Fabiana Maris Versuti.

O projeto objetiva aproximar os professores da rede básica de ensino de um tema pouco explorado fora das universidades no Brasil, mas que é de grande relevância para educadores, a Neurociência.

Grupo organizado no âmbito da Comissão de Graduação da FFCLRP sob a liderança da Prof. Dra. Ana Paula Ramos, com o objetivo de refletir e implementar ações de acolhimento ao aluno no âmbito da Unidade. A partir dos encontros com as Comissões Coordenadoras dos cursos de graduação da FFCLRP, as ações se amplificaram no sentido de mapear as atividades desenvolvidas no campus e de favorecer encontros com as Comissões de Graduação do Campus de Ribeirão Preto e representantes de serviços. Assim, um grupo está sendo organizado, neste contexto, propiciando encontros de docentes, funcionários e alunos que se engajam na busca de soluções para as dificuldades enfrentadas pelos universitários. As vertentes das ações (em andamento ou a serem implantadas) são: mentoria e tutoria acadêmica; carreira; qualidade de vida; e saúde mental.

A revisão da literatura especializada mostra que demandas pessoais de estudantes universitários se relacionam a inúmeras variáveis: escolha do curso, dificuldades acadêmicas (incluindo grau de engajamento com o curso), dificuldades econômicas, de relacionamento interpessoal (com colegas e professores), perspectivas de futuro na carreira, entre outras. Em síntese, são três grandes vertentes de problemas e problemáticas: (a) educacionais e acadêmicas, (b) de saúde física e psíquica, (c) de carreira e futuro na profissão. Assim, diferentes problemas requerem diferentes ações e todas podem auxiliar o estudante na construção da vida e da carreira. Essas ações são executadas por meio do SAE-Psico, um serviço que congrega as ações do Departamento de Psicologia.

O objetivo deste projeto é elaborar ações empreendedoras sociais (AES) com alunos de graduação e pós-graduação da USP que possam ser aprendidas e discutidas com comunidades escolares de Ensino Médio no entorno do campus de Ribeirão Preto.

O Gira Conhecimento são ações planejadas e escritas pelo Centro de Voluntariado Universitário, entidade estudantil ligada à FEA-RP/USP, em parceria com a Liga de Fonoaudiologia e a Nutrirp Consultoria Júnior de Nutrição,com o objetivo de realizar atividades pedagógicas e recreativas nas Organizações Não Governamentais (ONGs) de Ribeirão Preto, parceiras do CVU. As ações atendem crianças, jovens e idosos , e promovem o interesse à saúde básica , educação e desenvolvimento pedagógico e atenção ao idoso a fim de integrar os estudantes da graduação e pós-graduação da Universidade de São Paulo e a comunidade.

