Maria Celia Barcellos Dalri.

O aprendizado em equipes interprofissionais deve fazer parte da experiência de ensino e aprendizagem, para estudantes de enfermagem e profissionais da saúde, criando um entendimento comum sobre o que isso realmente significa e que é uma meta ainda a ser alcançada. A participação do profissional médico permite a discussão de significados e modelos para cada contexto de ações concretas em sáude, em especial, na Atenção às Urgências e Emergências. As estratégias educacionais de formação e capacitação de recursos humanos, para os atendimento às vítimas em situações de emergência, devem ser motivadoras e inovadoras, a fim de minimizar as dificuldades existentes na realidade assistencial, ensino e pesquisa, com impacto social nesse contexto.

Portanto, considerando a vivência da mesma, como enfermeira da prática clínica em ambiente de urgência e emergência e como docente nesta instituição de ensino e na referida área de conhecimentos entende-se que, a presença de um profissional médico em condições favoráveis de ensino-aprendizagem na Escola de Enfermagem irá subsidiar essa questão e oferecer melhores condições de atuação profissional, com consequente melhoria dos serviços de saúde.OBJETIVOS: Estudar o tema Ressuscitação Cardiopulmonar (RCP) e os desafios na educação relacionada ao contexto do ambiente pré-hospitalar e intra-hospitalar.
Capacitar a equipe de saúde, para o atendimento da PCR de acordo com as Diretrizes da American Heart Association de 2015/2017; desenvolver as habilidades psicomotoras, para a aplicação da RCP; avaliar o conhecimento da equipe de saúde antes e após a sua participação no programa de capacitação elaborado.

Nos eventos de parada cardiorrespiratória (PRC) as vítimas devem ser socorridas por uma equipe que ofereça um atendimento baseado em evidencias durante a ressuscitação cardiopulmonar (RCP) e nos cuidados pós-PCR (AHA, 2015). O sucesso da RCP é tempo dependente, isto é, tempo da ocorrência da PCR e o início das manobras de ressuscitação. A melhoria continua da qualidade desse atendimento a PCR está vinculada ao processo de educação que abrange a integração, a colaboração, medição, avaliação comparativa e feedback dos profissionais. Um sistema integrado de ressuscitação compõe: estrutura (pessoas, educação, equipamentos); processo (políticas, protocolos e procedimentos); sistema (programas, organização e cultura) e desfecho (evolução e segurança do paciente, qualidade e satisfação). Portanto, a falha de um desses elementos do sistema e a assistência inadequada podem colocar em risco o sucesso da RCP e, consequentemente, a vida da vítima. Capacitar a equipe de enfermagem para o atendimento da PCR de acordo com as Diretrizes da American Heart Association de 2015; desenvolver as habilidades psicomotoras, para a aplicação da RCP; avaliar o conhecimento da equipe de enfermagem antes e após a sua participação no programa de capacitação elaborado.Ementa: Este curso proporciona à equipe de enfermagem (enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem) o desenvolvimento de habilidades combinadas nas dimensões cognitivas, interpessoais, técnicas e éticas para a realização do atendimento da parada cardiorrespiratória, utilizando as diretrizes internacionais de ressuscitação cardiopulmonar.

