Luciana Maria Caetano.

Trabalho realizado junto a professores de escola pública do município de Osasco. Objetivo principal é proporcionar aos docentes oficinas que investem no auto-conhecimento, nas relações interpessoais do professor com seus pares, gestores e crianças e no desenvolvimento pessoal do professor.

O projeto tem como objetivo realizar formação continuada com a equipe gestora, equipe de funcionários e equipe de docentes da Creche Central. Os temas são desenvolvimento humano, desenvolvimento e reconstrução das relações interpessoais, estratégias de resolução de conflitos, estratégias de comunicação não violenta.

A proposta é uma ampliação de um projeto proposto pelo Professor Jesus Garcia Martinez da Universidade de Sevilha, e conta com a participação dos professores (a coordenadora do presente projeto e outros do IPUSP) e de estudantes de pós graduação e de graduação. Justifica-se essa ampliação com a participação de professores de outras unidades da USP: EACH, FFLCH e de distintos Departamentos do Instituto de Psicologia e de mais estudantes de graduação. Inclui também docentes estrangeiros - da Universidade de Sevilha e ainda um da Universidade de Coimbra. Visa desenvolver projetos de intervenção (a partir do estudo das condições em que estão inseridos e como se apresentam) junto a adolescentes da população ( da Escola de Aplicação da USP e de outras Escolas vinculadas a e atendidos por programas da Liga Solidária) submetidos à violência social e que manifestam condutas de risco como autolesão em regiões com maior vulnerabilidade socia; Desenvolver também projetos de intervenção junto às famílias desses adolescentes que devem ser realizadas também de forma integrada ao trabalho com seus filho;desenvolver propostas de formação para a equipe de estudantes de graduação envolvidos, aos profissionais da Liga Solidaria (ONG próxima a USP); de professores da Escola de Aplicação e de estudantes de pós graduação) da Universidade de São Paulo em técnicas narrativas, experienciais e de prevenção de violência sofrida e praticada por adolescentes (incluindo a auto infligida) que vivem em zonas com elevado nível de vulnerabilidade A equipe que conta com 7 docentes da USP (4 do Instituto de Psicologia de 3 Departamentos; 2 da EACH e 1 da FFLCH) 6 estudantes de pós graduação , 4 brasileiros e 2 espanhóis ; 6 de graduaçao ; 3 docentes estrangeiros ;e 5 técnicos; será desenvolvida a partir de 4 fases: preparação inicial (1ª fase) formação aprofundada (2ª fase) ; 3ª fase e consiste na atuação junto a 800 adolescentes que são submetidos à violência e que manifestam condutas de risco como autolesão (até com tentativas de suicídio) e o grupo a que pertencem; e 4ª fase - em paralelo com o trabalho com adolescentes ( 4 meses). O trabalho com 800 adolescentes e familias começará na Escola de Aplicação da USP- em novembro 2018 e nos programas e escolas da LS em 2019. A equipe que tem experiência em projetos como esse, mas apresenta o caráter inovador de integrar advindas distintas linhas teóricas, e campos do saber , incluindo também os docentes estrangeiros(de Sevilha e de Coimbra. Será feita avaliação das 4 fases do projeto que visam contemplar os objetivos propostos . A proposta começa já com um caráter de internacionalização pela presença de docentes e estudantes de pós graduação da Universidade de Sevilha , o que permitirá a divulgação do trabalho nessa cidade e em outras no Brasil. Espera-se propiciar a promoção e prevenção das condições de sofrimento junto a adolescentes e suas famílias, e ainda aprimorar a formação de professores de escolas municipais e educadores e técnicos da Liga Solidária. O projeto desenvolvido deverá dar origem a participações em eventos e publicações, em especial um e-book a ser organizado pela equipe de docentes e feito no Instituto de Psicologia da USP