O projeto assume o desafio de delinear práticas extramuros pautadas na integração entre a USP (representada por diferentes áreas do conhecimento e seus respectivos cursos de graduação), uma Escola fundada nos princípios do ?Programa Sathya Sai de Valores Humanos? (que visa somar à formação acadêmica uma sólida formação humana e ética) e a Comunidade. Nesse sentido, apresenta-se a proposta de um programa denominado ?PROVALOR- PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM VALORES E DIREITOS HUMANOS?, com os objetivos de: 1) favorecer a formação dos alunos dos cursos de graduação em Psicologia, Biologia, Pedagogia, Química, Ciências da Informação e Comunicação e Música do câmpus de Ribeirão Preto, para além de competências técnicas, abarcando competências sociais e emocionais fundamentais à futura atuação profissional crítica e reflexiva e; 2) sistematizar práticas educativas promotoras do desenvolvimento integral dos sujeitos com base nos Valores e Direitos Humanos Universais, de modo a formar cidadãos que venham a contribuir harmoniosamente com a sociedade; e, 3) ampliar o alcance de tais atividades criando comunidades de prática que possam atuar na sociedade em geral como multiplicadores do programa que se estrutura de forma interdisciplinar e transdisciplinar no contexto da USP. A escola co-participante foi fundada em 2002 e atende aproximadamente 185 crianças de baixa renda, da educação infantil ao ensino fundamental I, de um bairro periférico do município de Ribeirão Preto. O método adotado na escola sustenta-se em 5 valores fundamentais (verdade, ações corretas, paz, amor e não violência) e é implementado através de duas formas - método direto ou indireto. No método direto, são utilizadas técnicas de yoga, meditação, citação, história, canto em grupo e atividades cooperativas; e, no método indireto, as técnicas são inseridas no conteúdo das disciplinas curriculares (português, história, matemática, ciências, etc.). A integração USP-Escola-Comunidade ocorrerá por meio da imersão dos graduandos da Faculdade na realidade escolar descrita e com a meta de construção de conhecimentos e experiências inovadoras capazes de inspirar políticas educacionais e práticas de ensino articuladas com os desafios do nosso tempo. Para tal proposta, estudantes e docentes da USP, atuarão juntamente com a comunidade da escola Sathya Sai em três frentes que integram o ensino, a pesquisa e a extensão, a saber: 1) Caracterização das relações entre as práticas educativas inerentes ao programa, conteúdos curriculares e impactos na comunidade escolar, visando a elaboração de um descritivo funcional do programa, incluindo material audiovisual, produção de textos informativos e infográficos que serão suporte ao desenvolvimento de práticas inovadoras em outros contextos educacionais, podendo atingir diferentes âmbitos da sociedade; 2) Planejamento, desenvolvimento e avaliação de curso básico e de aperfeiçoamento do ?Programa Sathya Sai de Educação em Valores Humanos? voltado à formação e ao aprimoramento de novos educadores também ofertados à comunidade USP e externa; e, 3) Definição de medidas de impacto das ações (1) e (2), buscando considerar a diminuição de fatores de riscos ao desenvolvimento pleno dos sujeitos, tais como baixo desempenho acadêmico, aumento da agressividade, bullying, aumento no abuso de substâncias, entre outros, evidenciando a aplicabilidade do programa ao contexto do ensino público brasileiro.

Curso de extensão ofertado na modalidade a distância

Este projeto visa contribuir com a formação de nossos alunos de graduação regularmente matriculados nos cursos de licenciatura da FFCLRP/USP possibilitando aos mesmos atuarem na organização de eventos de cultura e extensão voltados para a formação continuada de professores de ciências. Tal proposta estrutura-se no envolvimento desses graduandos com o planejamento e desenvolvimento de um curso de formação continuada para professores de ciências. O referido curso contemplará: aulas teórico/práticas sobre temas atuais do ensino de ciências, discussões didático-pedagógicas sobre propostas relacionadas à educação científica e elaboração de atividades interativas utilizando a plataforma Moodle. Como forma de avaliação os professores participantes, deverão aplicar em sala de aula uma das temáticas abordadas ao longo do curso e organizar uma apresentação em forma de painel a ser apresentado no II Ciclo de palestras sobre educação científica. Cumpre esclarecer que o evento acima citado também fará parte das atividades previstas neste projeto a ser desenvolvido pelos bolsistas, tendo o objetivo de ampliar as contribuições da área da educação científica a um maior número de professores ao discutir questões atuais do ensino de ciências. Ressalta-se ainda que atividades como essas almejam estreitar o intercâmbio escola/universidade.

O projeto Promoção de Primeiros Socorros em Saúde Mental na Adolescência: Uso do Ensino Baseado em Simulação no Formato de Telessimulação para a Formação de Profissionais no Contexto Educacional é coordenado pela Profa. Dra. Fabiana Maris Versuti e pela Profa. Dra. Kelly Graziani Giacchero Vedana, do Departamento de Enfermagem Psiquiátrica da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP-USP), e foi submetido ao Edital Conjunto 3/2024 - Processo n 23038.012165/2023-05 da CAPES. O objetivo geral é desenvolver e avaliar estratégias inovadoras de formação de profissionais da educação, utilizando o ensino baseado em simulação no formato de telessimulação, para ampliar a capacidade de identificação, abordagem e encaminhamento adequado de situações de crise em saúde mental na adolescência no ambiente escolar. A proposta busca integrar conhecimentos das áreas de Psicologia e Enfermagem Psiquiátrica, promovendo ações preventivas e de cuidado em saúde mental no contexto educacional. A equipe é composta por uma pós-doutoranda, duas mestrandas e uma bolsista de iniciação científica, vinculadas a programas de pós-graduação da Universidade de São Paulo.