Descrição: A área de urgência e emergência constitui-se em um importante componente da assistência à saúde. A crescente demanda por serviços nesta área nos últimos anos, devido ao crescimento do número de acidentes e da violência urbana, a insuficiente estruturação da rede e a má formação para esta área específica dos profissionais de saúde são fatores que têm contribuído decisivamente para a sobrecarga de serviços de urgência e emergência disponibilizados para o atendimento da população. Isso tem transformado essa área numa das mais problemáticas do Sistema de Saúde. Com o objetivo de aprofundar o processo de consolidação dos Sistemas Estaduais de Urgência e Emergência, aperfeiçoando as normas já existentes e ampliando o seu escopo, foi publicado em 5 de novembro de 2002, pelo Ministério da Saúde, a Portaria GM/MS 2048, a qual é o regulamento Técnico dos Sistemas de Urgência e Emergência em nosso país. A implantação de redes regionalizadas e hierarquizadas de atendimento, além de permitir uma melhor organização da assistência, articular os serviços, definir fluxos e referências resolutivas é elemento indispensável para que se promova a universalidade do acesso, a equidade na alocação de recursos e a integralidade da atenção prestada. Assim, torna-se necessário estruturar os Sistemas Estaduais de Urgência e Emergência de forma a envolver toda a rede assistencial, inclusive os serviços de atendimento pré-hospitalar móvel. Os diferentes níveis de atenção devem relacionar-se de forma complementar por meio de mecanismos organizados e regulados de referência e contra-referência, sendo de fundamental importância que cada serviço se reconheça como parte integrante deste sistema, acolhendo e atendendo adequadamente a parcela da demanda que lhe acorre e se responsabilizando pelo encaminhamento desta clientela quando a unidade não tiver os recursos necessários a tal atendimento. A partir de então têm-se estruturado os serviços de atendimento pré-hospitalar móveis (SAMU ? serviço de atendimento móvel de urgência), composto por centrais de regulação médicas, ambulâncias de suporte básico (USB) e suporte avançado de vida (USA). Nesse contexto insere-se a atividade do profissional médico e de enfermagem, elementos de fundamental importância desde a coordenação de serviços de atendimento pré-hospitalar, regulação médica, até ações de assistência direta aos pacientes vítimas de agravos à saúde. Para que possam desempenhar tais atividades, necessitam adquirir conhecimentos e habilidades fundamentais para prestarem atendimento emergencial nas unidades de suporte avançado de vida (USAs), entenderem o processo de regulação médica e prestarem atendimento às múltiplas vítimas de catástrofes. O objetivo deste curso de extensão universitária é reunir os diversos serviços de saúde (secretaria municipal de saúde de RP, Unidade de Emergência, Santa Casa, Beneficência Portuguesa e Santa Lydia) que compõe o sistema de urgência e emergência nos âmbitos pré e intra-hospitalar, as corporações responsáveis pelo plano de contingência às catásfrofes (Corpo de Bombeiros, Polícia Militar, SAMU, Transerp e serviços privados de APH móvel) e os cursos universitários de medicina e enfermagem (FMRP, EERP, UNAERP, Barão de Mauá, UNIP e Estácio) que fazem parte da região de Ribeirão Preto e inserir os graduandos na discussão dos vários aspectos assistenciais e de gestão da rede para que possam vivenciar atividades simuladas de acionamento do sistema.

Vinculado ao Programa 1436- Aperfeiçoamento do trabalho e da educação na Saúde, do Ministério da Saúde. Tem por ação a formação de profissionais técnicos de saúde e fortalecimento das escolas técnicas/centros formadores do SUS. São objetivos qualificar a atenção na rede integrada do SUS e produzir documentos de referencia para a especialização de técnicos do nível médio da enfermagem em quatro áreas de concentração(linhas do cuidado): Saúde Mental, Materno Infantil, Urgência e Emergência, Doenças crônicas não transmissíveis. Parceria Ministério da Saúde, UFSC e USP..

A enfermagem perioperatória é uma abordagem que integra as melhores evidências científicas disponíveis à prática clínica, aliando a expertise do enfermeiro às preferências e necessidades do paciente no cuidado antes, durante e após procedimentos cirúrgicos. Essa prática busca promover a segurança, qualidade e eficácia dos cuidados, reduzindo riscos e otimizando resultados clínicos. Nesta proposta serão desenvolvidos três estudos (um mestrado e dois doutorados), a saber: Estudo 1: Prática Avançada de Enfermagem no perioperatório: revisão de escopo, Estudo 2: Validação de Software Safe Surgery e Estudo 3 A experiência do paciente em procedimentos cirúrgicos eletivos: coorte prospectivo

OMS endossada a instrução por simulação como um método eficaz de preparar os profissionais de saúde para o século XXI e aprender como trabalhar efetivamente em equipe, e assim, fortalecer o compromisso político com a reforma da educação desses os profissionais ( WHO, 2013 ). A aprendizagem baseada em simulações ocorre em um ambiente seguro em que as atividades estruturadas, que representam situações reais ou potenciais, facilitam o desenvolvimento dos conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, com aplicação de métodos de avaliação de competência clínica. Nesse sentido as simulações representam um método de ensino inovador que estimula vários sentidos e sentimentos com seus participantes. A simulação é um método que deve refletir as condições da vida real e da prática clínica do profissional e que oferece a oportunidade de trabalhar em contextos mais próximos e representativos dos cenários reais. Criar cenários clínicos consistentes não é simples; identificar as etapas da simulação, estabelecer os adequados simuladores (robóticos, cênicos ou hibridos), para atender aos objetivos estabelecidos ainda é um desafio. O método de simulação permite que os alunos pratiquem repetidamente suas habilidades clínicas até que desenvolvam um senso de proficiência; aprender em seu próprio ritmo; e cometer erros livremente. Simulações é um processo educacional que pode replicar as práticas clínicas em um ambiente seguro. Estudantes e ou profissionais que participam de programas de educação envolvendo simulações cometem menos erros nos ambientes clínicos e são capazes de desenvolver melhor seu pensamento crítico e habilidades de tomada de decisão clínica. Por esses motivos, torna-se imprescindível que o ensino-aprendizagem mediado pela estratégia de simulação sejam investigados nas suas etapas e execuções e avaliadas na sua aplicabilidade no ensino de graduação ou na capacitação de profissionais da saúde e educação.

