Heloísa Pezza Cintrão.

Neste projeto, tem primazia o estudo do controverso conceito de "adaptação", associado às influências exercidas por públicos distintos, (multi)mídias e o trânsito, no processo de tradução, entre universos sígnicos diferentes: do texto para o filme, para o palco, para o vlog, entre outros.

Elaboração, ajuste ou sistematização de metodologias de análise para descrição de fenômenos observados em casos em que códigos não linguísticos (eg. icônicos, musicais), fatores externos ao linguístico stricto sensu (especialmente assimetrias culturais, sejam sincrônicas ou diacrônicas) e função poética reforçam o peso de estratos e níveis que não o semântico (HALLIDAY 2001) no tratamento da tradução do texto verbal. O projeto parte da distinção proposta por Hurtado (2001) entre métodos, técnicas e estratégias de tradução e explora seus pontos de contato com propostas específicas de análise para: a tradução de canções para serem cantadas, a avaliação de qualidade em tradução, a descrição comparativa de diferentes traduções do mesmo texto.

O projeto responde ao objetivo geral de historiar casos de tradução do espanhol para o português no Brasil, levantando dados que respondam a perguntas básicas da historiografia da tradução: o que foi traduzido, por quem, em quais circunstâncias, em que contexto social, econômico, político. Aborda especificamente dois casos: as três traduções da Mafalda de Quino publicadas no Brasil e cinco traduções de canções (para serem cantadas) da Nova Trova cubana por Chico Buarque de Holanda. Prevê a ampliação para novos estudos de caso, seja durante sua vigência ou em renovações depois de concluída sua primeira fase.

A tradução de obras literárias é estudada e descrita com base em corpora digitalizados ou não, com vistas à compreensão de suas especificidades, ao desenvolvimento de metodologias de estudo com base na Linguística de Corpus, à análise crítica de qualidade e à reflexão sobre critérios de avaliação de qualidade na tradução literária.

Este projeto reúne estudos relativos às competências do tradutor profissional (competência tradutória), ao desenvolvimento da competência tradutória, e também estudos descritivos, teóricos e aplicados sobre o ensino da tradução, valendo-se de corpora de profissionais e/ou aprendizes.

O plano de estudos deste estágio pós-doutoral teve como objetivo geral examinar um conjunto de importantes referências bibliográficas no âmbito do ensino de tradução e formação de tradutores e como objetivo específico propôs reformular os programas e materiais das disciplinas de tradução espanhol-português desenhadas no final de 2004 para a graduação, no projeto do Departamento de Letras Modernas da USP "Por uma opção em tradução no Bacharelado de Letras". As disciplinas de tradução do espanhol começaram a ser efetivamente implementadas em 2007. O projeto de pós-doutorado propôs aperfeiçoá-las a partir: 1) da experiência de oferecimento de duas das disciplinas aos estudantes de graduação em Letras da USP entre 2007 e 2008, 2) das leituras de obras de referência de importância para a formação de tradutores, 3) o aprendizado da experiência de ensino de tradução na Universitat Rovira i Virgili de outras universidades visitadas durante o estágio na Espanha. 
Além da produção científica (dois artigos em revistas, duas comunicações em congressos), o projeto propôs como resultado a repercussão direta e imediata na habilitação de Letras-Espanhol da USP, na forma de aperfeiçoamento e ampliação do alcance dos programas, dos materiais e atividades de três das disciplinas de tradução espanhol-português na graduação. Propôs ainda que o estágio gerasse a formulação de uma nova disciplina de pós-graduação sobre ensino de tradução, bem como novas possibilidades de pesquisa em Estudos da Tradução na pós-graduação da Área de Espanhol.

Estudos de tradução com base em três tipos de corpora: (1) de
traduções de aprendizes e profissionais, para estudos da competência
tradutória e seu desenvolvimento; (2) de originais e suas traduções ou
adaptações, para estudos descritivos e teóricos; (3) corpora
comparáveis, como subsídio para a prática e o estudo da tradução.

Estudo empírico sobre o desenvolvimento da competência tradutória, a partir de corpus longitudinal de aprendizes de tradução e de aprendizes de língua espanhola como língua estrangeira, em confronto com corpus de bilíngües altamente proficientes no par lingüístico português-espanhol. O corpus foi coletado entre outubro de 2004 e maio de 2005, como parte do estudo de doutoramento, mediante uso triangulado do programa Translog e protocolos verbais retrospectivos. Vem sendo estudado em níveis de produto e processo, a partir de procedimentos de análise concebidos e testados como parte do atual projeto, como extensão do doutoramento. O corpus de tradução utilizado contempla atualmente três grupos de sujeitos, e foi coletado visando à observação de efeitos de um curso-piloto de introdução à prática e teoria da tradução, a partir de bases funcionais, discursivas e cognitivas, desenhado para estudantes finalizando o nível básico de estudo da língua estrangeira (espanhol). Espera-se que o estudo contribua com as propostas de ensino de tradução português-espanhol na graduação da FFLCH-USP e em situações comparáveis de ensino-aprendizagem da tradução. Também se espera contribuir com metodologias para estudo empírico da competência tradutória e seu desenvolvimento.

Estudos dos múltiplos fatores que incidem sobre o processo tradutório, das diversas teorias que tratam de explicá-los e de interpretar essa atividade particular, bem como dos produtos, isto é, de traduções espanhol-português-espanhol, tendo em conta de forma especial as relações entre essas línguas e as culturas em que se inserem.