O projeto Promoção de Primeiros Socorros em Saúde Mental na Adolescência: Uso do Ensino Baseado em Simulação no Formato de Telessimulação para a Formação de Profissionais no Contexto Educacional é coordenado pela Profa. Dra. Fabiana Maris Versuti e pela Profa. Dra. Kelly Graziani Giacchero Vedana, do Departamento de Enfermagem Psiquiátrica da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP-USP), e foi submetido ao Edital Conjunto 3/2024 - Processo n 23038.012165/2023-05 da CAPES. O objetivo geral é desenvolver e avaliar estratégias inovadoras de formação de profissionais da educação, utilizando o ensino baseado em simulação no formato de telessimulação, para ampliar a capacidade de identificação, abordagem e encaminhamento adequado de situações de crise em saúde mental na adolescência no ambiente escolar. A proposta busca integrar conhecimentos das áreas de Psicologia e Enfermagem Psiquiátrica, promovendo ações preventivas e de cuidado em saúde mental no contexto educacional. A equipe é composta por uma pós-doutoranda, duas mestrandas e uma bolsista de iniciação científica, vinculadas a programas de pós-graduação da Universidade de São Paulo.

A educação é a principal forma de desenvolvimento de uma sociedade, estando vinculada a práticas cotidianas e comunitárias que dão, ao indivíduo, sentido de pertencimento à sociedade. Os resultados do Exame Nacional do Ensino Médio indicaram aumento nas notas médias em todas as áreas do conhecimento, com exceção das Ciências da Natureza e suas Tecnologias, de 2017 para 2018, sendo que resultado semelhante foi obtido, por estudantes brasileiros, em avaliações internacionais. Estes indicadores denotam a necessidade de se voltar o olhar ao fenômeno do fazer ciência. O processo de escolarização tem sofrido grandes mudanças nas últimas décadas, sendo que novas formas de ensinar têm surgido, com destaque à alfabetização científica e ao raciocínio científico, o qual é desenvolvido juntamente à experiência em pesquisas científicas, tendo significativa importância na formação de um estudante ou profissional, sendo que possuir este raciocínio bem desenvolvido permite ao indivíduo maior autonomia. Sendo assim, uma possibilidade de favorecer este processo, são os programas de mentoria, vistos como uma intervenção válida na promoção do desenvolvimento, com destaque à interlocução entre programas de mentoria, desempenho acadêmico e autoeficácia. Sendo assim, o projeto tem por objetivo avaliar o impacto de um programa de Mentoria Científica, na autoeficácia para a produção científica de estudantes do Ensino Superior.

O objetivo pretendido é avaliar o impacto da Iniciativa BNDES no desenvolvimento das competências tecnológicas e socioemocionais de gestores, professores e estudantes, e também elencar elementos que contribuam para a sustentabilidade das ações implementadas pela IEC-BNDES, tendo como escopo o recorte territorial para o município de Lagarto (SE).A proposta está baseada num método misto (integração de dados qualitativos e quantitativos) com delineamento do tipo estudo de caso.

Eelaborar e validar material didático sobre a temática "Neurociência e Educação Inclusiva" a ser utilizado no desenvolvimento profissional docente.

O objetivo geral do projeto é elaborar e aprimorar métodos de produção de dados capazes de mapear a qualidade de vida a partir das relações humanas com aspectos físico-psicológicos, sociais e ambientais correlacionando a vulnerabilidade aos impactos da pandemia de COVID-19 sob a ótica da escola em espaços urbanos e comunidades rurais/extrativistas. Os programas de Pós-graduação participantes são: Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe (PPGECIMA/UFS); Programa de Pós-graduação em Psicobiologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT.