Anualmente, a produção de conhecimento na área da saúde cresce de forma exponencial, tornando desafiador para os profissionais que atuam diretamente na assistência manterem-se constantemente atualizados. Nesse contexto, os estudos que realizam a síntese de conhecimento e avaliam a efetividade de intervenções tornam-se ferramentas essenciais. Nesta proposta estão sendo desenvolvidos 21 estudos (seis doutorados, oito mestrados e sete iniciações científicas), a saber: Estudo 1 Prevalência de trombose relacionada ao Cateter Central de Inserção Periférica em pacientes onco-hematológicos: revisão sistemática de prevalência; Estudo 2 Higienização das mãos: Storyboard de aplicativo educacional para acompanhantes familiares; Estudo 3 Incidência de troca do uso do cateter intravenoso periférico curto em adultos e idosos hospitalizados: coorte prospectiva; Estudo 4 Efetividade de dispositivos de estabilização sem sutura como método alternativo para a prevenção de complicações mecânicas associadas a Dispositivos de Acesso Venoso Central; Estudo 5 Efetividade do soro fisiológico versus heparina na manutenção de dispositivos invasivos de pressão arterial: revisão sistemática e metanálise e Estudo 6 O cuidado baseado em evidências para a segurança do paciente crítico durante o banho no leito. Estudo 7 Higienização das mãos de cuidadores acompanhantes de pacientes hospitalizados: revisão sistemática; Estudo 8 Incidência de complicações no uso do peripherally inserted central catheter em uma coorte de adultos hospitalizados; Estudo 9 O uso da lock terapia na prevenção e tratamento de infecção relacionada ao cateter venoso central de longa permanência: revisão integrativa; Estudo 10 Programas de ensino-aprendizagem para o cuidado com o cateter venoso central de longa permanência em pacientes oncológicos: revisão sistemática; Estudo 11 Conhecimento, habilidades e atitudes de profissionais de saúde em relação à inserção e manejo do cateter central de inserção periférica: uma revisão sistemática; Estudo 12 Desenvolvimento de protótipo de aplicativo móvel sobre cuidados de enfermagem para paciente cirúrgico oncológico com sonda enteral; Estudo 13 Curativo na ferida operatória para prevenção da infecção de sítio cirúrgico em pacientes adultos oncológicos: revisão sistemática e Estudo 14 Cuidados no uso do dispositivo Pegfilgrastim On-body injector na profilaxia de neutropenia induzida por quimioterapia: revisão de escopo. Esses estudos podem fornecer subsídios confiáveis que permitirão ao enfermeiro tomar decisões baseadas em evidências, garantindo autonomia no processo de implementação do cuidado. Ao integrar as melhores evidências disponíveis à prática clínica, esses profissionais podem conduzir o processo de enfermagem com segurança, promovendo um cuidado de qualidade e centrado no paciente

