Martha Marandino.

O Largo do Arouche, situado no distrito da República, em São Paulo/SP, é um patrimônio cultural tombado e historicamente ocupado por populações LGBTQIA+, pretas, pardas, indígenas, brancas, amarelas, imigrantes e que moram em bolsões periféricos no centro da cidade ou em periferias pobres na capital / região metropolitana. Como resultado do Projeto ?O Patrimônio Histórico e Cultural LGBTHQIAPD+: Inventário Participativo da Região do Largo do Arouche?, Edital no02/2021 - Inclusão Social e Diversidade na USP e nos Municípios de seus campi, da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária foi feita a concepção de um Museu de Território. O Museu Ocupação e Narrativas do Arouche LGBTQIAPD+ (M.O.N.A.) foi criado como estratégia de preservação da memória e valorização das referências culturais identificadas, apresentando-se como instrumento de luta, afirmação cultural e política, tornando-se possibilidade para grupos disputarem o direito à cidade. O M.O.N.A. é um museu virtual que precisa de ações de divulgação e atividades educativas no território. Assim, esse projeto solicita 4 bolsistas para dar continuidade às atividades de comunicação, educação e gestão do museu

O Largo do Arouche, situado no distrito da República, em São Paulo/SP, é um patrimônio cultural tombado e historicamente ocupado por populações LGBTQIA+, pretas, pardas, indígenas, brancas, amarelas, imigrantes e que moram em bolsões periféricos no centro da cidade ou em periferias pobres na capital / região metropolitana. Como resultado do Projeto ?O Patrimônio Histórico e Cultural LGBTHQIAPD+: Inventário Participativo da Região do Largo do Arouche?, Edital nº02/2021 - Inclusão Social e Diversidade na USP e nos Municípios de seus campi, da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária foi feita a concepção de um Museu de Território. O Museu Ocupação e Narrativas do Arouche LGBTQIAPD+ (M.O.N.A.) foi criado como estratégia de preservação da memória e valorização das referências culturais identificadas, apresentando-se como instrumento de luta, afirmação cultural e política, tornando-se possibilidade para grupos disputarem o direito à cidade. O M.O.N.A. é um museu virtual que precisa de ações de divulgação e atividades educativas no território. Assim, esse projeto solicita 4 bolsistas para dar continuidade às atividades de comunicação, educação e gestão do museu.

O Museu da Educação e do Brinquedo/MEB é um espaço de pesquisa, ensino e extensão que pertence à Faculdade de Educação da USP. O setor educativo do MEB oferece visitas monitoradas para o público espontâneo e escolar as exposições existentes. O espaço expositivo do MEB concentra-se no segundo andar da biblioteca da FEUSP e abriga, desde 2014, a exposição permanente Cenas Infantis com obras de arte produzidas pela artista plástica Sandra Guinle. Além disso, está sendo organizada uma nova exposição que será lançada em agosto de 2022. Com a pandemia de COVID-19 as visitas foram suspensas; entretanto o MEB continuou a realizar atividades on line e nas redes sociais junto ao público. Contudo, estamos prevendo o retorno do atendimento de público no MEB para o 2o semestre de 2022, seguindo todas as medidas sanitárias e orientações dos órgãos de saúde e da própria universidade. Assim, este projeto busca, entre outras iniciativas, promover ações educativas, incluindo a mediação nas exposições, desenvolver materiais educativos e de divulgação e manter e propor novas as ações educativas on line por meio das redes sociais do MEB. As atividades a serem desenvolvidas pelos bolsistas poderão enriquecer suas experiências acerca da educação não formal, da educação em museus, das práticas museológicas, dos acervos de brinquedos e brincadeiras, assim como das culturas infantis, artes, ciências e corporeidade.

Neste projeto buscamos realizar um levantamento de experiências em escolas públicas de São Paulo, com a finalidade de mapear algumas iniciativas desenvolvidas e caracterizá-las de forma ampla. Além disso, o projeto irá desenvolver um estudo de caso para análise da horta escolar e dos estudos do meio na Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo/EAFEUSP.

O Largo do Arouche, situado no distrito da República, em São Paulo/SP, é um patrimônio cultural tombado e historicamente ocupado por populações LGBTQIA+, pretas, pardas, indígenas, brancas, amarelas, imigrantes e que moram em bolsões periféricos no centro da cidade ou em periferias pobres na capital / região metropolitana. A região é um importante destino de frequentadores por possibilitar as vivências dos afetos, acesso a serviços, reunião da cultura da periferia e a formação de comunidades tal como são as redes chamadas "Famílias LGBT+" e os "Coletivos LGBT. Assim, esse projeto tem como objetivo de desenvolver o Inventário Participativo sobre o Patrimônio Cultural LGBTQIA+ da região do Largo do Arouche. O Inventário Participativo é uma ferramenta de ação educativa desenvolvida pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN). Por meio dessa ferramenta busca-se estimular os grupos sociais a identificar e valorizar suas referências culturais, no sentido de tornar a sociedade a principal protagonista da preservação do patrimônio cultural. A partir das referências culturais identificadas no inventário participativo, pretende-se desenvolver um Museu de Território, como estratégia de preservação da memória e valorização das referências culturais identificadas, apresentando-se como instrumento de luta, afirmação cultural e política, tornando-se possibilidade para grupos disputarem o direito à cidade. Dessa forma, serão os grupos sociais os protagonistas na identificação e valorização de suas referências culturais, produzindo visibilidade ao território e aos grupos vulneráveis que o ocupam. Nossa proposta abrange também a visibilidade das referências culturais, permitindo lançar outro olhar sobre o Largo do Arouche, rompendo com preconceitos e formas de discriminação à comunidade preta, pobre e LGBTQIA+ que lá se encontra.

