Carla Guanaes Lorenzi.

A necessidade de maior comunicação entre a academia e a sociedade tem sidoapontada recentemente como fundamental, garantindo maior acesso da comunidade àsações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas pela Universidade. O LAPEPG-USP(LABORATÓRIO DE PESQUISA E ESTUDO EM PRÁTICAS GRUPAIS) se caracterizacomo um núcleo de pesquisa e estudo acerca do emprego de práticas grupais. É constituídopor estudantes e pesquisadores interessados em desenvolver conhecimento acerca dessetema, bem como desenvolver práticas que privilegiem as metodologias grupais deintervenção, com foco nos processos de comunicação e relacionamento interpessoal. Nosúltimos dez anos, os estudantes de iniciação científica, mestrado e doutorado vinculados aoLAPEPG-USP têm investido em pesquisas sobre diferentes temáticas, as quais contribuemcom a ampliação dos sentidos e práticas em saúde. Este projeto tem como objetivo investirem formas de divulgação e acesso do conhecimento produzido pelo grupo, por meio deplataformas digitais (sites, blogs) e mídias sociais, no contexto nacional e internacional.

O acolhimento aos pacientes adolescentes e adultos inscritos no serviço de atendimento psicológico no Centro de Pesquisa e Psicologia Aplicada (CPA) da FFCLRP-USP é realizado por profissionais do serviço e alunos, representando um importante momento de aprendizado e início da prática profissionalizante. Logo no primeiro momento, busca-se fazer a acolhida e encaminhamento dos casos, por meio do recolhimento de informações básicas necessárias a uma conduta aprimorada. Tais informações passaram a ser organizadas e armazenadas em um sistema de documentação informatizado, desenvolvido pela equipe técnica de informática do Departamento em conjunto com profissionais do CPA e bolsista, aluno da Psicologia, do projeto Cultura e Extensão (no 8514/2013). Contudo, há a necessidade de continuidade da organização dos dados e sistematização das informações. No projeto atual, o bolsista poderá, além de organizar e sistematizar os dados clínicos dos prontuários que estão faltando, oferecer um panorama das principais queixas dos clientes. Além de conhecer o motivo da procura, também irá conhecer o motivo das desistências dos atendimentos, no intuito de refletir acerca do que impede o paciente de dar continuidade ao atendimento psicológico. Por conseguinte, irá possibilitar o planejamento dos serviços oferecidos e uma melhor previsão do número de vagas disponibilizadas para atendimento psicológico, contribuindo para o funcionamento da clínica e otimizando o andamento dos estágios que envolvem atendimento clínico. Desta maneira, o objetivo desse projeto é oferecer ao aluno aprendizado acerca do funcionamento do serviço escola, com conhecimento abrangente acerca do funcionamento geral da clínica, além do contato com os profissionais do serviço e estagiários. Assim, tem-se por objetivo aprimorar o funcionamento da clínica e o acesso às informações dos clientes, otimizando as atividades realizadas no serviço psicológico.

