Valéria Amorim Arantes de Araújo.

Oferecido de forma gratuita aos professores da Educação Básica, o Programa ATIVAR, na perspectiva do compromisso social da universidade, constitui-se como uma iniciativa articulada de extensão e prestação de serviço, pesquisa e produção de conhecimento. Na perspectiva dos professores-cursistas, representa um caminho de formação continuada pela associação de fundamentos e diretrizes práticas, enriquecidos pela troca de experiências e, a partir da construção de projetos de trabalho, também pela emergência de novas práticas em sala de aula que são compartilhadas no canal do Youtube do programa.
Compõe este Programa 5 cursos: Projetos de Vida e o Bom Professor; Metodologias Ativas de Aprendizagem; Ciências, Humanidades e Linguagens nas Práticas Escolares.

O curso tem como objetivo promover formação continuada para professores da área de linguagens na educação básica, com base nas demandas contemporâneas da sociedade, dos sistemas de ensino e dos jovens que frequentam essas escolas.

O curso tem como objetivo promover formação continuada para professores e gestores da educação básica, com base nas demandas contemporâneas da sociedade, dos sistemas de ensino e dos jovens que frequentam essas escolas.

O curso tem como objetivo promover formação continuada para professores da área de humanidades na educação básica, com base nas demandas contemporâneas da sociedade, dos sistemas de ensino e dos jovens que frequentam essas escolas.

O curso tem como objetivo promover formação continuada para professores da área de ciências na educação básica, com base nas demandas contemporâneas da sociedade, dos sistemas de ensino e dos jovens que frequentam essas escolas.

Este projeto tem como principal objetivo avançar na compreensão das relações entre projetos de vida de docentes (Damon, 2009; Frankl, 2008; 2021) e bem-estar (Ryff; Singer, 1998; Seligman, 2011; Seligman; Csikszentmihalyi, 2000; Delle Fave et al., 2013; 2011; Mahali et al., 2018). Esta pesquisa é um desdobramento do projeto de pesquisa Valores e Projetos de Vida de estudantes de licenciatura, de pedagogia e de profissionais da educação (que contou com financiamento privado do Instituto Iungo), cujos resultados apontaram para o bem-estar como um elementoimportante dos projetos de vida, por meio de sonhos, desejos e necessidades (Araújo; Arantes, 2023). Tal resultado nos instigou então a investigar como o(a)s professore(a)s representam esse bem-estar e como a escola se relaciona com ele, buscando compreender como os projetos de vida podem apoiar o desenvolvimento do bem-estar para professore(a)s da rede pública da educação básica brasileira. Para isso, a pesquisa analisará quantitativamente e qualitativamente respostas de um questionário eletrônico de 500 professore(a)s da educação básica brasileira, respeitando a proporcionalidade geopolítica do Censo da Educação Básica Brasileira. Complementarmente, o estudo também analisará qualitativamente entrevistas online individuais de 100 desse(a)s professore(a)s e entrevistas presenciais de 20 desse(a)s profissionais. Partindo de uma abordagem multifatorial para o bem-estar, como um construto que alia momentos de prazer com desafios existenciais (Delle Fave et al., 2013; 2011; Mahali et al., 2018), visamos identificar e analisar as visões individuais do(a)s professore(a)s sobre o bem-estar, compreendendo seus desejos, sonhos e necessidades como resultado de uma trajetória única que reflete seus valores, crenças e projetos de vida. Nesse sentido, as entrevistas individuais online permitirão o aprofundamento das respostas dos questionários, e as entrevistas presenciais possibilitarão ainda o estudo do papel das emoções nessas construções psíquicas.

Este estudo investiga as representações de professores sobre suas relações com os alunos e suas possíveis conexões com a perspectiva do aluno como sujeito de direitos humanos. Para tanto, foram realizadas entrevistas com 100 professores brasileiros da educação básica de todo o país, considerando a proporção de professores de acordo com o Censo da Educação Básica de 2018. O instrumento incluiu um roteiro semiestruturado abrangendo o projeto de vida dos professores, o papel da educação em suas vidas, sua perspectiva de um bom professor e seus sentimentos sobre o trabalho e seu cotidiano em sala de aula. As respostas serão analisadas a partir dos pressupostos da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento (TMO).