Este projeto encontra-se vinculado a ODS "Educação de Qualidade" da Agenda 2030 e desenvolveu 2 vídeos de divulgação científica sobre temas sociocientíficos controversos de alta relevância. Os temas sociocientíficos controversos são ambíguos e sujeitos a diversas perspectivas, podendo haver várias interpretações da mesma informação, sendo fundamental fomentar o diálogo para compreensão dos conceitos e dos aspectos envolvidos e para a promoção de cidadania. Foram selecionados três temas para serem desenvolvidos por meio dos vídeos: gênero e ciência; relações entre o conhecimento científico e os diferentes saberes de variados grupos culturais; e natureza da ciência e produção social do conhecimento científico sobre mudanças climáticas e pandemia da COVID-19. Os vídeos ?Gênero e Ciência? e ?Diálogo de saberes? abordam diferentes perspectivas sobre os temas por meio de entrevistas a jovens e adultos de diferentes grupos econômicos, sociais e culturais e a especialistas e não especialistas. Busca-se promover o diálogo entre as diferentes opiniões e saberes sobre o tema e, ao mesmo tempo, informar e aprofundar as questões científicas envolvidas. Os vídeos estão on acompanhados de roteiro de uso para o desenvolvimento de atividades educativas em escolas e outros espaços e poderão ser usados em atividades on line no canal do Youtube do GEENF e com eles pretende-se promover a reflexão, a participação e o engajamento de professores, divulgadores, crianças e jovens nos temas elencados, buscando valorizar o diálogo de saberes e o reconhecimento da natureza da ciência. possibilitando o amplo acesso pelo público interessado.

Este projeto visa dar continuidade a organização de materiais documentais da Estação Ciência, órgão da Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária/USP que teve suas ações desativadas em 2016. Proposto pelo Parque de Ciência e Tecnologia (CienTec) e pelo Centro de Preservação Cultural (CPC), ambos órgãos desta mesma Próreitoria, busca ainda garantir a constituição e disponibilização de um acervo de grande importância na história dos centros e museus de ciências do país. Com a necessidade da desocupação do prédio que abrigava este centro de ciências, no bairro da Lapa (São Paulo, SP), os documentos textuais, imagens, livros, jogos, entre outros materiais históricos, foram armazenados no Parque CienTec em espaços não destinados à preservação de acervos, em caráter provisório. Assim, para que possam ser arquivados adequadamente e disponibilizados ao público, são necessários os processos de seleção, higienização e organização dos materiais. Após este trabalho de sistematização, o acervo poderá ser disponibilizado para consulta pública e 2 constituir um futuro centro de memória, preservando a história deste centro de ciências, considerado como uma das primeiras instituições destinadas à divulgação científica e cultural no país, que inspirou a criação de outros centros nas diversas regiões brasileiras e promoveu a aproximação do público ao universo científico, tecnológico e cultural.

Este projeto prevê continuidade da catalogação do acervo bibliográfico para atualização de catálogo e otimização do uso da coleção no apoio às atividades de extensão e cultura promovidas pelo CPC‐USP. E, futuramente, disponibilização do catálogo no site do CPC‐USP para consultas on‐line e a possibilidade de acesso ao acervo para pesquisadores da área do patrimônio cultural, sejam eles vinculados à USP ou a outras instituições.

Este projeto busca caracterizar exposições que abordam as relações CTS&A e explorar
as formas de promover a inclusão aspectos de CTS&A na relação museu-escola na
formação inicial de professores. Seus objetivos envolvem a caracterização dos limites e
possibilidades de exposições no Canadá e no Brasil explorarem esses aspectos,
identifica o que pensam e que sentidos professores em formação produzem ao visitar ou
participar de ações sobre temas CTS&A nos museus de ciências e, ainda, o
desenvolvimento de estratégias e materiais educativos que abordem temas científicos na
perspectiva das relações CTS&A em visitas a museus. As atividades dos bolsistas
envolvem a coleta, a organização e a análise de dados tanto obtidos em pesquisa
realizada em museus canadenses quanto aqueles que foram e serão coletados no
contexto das disciplinas de Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas I e II e de
Ciências da FEUSP. Os resultados esperados referem-se, em especial, a formação dos
bolsistas no que se refere ao desenvolvimento de pesquisa, além dos resultados
pretendidos a partir dos objetivos propostos. Também busca-se o desenvolvimento de
estratégias e materiais educativos para a formação de professores que abordem temas
científicos na perspectiva das relações CTS&A em visitas a museus.

O projeto contempla a catalogação do acervo bibliográfico para atualização de catálogo e otimização do uso da coleção no apoio ao desenvolvimento das atividades de extensão e cultura promovidas pelo CPC-USP. Futuramente, será disponibilizado no site do CPC-USP para acesso ao acervo por pesquisadores vinculados à USP ou a outras instituições. Esse acervo é constituído por uma coleção temática singular direcionada aos assuntos relativos ao patrimônio cultural em sua diversidade, incluindo patrimônio universitário e história da USP. As áreas temáticas compreendem, em linhas gerais: arquivologia, museologia, memória, patrimônio material e imaterial, conservação e restauração de bens culturais.