Projeto financiado pela FAPESP na linha de Fomento: Programas de Inovação Tecnológica / PIPE - Programa FAPESP Pesquisa Inovativa em Pequenas Empresas / PIPE - Fase 1 - Fluxo Contínuo. Professores de língua Portuguesa têm dificuldade no cumprimento de prazos de devolução aos alunos da correção de produção textual comqualidade, em função do volume de atividades. A Pontue - Aprendizagem Inteligente, fundada em 2017, desenvolveu uma plataforma webde correção de redações na qual o aluno envia uma foto ou digita a redação e, em até 3 dias úteis, um corretor envia um vídeo com aanálise da correção textual, de até 4 minutos, personalizado. Para essa tarefa, o corretor tem a sua disposição ferramentas de marcação detexto e gravação de vídeo dentro da plataforma. Para esse projeto, pretende-se desenvolver um produto mínimo viável (em inglês, MVP) deum sistema híbrido adaptativo de revisão e correção da escrita que apoie as estratégias de autorregulação da aprendizagem de alunos daeducação básica para expandir as atuais funcionalidades, acrescentando o algoritmo, baseado em árvore de decisão, que será capaz derecomendar materiais hipermidiáticos (vídeos, exercícios e textos didáticos) que contribuam no planejamento, monitoramento e avaliaçãoda aprendizagem do discente. O resultado esperado é conciliar o processo de aprendizagem da escrita com conteúdo pedagógico assertivopara as dificuldades de cada estudante, utilizando tecnologias que otimizem o processo de recomendação de planos de estudospersonalizados e incentivem a autorregulação do discente. Desse modo, é possível tornar a jornada de formação do estudante mais clarapara todos os envolvidos - professores, educadores, alunos e gestores - permitindo que as intervenções pedagógicas tragam resultadosreais, contribuindo diretamente para a redução das defasagens de aprendizagem da escrita.

O presente projeto pretende se integrar às ações do Escritório de Tutoria Acadêmica e Mentoria-Ement da Pró Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo visando: 1) Oferecer formação aos docentes de diferentes cursos/unidades para que estes possam propor ações de acolhimento integradas às estruturas curriculares de seus cursos, dando continuidade ao projeto iniciado em 2016 pelo Curso de Psicologia da FFCLRP/USP; 2) Criar uma plataforma digital em parceria com Startups Educacionais incubadas no polo tecnológico Supera Parque da USP de Ribeirão Preto que contemple um ambiente virtual de aprendizagem teórica a partir de videoaulas e atividades online aos docentes e discentes; um ambiente virtual com jogos educacionais para a fixação do conteúdo abordado; e um ambiente relacionado ao programa de mentoria (e-mentoring para apoio e acolhimento aos alunos da graduação); 3) Criar condições para que cada unidade ou curso possa monitorar e avaliar o desenvolvimento dos alunos em relação aos programas de acolhimento e dos ambientes digitais citados acima, por meio da mesma plataforma virtual. Espera-se, portanto, viabilizar o aprimoramento das ações dos Programas de acolhimento e e-mentoring, oferecendo condições que possibilitem aos docentes formação para que possam planejar, implementar, acompanhar e avaliar ações de acolhimento, da plataforma digital em seus cursos e em ações voltadas à pesquisa científica; e aos alunos de graduação, receber suporte no ingresso a universidade, bem como desenvolver competências socioemocionais essenciais para que possam fazer escolhas críticas ao longo do curso, agir com autonomia, promover a autorregulação da aprendizagem ao longo do curso e desenvolver autoeficácia.

O INTEGRA USP é uma ação coordenada pela Prof.ª Dr.ª Fabiana Maris Versuti, docente do curso de Psicologia da FFLCLRP e do Programa de Pós Graduação em Psicobiologia da mesma unidade. De forma geral, engloba ações de ensino, pesquisa e extensão. Teve seu início no ano de 2021, a partir do Programa Consórcios Acadêmicos para a Excelência do Ensino de Graduação ? CAEG. Conta com a participação de demais docentes e discentes, já tendo ofertado suas ações nos campi da USP de Ribeirão Preto e USP São Carlos. O INTEGRA busca potencializar as ações de acolhimento no contexto universitário a partir de duas estratégias: ações de tutoria e ações de mentoria. O foco do programa é que tanto os discentes, quanto os docentes ou funcionários interessados ou já envolvidos, possam entrar em contato com conteúdo e ferramentas que sustentem suas potenciais ações de acolhimento no Ensino Superior. Desta forma, pensando na capacitação dos agentes envolvidos, oferece duas disciplinas via o e-disciplinas USP: 1) INTEGRA USP (Facilitadores) - focada no desenvolvimento das ações de tutoria ou mentoria, pelos estudantes. É direcionada a estudantes universitários que estejam, pelo menos, no terceiro ano de seu curso de graduação. 2) INTEGRA USP (Coordenadores) - focada na oportunização e implementação institucional das ações de tutoria ou mentoria em diferentes faculdades ou, até mesmo, campi. É direcionada a docentes e funcionários integrados com ações de acolhimento no Ensino Superior.