O atendimento psicológico voltado para adolescentes e adultos em clínicas-escola de psicologia, oferece grandes desafios para profissionais e pesquisadores. Em 2011, foi criado no Centro de Pesquisa e Psicologia Aplicada (CPA) do Departamento de Psicologia da FFCLRP-USP um serviço de Plantão Psicológico, que oferece acolhimento aos pacientes adolescentes e adultos inscritos no serviço. No primeiro contato com o cliente realiza-se uma entrevista de triagem e, também, apresentam-se quais os serviços disponíveis, com o objetivo de realizar adequado encaminhamento do caso. Apesar dos ganhos que esse serviço tem proporcionado, este apresenta o limite de não contar com um sistema de organização informatizada dessas informações. Isso impede uma análise abrangente das principais queixas dos clientes, o planejamento dos serviços oferecidos e uma melhor previsão do número de vagas disponibilizadas para atendimento psicológico. As informações obtidas nos roteiros iniciais com os pacientes ainda são armazenadas em prontuários manuscritos, sujeitos à ação deletéria do tempo. O número de vagas disponível ainda depende da comunicação boca a boca entre os supervisores responsáveis pelo plantão psicológico, e os demais supervisores da clínica. Com isso, há prejuízo da comunicação e do funcionamento da clínica escola, além de haver uma riqueza de informações pouco explorada pelo serviço para aprimoramento do próprio processo de trabalho e das atividades de ensino e formação prática dos estagiários do curso de Psicologia. O objetivo desse projeto é oferecer ao aluno conhecimento acerca do funcionamento geral do serviço escola e, mais especificamente, contato com roteiros escritos das entrevistas de triagem, visando a criação de um sistema informatizado que armazene e organize estas informações. Com isso, objetiva-se um maior aproveitamento das informações procedentes destas fontes e o aprimoramento das atividades desenvolvidas no próprio serviço. Objetivos e metas a serem alcançados 1. Sistematizar os dados de triagem, tornando possível a caracterização da população de adolescentes e adultos que recorrem ao CPA, a análise das principais dificuldades apresentadas e a organização geral do serviço em relação à demanda / serviços oferecidos. 2. Organizar a documentação clínica relacionada aos serviços de triagem em uma sistematização que permita aprimorar os serviços de atendimento no próprio serviço e encaminhamento a serviços externos. 3. Elaborar relatórios estatísticos sobre o número de pacientes que buscam atendimento no CPA, contribuindo para a elaboração do anuário estatístico. 4. Efetuar cadastro de instituições de saúde/saúde mental prestadoras de serviços à população adolescente a adulta da cidade de Ribeirão Preto, no intuito de facilitar possíveis encaminhamentos e estabelecer parcerias. 5. Fomentar o diálogo interdisciplinar com profissionais de outros serviços.

The project is co-coordinated by Prof. Monica Sesma-Vazquez (University of Calgary, Faculty of Social Work/ Calgary Family Therapy Centre) and Prof. Carla Guanaes-Lorenzi (University of São Paulo). In this project, we want to relate the IPscope proposal to the notion of relational disquiet, thus expanding the understanding of therapeutic processes in family therapy. Disquiets can be described as a sense of uneasiness or uncertainty, or, when things seems to happen differently from expected or anticipated. We understand that, throughout the therapeutic process, therapists may experience some disquiets that is, there will be moments in which the therapists can temporarily have a sense of not knowing how to proceed, or a feeling of uncertainty, uneasiness or difficult in his/her relationship with the family, or even with the content/theme under discussion. However, what appears initially as a disquiet for the therapist in the therapeutic relationship can, indeed, bring forth generative potentials, favoring processes of change.

The project is coordinated by Professor Ines Sametband, from MontRoyal University (Canada). The present project aims to address the gap in knowledge on how cultural discourses featuring in family therapy conversations are addressed by therapists in ways that respect and are inclusive of all participants views and experiences. It aims to investigate the therapists experience of dealing with objectionable talk in the therapeutic process, as well as their generative potential in responding to these difficulties in the dialogue.

Resumo: John Shotter (1939-2016) foi um professor emérito do Departamento de Comunicaçãoda Universidade de New Hampshire (EUA), reconhecido como um dos mais importantes autoresno desenvolvimento das ideias construcionistas sociais internacionalmente. Suas contribuiçõesteóricas versam sobre temas como responsividade, dialogia e corporeidade, os quais que têm sidobastante explorados por profissionais e pesquisadores interessados na aplicabilidade destas ideiaspara compreensão dos processos de interação e comunicação humana, em contextos tão diversosquanto terapia e organizações. O professor John Shotter faleceu em 08 dezembro de 2016,deixando um importante legado para a ciência psicológica. Em outubro de 2012, o Professor JohnShotter visitou o Programa de Pós-Graduação em Psicologia da USP-Ribeirão Preto, ocasião emque realizou duas conferências abertas à comunidade acadêmica. Estes eventos foram gravados deforma audiovisual e encontram-se arquivados no LAPEPG-USP, em DVDs (Laboratório deEstudo e Pesquisa em Práticas Grupais). Trata-se de um material histórico importante e dequalidade, útil para o cenário internacional e, especificamente, para a comunidade brasileira.Assim, este projeto de pesquisa tem como objetivo analisar e sistematizar o conteúdo das duaspalestras proferidas pelo professor. A análise implicará nos seguintes passos: 1) Transcriçãointegral das palestras proferidas; 2) Seleção dos principais temas analisados pelo professor; 3)Articulação dos temas com textos do autor; e 4) Produção de artigo sobre o tema em revista daárea de psicologia. Espera-se, por meio deste projeto, ampliar o conhecimento da importância do professor John Shotter na comunidade brasileira, considerando a relevância de sua obra para a ciência e a prática psicológica.