O Centro de Preservação Cultural da Universidade de São Paulo, órgão da Pró Reitoria
de Cultura e Extensão Universitária, sediado no imóvel tombado ?Casa de Dona Yayá?,
atua como órgão de integração da Universidade, promovendo atividades diversificadas
? exposições, cursos de difusão, oficinas, apresentações musicais e teatrais ?,
concebidas como estratégia para a promoção do uso qualificado de um bem
pertencente à USP. Integradas a essas ações, desde 2004 o CPC, com o apoio da PRCEU,
vem desenvolvendo atividades em Educação Patrimonial como visitas mediadas,
oficinas, debates, jogos e exercícios de observação orientadas pelas referências
oferecidas pelo imóvel e sua inscrição no bairro e na cidade. Estas atividades têm como
objetivo principal estimular a participação de um público mais amplo nas discussões
sobre a preservação do patrimônio cultural e a difusão dos conhecimentos produzidos 
na Universidade nessa área e estabelecer um trânsito de conhecimentos e experiências
entre a Universidade e as instituições de ensino básico e de preservação, difundindo a
questão do patrimônio nas atividades e currículos escolares, e estimulando a
capacitação de profissionais e agentes sociais comprometidos com a temática. O
público crescente que procura a Casa inclui, além de escolares dos mais diversos níveis,
historiadores, curiosos, artistas, profissionais de restauração, escritores, turistas e
integrantes de instituições sociais atraídos pela história arquitetônica da casa e de sua
moradora. Com vista ao atendimento desse público diverso, dentre as atividades de
apoio ao desenvolvimento de ações de educação patrimonial, os bolsistas atuarão na
elaboração de material de apoio e comunicação visual, identificação do público visitante
e na integração com as ações desenvolvidas nos educativos de museus e órgãos da
universidade.

Este projeto busca organizar e divulgar os materiais educativos de ensino de ciências produzidos desde a década de 1950 no Brasil para os contextos formais e não formais, com finalidade disseminar essas experiências e possibilitando, assim, registrar e fortalecer a memória das iniciativas brasileiras nesse campo. São objetivos deste projeto organizar as informações levantadas sobre os materiais educativos de ensino de ciências relativos as modalidades formais e não formais de ensino, com base nos itens estabelecidos no banco de dados virtual; alimentar o banco de dados virtual com os itens levantados, preenchendo as informações necessárias; obter virtualmente ou scanear os materiais que compõem o banco de dados para disponibilizá-los no banco de dados virtual; e realizar ações de divulgação dos materiais educativos e do banco de dados virtual em eventos científicos e de divulgação, em cursos de graduação e de formação continuada de professores e educadores de museus.

Considerando a especificidade do segundo ciclo do ensino fundamental I, em que recebemos as crianças já num momento da aprendizagem em que, de maneira geral, está superada a questão da alfabetização inicial (compreensão do funcionamento do código escrito), e que essas crianças já têm constituído um repertório de leituras (nas atividades de biblioteca, de sala de aula, de casa) que permite o avanço para a imersão em textos mais longos e que exigem tempos e lugares diferenciados de leitura (leitura em casa e na escola com a retomada do que já foi lido para avançar no texto com compreensão). Pensamos nesse projeto como uma possibilidade de acompanhar a leitura das crianças para além das atividades comumente realizadas nas aulas de Língua Portuguesa, de forma a lidar com a leitura na dimensão da fruição estética de textos literários, avançando, na medida do envolvimento das crianças, para dimensões de análises mais objetivas (linguísticas, textuais e discursivas). Dessa forma, pretendemos contribuir para o fortalecimento do hábito da leitura como condição para o prazer de ler. Tendo em vista a heterogeneidade presente nas salas de aula, a organização das turmas compostas com alunos de quarto e quinto ano, pode garantir que crianças mais avançadas na leitura colaborem com aquelas que necessitam de maior mediação. Da mesma maneira, a parceria com os pesquisadores-bolsistas que participarão do projeto ?Clube da Leitura?, garantindo a formação de turmas menores, pode proporcionar a construção de práticas diferenciadas e mais eficazes para o atendimento das necessidades que venham a surgir nos grupos

Este projeto pretende oferecer um espaço para formação de alunos de graduação na prática cotidiana na escola de aplicação no efetivo atendimento por meio de atividades e práticas culturais de alunos público alvo da educação especial. As atividades envolvem práticas corporais e reconhecimento do espaço, jogos pedagógicos, elaboração de atividades e acompanhamento do desenvolvimento do planejamento.

O graduando, por meio do ?Programa unificado de bolsas de estudo para estudantes de graduação da Universidade de São Paulo - Programa Aprender com Cultura e Extensão?, terá a oportunidade de conhecer práticas resultantes da pesquisa mencionada, bem como de se aproximar e intervir no cotidiano da sala de aula e dialogar com as professoras sobre as questões referentes a aspectos significativos da aquisição da leitura e escrita, à dinâmica do ensino e das singularidades das crianças de 6 anos, público ingressante no Ensino Fundamental I. Os bolsistas dos editais anteriores avaliaram a sua participação como fundamental na formação universitária. Muitos deles, inspirados no projeto deram continuidade nesses estudos, fomentando assim, pesquisas de pós-graduação. Compreendemos que o projeto beneficia diretamente a escola e as crianças atendidas, colaborando para a melhoria da qualidade de ensino e também no desenvolvimento de estratégias inovadoras para a alfabetização e, especialmente para o início da escolarização.

Este projeto pretende oferecer uma espaço para formação de alunos de graduação na prática cotidiana na escola de aplicação no efetivo atendimento por meio de atividades e práticas culturais de alunos público alvo da educação especial. As atividades envolvem práticas corporais e reconhecimento do espaço, jogos pedagógicos, elaboração de atividades e acompanhamento do desenvolvimento do planejamento.

