Renata Palumbo.

Objetivos, metas e resultados esperados: Desenvolvimento e aplicação de atividades para professores e/ou alunos da educação básica com a finalidade de:i. Desenvolver conscientização acerca dos discursos com marcas de intolerância por meio de discussão sobre a valorização da diversidade.ii. Promover o exercício do diálogo entre docentes, graduandos e estudantes da educação básica.iii. Ampliar o conhecimento sobre o impacto dos discursos com marcas de intolerância publicados em espaços digitais e acerca de possibilidades de uso de aplicativos para se evitar a intolerância.iv. Contribuir para uma formação humanizada e crítica dos graduandos.São esperadas: a) a colaboração com a educação de qualidade na formação de sujeitos que saibam lidar com as diferenças e utilizar os espaços digitais com criticidade; b) a criação de um mecanismo de articulação entre universidade e comunidade com o qual o graduando reconheça seu papel como agente que incide sobre a circulação de discursos, o desenvolvimento social e o educacional.

A proposta volta-se para a discussão sobre as características de um ensino plural e equitativo, necessário no século XXI, tendo em vista uma formação crítica por parte tanto de estudantes quanto de professores. Em específico, busca priorizar as abordagens voltadas à temática dos povos originários no contexto escolar, bem como da discussão de procedimentos analítico-metodológicos a partir da seleção de textos multimodais diversos (da literatura ao midiático, do impresso ao digital). Busca-se o encaminhamento de reflexões acerca do ensino de leitura, literatura e de produção textual, que leve em consideração as camadas de significação de gêneros diversos, evidenciando que a linguagem é sempre permeada por ideologias e que não se tem neutralidade nos textos

O objetivo deste projeto é correlacionar os estudos sobre a argumentação de diferentes bases epistemológicas com o ensino de língua portuguesa na educação básica. Além do mais, a finalidade corresponde à coleta de informações acerca do tratamento da argumentação na escola e à difusão de encaminhamentos dessa ordem com vista ao que se vem apresentando nas correntes teóricas e as especificidades do ambiente escolar. O curso foi voltado para os docentes da rede Sesi do Estado de São Paulo, e as aulas foram ofertadas de modo remoto para professores de diferentes cidades. A carga horária semanal foi de 6h, totalizando 48h.

O objetivo do projeto visa ao aprofundamento teórico e metodológico dos estudos da argumentação do ponto de vista textual-discursivo-sociocognitivo e para o desdobramento das pesquisas acerca da referenciação pelo viés das especificidades do online em produções de checagem de notícias sobre tópicos relacionados à ciência.

O objetivo principal deste projeto temático é identificar, descrever e analisar evidências de tipos e graus de envolvimento e não envolvimento de aprendizes universitários em processos de ensino/aprendizagem síncronos e assíncronos que constituem práticas de letramento acadêmico-científico em linguagem verbal (línguas materna, estrangeira e segunda língua) e linguagens audiovisuais consideradas cruciais para a formação de pesquisadores e professores da educação básica em três universidades públicas do Estado de São Paulo (Unicamp, USP-SP e Unesp-SJRP). Essas universidades estão engajadas em políticas concomitantes de inclusão social, equidade e internacionalização. O projeto lançará luz sobre duas questões prementes colocadas por tais políticas: a da heterogeneidade contemporânea dos aprendizes frente às demandas e recursos institucionais; a do papel da agência e autonomia do aprendiz nos processos de ensino/aprendizagem focalizados. Para tanto, mobiliza e articula saberes sobre reflexividade crítica (de natureza metacognitiva, metalinguística, metapragmática e metadiscursiva) e ação transformadora nas práticas de alunos e professores envolvendo diversidade cultural, pragmático-discursiva e sociossemiótica. Para tanto, a proposta reúne e articula conhecimentos produzidos nas áreas de Linguística, Linguística Aplicada e Educação..Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.Integrantes: Ines Signorini - Coordenador / MANOEL LUIZ GONçALVES CORRêA - Integrante / Anna Christina Bentes da Silva - Integrante / Emerson di Pietri - Integrante / Petrilson Alan Pinheiro da Silva - Integrante / Aryane Santos Nogueira - Integrante / Rodrigo Esteves de Lima-Lopes - Integrante / Juliana Alves Assis - Integrante / Fabiana Cristina Komesu - Integrante / Adriana Fischer - Integrante / Daniela Nogueira de Moraes Garcia - Integrante / Kennedy Cabral Nobre - Integrante / Lúcia Regiane Lopes-Damasio - Integrante / Luciana Salazar Salgado - Integrante / Luciani Ester Tenani - Integrante / Paula Tavares Pinto - Integrante / Renata Palumbo - Integrante / Sandra Mari Kaneko Marques - Integrante.Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.

