Maria Aparecida Ferrari.

Projeto experimental do curso de Relações Públicas da ECA/USP que desenvolve uma campanha completa de Relações Públicas para uma empresa real. Todas as etapas do planejamento são acompanhadas pela professora doutora Maria Aparecida Ferrari.

Manual de Diversidade, Equidade e Inclusão é uma atividade coordenada pela docente e produzida pelos alunos do 7o. semestre do curso de Relações Públicas. O manual traz textos, exercício, resenhas, casos reais. A ideia é criar um instrumento que possa ser divulgado para o público em geral.

O estudo identifica o impacto socioemocional causado pelas percepções de violência social em estudantes de comunicação de uma universidade brasileira, destacando alguns fatores como a influência da polarização política, a crise de valores vividas no Brasil e a incerteza econômica que influenciam na construção da identidade de jovens e suas perspectivas para o futuro.

O projeto internacional enfatiza a governança da comunicação nos processos públicos de interação entre os Sistemas de Saúde e os CTI, que envolveram e desenvolvem as relações entre instituições e entre os setores público e privado e espaços de participação e escuta social na atenção à pandemia por COVID-19.

O projeto trata de identificar as percepções dos alunos do 8o. semestre do curso de Relações Públicas da ECA/USP sobre os dois formatos de ensino, presencial e remoto. Esses alunos, em particular, tiveram aulas presenciais nos dois primeiros anos e aulas remotas nos dois últimos anos. Desta forma, a pesquisa busca verificar ganhos e perdas na questão do ensino-aprendizagem deste grupo em particular.

identificar e analisar a problemática da violência contra a mulher na academia e da Agenda 2023, mediante o ODS 5, por meio dos estudantes de pós-graduação en Ciências da Comunicação da Escola de Comunicações e Artes, de da USP) e da UNESP/Bauru.

O projeto de pesquisa internacional trata de analisar os processos de inovação mediante três elementos que são a cultura, a comunicação e a gestão organizacional. Trata-se de verificar como os processos de inovação colaborativa aberta são apoiados pela comunicação. Também se leva em consideração a questão da cultura nacional e organizacional, principalmente porque a pesquisa será aplicada em quatros países, a saber: Colombia e Brasil.

Grupo de pesquisa DICULT - Diversidades, interculturalidade, comunicação e linguagens culturais reúne pesquisadores, docentes, graduandos e pós-graduandos da ECA-USP e de outras unidades da USP, além de outras universidades, nacionais e internacionais, em torno de linhas temáticas de Relações Públicas, Comunicação Organizacional, Cultura, Diversidades, Interculturalidade e Linguagens Culturais. Tem como finalidade ampliar o conhecimento, orientar, viabilizar, realizar e publicar pesquisas em nível de graduação e pós-graduação.

O Grupo de pesquisa DICULT - Diversidades, interculturalidade, comunicação e linguagens culturais reúne pesquisadores, docentes, graduandos e pós-graduandos da ECA-USP e de outras unidades da USP, além de outras universidades, nacionais e internacionais, em torno de linhas temáticas de Relações Públicas, Comunicação Organizacional, Cultura, Diversidades, Interculturalidade e Linguagens Culturais. Tem como finalidade ampliar o conhecimento, orientar, viabilizar, realizar e publicar pesquisas em nível de graduação e pós-graduação.

