Carla Biancha Angelucci.

Reunindo pesquisadores de sete diferentes países, busca-se investigar as marcas da colonização na educação especial/ educação inclusiva em África do Sul, Brasil, Gana, Irlanda, México, Quênia e Zâmbia. São tratadas as seguintes dimensões: relação com tratados internacionais; política de educação especial/ educação inclusiva; sistemas de apoio a estudantes público-alvo da educação especial/ inclusiva; participação social na elaboração, implantação, implementação e monitoramento da política; formação de professoras/es.

A Comissão de Equidade da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo ? FEUSP existe desde novembro de 2018 e tem caráter equivalente às comissões de direitos humanos da Universidade. O presente projeto de extensão articula-se às atividades dessa Comissão, com o objetivo de ampliar a oferta de atividades junto a discentes e trabalhadores/as técnico-administrativos de rodas de conversa, cine-debates e outras estratégias de diálogo e formação sobre equidade na USP.

Pesquisa realizada por meio de convênio entre Faculdade de Educação da USP e Grupo de Atuação Especial de Educação do Ministério Público do Estado de São Paulo, com a finalidade de desenvolver atividades de pesquisa aplicada e atividades de formação relativas à oferta de Educação Especial no estado de São Paulo.
Entende-se como:
a) Atividades de Pesquisa Aplicada, o desenvolvimento de pesquisa, acordada com mútuo interesse, que tenha por fim a produção de conhecimento técnico-científico que subsidie a atuação do Ministério Público.
b) Atividades de Formação, a organização e realização de cursos, seminários, congressos, simpósios e congêneres.

Trata-se de pesquisa sobre o conhecimento produzido na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo ? FEUSP, com o objetivo de sistematizar a produção da referida Unidade em relação aos seguintes aspectos: a) internacionalização e nacionalização da produção de conhecimento; b) compromisso com as redes públicas de educação brasileiras; c) formação de quadros para gestão e docência em instituições públicas de educação básica e superior. Para tanto, propõe-se pesquisa de caráter quanti-qualitativo, com análise documental e aplicação de questionário. Constituem fontes documentais: informações sobre matrícula de graduandos/as e pós-graduandos/as; relatórios de iniciação científica, trabalho complementar de curso e pós-doutorado, dissertações, doutorados, livres-docências, currículos Lattes de discentes e docentes da FEUSP, relatórios das Comissões estatutárias e da Comissão de Cooperação Nacional e Internacional. Serão também aplicados dois questionários: o primeiro será destinado a conhecer projetos de pesquisa e parcerias desenvolvidos por docentes da FEUSP; o segundo será destinado a conhecer a situação laboral de egressos/as do Programa de Pós-Graduação da FEUSP nos últimos cinco anos. Espera-se que a pesquisa possa subsidiar o desenvolvimento de projeto formativo que aprofunde a articulação entre atividades de investigação da Unidade, contribuições para redes públicas de educação, a partir de parcerias com instituições de pesquisa reconhecidas nacional e internacionalmente.

O tema desta pesquisa é o direito à educação por parte de pessoas com deficiência, assistidas pelo programa de transferência de renda Benefício de Prestação Continuada ? BPC. Inspiradas pelo Programa Federal BPC na escola e informadas pelo levantamento realizado em 2009 pela Secretaria Municipal de Assistência e Desenvolvimento Social de São Paulo, pretende-se analisar a situação de escolarização dos 251 beneficiários do BPC, na região centro-oeste do município, que haviam afirmado não frequentar ou nunca ter frequentado unidade escolar à época do levantamento. A presente pesquisa visa atualizar e aprofundar as informações obtidas relativamente aos motivos para a não frequência, por meio de análise documental, aplicação de questionário e realização de entrevista semiestruturadas. No levantamento de 2009, os principais motivos alegados incidiram sobre três aspectos: a descrença da família na possibilidade de aprendizagem de seu filho; a recomendação da gestão escolar de cessação de frequência à escola por inadequação do que se entendia ser necessário para a atenção educacional aos estudantes e a ausência de suporte às atividades de vida diária durante o período escolar. Uma investigação com o aprofundamento justifica-se pelas alterações na legislação e nas garantias de apoio à escolarização de pessoas com deficiência no município, principalmente no que se refere à oferta de Atendimento educacional especializado e à instituição da figura do Agente de vida escolar no apoio às atividades de vida diária do estudante com deficiência, durante o período escolar.

Este projeto visa a compreender, a partir de diferentes instâncias sociais, quais as demandas por Educação da população com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/ altas habilidades.

Esta pesquisa trata da temática das relações de gênero em estudos da Educação Especial, procurando compreender, por meio do paradigma indiciário proposto por Ginzburg (2014), se e como as questões de gênero são abordadas na produção acadêmica sobre a educação especial brasileira, considerado seu público-alvo (estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação). O suporte teórico fundamenta-se nas diretrizes e legislação que abarcam os temas gênero e Educação Especial, além dos autores que trazem a discussão sobre os marcadores sociais das diferenças. Embora a educação especial e as questões de gênero venham sendo amplamente estudadas, quando se realiza levantamento bibliográfico cruzando as duas temáticas, encontra-se escassa produção científica no Brasil. Assim, esta pesquisa se debruçará sobre trinta trabalhos acadêmicos, entre artigos, teses de doutorado e dissertações de mestrado que têm como assunto gênero e o público-alvo da educação especial. Serão utilizadas as seguintes categorias de análise: a) como as questões de gênero são tratadas; b) principais enfoques teóricos sobre gênero; c) relações entre gênero e deficiência, gênero e superdotação/altas habilidades, gênero e transtornos globais do desenvolvimento; d) principais contradições presentes nesse campo e os possíveis caminhos a percorrer. Espera-se, com este trabalho, contribuir para a compreensão do conjunto de estudos atuais sobre as questões de gênero em sua interface com a educação do público-alvo da educação especial no que tange à sua coerência e consistência teórica. Tal estudo pode vir a auxiliar no enfrentamento do estigma da referida população, que comumente é socialmente percebida de maneira unidimensional, apenas restrita à sua condição de pessoa desviante, não havendo a consideração da integralidade de sua existência e tampouco a assunção da multidimensionalidade dos processos identitários.

Trata-se de estudo do estado da arte das pesquisas realizadas em pós graduações em Psicologia ou Educação com o tema da educação inclusiva. O levantamento ocorre no banco e dados da Capes, bem como nas bibliotecas online das Universidades Federais brasileiras e na Universidade de São Paulo.

Trata-se de estudo teórico, realizado a partir de investigação de publicações nacionais, sobre os processos de medicalização no campo educacional, com ênfase na Educação especial e seu público-alvo

Seu objetivo é fomentar estudos sobre os direitos das pessoas com deficiência, a partir do modelo social da deficiência, ampliando a compreensão e a possibilidade de atuação sobre diretrizes éticas e políticas para a educação inclusiva.