Esse projeto tem como objetivo principal promover oficinas de orientação e
acompanhamento dos familiares e responsáveis que trazem seus filhos para o LEDA
(Laboratório de Estudos de Desenvolvimento e Aprendizagem) do Instituto de
Psicologia da Universidade de São Paulo. O laboratório oferece semanalmente oficinas
de atendimento de crianças com queixa escolar. Os pais e ou responsáveis que trazem
essas crianças para a oficina, permanecem no local do atendimento aguardando as
crianças. Logo esse projeto visa auxiliar o processo de formação das crianças atendidas
pelo LEDA, através de um trabalho paralelo de formação e orientação de suas famílias.
A proposta do estudo é fundamentada na Teoria do Domínio Social que se trata de uma
abordagem contemporânea com um número significativo de estudos teóricos e
empíricos que compreende a família como um contexto privilegiado para o bom
desenvolvimento de crianças e adolescentes

O mundo social abarca pessoas e interações ou relações entre as pessoas. Dessa forma, na interação e na relação com o mundo social, as crianças constroem diferentes domínios que regulam suas ações. Convivemos com realidades injustas o tempo todo e a presente pesquisa, insere-se nos estudos de gênero e desigualdades, tão conhecidas e pensadas do ponto de vista sociológico, mas busca compreender melhor a forma como universitários julgam a divisão do trabalho entre as pessoas que compõem a família. Trata-se de um projeto de pesquisa cross-cultural, que pretende unir dados brasileiros a dados internacionais, sob a coordenação da Professora Allegra Midgette da A&M Texas University. Investigam-se as expectativas, julgamentos e justificativas de universitários, conforme referencial teórico da Social Domain Theory (SDT), sobre as experiências de divisão de trabalho de doméstico vivenciado na infância, e as previsões para o futuro. Investiga-se ainda a ideologia de gênero e os valores dos universitários, a fim de correlaciona-los com os tipos de julgamentos sobre a justiça da divisão dos trabalhos domésticos em situações hipotéticas. Participarão do estudo em torno de 300 universitários.

Os eventos de domínio pessoal dizem respeito a um conjunto de ações que o indivíduo considera fora da área da regulação social. Trata-se de aspectos da vida privada que quando julgados não são certos e nem errados, pois são preferências e escolhas individuais. O presente projeto de pesquisa pretende investigar o impacto das diferentes estratégias de controle parental e da TOM sobre a avaliação que as crianças fazem a respeito dos eventos de domínio pessoal. O desenvolvimento da noção de agência e direito às escolhas de domínio pessoal, depende do sucesso das crianças diante de situações de conflito parental. As variáveis socioeconômicas e culturais, as variações no nível de TOM da criança, assim como o tipo de estratégia parental utilizada pela família nos conflitos de domínio pessoal, serão as variáveis independentes do estudo, enquanto a tomada de decisão de resistência à autoridade parental, as atribuições de emoções recorrentes a esse tipo de conflito e o julgamento do tipo de estratégia utilizada pelas mães, se constituirão no conjunto de variáveis dependentes do estudo. Os participantes serão crianças de 5, 7 e 10 anos, e os instrumentos serão dilemas sobre conflitos de domínio pessoal e diferentes estratégias de controle e instrumentos selecionados da TOM. A análise do impacto será mensurada através da ANOVA de medidas repetidas. Espera-se que o nível elevado de TOM implique em respostas de maior resistência à autoridade parental, e que as estratégias parentais de controle externo impliquem em obediência à autoridade parental.

Como ponto de partida entende-se que existe uma lacuna na formação de professores para que tenham condições de lidar com as demandas de uma nova geração de estudantes conectados com o mundo digital e as revoluções sociais e tecnológicas, e ansiosos por experiências educacionais mais ativas, com o foco na construção de uma cidadania pautada na ética, no engajamento e na excelência.
Pensando nisso, definimos como problema desta pesquisa o seguinte questionamento: ?Como as inovações educativas e as novas arquiteturas pedagógicas são compreendidas pelos profissionais da educação pública brasileira??
Este projeto de pesquisa pretende, com isso, promover estudos que permitam pensar em processos de implementação de propostas de formação de professores voltadas para o desenvolvimento de habilidades, competências e conhecimentos necessários para levar para as salas de aulas de educação básica as novas arquiteturas pedagógicas, partindo de um levantamento em nível nacional sobre a percepção e a representação que professores e estudantes de cursos de formação de professores têm sobre as inovações educativas e as novas arquiteturas pedagógicas que vêm sendo demandadas na educação contemporânea.