A Lei nº 5.377 de 1967, no artigo 4º., Capítulo II, determina que as disciplinas específicas de Relações Públicas sejam ministradas por profissionais habilitados no curso de Relações Públicas. No ano de 2013, esta exigência foi reforçada pelas novas Diretrizes Curriculares Nacionais que incluem o exercício da docência como uma das competências a ser desenvolvida nos egressos. No entanto, resultados preliminares de estudo coordenado por Ferrari et al. (2014, 2015) mostraram lacunas na formação dos estudantes para a prática do ensino e na preparação pedagógica dos docentes de disciplinas específicas de Relações Públicas. Diante deste cenário, este estudo tem como objetivo identificar as práticas educacionais utilizadas em sala de aula e as dificuldades didáticas enfrentadas pelos docentes dos cursos de Relações Públicas no Brasil. Na primeira etapa do projeto será utilizada uma base de dados nacionais sobre o processo ensino-aprendizagem das Relações Públicas para comparar o perfil didático pedagógico dos cursos oferecidos pelas Instituições Públicas e Privadas e identificar os cursos e docentes com práticas educacionais diferenciadas. Na segunda etapa serão realizadas entrevistas com coordenadores e professores desses cursos contemplando Instituições de Ensino Superior das cinco regiões brasileiras. Os resultados do inédito estudo servirão para que coordenadores e professores dos cursos de Relações Públicas reavaliem as metodologias de ensino-aprendizagem: a) na inclusão de disciplinas que desenvolvam competências pedagógicas nos estudantes como determina as novas Diretrizes Curriculares (2013); b) no planejamento de atividades de capacitação docente e c) no incentivo aos jovens egressos para que abracem a carreira acadêmica, uma vez que esta atividade não é atrativa, em detrimento da carreira em empresas e agências de comunicação.
A pesquisa foi iniciada no final de outubro de 2018.

O projeto tem a finalidade de proporcionar aos alunos da disciplina Relações Públicas Globais a oportunidade de desenvolver um plano de comunicação para coletivos da diversidade, como LGBTIQ+, gênero, racial, PCD, refugiados e geracional.O projeto segue anualmente, como produto de uma das atividades da disciplina.Ao final do semestre, os responsáveis pelos coletivos assistem a apresentação dos projetos desenvolvidos pelos alunos.

O estudo apresenta um mapeamento de todos os cursos de Relações Públicas em funcionamento no Brasil entre 2014 a 2016. O objetivo foi identificar a opinião dos coordenadores e docentes sobre o curso. Dos 66 cursos de Relações Públicas existentes no Brasil, 53 cursos (80%) participaram mediante as respostas de 53 de seus coordenadores e dos 342 docentes que ministravam as disciplinas específicas de Relações Públicas, 255 (75%) responderam da pesquisa. A pesquisa é considerada inédita, uma vez que nenhum estudo nacional havia sido realizado com a finalidade de entender a trajetória do curso nas suas cinco ¬¬décadas de sua existência no país. Utilizando técnicas quantitativas e qualitativas foram aplicados questionários para obter respostas dos 53 coordenadores e 255 docentes que participaram do estudo. O projeto foi dividido em três grandes etapas. Na primeira, foi realizado o mapeamento dos cursos, dos coordenadores e dos docentes. A aplicação dos questionários fez parte da segunda etapa. Na terceira etapa foram analisados os resultados obtidos, utilizando o referencial teórico de autores renomados na área. Os principais resultados mostram que existem diferenças entre as práticas dos coordenadores e docentes das IES públicas e privadas. Muito embora os coordenadores e docentes concordem com a concepção pedagógica contemporânea, suas práticas se caracterizam pelo modelo tradicional de ensino. Os resultados apontaram que o ensino por competências, enfatizado pelas novas Diretrizes Curriculares Nacionais, ainda é pouco utilizado pelos docentes nos conteúdos de suas aulas.

A pesquisa, objeto do convênio internacional firmado entre a Escola de Comunicações e Artes da USP e a Escola de Comunicação da Universidad del Azuay, Equador visa identificar as práticas de Relações Públicas e de Sustentabilidade em organizações brasileiras e equatorianas. A área de Relações Públicas tem se expandido por toda a América Latina e, curiosamente um grande número de empresas têm acrescentada a prática de sustentabilidade junto ao departamento de Comunicação. Um dos objetivos é saber se as duas áreas têm se integrado e também verificar quais são os instrumentos que são desenvolvidos para fazer eficiente essa comunicação. Faz parte dos objetivos verificar como as entidades internacionais e nacionais de cada um dos países têm (ou não) colaborado para definir os marcos regulatórios em relação ao meio ambiente. O projeto, desenvolvido com a coordenação de professores em ambos os países, está em fase de análise dos resultados obtido pela participação de 177 organizações, 123 no Brasil e 54 em Equador. A segunda parte da pesquisa será a realização de 15 entrevistas em profundidade, 10 no Brasil e 5 no Equador. A finalização da referida pesquisa está estabelecida para outubro de 2017. Após o término da pesquisa será produzido um livro com o texto da pesquisa e mais capítulos sobre o mesmo tema de pesquisadores da América Latina.