Este trabalho de pesquisa tem como principal objetivo avançar na compreensão de possíveis relações entre projetos de vida de docentes (Damon, 2009; Frankl, 2021; 2008; Bundick, 2009; Gardner, 2007a, 2007b) e bem-estar em uma perspectiva da Psicologia Positiva (Seligman, 2011; 2002; Seligman; Csikszentmihalyi, 2000). Para isso, a pesquisa analisará quantitativamente e qualitativamente respostas de um questionário eletrônico de 500 professores da educação básica brasileira, respeitando a proporcionalidade geopolítica do Censo da educação básica brasileira. Com isso, o projeto pretende contribuir com os estudos sobre o desenvolvimento de projetos de vida, associados ao bem-estar para os docentes, em suas dimensões pessoal, profissional e social.

o problema que orienta esta pesquisa é: Como os professores brasileiros de educação básica compreendem as relações entre democracia e inclusão escolar no âmbito da sociedade, das salas de aula e das escolas?Dentre os objetivos específicos desta pesquisa, destacamos:- Identificar a compreensão dos professores sobre democracia einclusão na sociedade;- Compreender a perspectiva dos professores sobre democracia einclusão no ambiente escolar;- Avaliar de que forma os conceitos de democracia e inclusãoemergem nas práticas docentes

Partindo do mal estar presente na carreira docente dentre boa parte daqueles que atuam nesse campo, evidenciado pelo alto número de profissionais que afastam-se ou desistem do trabalho em sala de aula, e buscando compreender porque no Brasil há tão pouco interesse nos jovens em tornarem-se professores, este projeto de pesquisa pretende investigar, em nível nacional, os valores e projetos de vida (purpose) de professores, e de estudantes de cursos de licenciatura e pedagogia. Dentre seus objetivos específicos, destacamos: - Identificar suas crenças, valores e projetos de vida (purposes); - Estudar os processos psicológicos que podem levar as pessoas a construírem crenças, valores de projetos de vida (purposes) integrados em suas identidades; - Estudar e desenvolver novas perspectivas e modelos educacionais que priorizem a construção de projetos de vida assentados em projetos de vida assentados em princípios de ética, de engajamento e de excelência.

Este projeto de pesquisa pretende estudar os processos de implementação de propostas de formação de professores voltadas para o desenvolvimento de habilidades, competências e conhecimentos necessários para levar para as salas de aula de educação básica as novas arquiteturas pedagógicas, partindo de um levantamento em nível nacional sobre a percepção e a representação que professores e estudantes de cursos de formação de professores têm sobre as inovações educativas e as novas arquiteturas pedagógicas que vêm sendo demandadas na educação contemporânea.

O objetivo principal deste projeto de pesquisa é desenvolver a versão brasileira do "The Good Project", visando formar professores com base em princípios de ética, excelência e engajamento, auxiliando jovens na construção de projetos de vida com esses mesmos princípios. O problema que orienta este projeto pode ser assim delimitado: Como podemos preparar educadores para atuar profissionalmente com base em princípios de ética, excelência e engajamento, auxiliando jovens na construção de projetos de vida com os mesmos princípios? O desenvolvimento deste projeto se dá em parceria com o Prof. Howard Gardner e as equipes do "The GoodProject",da Harvard University Graduate School of Education.

Em parceria com as professoras eméritas Genoveva Sastre e Montserrat Moreno, ambas da Universidade de Barcelona (Espanha), o principal objetivo deste projeto é analisar, de forma qualitativa e com base nos pressupostos da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento, as dinâmicas de funcionamento do psiquismo humano, buscando identificar tendências de organização do pensamento frente a diferentes conflitos vividos ao longo da vida dos participantes. Com isso pretende-se: - Desenvolver o conceito de modelos matriciais como instrumento necessário para construir redes de modelos coordenados entre si e pelos quais os sujeitos se movem na elaboração da experiência; - Avançar numa visão mais integradora das dimensões cognitivas e afetivas, subjacentes ao pensamento humano; - Identificar os tipos de processos de mobilização dos protagonistas descritos nos conflitos relatados e analisados pelos jovens participantes, vislumbrando a elaboração de programas inovadores de educação sócio-emocional. A previsão de duração deste projeto é de cinco anos, devido à complexidade da análise empreendida.