O construcionismo social é um movimento intelectual no campo da Psicologia que ganhou relevância a partir da década de 1990, sustentando uma perspectiva social do processo de produção de conhecimento. O objetivo geral desse estudo é analisar a difusão do construcionismo social na comunidade de psicólogos brasileiros. Especificamente, buscaremos: a) compreender como o discurso construcionista social está presente entre pesquisadores da área, bem como entre psicólogos, especialmente, aqueles vinculados às práticas clínicas; b) identificar possíveis diferenças entre as formas de apreensão e difusão do construcionismo entre pesquisadores e clínicos. Serão realizadas análises de dissertações e teses disponíves no banco de teses da CAPES . Além disso, serão realizadas entrevistas semi-estruturadas junto a 25 psicólogos, divididos em: 14 pesquisadores que façam parte de grupos de pesquisa e/ou tenham publicações que utilizam o discurso construcionista social; 11 psicólogos que atuam fora das universidades e que se auto-identifiquem como construcionistas, especialmente, provenientes de institutos de formação na área clínica. A análise do corpus será realizada por meio da análise do discurso influenciada pelas propostas construcionistas. Esperamos que os resultados dessa pesquisa: estimulem uma reflexão crítica sobre os passos do movimento construcionista no Brasil, facilitando novos direcionamentos que contribuam para sua consolidação e desenvolvimento; bem como, possibilitem compreender os processos de difusão de conhecimento, contribuindo para o entendimento do funcionamento da comunidade científica e da consolidação de práticas profissionais nesse campo

Este projeto tem como objeto de estudo o processo de construção de práticas de cuidado em saúde. Tendo como pressupostos teóricos e metodológicos as contribuições do Movimento Construcionista Social em Psicologia, ele privilegia estudos qualitativos. Seus objetivos gerais são: (a) a descrição de sentidos de saúde, doença e cuidado produzidos com usuários e profissionais dos serviços de saúde em suas práticas discursivas e (b) a investigação do modo como estes sentidos produzem práticas de cuidado, especialmente considerando o trabalho com grupos, famílias e redes sociais no contexto da atenção em saúde. Este projeto é desenvolvido por pesquisadores e estudantes de um mesmo grupo de pesquisa (LAPEPG), e inclui projetos individuais e coletivos com objetivos específicos relacionados a essa temática mais ampla. Os resultados esperados são: (a) contribuir com o desenvolvimento de práticas psicológicas generativas, condizentes com uma perspectiva de cuidado ampliado em saúde e (b) contribuir com a articulação entre práticas psicológicas em saúde e o discurso construcionista social.

O presente projeto visa contribuir com a participação da Psicologia na saúde pública, dando sustentação teórica e empírica a algumas das ações que permeiam o cotidiano da assistência em saúde na Atenção Básica, em especial àquelas referentes ao emprego de práticas grupais no contexto da Estratégia Saúde da Família (ESF). Assim, se apresenta como uma proposta de pesquisa e intervenção com profissionais de saúde. Como intervenção, propõe a realização de ?grupos de discussão? sobre o emprego de práticas grupais com profissionais de algumas Unidades de Saúde da Família (USF) do município de Ribeirão Preto (SP), visando criar um contexto dialógico e interdisciplinar para construção conjunta de conhecimentos sobre o emprego de práticas grupais na Atenção Básica. Tomando esses grupos como objeto de pesquisa, esse projeto tem por objetivo geral analisar os sentidos produzidos pelos profissionais destas USFs sobre o emprego de práticas grupais no desenvolvimento de ações em saúde. Especificamente, busca compreender os sentidos de grupo construídos por esses profissionais; as práticas grupais que integram seu processo de trabalho; as técnicas de grupo por eles utilizadas; as potencialidades das ações desenvolvidas; e as dificuldades apresentadas nessa atuação. O corpus de análise dessa pesquisa será constituído pela transcrição integral das conversações grupais, realizada a partir do registro audio-gravado das mesmas; e por notas de campo. Fundamentada nas contribuições do movimento construcionista social em Psicologia, essa pesquisa tem natureza qualitativa e privilegiará a análise do processo conversacional no grupo, focalizando tanto os sentidos produzidos, como o próprio processo de construção dos mesmos nas interações grupais