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm sido utilizadas de forma crescente em todo o mundo e o seu desenvolvimento permitiu ao ser humano ampliar a rede de comunicação e informação (PRADO; PERES; LEITE, 2011). Por se tratar da fusão de três vertentes técnicas: a informática, as telecomunicações e as mídias eletrônicas; a utilização das TIC proporciona também, de uma forma geral, o desenvolvimento de novas teorias na educação (AGUIAR, 2006). Na Educação em Enfermagem, uma de suas características principais é a promoção de experiências atualizadas do cuidado profissional com ênfase na PBE e segurança do paciente. As TIC são recursos que inovam e apoiam o processo de ensino-aprendizagem, tanto do ensino à distância como do ensino presencial, possibilitando ao educando o estudo extraclasse, individual ou coletivo, além de antecipar o contato com a realidade por meio de simulações clínicas em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), favorecendo assim, a convergência educar-cuidar em enfermagem (DAL SASSO; SOUZA, 2006; TANAKA et al, 2010). A tecnologia na educação em enfermagem associada às metodologias ativas de aprendizagem pode favorecer a reflexão e o pensamento crítico do aluno e enfermeiro a partir da aquisição de conhecimento por meio de simulações de situações encontradas na prática, antecipando o contato com a realidade clínica, conferindo assim maior segurança para o educando no momento de sua atuação (FONSECA et al., 2009).Entre várias temáticas na Enfermagem, o ensino e a implementação do Processo de Enfermagem (PE), método utilizado para aplicar a estrutura teórica da profissão na prática (TANNURE; PINHEIRO, 2011), configura-se em um dos maiores desafios para enfermagem atual. Entre as dificuldades encontradas para a implementação do PE, destaca-se algumas relacionadas a formação profissional e a limitação do conhecimento por parte da equipe de enfermagem, entre outras relacionadas a políticas e interesses institucionais (GARCIA; NÓBREGA, 2009; DURAN; TOLEDO, 2011; SOUZA; SANTOS; MONTEIRO, 2013). PROJETO 1 - DOUTORADO (INICIO 2016) Programa de Pós-Graduação Enfermagem Fundamental aluna: Aldenora Laisa Paiva de Carvalho CordeiroTítulo: Desenvolvimento e validação de vídeo educativo sobre o cuidado de enfermagem ao adulto intubado em ventilação mecânica Objetivo: elaborar, validar e avaliar um objeto virtual de ensino-de aprendizagem, vídeo educativo, para o cuidado de enfermagem aplicado à pacientes adultos entubados em ventilação mecânica. Acredita-se que o desenvolvimento, validação e avaliação de um objeto virtual de aprendizagem, para o ensino do PE é uma estratégia para se obter uma melhor compreensão de sua etapas com o uso da linguagem padronizada, tanto para alunos quanto para a equipe de enfermagem. PROJETO 2 - MESTRADO PROFISSIONAL (INICIO 2016) Programa de Pós-Graduação MESTRADO PROFISSIONAL TECNOLOGIA E INOVAÇÃO EM ENFERMAGEM; aluna: Vanessa Oliveira Silva Pereira Título: Programa educativo para o atendimento da parada cardiorrespiratória (PCR) no intra-hospitalar ; Objetivo: elaborar e validar e avaliar um objeto virtual de ensino-de aprendizagem, vídeo educativo, para o cuidado interprofissional à vítima de PCR no intra-hospitalar.PROJETO 3 - MESTRADO (para ingressante em 2017) no Programa de Pós-Graduação Enfermagem Fundamental Título: BLOG: uma ferramenta do ensino-aprendizagem de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) para alunos de graduação em enfermagem Objetivo: elaborar, validar e avaliar um objeto virtual de ensino-de aprendizagem, BLOG, para o cuidado do leigo e profissional à vítima de PCR. 2018- Objetos Contemporâneos para Ensino-Aprendizagem da Ressuscitação Cardiopulmonar ; 2021 - Objetos contemporâneos para o processo de ensino e aprendizagem da RCP neonatal; 2023 - O uso do Blended Learning para o desenvolvimento de competências da enfermagem em urgência e emergência