O programa se estrutura em quatro pilares: (I) Construção de um pacto pela qualidade da Educação Infantil em torno do currículo; estabelecendo uma coerência entre os processos do programa (II) Avaliação diagnóstica e construção de um plano de metas para a Educação Infantil; (III) Construção de um programa de desenvolvimento profissional docente, voltado à contínua reflexão e melhoria da qualidade nas práticas pedagógicas, pautado na identidade docente; e (IV) Monitoramento e Avaliação (MA).

Aprovação no processo seletivo (Edital 2019/01) para a composição da Rede de Instituições do Observatório Tecnologia na Escola (OTec). O ConectaLab USP - Laboratório de pesquisa e integração em psicologia, educação e tecnologia da Universidade de São Paulo/Ribeirão, como integrante da Rede, passa agora a compor, com suas expertise, a Rede do OTec, contribuindo com o monitoramento e avaliação das ações de promoção do uso da tecnologia em práticas pedagógicas no âmbito da ?Iniciativa BNDES Educação Conectada?.

Neste projeto pretende-se desenvolver um estudo exploratório sobre o potencial formativo de instrumentos de avaliação em larga escala para o aperfeiçoamento docente na Educação Básica, por meio do desenvolvimento de ferramentas tecnológicas.

O presente projeto tem como objetivo principal avaliar o processo da autorregulação da aprendizagem no ensino superior, e os impactos do uso de metodologias ativas mediadas por tecnologias digitais no desenvolvimento e aprimoramento de competências cognitivas, comportamentais e socioemocionais dos sujeitos envolvidos nestes processos.

O setor de educacional em termos mundiais, enfrenta importantes desafios estruturais que têm impactado a oferta, custos e financiamento dos serviços em diferentes contextos. O desenvolvimento tecnológico e a crescente demanda por desenvolvimento de estratégias de avaliação e intervenção que tenham como propósito, o oferecimento de uma educação efetivamente promotora do desenvolvimento integral da população. Neste sentido, este projeto almeja desenvolver investigações ar em: - Avaliação de impacto social na área da educação e a construção de modelo de estudo e pesquisa a partir da Teoria de Mudança; - Processos de ensino-aprendizagem em produção acadêmica e seu impacto na autorregulação e autoeficácia percebida de indivíduos de níveis educacionais diferentes; - Avaliação de concepções e práticas docentes: subsídios para intervenções em temas da Psicobiologia; - Avaliação em larga escala e intervenções em diferentes contextos educacionais. Portanto, espera-se que os resultados destas ações possam evidenciar variáveis e práticas relevantes a serem consideradas em diferentes contextos, qualificando a tomada de decisões em termos de políticas públicas efetivas para o desenvolvimento de iniciativas e para o direcionamento de esforços públicos e/ou privados, com potencial para auxiliar nas ações e formulações de estratégias no setor educacional.

Este projeto objetiva propor um modelo de avaliação baseado em evidências de programas educacionais aplicados em larga escala, com a intenção de contribuir para a tomada de decisão de gestores educacionais e colaborar com a fundamentação de políticas públicas para a rede pública de ensino.

no âmbito do Programa Desafio de Inovação Instituto 3M, cujo objetivo é a formação de professores para a prática das ciências e a orientação de projetos investigativos realizados por estudantes da educação básica. Este projeto foi integrado por uma professora de ciências e duas alunos do 1º ano do EM da mesma escola parceria do projeto ora proposto. Além disso, destaca-se a articulação do presente projeto proposto com as propostas de desenvolvimento de pesquisa do doutorado recém aprovado no Programa de Pós-Graduação em Psicobiologia, do discente Rafael Lima Dalle Mulle.

projeto atual: ?CURRÍCULO SOCIOEMOCIONAL E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS FORMATIVAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA? - Núcleo Multidisciplinar -Edital retificado CAPES n. 07/2018. Vale destacar que o projeto atual é continuidade das propostas formativas realizadas desde 2014 no antigo edital, coordenado por mim e pelo Prof. Dr. Marcelo Tadeu Motokane. Neste edital integram o projeto de RP, 1 Coordenador, 1 Supervisores e 11 alunos de graduação sendo 3 da Psicologia e 08 da Pedagogia (Foco no ensino de Ciências) todos com bolsas financiada CAPES.

projeto atual: ?CURRÍCULO SOCIOEMOCIONAL E EDUCAÇÃO CIENTÍFICA: POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS FORMATIVAS DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA? - Núcleo Multidisciplinar -Edital retificado CAPES n. 07/2018. Vale destacar que o projeto atual é continuidade das propostas formativas realizadas desde 2014 no antigo edital, coordenado por mim e pelo Prof. Dr. Marcelo Tadeu Motokane. Neste edital integram o projeto de RP, 1 Coordenador, 1 Supervisores e 11 alunos de graduação sendo 3 da Psicologia e 08 da Pedagogia (Foco no ensino de Ciências) todos com bolsas financiada CAPES.