Pesquisa de doutorado na qual observou-se empíricamente o desenvolvimento da CT no par português-espanhol, entre estudantes de Letras ainda em níveis iniciais de proficiência em espanhol como língua estrangeira, tendo como ponto de partida os modelos de CT do grupo PACTE (2001 e 2003) e de Gonçalves (2003). Este estudo empírico sobre a CT e seu desenvolvimento envolveu o desenho e aplicação de um curso piloto de base funcionalista, discursiva e cognitiva conjugado à coleta longitudinal de um corpus de traduções mediante o uso triangulado do TRANSLOG, TAPs retrospectivos e questionários, de acordo com a proposta de triangulação do projeto CORDIALL-UFMG (Alves & Magalhães: 2004). O corpus assim coletado permite a análise integrada de dados de processo e de produto. Da coleta de dados participaram três grupos de sujeitos: 1) estudantes de nível básico de espanhol com língua estangeira submetidos ao curso piloto (grupo principal); 2) estudantes de mesmo perfil não submetidos ao curso piloto (grupo de controle de novatos); 3) profissionais de Letras no par português-espanhol (grupo de controle de profissionais de Letras). Os dois modelos de CT considerados divergem quanto ao papel que atribuem aos conhecimentos declarativos e procedimentais na formação de tradutores, e conseqüentemente ao modo (implícito ou explícito) de trabalhar com ferramentas conceituais na formação de tradutores. Partimos de indícios e hipóteses favoráveis ao modelo de Gonçalves (2003) sobre a centralidade dos conhecimentos declarativos e da metarreflexão, da visão da CT como conhecimento especializado (Chesteman: 2000; Hurtado: 2001), da hipótese de importantes pontos de diferença entre a CT e a competência comunicativa em duas línguas (PACTE: 2001 e 2003) e da visão da CT como "habilidade construída" (Shreve: 1997), favorecida pela consciência (e autoconsciência) do processo de tradução (Alves: 1997), pela formação dirigida, pela abordagem explícita de conceitos centrais.

Projeto de pesquisa de mestrado, concluído com a defesa da dissertação de mesmo nome, na Universidade de São Paulo. No prólogo da primeira parte do Quixote, publicada em 1605, Miguel de Cervantes Saavedra enuncia o polêmico "propósito explícito" dessa obra: desacreditar os livros de cavalaria, gênero literário atacado também em outros momentos do livro de Cervantes. Esse propósito declarado no prólogo do Quixote e o tipo de crítica que vai sendo dirigido aos livros de cavalaria em diferentes momentos fez pensar em uma tendência de Cervantes a valorizar formas narrativas "realistas". Devido em grande medida a caracteristicas vistas como "realistas" o Quixote tem sido considerado como uma das mais importantes obras fundadoras do romance, forma literária representativa da modernidade. No entanto, ao longo do Quixote de 1605, lado a lado com uma linha narrativa satírica e paródica mais "realista", há "histórias intercaladas" nas quais a crítica cervantina notou marcada semelhança com o "idealismo" dos livros de cavalaria. A dicotomia "realismo" versus "idealismo" em toda a obra de Cervantes tem sido discutida de diversos ângulos, é freqüentemente posta em relação com o "propósito explícito" do Quixote de "derrubar os livros de cavalaria", e muitas vezes foi examinada como possível questão de "evolução" da obra do autor em um ou outro sentido. Esta pesquisa inseriu-se no debate em torno dos motivos da dicotomia "realismo" versus "idealismo" na obra cervantina, tomando como importante parâmetro a distinção entre "novel and romance", de tradição na crítica inglesa e considerada para analisar a obra de Cervantes em trabalhos de Riley. Adotamos como principal referencial teórico para enfocar essa questão de gênero no Quixote de 1605 os modos ficcionais e formas de ficção em prosa propostos por Northrop Frye no livro *Anatomia da Crítica*, e realizamos uma analise detida de uma das histórias intercaladas do Quixote de 1605: a história do capitão cativo.

Projeto interdepartamental que fez parte de um programa de pesquisas sobre "Pensadores da América Latina" desenvolvido junto ao Centro Angel Rama da Universidade de São Paulo. Reuniu pesquisadores da Letras-USP e bolsistas de Iniciação Científica em torno do estudo da obra de Angel Rama, sob coordenação dos Professores Doutores Sandra Guardini Teixeira Vasconcelos (Área de Inglês - Departamento de Letras Modernas) e Flávio Wolf Aguiar (Literatura Brasileira - Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas), com vistas à preparação de uma antologia de ensaios selecionados e traduzidos ao português do intelectual e crítico uruguaio sobre os temas da literatura e cultura na América Latina. O trabalho do grupo foi apoiado por bolsas de Iniciação Científica e de Aperfeiçoamento concedidas pelo CNPq. A antologia resultante foi publicada pela Editora da Universidade de São Paulo no ano de 2001, contendo textos de Angel Rama que o situam como um dos mais importantes pensadores da cultura e da literatura na América Latina em seu conjunto. Nas palavras de apresentação da antologia: "Se algum intelectual de fato primeiro cruzou a linha divisória do Tratado de Tordesilhas, este intelectual foi o crítico uruguaio Angel Rama (1926-1983). Decidido a encarar a América Latina como um conceito utópico e libertador, Rama dedicou sua vida a estudar, como método e rigor, o que havia de comum entre as culturas de nosso continente, ricas em sua variedade mestiça, e herdeiras também da construção e da desagregação dos impérios ibéricos. Com isto transpôs decisivamente outra linha demarcatória, a das declarações infladas de unidade latino-americana, que ficam, no mais das vezes, no papel das boas intenções. Lendo, estudando, comparando, Rama tornou-se um dos mais profundos conhecedores de todas as nossas literaturas, incluindo em seu cabedal a brasileira".