A Atenção às Urgências deve fluir em todos os níveis do Serviço Único de Saúde (SUS), organizando a assistência desde as Unidades Básicas, Equipes de Saúde da Família até os cuidados pós-hospitalares na convalescença, recuperação e reabilitação; com a promoção da saúde, as solidariedades, a ação necessária e ágil, estruturam a nossa Política Nacional de Atenção às Urgências. Diante da necessidade de uma política nacional de enfrentamento às urgências e emergências, de origem traumática ou clínica, o Ministério da Saúde aprovou a Portaria 2048/GM em 05/11/2002, que define para todo o território nacional, as diretrizes para o funcionamento de sistemas de atendimento a urgências, de forma regionalizada e hierarquizada, desde a fase de APH até a intra-hospitalar e de reabilitação.Neste sentido, a Política Nacional de Atenção Integral às Urgências vislumbra um a concretização e fortalecimento das ações de saúde no atendimento às urgências e emergências e, a partir desse contexto, seja capaz de fazer avançar a integração necessária das instituições que compõem o SUS, cumprindo o desafio de colocar em prática as Portarias do Ministério da Saúde. A morte súbita é uma das principais causas de óbito nos países industrializados e é um importante problema de saúde pública em vários países. Aproximadamente 95% das vítimas de parada cardiorrespiratoria (PCR) morrem antes de chegar aos hospitais. Durante o atendimento à vítima em PCR, o tempo é uma variável importante, estimando-se que para cada minuto em que a vítima fica sem Ressuscitação Cardiopulmonar (RCP) cerca de 10% de sua sobrevida fica diminuída, motivo pelo qual a maior parte das vítimas morre fora dos hospitais sem receber alguma intervenção.A OMS vem apresentando dados epidemiológicos nessas últimas décadas apontando o avanço contínuo dos agravos cardiovasculares da população no mundo, motivo de preocupação, sendo que ocorreram cerca de 50 milhões de mortes as Doenças Cardiovasculares (DCV), responsáveis por 30% desta mortalidade, ou seja, 17 milhões de pessoas. Destas mortes, 7,6 milhões foram por ataques cardíacos e 5,7 milhões por acidente vascular encefálico (BUTLLER, 2011). As Diretrizes Internacionais de Ressuscitação Cardiopulmonar foram publicadas em outubro de 2015 e serve como uma atualização das Diretrizes 2010. Essa atualização surgem com novas recomendações da American Heart Association (AHA) com orientações atualização para ressuscitação cardiopulmonar (RCP) e Atendimento Cardiovascular de Emergência (ECC). O fluxo de trabalho ideal para realizar ressuscitação com sucesso é altamente dependente do sistema de cuidados como um todo. Nessa perspectiva, as novas diretrizes mostram que os cuidados de saúde requerem estrutura (por exemplo, pessoas, equipamentos, educação, registro prospectivo de recolha de dados) e processo (por exemplo, políticas, protocolos, procedimentos), que, quando integrado, irão produzir um sistema (por exemplo, programas, organizações, culturas) que proporcionará resultados (por exemplo, a segurança do paciente, qualidade, satisfação) (KRONICK et al., 2015). Portanto, a AHA(2105) preconiza que um sistema eficaz de cuidados compreende todos estes elementos-estrutura, processo, sistema e em resultados em um quadro de melhoria contínua da qualidade (CQI) do atendimento da PCR à vítima. Assim, como esses elementos estruturais os cuidados de ressuscitação cardiopulmonar (RCP). As ações que aumentam as chances de sobrevivência das vítimas de morte súbita são chamadas de Corrente de sobrevivência do adulto, seguidas do Suporte Básico (SBV) e Suporte Avançado de Vida (SAVC).A nova diretriz de 2015 foram criadas duas cadeias separadamente, para refletir as diferenças entre os passos necessários do atendimento à vítima em PCR no hospital (intra-hospitalares - IHCA) e fora do hospital (extra-hospitalar fixo e móvel -OHCA).

O Sistema Único de Saúde tem demonstrado muitos avanços desde sua implantação. Entretanto, o grande desafio que se coloca neste momento é a integralidade da atenção à saúde, considerando a necessidade de organização de rede hierarquizada e regionalizada de serviços. Um dos maiores objetivos deste Ministério é garantir a atenção à saúde da população de forma equitativa, integral, humanizada e de qualidade por meio da formulação e implementação de políticas de saúde (BRASIL, 2003). Nessa lógica, O Ministério da Saúde estabeleceu a Política para a Área de Terapia Intensiva (2003) construída de forma a responder às dificuldades históricas, quais sejam: superlotação dos prontos-socorros, insuficiência de leitos de retaguarda para pós-operatório, falta de alternativa de internação hospitalar para pacientes semicríticos, precariedade da regulação de leitos, carência de recursos humanos qualificados e, ainda, processo assistencial (padronização, acompanhamento e avaliação das ações) sem a devida incorporação à prática cotidiana nessas unidades (BRASIL, 2003). 
Para minimizar parte desses problemas na formação de recursos humanos qualificados e no processo assistencial com qualidade temos o interesse em desenvolver projetos de pesquisa na área de atenção à saúde do paciente crítico internados em Unidades de Terapia Intensiva e Semi-Intensiva em parceria com instituições públicas e privadas considerando três eixos estruturantes para a formulação dos projetos : A) organização de rede regionalizada e hierarquizada de serviços de saúde do SUS atendendo as Políticas Públicas do Ministério da Saúde; B) metodologia da assistência pertinente ao atendimento ao paciente em condição crítica incorporando a prática baseada em evidência e as taxonomias de linguagem NANDA-I, NIC e NOC; C) a incorporação de novas tecnologia de informação e comunicação (TICs). OBJETIVO: - Ampliar o conhecimento teórico-prático da equipe de enfermagem (Enfermeiros e técnicos), para a assistência de enfermagem ao adulto e idoso em cuidados críticos, instrumentalizados na metodologia da assistência, visando reduzir os riscos de complicações e a morbi-mortalidade no âmbito da terapia intensiva.
REFERENCIA: Brasil. Ministério da Saúde. Política para a Área de Terapia Intensiva / Ministério da Saúde. ? Brasília. Ministério da Saúde, 2003.