Construir um projeto de vida significa construir valores pessoalmente significativos dentro de uma história de vida e traduzi-los por meio de ações no engajamento com o meio social e o contexto onde o sujeito está inserido. Em outras palavras, a partir da história de vida dos sujeitos, promover o seu autoconhecimento, o conhecimento do seu contexto e o engajamento em ações significativas, a educação para a construção de projetos de vida eleva a educação em valores a um patamar além, não apenas do discurso, mas também da ação significativa. E ao tomar lugar na escola, enquanto espaço público e coletivo permite a construção de projetos coletivos de ação política, no sentido em que nos traz Arendt (2015) de exercício democrático na ação coletiva entre iguais.
É nessa mesma perspectiva que surge o presente projeto de pesquisa, orientado pelo seguinte problema: ?Quais são os valores e projetos de vida, em suas dimensões pessoal, social e profissional, dos jovens e adultos que atuam ou pretendem atuar na carreira do magistério??
Partindo do mal estar presente na carreira docente dentre boa parte daqueles que atuam nesse campo, evidenciado pelo alto número de profissionais que afastam-se ou desistem do trabalho em sala de aula, e buscando compreender porque no Brasil há tão pouco interesse nos jovens em tornarem-se professores, este projeto de pesquisa pretende investigar os valores e projetos de vida (purpose) de professores, e de
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estudantes de cursos de licenciatura e pedagogia. Dentre seus objetivos específicos, destacamos:
? Identificar suas crenças, valores e projetos de vida (purposes);
? Estudar os processos psicológicos que podem levar as pessoas a construírem crenças, valores de projetos de vida (purposes) integrados em
suas identidades;
? Estudar e desenvolver novas perspectivas e modelos educacionais que
priorizem a construção de projetos de vida assentados em projetos de vida assentados em princípios de ética, de engajamento e de excelência.

A pandemia resultante do novo coronavírus tem alterado a rotina de grande parte das pessoas e principalmente das mulheres. Buscamos com esse estudo avaliar se dimensões psicológicas estão associadas à manutenção do bem-estar feminino em tempos de pandemia. Participarão do estudo mulheres acima de 18 anos, mães e trabalhadoras em tempos de pandemia. Serão utilizados: ficha de dados sociodemográficos; um survey composto por levantamento sobre as condições de vida que a pandemia trouxe e representação de mulher, mãe, profissional e pessoa que tratam as perdas e as mudanças ocorridas em suas representações de si; a Escala de Modos de Enfrentamento de Problemas e Escala de Resiliência para Adultos. Os dados serão coletados via Google Forms cujo link será enviado pelas mídias sociais utilizando a técnica ?bola de neve? para a propagação do instrumento de pesquisa. Para a análise dos dados será utilizada a estatística descritiva e inferencial. Espera-se conhecer as dimensões psicológicas que mantém o bem-estar das mulheres em tempos de pandemia. Com isso podemos contribuir com orientações voltadas para a saúde mental dessa população.

Qual o impacto que a pandemia do COVID-19 gerou na saúde mental dos professores? Vivências subjetivas, como a espiritualidade, podem atuar como estratégias protetivas contra a incidência de sintomas ansiosos e/ou depressivos nesses profissionais? Suscitamos as referidas indagações, valendo-nos de nossa experiência como pesquisadores do campo da saúde mental dos professores, bem como no acompanhamento in loco das mudanças nas relações sociais e de trabalho, ocorridas no Brasil a partir de 2020, em decorrência da pandemia do COVID-19. Pretendemos avaliar com esse estudo se a pandemia da COVID-19 teve impacto na saúde mental de professores. Participarão do estudo professores de educação, infantil, fundamental e médio, da rede pública e privada de ensino, de ambos os sexos. Utilizaremos um instrumento para estabelecer os critérios de inclusão e exclusão que são atuar como professora há pelo menos 2 anos e não ter qualquer transtorno psiquiátrico antes da pandemia; ficha de dados sociodemográficos; um survey sobre o professor e sua atuação online; e a Escala de Bem-Estar Espiritual e o Depression, Anxiety and Stress Scale ? Short Form (DASS) a fim de medir e diferenciar os sintomas da ansiedade e da depressão. Espera-se que esse estudo possa auxiliar em medidas protetivas voltadas à saúde mental de professores.