O presente projeto de pesquisa busca construir um percurso de formação docente com foco nos projetos de vida de estudantes do Ensino Médio, em uma escola da Zona Leste da cidade de São Paulo. Realizaremos uma pesquisa-ação, por meio da construção coletiva de encontros de formação de professores que leve à reflexão sobre os projetos de vida dos participantes e fundamente práticas inovadoras com vistas ao seu desenvolvimento. A pesquisa se caracteriza como ?mixed method?, uma vez que articulará diferentes dados, variados instrumentos e formatos de análise na composição dos resultados. Como instrumentos de pesquisa, serão aplicados questionários aos alunos e professores sobre seus projetos de vida, questionários aos professores sobre as práticas escolares que podem impactar os projetos de vida dos educandos, entrevistas complementares e diário de campo com registro de observações da pesquisadora sobre os encontros de formação e aulas observadas, com base em instrumentos validados pelo Stanford Centre on Adolescence, da Universidade de Stanford (USA) e adaptados para a presente pesquisa. Utilizaremos o referencial teórico-metodológico da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento para a análise das respostas aos questionários e entrevistas. Espera-se que a articulação entre os diversos resultados possa servir como fonte de reflexões à pesquisadora e à equipe escolar nos encontros de formação docente. Como resultados de tais reflexões, pretende-se verificar impactos positivos no trabalho com projetos de vida na escola, enfocando o desenvolvimento de identidades juvenis que alicercem, com sentido ético, suas ações presentes e suas projeções futuras. Almeja-se, também, que os educadores, por meio do aperfeiçoamento da sua qualificação, contribuam para a divulgação dos conhecimentos para além dos muros da escola, alicerçando propostas de políticas educacionais no ensino médio.

Articulado com o "Pathways to purpose in the encore years", coordenado pelos Profs. William Damon, diretor do COA - Center on Adolescence -, da Universidade de Stanford, e Anne Colby, pesquisadora do mesmo centro, o presente projeto, de caráter qualitativo e exploratório pretende promover estudos e pesquisas que permitam investigar como adultos na meia-idade e idosos, com suas histórias, valores, necessidades e oportunidades diversas, dão sentido a sua vida e organizam suas projeções futuras. Para tanto estabelecemos os seguintes objetivos gerais: - Avançar no estudo sobre os processos psíquicos que podem levar o ser humano (de forma específica, os adultos e idosos) a construírem valores morais que almejem a realização de projetos significativos para o self, com consequências para o mundo que extrapola o self (purpose); - Avançar no estudo sobre os significados afetivos subjacentes aos valores e projetos de vida de adultos e idosos; - Estudar e desenvolver novas perspectivas e programas que promovam a ética, a cidadania, e que apoiem os adultos e idosos nos seus projetos de vida, favorecendo o bem-estar próprio e da sociedade na qual vivem.

Continuidade natural dos trabalhos desenvolvidos nos últimos anos, neste projeto, situado na interface entre a psicologia e a educação, voltaremo-nos para o cotidiano da instituição escolar e proporemos novas possibilidades e novos caminhos para as práticas educativas visando contribuir para a formação moral dos jovens estudantes, de modo que a presença de si e do mundo se manifeste fortemente nas reflexões que culminam na elaboração de seus projetos de vida. De caráter qualitativo e exploratório pretende, no período de 36 meses, promover estudos e intervenções que permitam aprofundar e desenvolver novas perspectivas e modelos para uma educação que promova a ética, a cidadania e que leve os jovens a construírem projetos de vida (purposes) nobres. 
Para o desenvolvimento deste projeto estabelecemos parceria com três grupos de pesquisa: o primeiro, coordenado pelo Prof. William Damon, da Stanford University (Califórnia - EUA); o segundo, coordenado pelo Prof. Josep Maria Puig, da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona (Espanha); o terceiro, coordenado pelas Profas. Genoveva Sastre e Monrtserrat Moreno, da Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona (Espanha).

The AIRO project will be a collaborative education dissemination effort that aims to
improve in the context of the ?Ethics, Values and Citizenship? (EVC) course that is
offered in twelve cities and seven campuses at the University of Sao Paulo (USP) in
Brazil, as a result of an agreement between the University of São Paulo (USP) and the
Virtual University of the State of São Paulo (UNIVESP). The EVC course aims to train
teachers to promote in their daily school work activities that foster ethics and citizenship
education, based on respect for human diversity. A central goal of the EVC course is to
introduce Project- and Problem-based learning (PBL) as a main pedagogical
method. The focus will be on collaborative approaches that consider the school's real
problems and scientific methods to understand and solve problems.

