Maria Thereza Costa Coelho de Souza.

Trata-se de focalizar as transformações cognitivas e sócio emocionais propiciadas por intervenções por meio de jogos e situações-problema, para crianças com dificuldades escolares (de aprendizagem e/ou comportamento). A expansão do programa de intervenções para contextos educacionais, assim como a formação de professores e pesquisadores são também objetivos da pesquisa.

Trata-se de um projeto de formação para professores e pesquisadores que visa expandir o programa de intervenções para contextos educacionais, proporcionando mudanças atitudinais e nos procedimentos de solução de problemas, de crianças do ensino fundamental. Focaliza o jogo e o jogar como ferramentas que favorecem o desenvolvimento e a aprendizagem, integrando-os ao cotidiano educacional como contribuição também para a qualidade de vida.

Trata-se de um programa de intervenção em grupo, em 3 semestres, usando situações-problema em atividades com jogos de regras, para crianças com dificuldades de aprendizagem e outras dificuldades escolares.

Esta pesquisa, desencadeada pelo contexto da pandemia de COVID 19, pretendeu estudar a possibilidade de realizar intervenções com jogos em contexto remoto ou online, com crianças do Ensino Fundamental que apresentam dificuldades escolares. O estudo é decorrência dos resultados obtidos com intervenções presenciais e pretende obter indicadores do raciocinio, assim como das atitudes e procedimentos das crianças frente aos desafios do desenvolvimento e da aprendizagem escolar, contribuindo para a qualidade de vida e sentimento de satisfação.

Trata-se de um projeto de pesquisa que objetiva verificar prefeitos de um programa de intervenção com oficinas de jogos sobre indicadores de desempenho acadêmico, habilidades sociais, funções executivas, níveis de estresse e qualidade de vida de 40 crianças com dificuldades escolares.

Tratou-se de um projeto de cooperação internacional entre o Laboratório de estudos sobre desenvolvimento e aprendizagem (LEDA) do Instituto de Psicologia da USP e, da Clinica CARI Psicologia e Educação com a Université Paris Descartes (Paris 5). O projeto se constituiu em 4 eixos de pesquisas, que visaram comparar métodos d intervenção; comparar crianças com desenvolvimento típico e com transtornos do espectro autista (TEA), de diferentes idades utilizando instrumentos de diagnóstico e intervenção diferenciados, com vistas a investigar o desenvolvimento e, ao mesmo tempo, testar a eficácia de instrumentos validados na França numa população de crianças brasileiras. Foi financiado pela AUCANI/USP e pelo órgão correspondente na Sorbonne- Cité.

Trata-se de projeto de cooperação internacional entre o Laboratório de Estudos sobre Desenvolvimento e Aprendizagem (LEDA); o Laboratoire de Psychopathoelogie et Processus de Santé (LPPS) da Universidade Paris Descartes, Paris, a Clinica CARI Psicologia e Educação e o CPA (Centro Pro Autista Social), no âmbito de dossier de collaboration France- Brésil, com verba do governo frances.

Trata-se de pesquisa sobre as operações cognitivas em contexto multimidia, de individuos com desenvolvimento típico e atípico. As principais referências para esta pesquisa são as obras de jean Piaget sobre a representação do espaço, a noção de acaso e o raciocínio hipotético-dedutivo, bem como material e instrumento de pesquisas desenvolvido por Zubel (2006) relativo a CD room que reúne 9 jogos interativos para computador, baseados nas provas clássicas de Piaget sobre as noções mencionadas. A presente pesquisa é composta de diferentes estudos com crianças de diferentes idades, que serão submetidas às provas concretas e aos jogos interativos, com vistas a comparações inter-idades; inter-níveis de desenvolvimento e também inter-culturais. Esta pesquisa está inserida em projeto de cooperação internacional como Departamento de Psicologia da Universidade de Fribourg, Suiça, com a qual está sendoe stabelecido um convênio acadêmico.

Trata-se de projeto global que reúne investigações sobre diferentes dimensões do desenvolvimento: cognitivas, afetivas, sociais e morais. Os estudos são conduzidos por meio de diferentes procedimentos e com focos diversos, ora em elementos do desenvolvimento normal, ora quanto aos denominados transtornos do desenvolvimento, como por exemplo, o autismo. As temáticas variam, incluindo socioeducação e desenvolvimento moral; concepções de profissionais de saúde sobre brinquedoteca e cuidados paliativos; intervenções com jogos e qualidade de vida, afetividade no jogo simbólico; influencias dos contextos familiares sobre o desenvolvimento socioemocional e moral; relações entre processamento visual, vinculação familiar e desenvolvimento; interação social de crianças com TEA,, desenvolvimento psicologico de crianças surdas na visão de seus pais

Esta inestigação tem como objetivo comparar as interpretações sobre um mesmo conto de fadas, de crianças, adolescentes e adultos brasileiros com indivíduos suiços desses grupos etários. Os subsídios são conceitos extraídos da obra de Piaget, da Psicologia Cognitiva e de pesquisas anteriores dos pesquisadores brasileiros e suiços.

Trata-se de investigação desenvolvida no laboratório de Estudos sobre o desenvolvimento e a aprendizagem (LEDA) do IPUSP, sob a supervisão de 3 docentes (prof. Yves de la taille; Profa.Dra. Maria Isabel da Silva leme e Profa. Dra. Maria Thereza Costa Coelho de Souza), coma participação de 2 alunas de Graduação do IPUSP e financiamento de uma bolsa PIBIC. O Prof. Yves possui Bolsa de produtividade do CNPq

Este estudo dá continuidade ao anterior e, desta vez, pretende aprofundar a pesquisa dos elementos afetivos, cognitivos e culturais envolvidos nas representações de dois contos de fadas, além de testar dois procedimentos para a coleta dessas representações: entrevista clínica piagetiana e questionário. Os subsídios são a teoria de Jean Piaget sobre as relações entre afetividade , julgamento e inteligência e as pesquisas sobre gênero.

Esta pesquisa focalizou os aspectos afetivos, intelectuais e culturais de crianças de cinco a onze anos de idade, utilizando dois contos de fadas e tendo como referência conceitos de Jean Piaget e pesquisas francesas sobre a utilização do argumento de gênero para os julgamentos infantis.

Tratou-se de estudo sobre as relações entre o julgamento, a inteligência e a afetividade de crianças de diferentes idades, tomando como referência o tipo de representação de um conto de fadas e a partir da perspectiva piagetiana sobre o julgamento moral, a inteligência e a afetividade.

Tratou-se de pesquisa sobre as relações entre estruturações cognitivas e valorizações afetivas de crianças de diferentes idades a partir de suas representações de alguns contos de fadas clássicos. As discussões se basearam em conceitos extraídos da teoria de Jean Piaget.