Desenvolver ações que contribuam com a formação dos alunos da graduação que desejam exercer, no futuro, atividades na área de educação. Esse projeto será realizado na Biblioteca Escolar da Escola de Aplicação com os alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio, em aulas de biblioteca agendadas. Proporcionará aos bolsistas uma experiência diferenciada uma vez que poderão perceber, na prática, as particularidades do processo de ensino-aprendizagem, desenvolvendo diferentes estratégias para incentivo a leitura, em parceria com a equipe da biblioteca e professores. Realizar troca de experiências e compartilhar as ações do projeto com profissionais de bibliotecas escolares, professores da rede pública e mediadores de leitura. A universidade terá mais um espaço de capacitação e aprimoramento profissional de seus alunos de graduação.nm

projeto Arte na escola: sala de aula como espaço de criação e reflexão, desenvolvido conjuntamente com a diretora da Escola de Aplicação (docente da Faculdade de Educação) e professores de Artes da Escola de Aplicação, pretende propiciar para os bolsistas momentos de criação e reflexão, através do acompanhamento de atividades de Arte na Educação Básica. O foco deste projeto será a criação de um espaço orientado e colaborativo no cotidiano escolar. Assim, o bolsista participará de todas as etapas que envolvem o ensino-aprendizagem em arte. Os objetivos das atividades serão: colaborar no planejamento e desenvolvimento das aulas; refletir e problematizar o planejamento; auxiliar no processo de aprendizagem dos alunos; discutir os parâmetros e métodos de avaliação em arte; auxiliar na organização do espaço das oficinas; comparar a dinâmica de agrupamentos discentes, possibilitando o entendimento das especificidades de grupos de alunos; conhecer como se dá o processo de ensino e aprendizagem das diferentes linguagens artísticas em diferentes faixas etárias; adquirir competência básica para desenvolvimento de procedimentos em aula e acompanhar a construção de projetos culturais desenvolvidos à comunidade escolar. Espera-se que no decorrer do trabalho pedagógico desenvolvido junto aos bolsistas ocorra uma compreensão dos processos didáticos e metodológicos do ensino de arte. Em contrapartida, por meio do trabalho conjunto com os bolsistas, a equipe de professores de arte da EA pode diversificar o atendimento qualitativo dos alunos, incluindo os que apresentam maiores dificuldades na aprendizagem do fazer artístico. Para o acompanhamento desse trabalho haverá reuniões com a equipe de orientadores (docente e professores), relatórios periódicos das observações práticas e leitura de textos indicados.

A EAFEUSP objetiva ser uma escola inclusiva na qual estudantes público-alvo da Educação Especial freqüentem as aulas de ensino regular nas classes comuns e recebam atendimento apropriado que lhes garantam bem-estar físico e desenvolvimento cognitivo e social, a fim de promover uma efetiva inclusão escolar. Nessa perspectiva, a proposta pedagógica da Educação Básica da EAFEUSP, consubstanciada nos Planos de Ensino das Disciplinas, deverá considerar o pressuposto do atendimento educacional diferenciado de estudantes com necessidades educacionais especiais. Na realidade, estudantes com necessidades educacionais especiais devem ter um Plano Individualizado de Ensino, quando se fizer necessário, podendo ser elaborado com apoio do ensino especial no início de sua vida escolar, e por ela atualizado continuamente, em função de seu desenvolvimento e aprendizagem. Esse Plano é o ponto fundamental de sua vida escolar, norteador das ações de ensino do professor e das atividades escolares do aluno. O Plano deverá, também, ser seqüencialmente seguido, independentemente da série em que o aluno se encontre, já que o critério de inserção do aluno na sala de aula regular é a faixa etária do grupo. (BRASIL, 2000, p. 24)

Propiciar ao aluno de graduação a possibilidade de contribuir para a sistematização de documentos a respeito da escola de aplicação, consolidando a sua marca na história da Feusp e contribuição para repensar a educação, práticas pedagógicas em seus 56 anos de existência.

- Contribuir para a formação de professores que atuarão no ensino fundamental (licenciandos em Pedagogia ou Matemática) por meio de intervenções pedagógicas voltadas para o ensino de matemática. - Contribuir com a construção do conhecimento matemático pelas crianças ao refletir e elaborar sequências didáticas e jogos abordando conceitos matemáticos. - Atuar na mediação de conflitos e situações de desafios pessoais principalmente nos momentos de jogos. - Pesquisar e confeccionar novos jogos matemáticos buscando o estabelecimento de relações entre ludicidade e apreensão de conceitos matemáticos. - Pesquisar outros recursos didáticos como livros, vídeos, softwares que podem colaborar no ensino de conteúdos matemáticos de forma envolvente e significativa para os alunos dos 4º e 5º anos do ensino fundamental. - Organizar acervo de recursos didáticos e sequências de atividades por ano escolar (4º e 5º ano do Ensino Fundamental).