O presente projeto, articulado com dois grandes projetos internacionais - O Youth Purpose Project, coordenado pelo Prof. William Damon, da Stanford University e o EHHI - Eudaimonic and Hedonic Happiness Investigation, coordenado pela Profa. Antonella Delle Fave, da University of Milano -, está centrado na discussão sobre a busca da felicidade nos projetos de vida dos jovens brasileiros, numa perspectiva da Eudemonia aristotélica. Para tanto, definimos 3 objetivos gerais: 1) avançar no estudo sobre os processos psíquicos subjacentes ao Bem-estar, com foco específico no significado de felicidade; 2) Identificar e analisar as relações existentes entre projetos de vida e o significado de felicidade; 3) Estudar e desenvolver novas perspectovas e modelos para uma educação que promova a ética, a cidadadania e que levem os jovens a construirem projetos de vida nobres, significativos para eles e para a sociedade na qual vivem, dentro de uma concepção de Eudemonia. Participarão deste estudo 132 jovens das 5 regiões geopolíticas brasileiras (Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul). As entrevistas realizadas serão analisadas de acordo com os pressupostos da teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento.

Considerando os princípios de uma ética de virtudes e da Eudemonia aristotélica, a referida pesquisa está articulada com a EHHI ? Eudaimonic and Hedonic Happiness Investigation
(Delle Fave et al, 2010) -, cuja principal meta é estudar em diferentes culturas elementos específicos da felicidade, relacionando-­os com outros componentes que compõem o Bem-­Estar
humano, como é o caso da Satisfação com a vida (life satisfaction) e os projetos de vida
(purpose).
 Com o objetivo explícito de desenvolver propostas de políticas públicas de educação e propostas pedagógicas de educação em valores de ética e de cidadania, pretende-­se investigar junto a jovens brasileiros os modelos organizadores do pensamento subjacentes às relações entre seus projetos de vida (e projetos vitais nobres, quando for o caso) e o significado de felicidade para eles.

Partindo do conceito de purpose (Damon, 2003) e adotando a teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento (Moreno et al, 1999) como referência, o principal objetivo desta pesquisa é avançar no estudo sobre as relações entre cognição e afetividade nos valores e projetos de vida da juventude brasileira, bem como nos processos psicológicos que levam o ser humano (e de forma específica os jovens) a construirem valores morais que almejem a realização de projetos significativos para o self, com consequências para o mundo que extrapola o self (purposes).

Para além de avançar no estudo sobre os processos psicológicos que podem levar o ser humano a construírem valores morais que almejem a realização de projetos significativos para o self, com conseqüências para o mundo que extrapola o self (purposes), o projeto tem o compromisso de estudar e desenvolver novas perspectivas e modelos para uma educação que promova a ética, a cidadania, e que levem os jovens a construírem projetos de vida (purposes) significativos para eles e para a sociedade na qual vivem. Buscando refletir a realidade nacional, os dados desta pesquisa serão coletados nas cinco regiões geopolíticas do Brasil, considerando a proporção da população de jovens de cada uma das regiões no total da população brasileira. Com isso, a amostra de cada região será proporcional ao seu percentual na distribuição da população juvenil brasileira. O projeto está sub-dividido em dois: no primeiro, a amostra será composta por jovens (homens e mulheres), estudantes do Ensino Médio de escolas públicas e privadas; no segundo, a amostra será composta exclusivamente por jovens (homens e mulheres), estudantes universitários.

Esta pesquisa pretende investigar e descrever experiências brasileiras bem sucedidas de educação moral ou educação em valores morais (ou éticos) em escolas públicas de ensino fundamental e médio. Essas experiências serão coletadas a partir de questionários aplicados junto a professores estaduais que estão freqüentando cursos de Educação em Direitos Humanos em 15 estados brasileiros promovidos pelo MEC/SEB/SECAD e coordenados pela UFPB, sendo 500 professores por estado em parceria com as Universidades Federais e as Secretarias Estaduais de Educação. Os dados serão coletados, também, junto às Secretarias Estaduais de Educação dos estados brasileiros, mediante o preenchimento de questionário. Num primeiro momento, com uma questão aberta, consideraremos como bem sucedidas aquelas experiências que assim forem selecionadas, representadas e descritas pelos participantes da pesquisa. Num segundo momento, mas no mesmo questionário, através de questões fechadas e abertas e da análise das respostas dos expositores, examinaremos as experiências descritas à luz de critérios extraídos da literatura atual sobre Educação Moral. Buscaremos examinar as finalidades, meios, procedimentos, os participantes, os alcances, resultados, modos de avaliar e duração dessas experiências, assim, como outros aspectos mais específicos da educação moral e em valores éticos. Investigaremos, ainda, os limites de tais experiências buscando saber o que dificulta a sua aplicação e os aspectos contextuais e regionais que marcam e personalizam cada situação descrita. Finalmente, selecionaremos algumas experiências que se destacaram como especialmente bem sucedidas para visitá-las, de forma a descrevê-las mais profundamente e em função dos contextos culturais e regionais em que aconteceram. Nessa situação, faremos entrevistas com propositores e participantes das experiências. Esta pesquisa contará com um grupo de apoio de pesquisadores participantes da ANPEPP (Associação Nacional de Pós-Graduação em Psicolo