Este projeto tem como referência o construcionismo social, perspectiva teórica que dá ênfase aos processos relacionais e discursivos através dos quais as pessoas constroem a si mesmas ou ao mundo em que vivem. Deriva dessa perspectiva a proposta de entendimento da terapia de grupo como um recurso conversacional, contexto de criação ou restrição de sentidos alternativos de mundo, de problema e de si, através das negociações desenvolvidas por seus participantes no uso corporificado da linguagem. Visando desenvolver um discurso construcionista social acerca da terapia de grupo, este projeto objetivou descrever como algumas formas de conversação podem ou não favorecer a construção do grupo como um recurso terapêutico, através dos processos de negociação de sentidos de problema e de si, na ação-conjunta entre seus participantes (incluindo o terapeuta). Para tanto, foram observadas, audio-gravadas e transcritas na íntegra as 16 sessões de um grupo de curta duração, oferecido a 11 usuários de um ambulatório público de saúde mental. Estas transcrições foram analisadas através do método da poética social, a partir de uma descrição minuciosa dos processos de produção e negociação de sentidos de problema e de si no grupo, tendo como foco, especialmente, as formas de conversação e relação desenvolvidas em torno das histórias de duas participantes ao longo das sessões. Esta análise permitiu dar visibilidade ao modo como estes sentidos foram negociados no grupo ? através dos jogos de linguagem e posicionamentos desenvolvidos ? propiciando a sustentação, legitimação ou confrontação de determinadas descrições de problema e de si. A análise destas formas de conversação e de suas implicações para a interação imediata entre os participantes, favoreceu o entendimento de como o grupo foi sendo construído, na ação-conjunta entre eles, como um recurso terapêutico.

O emprego da psicoterapia de grupo no atendimento em saúde mental, sobretudo em contextos institucionais, tem se expandido em ritmo acelerado em nossa realidade, não havendo uma expansão correlata de pesquisas na área, conforme aponta a literatura especializada. Esse projeto objetivou contribuir com o conhecimento sobre essa prática, estudando um grupo de apoio com pacientes psiquiátricos ambulatoriais (16 sessões), em condições naturais, em um serviço de saúde mental de Ribeirão Preto. Objetivou-se compreender as possibilidades e limites dessa intervenção descrevendo o desenvolvimento do grupo através das formas de manejo do coordenador e investigando os fatores terapêuticos presentes no grupo segundo a perspectiva de seus participantes. Observação e registro audio-gravado do grupo e Questionário do Incidente Crítico (QIC) constituíram as principais fontes de dados. Os dados foram analisados por procedimentos qualitativos e quantitativos. Esse projeto possibilitou uma compreensão sobre o modo como os pacientes vivenciaram o processo deste grupo ? tendo em vista os sentidos que produziram a partir de sua participação neste ? e, em conjunção com seus quadros clínicos e com o entendimento sobre o funcionamento do grupo através da descrição de seu manejo, situou algumas possibilidades e limites deste tipo de tratamento, considerando o contexto em que ocorre e a clientela que usualmente o integra.

Ampliando pesquisas anteriores sobre o processo de formação em Psicologia, este projeto teve como objetivo investigar a percepção de alunos e professores sobre sua motivação na situação de ensino-aprendizagem. Participaram 35 alunos do 2º ao 5º ano e 26 professores do Curso de Psicologia da FFCLRP-USP. Os dados foram coletados através de questionário auto-aplicado, contendo questões fechadas e abertas relativas à auto/heteropercepção acerca do nível de motivação, dos indícios observados e dos fatores que interferem nesta, e foram tratados por procedimentos de análise categorial de conteúdo. A análise comparativa dos resultados permitiu verificar que apesar da percepção dos professores e alunos serem convergentes, tanto com relação aos indícios observados, como em relação aos fatores envolvidos no nível de motivação de ambos os subgrupos, eles diferem na ênfase atribuída aos diversos indícios e fatores, sugerindo diferenças de expectativas quanto ao papel de aluno e professor no processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos. Isso sugere uma concepção da situação de ensino-aprendizagem que pode ser questionada quanto à sua eficiência para a qualidade da formação em Psicologia, tendo em vista o papel profissional do psicólogo no atual contexto da realidade social. (CNPq)