Em consequência a medidas controle da pandemia, o advento do COVID-19 trouxe múltiplas repercussões na vida dos adolescentes, tais como estresse agudo e crônico, preocupação para as famílias, luto inesperado, confinamento em casa, repentino afastamento da escola e aumento do tempo passado em conexão com a Internet e mídias sociais, bem como preocupações com o futuro econômico. Buscamos com este estudo investigar se as percepções dos adolescentes sobre relações virtuais e presenciais na pandemia se relacionam com níveis de ansiedade e depressão de adolescentes em isolamento social. Participarão do estudo adolescentes de ambos os sexos, na faixa de idade de 13 a 18 anos. Serão utilizados ficha de dados sociodemográficos, Escala de Ansiedade, Depressão e Estresse e Escala de Autocompaixão em Adolescentes apesentados no Google Forms. Utilizaremos a técnica ?bola de neve? (snowball) em que um participante indica/compartilha com novos e assim sucessivamente, podendo atingir vários participantes e de diferentes regiões do país. Esperamos compreender como os adolescentes estão vivenciando este momento e a partir disso podermos elaborar estratégias de intervenção em favor da saúde mental.

O aluno terá a oportunidade de participar do Grupo de Pesquisa em Psicologia do Desenvolvimento Moral que acontece todas as segundas feiras das 12h às 14h. A participação do aluno no grupo lhe permitirá o contato com as pesquisas realizadas pelo grupo, bem como formação téorica e metodológica. Nesse contexto atuaria com alunos de graduação que já desenvolvem projetos de Iniciação Científica, bem como com alunos de pós graduação em nível de Mestrado e de Doutorado.
O aluno teria a oportunidade de participar de atividades de coleta de dados empírica, como assistente.
Atualmente o grupo de orientandos de graduação trabalham com dois projetos de pesquisa: o primeiro investiga o impacto de diferentes estratégias parentais no julgamento de crianças e adolescentes sobre o seu direito de fazer escolhas pessoais. O segundo projeto investiga perspectivas e julgamentos de jovens adultos sobre a desigualdade de gênero na distribuição do trabalho reprodutivo nas famílias. Não existe limite de vagas

Consórcio Acadêmico para a Excelência do Ensino de Graduação Pró-Reitoria de Graduação da Universidade de São Paulo
Edital 01/2020-2021

Regra diz respeito ao que é certo e o que não é certo fazer. As regras são estudadas no âmbito da moralidade e atualmente também a partir do conhecimento social. O presente estudo tem como objetivo avaliar o julgamento e as justificativas de crianças, adolescentes e adultos a respeito de regras em contextos familiares e escolares. Além disso, identificar os domínios (moral, convencional, pessoa e prudencial) que aparecem nas justificativas dos julgamentos e os critérios que compõem os julgamentos (alterabilidade, generabilidade, contingência da regra à autoridade e severidade da regra ou do ato). A amostra total será de 464 participantes, sendo constituída por crianças (4 a 12 anos) com desenvolvimento típico e atípico, adolescentes (13 a 17 anos) e adultos. Será utilizado um questionário de dados sociodemográgicos e um questionário estruturado de regra nos contextos familiar e escolar cujas questões versam sobre os critérios de julgamento e solicita a justificativas dos mesmos. Os resultados serão analisados quantitativamente por meio da estatística descrita e inferencial revelando a presença e ausência dos critérios de julgamentos e qualitativamente a fim de permitir a categorização dos domínios bem como criar um Sistema Codificado (Coding System) de regras para a cultura brasileira a partir das justificativas dos julgamentos. Espera-se conhecer como se constituem as regras no contexto brasileiro, as diferenças em termos de idade, nível sócio econômico e religião. Projeto vinculado ao Projeto Fapesp 2017/063349