CInAPCe in joint effort with ASPE, executor of the National Project on Epilepsy in Brazil and official participant of the Global Campaign - Epilepsy out of the Shadows, propose to fight stigma in epilepsy and improve social acceptance of people with epilepsy in our society. In order to achieve this objective, it is proposed a series of operational research to define related factors and magnitude of epilepsy stigma in our community, and assess proactive ways of fighting it. In addition, it is proposed to look for the neural substrate of epilepsy stigma using functional imaging techniques which can refine de-stigmatization campaigns.

O projeto busca estudar formas de ampliação dos espaços educativos que rompam os limites físicos dos muros escolares, assumindo que articular a escola com o bairro onde está localizada, incorporando os recursos da cidade e do entorno como espaços de aprendizagem, pode ser um caminho para uma educação em valores éticos e democráticos, que visam à cidadania. A essência de seu funcionamento está na constituição em cada instituição educativa do "Fórum escolar de educação comunitária", que pretende desenvolver ações e projetos que convergem para uma educação comunitária assentada sob quatro grandes eixos temáticos que, de maneira geral, configuram campos principais de preocupação da cidadania nos dias atuais: ética, convivência democrática, direitos humanos e inclusão social. De forma específica, pretende-se analisar aspectos das relações e conflitos interpessoais no contexto escolar e em seu entorno, enfocando as questões de gênero, com vistas ao estabelecimento de relações pautadas em valores de democracia e cidadania.

Este projeto de pesquisa foi elaborado em conjunto com pesquisadores da Universidade Autônoma de Barcelona (Espanha), Universidade de Barcelona (Espanha), Universidade Politécnica da Cataluña (Espanha), Universidade de Granada (Espanha), Universidade de Massachussets (USA) e Universidade de Sao Paulo (Leste), e é financiado pela Dirección General de Investigación del Ministério de Educación y Ciencia de España (n° SEJ004-07465/PSI), no período de 2005-2008. Continuidade das investigações que venho desenvolvendo nos últimos anos, ele insere-se no marco geral de trabalhos que estudam as relações entre cognição e afetividade no funcionamento psíquico. 
Com o objetivo de ampliar os estudos e as reflexões sobre o continuum entre as relações interpessoais, a resolução de conflitos, o raciocínio moral e a afetividade, a pergunta que orienta o referido projeto é: como se dão as redes de relações estabelecidas entre as vertentes externas do conflito (fatos e comportamentos manifestos) e internas (pensamentos, sentimentos, desejos e estratégias utilizadas em sua resolução), das pessoas envolvidas na situação? 
Com os resultados dessa pesquisa, além de conceder um lugar relevante às estruturas cognitivas, à atribuição de significados e às práticas, pretendo compreender como os Modelos Organizadores do Pensamento contemplam, junto às estruturas e aos significados cognitivos, os comportamentos manifestos, as estruturas e os significados afetivos.

A elaboração deste projeto nasceu do interesse em avançar na compreensão sobre o papel da afetividade no raciocínio humano, ao mesmo tempo que construir modelos educativos que integrem em seus pressupostos o papel da dimensão afetiva na complexidade da natureza psíquica, social e cultural do ser humano. Originou-se dos resultados de pesquisas já desenvolvidas por mim anteriormente, cujo objetivo principal foi identificar e analisar as possíveis relações entre os estados emocionais e os modelos organizadores aplicados na resolução de um conflito moral vivenciado em ambientes escolares. Os resultados encontrados naquela ocasião indicaram que o estado emocional das pessoas influencia na maneira como organizam seu pensamento e, consequentemente, como resolvem seus conflitos de natureza moral.
Dando continuidade a esta linha de pesquisa, neste projeto o principal objetivo é investigar se o estado emocional do sujeito influencia, da mesma maneira, na elaboração de modelos organizadores aplicados na resolução de conflitos éticos e na resolução de problemas lógico-matemáticos do cotidiano escolar.