilidades psicolinguísticas estiveram prejudicadas. Conclusão: As crianças com Anemia Falciforme, em idade pré-escolar demonstraram déficits no desenvolvimento de habilidades comunicativas e psicolinguísticas que associadas às suas condições de saúde, trazem interferências para seu desenvolvimento. Estudos longitudinais são importantes para acompanhar e prevenir os efeitos deletérios da Anemia Falciforme.

Caracterização dos distúrbios da linguagem quanto aos aspectos fonoaudiológicos, psicológicos, genéticos e neurológicos ou condições isoladas. Tal caracterização contribui para o desenvolvimento de novos procedimentos de prevenção, diagnóstico e reabilitação, bem como o estabelecimento interdisciplinar do prognóstico de indivíduos com transtornos de linguagem. Para o diagnóstico fonoaudiológico das alterações da linguagem é necessário o conhecimento dos aspectos normativos do desenvolvimento infantil, bem como o conhecimento das trajetórias de desempenho em condições de risco para transtornos do neurodesenvolvimento. No decorrer dos anos, com as experiências acumuladas este grupo de pesquisa tem desenvolvido parcerias nacionais e internacionais, principalmente com a Universidade do Porto e Instituto Politécnico de Lisboa para estudos focados no desenvolvimento infantil. Os objetivos do presente estudo são: 1. Análise do neurodesenvolvimento de crianças com padrões normativos; 2. Caracterização do neurodesenvolvimento de crianças de risco (prematuridade), 3. Verificação do desempenho linguístico, cognitivo, motor e pessoal-social de indivíduos com diagnóstico de transtornos do neurodesenvolvimento (paralisia cerebral, síndromes metabólicas/genéticas, transtornos do espectro autista, dentre outros quadros progressivos ou não). A faixa etária das crianças estudadas está entre zero a seis anos de idade. Os estudos desenvolvidos comportam diferentes procedimentos, como Face to Face Still- Face; Care-Index; Escalas de Desenvolvimento; instrumentos formais de linguagem, dentre outros. Acredita-se que as pesquisas geradas trarão contribuições relevantes para ampliar os conhecimentos sobre o desenvolvimento da linguagem e habilidades comunicativas em indivíduos com alterações neurológicas e genéticas, bem como o conhecimento de padrões normativos da realidade brasileira.