Este estudo abordou questões vinculadas às concepções educativas morais de crianças e adolescentes na perspectiva da Teoria do Juízo Moral (Piaget, 1932) e da Teoria do Domínio Social (Turiel, 1983). Os objetivos foram: investigar o que as crianças e os adolescentes pensam sobre o papel de seus pais como educadores; as concepções sobre a independência e a contingência da autoridade parental classificados em diferentes domínios prévios; comparar as concepções educativas morais de crianças e adolescentes com as concepções educativas morais de pais (Caetano, 2009); e estabelecer as correlações entre essas concepções e as concepções de legitimidade parental de crianças e adolescentes. A pesquisa desenvolvida por este projeto é exploratória, descritiva e de análise quali e quantitativa. Participaram deste estudo, 45 sujeitos, de 10 a 13 anos de idade. Foram utilizados, dois instrumentos: ECEM (Caetano, 2009) e Stimuli Items for the Parental Authority Questionnaire (Smetana & Asquith, 1994), ambos adaptados à realidade dos entrevistados. O projeto foi submetido e aprovado pelo CEPH-IPUSP (CAE: 57269816.0.0000.5561). Com os resultados do Stimuli Test adaptado, afirma-se que os adolescentes legitimaram mais a autoridade parental na dimensão do Domínio Moral e Convencional e foi encontrado que os maiores conflitos estão associados com Domínio Pessoal. Todavia, os jovens brasileiros também legitimaram a autoridade dos pais no domínio Prudencial e Multifacetado, diferente dos americanos (Smetana & Asquith, 1994), a predominância do Domínio Convencional nas justificativas dos participantes, e a legitimidade da autoridade parental nos resultados da ECEM, demonstraram a coerência entre os dados pelos instrumentos de pesquisa. Dessa forma, pode-se concluir que mais pesquisas poderiam ser realizas a fim de confirmar os resultados apresentados por meio deste, principalmente aplicando os instrumentos em outras regiões brasileiras e em instituições privadas, sugerindo assim, que o(a) futuro(a) pesquisador(a) continue o trabalho sobre essas duas perspectivas teóricas. Projeto de Pesquisa apresentado ao Programa Unificado de Bolsas de Estudos da USP (Edital 2015/2016)

O Programa de Aperfeiçoamento de Ensino tem como objetivo colocar os alunos da pós-graduação em contato com atividades de ensino, visando a preparação para o exercício da docência no ensino superior. O programa é dividido em duas etapas. A primeira é a Etapa de Preparação Pedagógica, que é dada no Instituto de Psicologia no formato de uma disciplina, oferecida em cada semestre por um programa diferente. A segunda é a Etapa de Estágio Supervisionado em Docência, na qual o aluno realizará atividades de estágio acompanhando uma disciplina de graduação sob a supervisão do docente responsável.

O projeto tem por objetivo dar a oportunidade de alunos de graduação cursarem novamente disciplinas de Psicologia de Desenvolvimento; atuarem na disciplina discutindo métodos de ensino e avaliação; atuarem dando suporte aos alunos matriculados; trabalharem em parceria com monitories PAE de Pós Graduação e produzirem produtos técnicos (cartilhas, ebooks e material didático)