Este projeto de pesquisa objetiva desenvolver um conjunto de estudos sobre diferentes estratégias de intervenção no contexto escolar que visam a desenvolver competências socioemocionais e de carreira com vistas à construção da vida/carreira de alunos do ensino fundamental da rede pública de ensino. Três subprojetos serão desenvolvidos. O objetivo geral do subprojeto 1 é: identificar e caracterizar programas e ações educacionais que objetivam o desenvolvimento de competências socioemocionais e de carreira no município de Ribeirão Preto. Do subprojeto 2 é: avaliar um programa de Intervenção em Educação para Carreira no nono ano do ensino fundamental II. Enquanto que do suprojeto 3 é: avaliar o programa de intervenção "Turma de Valor", destinado a inserir a reflexão sobre valores humanos no ensino fundamental, e o seu impacto no desenvolvimento de competências socioemocionais e diminuição de conflitos em alunos do ensino fundamental II.

Desenvolver um modelo de tecnologia de escuta para a promoção da saúde mental dos estudantes dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFSP Câmpus Sertãozinho.

O projeto assume o desafio de delinear práticas extramuros pautadas na integração entre a USP (representada por diferentes áreas do conhecimento e seus respectivos cursos de graduação), uma Escola fundada nos princípios do ?Programa Sathya Sai de Valores Humanos? (que visa somar à formação acadêmica uma sólida formação humana e ética) e a Comunidade. Nesse sentido, apresenta-se a proposta de um programa denominado ?PROVALOR- PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM VALORES E DIREITOS HUMANOS?, com os objetivos de: 1) favorecer a formação dos alunos dos cursos de graduação em Psicologia, Biologia, Pedagogia, Química, Ciências da Informação e Comunicação e Música do câmpus de Ribeirão Preto, para além de competências técnicas, abarcando competências sociais e emocionais fundamentais à futura atuação profissional crítica e reflexiva e; 2) sistematizar práticas educativas promotoras do desenvolvimento integral dos sujeitos com base nos Valores e Direitos Humanos Universais, de modo a formar cidadãos que venham a contribuir harmoniosamente com a sociedade; e, 3) ampliar o alcance de tais atividades criando comunidades de prática que possam atuar na sociedade em geral como multiplicadores do programa que se estrutura de forma interdisciplinar e transdisciplinar no contexto da USP. A escola co-participante foi fundada em 2002 e atende aproximadamente 185 crianças de baixa renda, da educação infantil ao ensino fundamental I, de um bairro periférico do município de Ribeirão Preto. O método adotado na escola sustenta-se em 5 valores fundamentais (verdade, ações corretas, paz, amor e não violência) e é implementado através de duas formas - método direto ou indireto. No método direto, são utilizadas técnicas de yoga, meditação, citação, história, canto em grupo e atividades cooperativas; e, no método indireto, as técnicas são inseridas no conteúdo das disciplinas curriculares (português, história, matemática, ciências, etc.). A integração USP-Escola-Comunidade ocorrerá por meio da imersão dos graduandos da Faculdade na realidade escolar descrita e com a meta de construção de conhecimentos e experiências inovadoras capazes de inspirar políticas educacionais e práticas de ensino articuladas com os desafios do nosso tempo. Para tal proposta, estudantes e docentes da USP, atuarão juntamente com a comunidade da escola Sathya Sai em três frentes que integram o ensino, a pesquisa e a extensão, a saber: 1) Caracterização das relações entre as práticas educativas inerentes ao programa, conteúdos curriculares e impactos na comunidade escolar, visando a elaboração de um descritivo funcional do programa, incluindo material audiovisual, produção de textos informativos e infográficos que serão suporte ao desenvolvimento de práticas inovadoras em outros contextos educacionais, podendo atingir diferentes âmbitos da sociedade; 2) Planejamento, desenvolvimento e avaliação de curso básico e de aperfeiçoamento do ?Programa Sathya Sai de Educação em Valores Humanos? voltado à formação e ao aprimoramento de novos educadores também ofertados à comunidade USP e externa; e, 3) Definição de medidas de impacto das ações (1) e (2), buscando considerar a diminuição de fatores de riscos ao desenvolvimento pleno dos sujeitos, tais como baixo desempenho acadêmico, aumento da agressividade, bullying, aumento no abuso de substâncias, entre outros, evidenciando a aplicabilidade do programa ao contexto do ensino público brasileiro.