A prática educacional requer uma série de estratégias criadas com fins de promover o processo de ensino e de aprendizagem dos conteúdos, sejam eles conceituais, procedimentais ou atitudinais. Entendemos que no processo de produção dessas estratégias, seja nas aulas de ciências naturais, seja em espaços não formais de educação como os museus de ciências, o professor e/ou educador não só reelabora o conhecimento científico buscando torná-lo compreensível para seus alunos, como se apropria de uma série de saberes de diferentes áreas ? pedagogia, comunicação, artes, psicologia, entre outros ? para elaborar formas de dinamizar tais conteúdos nos contextos de ensino. No sentido de analisar e propor ações pedagógicas concretas que possam promover a AC nas suas diferentes dimensões, propomos nesse projeto a formação de licenciandos no sentido de incentivar o desenvolvimento de materiais e estratégias que promovam: habilidades relacionadas ao diálogo e a argumentação em torno dos conteúdos científicos; o desenvolvimento de atividades práticas e de experimentação; o reconhecimento das instituições e espaços sociais de promoção, produção e difusão do conhecimento, ou seja, de cultura científica. Neste sentido, este projeto tem como objetivos: - estimular o levantamento, o registro, a análise e a produção de materiais didáticos por alunos de graduação, especialmente aqueles ligados a pedagogia e licenciatura - envolver os alunos no processo de produção de materiais usando diferentes mídias, tecnologias e objetos e assumindo pressupostos teórico-metodológicos do campo da educação - organizar acervos de materiais didáticos produzidos por alunos da pedagogia e da licenciatura na perspectiva da AC - promover a aplicação dos materiais produzidos em contextos de ensino e divulgação com base nos pressupostos da AC
Ações e detalhamento das atividades
Para auxiliar no processo de levantamento, análise, registro e produção dos materiais didáticos, os bolsistas irão tomar por base o Acervo de Material Didático-Cultural do GEENF no site (http://www.cienciaemrede.com.br/acervomaterialdidatico). Outra referência importante que irá auxiliar no processo de levantamento, análise, registro e produção dos materiais didáticos será a produção docente e discente das disciplinas de Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas I e II do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e Metodologia do Ensino de Ciências do Curso de Pedagogia. A produção oriunda do projeto ?Memória e Produção de Materiais Didático-Culturais na Educação Formal e Não Formal em Ciências Naturais? do Edital de Intercâmbio de Atividades de Cultura e Extensão da PRCEU de 2012, também será referência para o trabalho dos bolsistas. Este projeto tem por finalidade organizar, produzir e disseminar acervos históricos e novos materiais didático-culturais na área de educação em ciências naturais desenvolvidas em espaços formais e não formais de educação voltados à formação de educadores. Por fim, será também considerado como referência para o trabalho dos bolsistas a experiência acumulada pelos professores do Ensino Fundamental I da Escola de Aplicação da FEUSP na produção de materiais didáticos voltados ao ensino de ciências. Desse modo, as atividades dos bolsistas constituirão em: a. Levantar materiais didáticos a partir das fontes indicadas e de outras que forem relevantes para estabelecimento de critérios tanto de conteúdo conceitual quanto de estratégias metodológicas para a análise e produção de novos materiais na perspectiva da AC b. Organizar e registrar novos materiais no Acervo de Materiais Didático-Cultural do GEENF, catalogando-os conforme suas especificidades c. Analisar e produzir novos materiais que poderão ser utilizados em situações de ensino na graduação (nas Licenciaturas e na Pedagogia), nos diferentes níveis de ensino da escola básica (Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio)

Neste contexto, os graduandos terão a oportunidade de acompanhar, discutir, avaliar e participar de práticas educativas envolvendo as três línguas estrangeiras (espanhol, inglês e francês), orientados pelos professores de Línguas Estrangeiras da Escola de Aplicação da FEUSP. Além das atividades de sala de aula, acompanharão diversos eventos promovidos na Escola de Aplicação (EA), tais como Festival de Cinema, de Gastronomia, saídas de estudo e Jornada de Formação compartilhada com alunos da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, atividades comemorativas de datas culturalmente relevantes para as línguas estudadas, entre outros. Da mesma forma, realizarão atividades de pesquisa sobre o ensino de Línguas Estrangeiras, através do estudo de trabalhos acadêmicos da área e dos documentos oficiais, com especial atenção à Lei 11.161 que trata do Ensino de Espanhol. A realização dessas investigações e ações certamente contribuirá para a atuação dos graduandos em escolas de educação básica e em outros espaços de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras.

Contribuir para a formação pedagógica dos bolsistas, oferecendo a possibilidade de desenvolver ações que integrem sala de aula e biblioteca, com atividades planejadas sob orientação e supervisão do bibliotecário, que no ambiente escolar, também possui a função de educador. Aos alunos da EA o projeto contribuirá para o exercício de suas habilidades de raciocínio, interpretação e sintetização de ideias, além de capacitação no desenvolvimento da autonomia para lidar com a informação nos diferentes estágios da pesquisa escolar.

O LABRIMP (Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos) é um laboratório da FEUSP de pesquisa, de extensão universitária e de formação didática especializado no estudo e pesquisa de brinquedos e materiais pedagógicos e na formação metodológica do educador. Possui atribuições de análise, testagem, confecção de brinquedos e brincadeiras, o oferecimento de estágios, oficinas para professores da rede pública e profissionais da área. Ao mesmo tempo, a FEUSP possui várias iniciativas de pesquisa e produção de materiais pedagógicos voltados ao ensino de ciências em espaços formais e não formais, bem como de formação de professores e educadores de espaços não formais. O Laboratório de Ensino de Física/LAPEF e o Laboratório de Produção e Avaliação de Materiais de Ensino de Ciências e Divulgação Científica/INCTTOX/GEENF/CHOICES são exemplos de experiências já consolidada. Com a finalidade de articular as ações do Labrimp e as iniciativas de ensino e divulgação da ciência realizadas na FEUSP, voltadas para a criança pequena, propomos este projeto que busca identificar e desenvolver brinquedos e brincadeiras sob temas de ciências naturais que possam fazer parte do acervo e das práticas pedagógicas de formação de professores, de educadores de museus e das crianças que frequentam este Laboratório. Neste sentido, este projeto tem como objetivos: - identificar, no acervo de brinquedos e brincadeiras que existem no Labrimp, aqueles com potencial de explorar temas de ciências naturais; - experimentar a abordagem desses brinquedos e brincadeiras a partir de propostas pedagógicas com ênfase nas ciências naturais; - desenvolver novos brinquedos e brincadeiras a partir de temas de ciências naturais que possam ser trabalhados com as crianças que frequentam o Labrimp; - envolver alunos da pedagogia e das licenciaturas, por meio dos estágios, para explorar o Labrimp e produzir novos brinquedos e brincadeiras voltados a temas de ciências naturais.

A trajetória dos museus de ciências vem se dando a partir de sobreposições e tensões, relacionadas às várias formas de conhecimento e às relações de poder entre territórios, atores e instituições envolvidas. No que se refere a biodiversidade, sua presença nos museus já se faz notar nos Gabinetes de Curiosidades desde o século XVI e em outros espaços sociais a partir do desenvolvimento do hábito de criá-los vivos em cativeiro. Aos poucos, a ênfase na curiosidade e no exótico que fundamentava a existência dos museus é substituída pelas preocupações científicas e esses locais se tornam espaço do fazer científico. Também se intensificam as preocupações de educação e suas museografias se modificam em direção da compreensão do público. Atualmente, os museus de ciências são provocados a pensar em novas formas de produzir e divulgar as ciências naturais, já que a ausência ou pouca presença dos conhecimentos de grupos culturais tradicionais e povos originários vem sendo reivindicados. Cabe assim questionar se o sequestro dos saberes e a negação da pluralidade epistemológica do conhecimento sobre o mundo natural está presente hoje nas exposições dos museus de ciências. Assim, este projeto tem como objetivo estudar se e como algumas das exposições de diferentes modelos de museus de ciências naturais vêm estabelecendo o diálogo entre os diferentes conhecimentos e formas de compreender e se relacionar com a biodiversidade.