Esse projeto organiza-se em quatro partes: na primeira apresentamos a revisão bibliográfica dos construtos obediência, justiça, respeito e reciprocidade da teoria do Juízo Moral de Jean Piaget; na segunda resumimos os resultados de nossa pesquisa com pais e mães brasileiros sobre tais construtos e sua relação com a construção da autonomia moral dos filhos adolescentes (Caetano, 2009), pesquisa cujos resultados e discussões são desencadeadores das novas problemáticas que sustentam a presente proposta de pesquisa; na terceira parte fundamentamos essas problemáticas como norteadoras da presente investigação, entre elas a diferença entre os resultados de nossas pesquisas que apontam conflitos na relação entre pais e filhos (sendo a temática do juízo moral e da ação moral, o mais importante) e os resultados das pesquisas fundamentadas na teoria do Domínio Social que consideram o domínio moral como um domínio diante do qual não se encontram conflitos na relação pais e filhos. Nossa hipótese inicial é que os conflitos que encontramos na relação entre pais e filhos em nossa pesquisa, e que não são observados nas pesquisas do referencial teórico da Teoria do Domínio Social, tenham como principal explicação a diferença na consideração do conceito de moralidade para os dois diferentes referenciais teóricos: o piagetiano e a Teoria do Domínio Social. Na quarta e última parte do projeto, delineamos os seus objetivos e método. O seu principal objetivo é investigar comparativamente o papel da família como contexto de desenvolvimento moral na teoria do Juízo Moral de Jean Piaget (1932) e na Teoria do Domínio Social (Turiel, 1983, 1998)

O presente projeto de pesquisa pretende inserir-se em uma área de estudo e pesquisa incipiente em nosso país: a relação escola e família. A problemática da pesquisa pode ser definida pelas seguintes questões: Quais as concepções dos pais a respeito da sua participação no desempenho escolar dos seus filhos? Quais as concepções dos professores a respeito da participação da família no desempenho escolar dos alunos? Quais os fatores interferem na construção da relação escola e família? A revisão literária acerca da compreensão da relação escola e família como contextos de desenvolvimento e aprendizagem nas últimas duas décadas, é o nosso primeiro passo para refletirmos sobre o estado da arte da temática. O projeto ambiciona ainda uma coleta de dados através de instrumentos de pesquisa fechados (Escala de Concepções dos Docentes sobre a Relação Família e Escola, Escala de Concepções Familiares sobre a Relação Família e Escola, Questionário Sócio Demográfico para Docentes e para os familiares) atingir ao seu principal objetivo que investigar os conceitos de pais e professores sobre a relação escola e família, buscando elucidar os fatores que interferem na construção ou não dessa parceria. A pesquisa terá como participantes pais ou responsáveis e docentes da educação infantil e do ensino fundamental. Ainda são objetivos específicos do projeto: analisar as concepções de pais e responsáveis em relação à sua própria participação e à participação dos professores no desenvolvimento e aprendizagem escolar das crianças; analisar as concepções de professores em relação à sua própria participação e à participação dos pais ou responsáveis ao desenvolvimento e aprendizagem escolar das crianças e estabelecer uma análise comparativa entre as concepções de pais ou responsáveis e as concepções de professores. Espera-se que os resultados da pesquisa nos permitam compreender melhora as dificuldades, entraves e conflitos da relação escola e família

A prática docente vem sendo apontada como desgastante e propicia o desenvolvimento de processos como o estresse e o burnout. No entanto, alguns autores apontam que professores resilientes possuem maior capacidade de atuar na atividade docente, sendo menos afetados pela exaustão decorrente da mesma. Assim sendo, o presente estudo pretende investigar os níveis de estresse, burnout, bem como de resiliência, comparando-os concomitantemente com dados sociodemográficos e profissionais (sexo, faixa etária, tempo de formação, estilo de vida) em professores do ensino fundamental do Estado do Paraná, procurando observar fatores que possam contribuir no entendimento destas relações e em suas conseqüências. Para a realização da pesquisa, serão utilizados os seguintes instrumentos:1) Questionário para levantamento de dados pessoais e profissionais; 2) ISE (Inventário de Sintomatologia do Estresse); 3) MBI (Maslach Burnout Inventory); 4) CBP-R (Questinário de Burnout para Professores Revisado); e 5) IR (Inventário de Estilos de Resiliência). Esta investigação está vinculada ao GEPEB (Grupo de Estudos sobre o Estresse e o Burnout), do qual as pesquisadoras fazem parte. Espera-se reunir subsídios para fundamentar programas que possam auxiliar professores a incrementar uma melhor qualidade de vida e, conseqüentemente, profissional, com reflexos positivos em sua relação com os alunos e na aprendizagem dos mesmos