A Atenção às Urgências deve fluir em todos os níveis do Serviço Único de Saúde (SUS), organizando a assistência a luz das Política Nacional de Atenção às Urgências. Diante da necessidade de uma política nacional de enfrentamento às urgências e emergências, de origem traumática ou clínica, o Ministério da Saúde aprovou a Portaria 2048/GM em 05/11/2002, que define para todo o território nacional, as diretrizes para o funcionamento de sistemas de atendimento a urgências, de forma regionalizada e hierarquizada. Assim, propõem-se os seguintes estudos no contexto do ambiente pré-hospitalar e intra-hospitalar: 1- Mapear e analisar a aplicabilidade das atividades propostas na NIC, para os diagnósticos de enfermagem Volume de líquidos deficiente e Risco para volume de líquidos deficiente no Atendimento Avançado Pré-hospitalar (APH) Móvel, a partir de respostas adquiridas, junto aos enfermeiros; 2- Identificar as evidências disponíveis na literatura sobre o uso da máscara laríngea na ressuscitação cardiopulmonar, pelo enfermeiro; 3- Identificar e analisar na literatura as evidências disponíveis sobre o ensino da ressuscitação cardiopulmonar na graduação em enfermagem; 4-Identificar estudos de dissertações e teses produzidas na Universidade de São Paulo sobre urgências e emergências; 5-Identificar estudos produzidos nos periódicos de enfermagem indexados no Scielo e na ABEN sobre urgências e emergências. 6- ASPECTOS DA PRÁTICA DA ASPIRAÇÃO ENDOTRAQUEAL: uma revisão sistemática; 7-Analizar la aplicabilidad de las intervenciones de enfermería de la NIC para el diagnostico de enfermería riesgo de caídas en los enfermeros de un hospital de segundo nivel a través del mapeo cruzado; 8-Identificar e analisar os diagnósticos de enfermagem, resultado e intervenções de enfermagem nas pessoas com doenças cardiovasculares;9- Estabelecer as exigências críticas no atendimento á PCR e na realização da RCP pela equipe de enfermagem em uma unidade de emergência de um hospital universitário

Visa dar continuidade as atividades do Grupo de Pesquisa Enfermagem e Comunicação, composto por pesquisadores de diferentes instituições públicas, com os objetivos de: contribuir com a produção de conhecimento nas área do Processo de Enfermagem e Comunicação e Saúde;auxiliar na formação de recursos humanos; integrar o ensino, a pesquisa e a assistência; favorecer o intercâmbio de pesquisadores nacionais e internacionais. Contepla projetos que buscam analisar diferentes estratégias de assisstência a portadores de doenças crônico-degenerativas e as suas interfaces com o processo comunicacional ou ainda analisar o próprio processo de assistência, sua aplicação ou a relação de suas fases