Este projeto tem a finalidade de compreender se e como os museus, enquanto espaços de educação e divulgação científica, têm promovido o diálogo entre saberes, o reconhecimento da ciência em suas dimensões sociais, culturais, políticas e econômicas, a inclusão social e cultural e o engajamento do público em relação à temáticas socialmente e ambientalmente relevantes. Para tal dois temas serão focalizados: a biodiversidade, com ênfase nos animais incluindo os humanos; e as mudanças climáticas e o aquecimento global. Como referencial teórico adotamos a perspectiva das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente/CTSA na vertente latino-americana com ênfase na decolonização, destacando as questões sociocientíficas controversas em museus. Do ponto de vista metodológico, assume-se a perspectiva qualitativa de pesquisa e serão realizados estudos de caso em museus nacionais e internacionais. As temáticas selecionadas para a pesquisa possuem alto grau de aderência a área prioritária de Desenvolvimento Sustentável, além de estarem articulados à alguns dos temas estratégicos explicitados na Estratégia Nacional de CTI/ENCTI para o período 2016-2022. Como resultado buca-se perceber como se dá o diálogo entre saberes de diferentes grupos sociais e culturais e a ciência nas exposições e demais ações educativas dos museus e se e como o público entende e participa desse diálogo. Desse modo, esta pesquisa busca dar uma contribuição na direção de promover uma análise crítica sobre as potencialidades e os desafios enfrentados pelos museus para que os temas aqui focalizados sejam tratados e sobre como o público tem compreendido esses aspectos, formulando princípios para que estes possam ser melhor trabalhos nos espaços educativos museais.

A educação com foco em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTS&A) busca explorar as interações entre ciência e sociedade e promover visões críticas e complexas dos processos de Alfabetização Científica (AC). Essa perspectiva vem sendo desenvolvida em ações e pesquisas na educação não formal e, em especial, nos museus de ciências. Esses espaços, que historicamente estão acostumados a apresentar uma ideia de ciência única e acabada, têm sido cada vez mais chamados a promover a relação CTS&A e, neste sentido, nos interessa entender como tais relações vêm sendo abordadas pelos museus a partir da análise em três perspectivas: i) estudo de exposições, materiais educativos produzidos pelos museus e/ou ações exercida por educadores com o público; ii) estudos de público, focalizando visitantes sozinhos ou em pequenos grupos e professores em formação; iii) desenvolvimento de ações e materiais, voltados para professores, que trabalhem as relações CTS&A em museus. A pesquisa é qualitativa e abarca instituições brasileiras e canadenses. Toma por base teórica e metodológica a pesquisa-piloto desenvolvida no Canadá, no âmbito da Bolsa Estágio Sênior de Pesquisa da CAPES realizada na Universidade de Toronto, como foco nas relações CTS&A. Para a análise, serão combinadas estratégias indutivas, como a análise convencional de conteúdo, com estratégias dedutivas, a partir da análise direta de conteúdo, tomando por base a discussão sobre CTS&A. Como um dos principais resultados propomos o fornecimento de parâmetros para o desenvolvimento de ações educativas na perspectiva CTS&A, fortalecendo o processo educativo dos museus.

A educação com foco em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTS&A) busca explorar as interações entre ciência e sociedade e promover visões críticas e complexas dos processos de Alfabetização Científica (AC). Essa perspectiva vem sendo desenvolvida em ações e pesquisas na educação não formal e, em especial, nos museus de ciências. Esses espaços, que historicamente estão acostumados a apresentar uma ideia de ciência única e acabada, têm sido cada vez mais chamados a promover a relação CTS&A e, neste sentido, nos interessa entender como tais relações vêm sendo abordadas pelos museus a partir da análise em três perspectivas: i) estudo de exposições, materiais educativos produzidos pelos museus e/ou ações exercidas por educadores com o público; ii) estudos de público, focalizando visitantes sozinhos ou em pequenos grupos e professores em formação; iii) desenvolvimento de ações e materiais, voltados para professores, que trabalhem as relações CTS&A em museus. A pesquisa é qualitativa e abarca instituições brasileiras e canadenses. Toma por base teórica e metodológica a pesquisa-piloto desenvolvida no Canadá, no âmbito da Bolsa Estágio Sênior de Pesquisa da CAPES realizada na Universidade de Toronto, como foco nas relações CTS&A. Para a análise, serão combinadas estratégias indutivas, como a análise convencional de conteúdo, com estratégias dedutivas, a partir da análise direta de conteúdo, tomando por base a discussão sobre CTS&A. Como um dos principais resultados propomos o fornecimento de parâmetros para o desenvolvimento de ações educativas na perspectiva CTS&A, fortalecendo o processo educativo dos museus. Apoio: CNPq-Bolsa de Produtividade.
Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Divulgação em Ciências- GEENF/Faculdade de Educação da USP

Este projeto busca explorar a perspectiva da alfabetização científica como referencial teórico de análise. Entendemos a educação para a biodiversidade em uma perspectiva integrada aos objetivos de uma educação voltada para a alfabetização científica e, nesse contexto, interessa estudar como a biodiversidade é ensinada, divulgada e aprendida não somente no que se refere aos conceitos, mas também aos procedimentos utilizados na produção de conhecimento sobre o tema, nos aspectos da natureza das ciências, bem como as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. Pretende-se, além disso, analisar qual o papel das controvérsias, dos valores, das tensões e dos conflitos na relação entre ciência e sociedade, no que se refere especialmente ao tema da biodiversidade, estudando até que ponto estes aspectos estão presentes e são compreendidos pelo público. Apoio: CNPq-Bolsa de Produtividade.

