Juliana de Souza Silva.

O presente projeto de pesquisa tem a finalidade investigar as imagens e as representações sobre a aula e a docência de professores das unidades integradas à Universidade de São Paulo no momento de sua criação, entre elas, da Faculdade de Direito, Faculdade de Medicina e Escola Politécnica. Para tanto, o estudo tomará como fontes privilegiadas a documentação da universidade e das três unidades - integradas à USP no momento de sua criação, em 1934; os anuários e demais obras memorialísticas que evidenciem informações sobre os docentes no decorrer da história das unidades; os memoriais circunstanciados de ingresso ou progressão na carreira docente; e as entrevistas com professores e com ex-alunos das referidas unidades. A escolha das fontes sustenta-se pela compreensão de que as construções institucionais sugerem certos padrões e valores que conduzem e moldam a vida docente e discente das unidades.

O presente projeto de pesquisa tem como finalidade investigar as percepções, as práticas e as representações de professores da Universidade de São Paulo das áreas de humanas, exatas e biológicas sobre a aula e a docência no ensino superior. Para tanto, com auxilio dos bolsistas PUB/USP, realizaremos, primeiramente, o mapeamento de produções acadêmicas sobre o tema e, em seguida, as observações e as entrevistas com professores de três unidades diferentes da universidade. Com a investigação, temos o intuito de compreender melhor aspectos do que denominamos de ?cultura universitária? (JULIA, 2001) à medida que buscaremos olhar para a aula na universidade e para as representações sobre a docência que transitam entre seus professores. Cabe assinalar que as proposições de Roger Chartier (1990) sobre ?representação? e de Pierre Bourdieu sobre ?representação? e ?habitus? serão fundamentais para a análise dos dados advindos das observações e das entrevistas coletadas. Buscamos com a investigação contribuir para a melhor compreensão do ensino superior em sua instância universitária.

Descrição: O projeto é desenvolvido em colaboração com professores do EDM (Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada) e EDF (Departamento de Filosofia da Educação), ambos da Faculdade de Educação da USP, e tem como objetivo central estabelecer relações entre questões vinculadas à produção dos estudos educacionais e os domínios interdisciplinares da história da educação, literatura e formação. Os estudos desenvolvidos problematizam as lógicas de produção do conhecimento em educação, permitindo examinar as especificidades de disciplinas de Didática, História da Educação e Psicologia da Educação, enfatizando as matrizes teóricas que lhes sustentam, as fontes privilegiadas em cada uma delas bem com as questões da linguagem e do vocabulário nos discursos educacionais. Tem apresentado desde 2020 seus resultados em dossiês publicados por revistas qualificadas. Procura também preservar o elo entre a dimensão da pesquisa e do ensino. Tal é a razão pela qual o grupo vem concretizando ciclos de palestras semestrais destinados aos alunos dos cursos de formação de professores em disciplinas da FEUSP..

O Programa Residência Pedagógica (RP) é um projeto da Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior (CAPES) com a Universidade Cruzeiro do Sul. Visa incentivar a formação docente para a educação básica. O subprojeto de Pedagogia está voltado para a alfabetização dos anos iniciais e foi realizado em parceria com a EMEF Antônio Carlos de Andrada e Silva, a EMEF Milton Pereira Costa e a EMEF Pedro Fukuyei Yamaguchi Ferreira. O projeto foi realizado com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental na fase da alfabetização. As atividades desenvolvidas durante o programa foram pautadas nos materiais da Secretaria Municipal da Educação (SME), tais como Currículo da Cidade de São Paulo e Priorização Curricular. O objetivo do trabalho desenvolvido é o de trazer para os futuros docentes reflexões sobre o trabalho com leitura em contextos de alfabetização e letramento; refletir sobre a necessidade do professor conhecer as crianças e as hipóteses de escrita que elas formulam nesse processo.

Este projeto tem por objetivos investigar os elemntos que tem fundamentado as práticas educacionais dos professores, os conteúdos disciplinares ou os conhecimentos que constituem o saber profissional, o saber docente e/ou saber disciplinar, bem como as dimensões da identidade do professor no exercício da profissionalidade e do processo de profissionalização.

Este trabalho teve como objetivos (a) averiguar nas políticas públicas de formação de professores como a dimensão (sócio-) afetiva vem sendo tratada e (b) elucidar os aspectos constitutivos da dimensão (sócio-) afetiva da identidade do professor. Para a obtenção de respostas escolheu-se como procedimento metodológico o estudo descritivo, de análise qualitativa, privilegiando-se como instrumento/técnica de coleta de dados: questionário, fonte documental e entrevista semi-estruturada. Os dados foram trabalhados na perspectiva de um ?construtivismo social?, tendo como técnica a análise de conteúdo. Os participantes do estudo, em torno de 21, são professores vinculados à rede de ensino da região de Rio Claro e do Projeto ?Escola de Educadores?. Entre os resultados preliminares pode-se apontar que há uma preocupação das políticas públicas para formação de professores privilegiando-se a competência social e cognitiva no que diz respeito ao compromisso e responsabilidade com o processo de educação na escola, profissionalização do professor e reconhecimento do saber da experiência. Quanto aos elementos constitutivos da dimensão afetiva da identidade docente este aparece subjacente à dimensão social não sendo elucidado de forma pontual. Paralelo a este processo observou-se que a questão dos livros de auto-ajuda está presente neste itinerário, mas também o desejo de transformação das próprias práticas.