O projeto "Perfil do Egresso do curso de Relações Públicas da ECA/USP: trajetória, expectativas e opiniões? teve como objetivo identificar a trajetória dos ex-alunos do curso de Relações Públicas da ECA/USP de 1996 até 2013, verificar a formação complementar após o término do curso, a inserção no mercado de trabalho, avaliação do curso, tanto do ponto de vista metodológico como de conteúdo. 
Dos 640 alunos que constam dos documentos oficiais foi possível conseguir contato com 526 egressos dos quais 386 (73%) responderam o questionário. Os procedimentos metodológicos foram divididos em três etapas: 1. atualização do mailing list dos alunos do período mencionado e posterior envio de questionário para os 526 egressos contatados; 2. aplicação de focus group com egressos para validar alguns indicadores; 3. entrevistas com dez executivos de comunicação que atuam no mercado com o objetivo de identificar quais são as competências e habilidades requeridas pelo mercado. Os resultados apontaram que durante o período compreendido entre 1996 e 2014 muitas mudanças ocorreram na sociedade, no mercado de trabalho e nos cursos superiores de Relações Públicas. O curso é visto por boa parte da amostra como não legitimado pela sociedade e o Sistema Conferp não conta com representatividade junto aos egressos. Por outro lado, os egressos estavam satisfeitos com as disciplinas do núcleo geral, mais do que com as disciplinas do tronco específico. Executivos do mercado foram entrevistados para identificar quais são as competências que eles buscam no comunicador no momento da contratação, assim como as suas percepções sobre o curso e sua formação.

O Projeto de Pesquisa ?Study on communication department design and effectiveness? foi patrocinado pela Fundação IABC ? International Association of Business Communication Foundation, sediada nos Estados Unidos. É uma das maiores associações que reúne comunicadores do mundo todo. A pesquisa, que foi realizada no período de 2009 a 2014, tratou de verificar em cinco continentes, se as estruturas organizacionais influíam ou não no processo de comunicação das organizações. 
O grupo de pesquisa foi formado por cinco pesquisadores: Dr. Danny Moss, da Chester University, Inglaterra; Dr. Krishnamurthy Sriramesh, professor de Relações Públicas, da Purdue University, Estados Unidos; Ms. Fraser Likely, presidente da agência de comunicação Likely Communications Strategies Ltd., em Toronto, Canadá; Ms. Bert Regeer, Diretor Global de Planejamento e Operações de Comunicação da Shell International B.V., Holanda e Dra. Maria Aparecida Ferrari, da Universidade de São Paulo, Brasil. A professora Maria Aparecida Ferrari, da ECA/USP foi a responsável pela pesquisa realizada em toda a América Latina, enquanto os demais continentes foram pesquisados pelos demais membros do grupo. Em novembro de 2014 um relatório com mais de 300 páginas, com os resultados do projeto foram entregues a Fundação IABC.

O projeto teve como objetivo verificar a aplicação dos princípios da Comunicação Excelente, conceito desenvolvido por Grunig (1992). Em organizações brasileiras. Na maioria das organizações existe um departamento de comunicação, porém observou-se que os dez princípios da Comunicação Excelente não são colocados em prática. Observou-se que o grau de conhecimento da alta administração sobre o processo de comunicação ainda é elementar o que mostrou pouca participação da comunicação nas decisões estratégicas das empresas.