Pesquisas desenvolvidas pelo GEENF/Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Não Formal e Divulgação da Ciência por mim coordenado, têm focalizado a análise do fenômeno educacional nos museus com relação à biodiversidade e os resultados apontam para a importância de estudar como as exposições vem apresentado este tema e as possibilidades de compreensão do mesmo pelo público. Sabe-se que as diferentes abordagens de biodiversidade presentes nas exposições de museus reforçam determinados aspectos da Alfabetização Científica dos visitantes, sejam aqueles de cunho mais científico e conceitual, sejam aqueles de cunho mais sociológico e crítico. Mas, será que a complexidade e as controvérsias presentes na produção de conhecimento sobre a diversidade biológica e cultural estão sendo consideradas na relação dos museus com seus visitantes? Quando esses aspectos são abordados, que percepções são geradas no público? Como se dá a aprendizagem de aspectos controversos sobre a biodiversidade nos museus? Busca-se neste projeto caracterizar quais e como as ideias sobre biodiversidade são tratados nas exposições, identificando como os temas ligados a CTS&A e controvérsias sobre biodiversidade são apresentados e compreendidos pelos visitantes. Pretende-se desenvolver o estudo em dois museus canadenses ? Royal Ontario Museum/Toronto e Biodome/Montreal que realizam exposições com esta temática. Para tal, pleiteamos a Bolsa da CAPES no intuito de aprofundar os aspectos teórico-metodológicos da pesquisa a partir da supervisão da Profa. Dra. Ermínia Pedretti do Centre for Science, Mathematics and Technology Education/OISE/University of Toronto, especialista no estudo do tema das exposições críticas de museus. Como esta pesquisa está conectada com outros projetos desenvolvidos pelo GEENF, espera-se, com os resultados, compreender o papel dos museus na alfabetização científica dos cidadãos, especialmente sobre o tema da biodiversidade, e contribuir para o desenvolvimento da educação e divulgação científica nesses locais.

O INCT_CPCT tem como objetivo investigar, desenvolver, aplicar e testar um conjunto de metodologias, instrumentos e ações relacionados com a divulgação científica, que contribuam para a melhoria das atividades nessa área. Visa, ainda, fornecer subsídios para o aprimoramento de políticas públicas no setor e promovendo a formação e qualificação de pessoas capacitadas para atuar em pesquisa e atividades da área. O INCT-CPCT foi aprovado em 2016, na Chamada INCT nº 16/2014, coordenada pelo então Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), em parceria com o Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e as Fundações Estaduais de Amparo à Pesquisa (FAP), tendo iniciado suas atividades em 2017. Seus objetivos são realizar investigações sobre as percepções, os conhecimentos e as atitudes, por parte do público geral ou de parcelas específicas, como jovens e professores, diante da C&T; realizar pesquisas sobre Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia nos meios de comunicação brasileiros, com estudos de representação social da ciência e do cientista e estudos de audiências (recepção); investigar e aplicar metodologias quanti-qualitativas para estudo de diversos públicos que frequentam ou são públicos potenciais de espaços científico-culturais, incluindo um eixo voltado a pessoas cegas, de baixa visão e surdas; analisar as políticas públicas para popularização da ciência e tecnologia no Brasil e em outros países, com proposição de novas ações para agentes públicos nesta área.

A pesquisa buscou analisar como a biodiversidade é apresentada em dioramas e exposições e imersão e como é compreendida pelo público. Apoio: CNPq-Bolsa de Produtividade.

No Instituto Butantan toxinologia e regulação da resposta imune são, tradicionalmente, áreas conexas de pesquisa científica e desenvolvimento biotecnológico, através das quais o Instituto, historicamente, construiu sua reputação internacional de excelência. Na cultura do Instituto, venenos são misturas complexas de toxinas, selecionadas ao longo da evolução para sinergicamente exercerem efeitos biológicos sistêmicos, através de mecanismos bioquímicas, moleculares e celulares altamente específicos. Portanto, a análise química de venenos tem boas chances de levar à descoberta de novas moléculas de toxinas com potencial terapêutico. Essas premissas foram seguidas com sucesso por pesquisadores do Centro de Toxinologia Aplicada (CATcepid-FAPESP), projeto iniciado há 10 anos, que isolaram, caracterizaram quimicamente e patentearam diversas toxinas de
natureza proteica, que se tornaram pontos de partida para desenvolvimento de inovação farmacêutica em
parceria com indústrias locais. A ênfase em proteínas e peptídeos levou o CATcepid a instalar laboratórios no estado da arte para transcriptômica, proteômica, biologia molecular do DNA recombinante e síntese de peptídeos. Mais recentemente, estudos dos mecanismos de ação, bioquímicas, moleculares e celulares, dessas promissoras moléculas foram iniciados com o objetivo de estabelecer provas de conceito. Assim, o CAT estabeleceu, no Instituto Butantan, as condições iniciais para a criação de um centro de toxinas e resposta imune fundamentado nas abordagens atuais da biologia sistêmica. Por conseguinte, 10 pesquisadores, entre os mais competitivos do Instituto Butantan, propõem a criação do novo Centro de Toxinas, Resposta-imune e Sinalização Celular, com aspirações a centro de excelência de classe mundial, aproveitando a histórica reputação
internacional do Butantan e o sucesso recente do CATcepid. O Plano de pesquisa do Centro Integra subprojetos voltados para a pesquisa científica com subprojetos de vocação para a inovação tecnológica. Um Grande grupo de cientistas seniores do Instituto Butantan, de outras instituições brasileiras e de renomadas instituições estrangeiras serão colaboradores do Centro proposto.
Apoio FAPESP