Este projeto possui por finalidade a análise e a descrição de práticas de (multi) letramentos e de multimodalidades, bem como suas implicações para a formação de professores críticos. Parte-se do princípio de que a multiplicidade de linguagens atua de modo decisivo para a construção de ignificados, a cada momento, mais complexos e imbricados, além de irremediavelmente associados a aspectos de diversidade linguística e cultural, próprias de um mundo cada vez mais em rede e permeado pelos impactos da tecnologia. Os objetos de estudo centrais constituem-se de produções interdisciplinares, de natureza linguageira diversa, e de seus processos desenvolvidos ao longo da formação.

O Programa de Residência Educacional da Faculdade SESI-SP de Educação é constituído por atividades planejadas destinadas aos estudantes regularmente matriculados em um de seus cursos de licenciatura e visa a colaborar para a formação do futuro professor como educador e pesquisador desde o início de sua experiência na graduação acadêmica.

O propósito central de nossa pesquisa consistiu de contribuir para o aprofundamento tanto dos estudos sobre a Referenciação pelo viés metafórico, sobretudo, em discursos da comunidade política lusófona, quanto da Argumentação Política em sua dimensão internacional. Tal proposta desmembrou-se em três objetivos específicos: i) Examinar as especificidades dos discursos políticos dos países da CPLP, em especial, quanto aos procedimentos selecionados para a fabricação de um idioma reconhecido internacionalmente; ii) Detectar quais metáforas se apresentam e como se articulam na referenciação na metalinguagem; iii) Analisar o encaminhamento argumentativo da construção sociocognitiva e discursiva da Língua Portuguesa nesses discursos. Investigamos dez documentos oficiais e discursos escritos, que foram pronunciados em reuniões políticas internacionais com a presença de um ou mais países da CPLP. A coleta deu-se nos acervos constantes do sítio do Itamaraty, da CPLP e dos oficiais dos outros Estados-membros. Como categorias de análise, voltamo-nos para os tópicos acerca tanto da Língua Portuguesa quanto da CPLP, para as metáforas relacionadas a esses tópicos e as formulações referenciais constituídas. A partir do exame qualitativo dos dados, propomo-nos aos seguintes passos de investigação: i) levantamento de discursos acerca da Língua Portuguesa e da CPLP; ii) Análise das metáforas centrais selecionadas, relacionadas a esses tópicos; iii) exame das redes referenciais constituídas; iv) observação do caráter retórico dessas redes referenciais metafóricas. Tivemos por hipótese que a construção discursiva e sociocognitiva da Língua Portuguesa, nos discursos políticos dos países da Comunidade Linguística de Língua Portuguesa ? CPLP, consiste de uma estratégia que visa à legitimação do grupo por meio da disseminação de um idioma como objeto simbólico de poder, tanto no sentido de se alcançar a ideia de pertencimento nos países-membros quanto no de apresentá-los como fortes nas relações políticas internacionais. Além disso, acreditamos que se trata de um procedimento argumentativo também por possibilitar que se desperte o sentimento de pertencimento entre os membros da CPLP. O referencial teórico corresponde à articulação dos estudos acerca da Referenciação, sobretudo, os que dizem respeito à Referenciação na Metalinguagem, em pesquisas de Jubran (2003, 2005), de Morato (2005a, 2005b etc.); das questões relacionadas à Metáfora e à Sociocognição, a partir de trabalhos de Lakoff e Johnson (1992 [1980], 1993, 2003), Charteris-Black (2011, 2016), Vereza (2007, 2010); das discussões a respeito do Discurso político e da Argumentação, nos estudos de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1958, 2002), Aquino (1997, 2005).

A proposta da pesquisa é estudar as práticas discursivas em língua portuguesa, tanto na modidade falada quanto na escrita, destacando-se suas variadas possibilidades de ocorrência na mídia, bem como seus processos de construção textual e na aplicação ao ensino. Especificamente, trata-se de observar os gêneros midiáticos para localizar possíveis subgenêros e descrever sua organização. O corpus constitui-se de discursos veiculados pela mídia impressa, digital, televisiva e radiofônica.