A presente investigação recebe apoio financeiro junto ao CNPq

O projeto intitulado Assistência em siuação de Parada Cardiorespiratória e Reanimação cardiopulmonar está inserido na linha de pesquisa "Processo de cuidar do adulto e idoso com doenças crônico degenerativas", vinculado ao Programa de Pós-graduação Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e tem como objetivo investigar os aspectos que envolvem a assistência ao cliente em situação da parada cardiorrespiratória e na reanimação cardiopulmonar. Vinculado a esse projeto foi desenvolvido os seguintes subprojetos: 1. "Aspectos éticos e legais dos resgistros de enfermagem em situação de parada cardiorrespiratória" da aluna Rosana Claúdia Assunção - nível mestrado; defendida em 2005. 2. "Vivência de uma equipe multiprofissional de atendimento avançado pré-hospitalar móvel ao adulto em situação de parada cardiorrespiratória" da aluna nível Mestrado Jane Aparecida Cristina,defendida em 2006. 3. "Parada Cardiorrespiratória: vivência dos enfermerios" desenvolvido pela aluna nível mestrado Ângela Rosa Silva, defendida em 2006. 4. "Construção de um instrumento de registro de enfermagem para o atendimento em parada cardiorrespiratória", estudo concluído pela enfermeira Ana Lídia C. Sajioro como finalização de trabalho de conclusão do Curso de Especialização em Enfermagem Clínico-cirúrgica - Modalidade Residência em Urgência e Emergência. 5. Projeto de Iniciação científica da aluna Juliana Mazaro, bolsa PIBIC sobre "Ensino da parada cardiorrespiratória na graduação" concluído em novembro de 2006.6. Projeto de Iniciação Científica da alunaThaiane Santos Guerra com bolsa IC junto a Pró-Reitoria de Pesquisa da USP de novembro de 2006 a novembro de 2007intitulado:"Prática avançada de enfermagem na reanimação cardiopulmonar: uma revisão integrativa da literatura"

O projeto intitulado Assistência em siuação de Urgência e Emergência está inserido na linha de pesquisa "Processo de cuidar do adulto e idoso com doenças crônico degenerativas", vinculado ao Programa de Pós-graduação Enfermagem Fundamental da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo e tem como objetivo investigar os aspectos que envolvem a assistência ao cliente em situação de urgência e emergência. Vinculado a esse projeto desenvolvemos quatro subprojetos: 1. "Processo de enfermagem ao cliente adulto vítima de trauma no atendimento pré-hospitalar móvel avançado" da aluna Regilene Molina Zacareli Cyrillo - nível mestrado;defesa realizada em 5 de julho de 2005 na EERP-USP junto ao Programa de Pós-Graduaçao Enfermagem Fundamental, sendo aprovada; parte desta pesquisa foi publicada em periódico nacional em novembro de 2005. 2. "Necessidade psicoespirituais: uma revisão de conceitos", desenvolvido pela enfermeira Ana Lígia M. Brito como finalização de trabalho de conclusão do Curso de Especialização em Enfermagem Clínico-cirúrgica - Modalidade Residência em Urgência e Emergência. 3. "Proposta de uma metodologia de assistência de enfermagem no atendimento à vítima por modedura de cobra", desenvolvido pela enfermeira Luíza Nesti Taijar, como finalização de trabalho de conclusão do Curso de Especialização em Enfermagem Clínico-cirúrgica - Modalidade Residência em Urgência e Emergência. 4. "Intoxicação humana exógena:proposta de assistência de enfermagem" sendo desenvolvido pela aluna de graduação com Bolsa PIBIq (2004-2005) Renata Roque Lourensine;parte do resultado deste trabalho foi apresentado no 12ºSIICUSP e trabalho final no 13° SIICUSP. Faz parte deste projeto estudos realizados na Liga de Enfermagem em Urgência e Emergência apresentados no 13° SIICUSP.

O projeto Integrado concluído em 2004, deu continuidade as atividade que vem sendo desenvolvidad desde 2000, vinculadas ao Projeto Integrado: Assistência de enfermagem ao paciente portador de queimaduras e seus familiares: pormoção e proteção à saúde - Processo CNPq n. 520368/99-1 (NV). Com base nos resultados do desenvolvimento da primeira fase desse projeto e na produção do grupo de profissionais que nele trabalha na mesma linha de pesquisa que vem sendo desenvolvida desde 1996, encaminhou-se quatro projetos de pesquisa visando dar continuidade a esse trabalho com os seguintes objetivos: investigar os diagnósticos de enfermagem presentes em familiares de clientes que sofrem queimaduras; propor estratégias de assistência considerando-se os diagnósticos identificados e as crenças da família, investigar a prática atual do processo de enfermagem na Unidade de Queimados do HCFMRP-USP; propor e avaliar um sistema de registro para a implementação do processo de enfermagem nessa unidade; compreeder os significados culturais de um grupo de profissionais de enfermagem que atua em uma unidade de Queimados sobre o processo de cuidar do cliente vítima de queimaduras, suas diferentes dimensões e contexto, com a finalidade de fornecer subsídio para a elaboração de programas de apoio à equipe de enfermagem, identificar as carcterísticas definidoras que diferenciam o diagnóstico de enfermagem de medo e ansiedade para o cliente vítima de quimadura.