Por meio do Núcleo de Apoio a Pesquisa em Inovação em Ensino de Ciências/NAPIEC da USP, busca-se: construir diagnóstico de propostas já desenvolvidas focalizando iniciativas de conteúdos e metodologias no ensino de ciências; elaborar propostas inovadoras de ensino de ciências, na forma de objetos de aprendizagem, seja na vertente da Alfabetização Científica, inovações de conteúdo ou inserção de novas tecnologias digitais; implementar propostas inovadoras de ensino de ciências, na forma de objetos de aprendizagem, seja na vertente da Alfabetização Científica, inovações de conteúdo ou inserção de novas tecnologias digitais; desenvolver protocolos para avaliação e para implementação de propostas; e Disseminar as propostas inovadoras em amplas escalas.

Este projeto tem por finalidade estudar a concepção de biodiversidade proposta pelos museus de ciências em suas exposições por meio de seu discurso expositivo - praxeologia pretendida - e a percepção que o público apreende a partir da visita - praxeologia aprendida. Para tal um de objeto expositivo foi escolhido: os dioramas. Dois são os museus selecionados para a investigação, sendo um no Brasil: o Museu de Zoologia da USP/SP; e um internacional: o Zoologisk Museum/Universidade de Copenhagen/Dinamarca. Os museus foram selecionados tanto pelas características de suas exposições como, no caso internacional, pela relação acadêmica da pesquisadora proponente com o grupo de pesquisas ligado a Universidade de Copenhagen. Os referenciais teóricos utilizados se fundamentam, por um lado, no conceito de praxeologia, a partir da Teoria Antropológica do Didático de Yves Chevallard para análise das exposições e, por outro, na idéia de percepção com base na perspectiva histórico-cultural de Lev Vigotski, para o estudo do impacto junto aos visitantes. Para o desenvolvimento desta abordagem, será utilizado o método intitulado thinking aloud, usado em pesquisas de educação em museus. Com essa pesquisa pretende-se ampliar a aprofundar os referenciais teóricos adotados, estabelecer parcerias internacionais e contribuir para a melhoria da qualidade das ações educativas dos museus.

A pesquisa buscou aprofundar os estudos sobre como os museus apresentam aspectos da biodiversidade em suas exposições, por meio da ampliação do universo de instituições analisadas com a finalidade de traçar um diagnóstico mais claro sobre como a Biodiversidade é divulgada nos espaços de museus. Apoio: CNPq-Bolsa de Produtividade.

O INCT em Toxinas baseia-se em estudos sobre as ações quantitativas e qualitativas de
toxinas, de bioprospecção, de imunidade e resistência inata ou adquirida, de processos de
envenenamento e resposta terapêutica. Visa consolidar e ampliar grupos de competências
científica/docente reconhecidas, abrangendo o imprescindível comprometimento socioeducativo,
contemplar a inovação, o desenvolvimento de produtos e processos. O INCT em Toxinas visa a
estruturação de um núcleo em área estratégica para o conhecimento científico em disciplinas básicas,
desenvolvimento de imunobiológicos e biofármacos no Brasil e ações em comunicação em ciências. Esse
INCT estrutura-se nos subprogramas: - Bioquímica e Biologia Molecular; - Fisiopatologia; - Imunologia; -
Biodiversidade e Evolução: - Ações em Saúde - Educação e Comunicação em Ciência, Produção; - Ações
na Amazônia - Butantan na Região de Santarém, PA; - Inovação. A pesquisadora coordena o
subprograma "Ações em Saúde - Núcleo de Difusão" e é responsável pelo tema 2: A cultura científica e
os não especialistas: quem produz e define a ciência?

O projeto aqui apresentado teve por finalidade ampliar e formar a equipe de profissionais envolvidos com as pesquisas desenvolvidas sobre o tema. Por meio das bolsas solicitadas viabilizou-se a realização das investigações propostas e formou profissionais qualificados no campo da educação não formal em biologia. Este projeto encontrava-se associado a dois outros projetos de pesquisa. O primeiro intitulado "A Biologia nos Museus: um estudo sobre a prática educativa não formal em museus de ciências" foi financiado pelo CNPq e o segundo é um projeto de pesquisa de mesma natureza, no entanto de alcance mais amplo, financiado pela FAPESP/SP, cujo título é "Educação Não Formal em Biologia: estudo sobre a práxis educativa nos museus de ciências". Por meio do projeto aqui proposto, viabilizou-se a realização das pesquisas citadas por meio da inserção de novos investigadores na equipe, além de ter promovido a formação de profissionais, pesquisadores e educadores, no campo da educação não formal em museus de ciências. Os resultados forneceram subsídios imprescindíveis para o desenvolvimento de ações no campo da educação não formal em biologia.

Em parceria com o Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo - MZUSP, este projeto teve como objetivos estudar como se dão as interações discursivas do público ao se relacionar com as produções educativas do MZUSP e estabelecer parâmetros para subsidiar o desenvolvimento de exposições e de materiais didáticos para os espaços não formais.

Foi intenção deste estudo analisar que abordagens científicas, educacionais, comunicacionais e museológicas têm sido utilizadas na práxis educativa dos museus de ciências que possuem a Biodiversidade como tema central. Nele, também buscou-se compreender os processos de interpretação do conhecimento sobre Biodiversidade feitos pelo público. Este projeto foi financiado pelo programa Jovem Pesquisador de Centro Emergentes da FAPESP.

Nessa pesquisa desenvolvemos projetos de iniciação científica, mestrado e doutorado com temas relativos a educação não formal, educação em museus, divulgação científica e comunicação pública da ciência