O projeto assume o desafio de delinear práticas extramuros pautadas na integração entre a
USP (representada por diferentes áreas do conhecimento e seus respectivos cursos de graduação), uma Escola fundada nos princípios do ?Programa Sathya Sai de Valores Humanos? (que visa somar à
formação acadêmica uma sólida formação humana e ética) e a Comunidade. Nesse sentido, apresenta-se a proposta de um programa denominado ?PROVALOR- PROGRAMA DE EDUCAÇÃO EM VALORES E DIREITOS HUMANOS?, com os objetivos de: 1) favorecer a formação dos alunos dos cursos de
graduação em Psicologia, Biologia, Pedagogia, Química, Ciências da Informação e Comunicação e
Música do câmpus de Ribeirão Preto, para além de competências técnicas, abarcando competências
sociais e emocionais fundamentais à futura atuação profissional crítica e reflexiva e; 2) sistematizar
práticas educativas promotoras do desenvolvimento integral dos sujeitos com base nos Valores e Direitos Humanos Universais, de modo a formar cidadãos que venham a contribuir harmoniosamente com a sociedade; e, 3) ampliar o alcance de tais atividades criando comunidades de prática que possam atuar na sociedade em geral como multiplicadores do programa que se estrutura de forma interdisciplinar e transdisciplinar no contexto da USP. A escola co-participante foi fundada em 2002 e atende aproximadamente 185 crianças de baixa renda, da educação infantil ao ensino fundamental I, de um bairro periférico do município de Ribeirão Preto. O método adotado na escola sustenta-se em 5 valores fundamentais (verdade, ações corretas, paz, amor e não violência) e é implementado através de duas formas - método direto ou indireto. No método direto, são utilizadas técnicas de yoga, meditação, citação, história, canto em grupo e atividades cooperativas; e, no método indireto, as técnicas são inseridas no conteúdo das disciplinas curriculares (português, história, matemática, ciências, etc.). A integração USP- Escola-ocorrerá por meio da imersão dos graduandos da Faculdade na realidade escolar descrita e com a meta de construção de conhecimentos e experiências inovadoras capazes de inspirar políticas educacionais e práticas de ensino articuladas com os desafios do nosso tempo.

Programa de Aperfeiçoamento de Ensino é regulamentado pela Portaria GR 3588, de 10 de maio de 2005, destina-se exclusivamente a alunos de Pós-Graduação matriculados na Universidade de São Paulo nos cursos de mestrado e doutorado. Seu principal objetivo é aprimorar a formação do pós-graduando para atividade didática de graduação e sua composição consiste em duas etapas: 1-Preparação Pedagógica;2-Estágio Supervisionado em Docência.
Etapa de Preparação Pedagógica

A Etapa de Preparação Pedagógica assume diferentes características de acordo com a forma como a Unidade de Ensino a estrutura, podendo ser encontrada em três modalidades:

Uma disciplina de Pós-Graduação oferecendo créditos, cujo conteúdo estará voltado para as questões da Universidade e do Ensino Superior;

Conjunto de conferências, com especialistas da área de Educação, condensadas num tempo menor, tendo como tema as questões do Ensino Superior;

Núcleo de atividades, envolvendo preparo de material didático, discussões de curriculum, de ementas de disciplinas e planejamento de cursos, coordenadas por professores.

O objetivo deste estudo é elaborar e implementar um programa de tutoria por pares, e verificar o impacto do mesmo na integração do novo estudante e no seu desenvolvimento pessoal e interpessoal, com vista à promoção do seu bem-estar.

Projeto de Mestrado de Monara Nelid Fortuna Vieira sob minha orientação