Paulo Roberto Gonçalves Segundo.

O objetivo deste projeto é coletar, reunir e editar textos jornalísticos, de diversos gêneros, para a constituição de fontes de pesquisa para o projeto História do Português Paulista e para a divulgação cultural. Os principais objetos do trabalho de edição consistem no jornalismo de bairro paulistano ? que carece tanto de investigação científica quanto de um trabalho de resgate de sua materialidade e de sua importância no cenário midiático dos últimos séculos ? e na imprensa voltada a grupos específicos, como as revistas femininas do século XIX. Com isso, busca-se assegurar um rico material para a análise linguística e discursiva, além de garantir a edição fidedigna de documentos com relevante função histórica e cultural para a cidade e para o estado de São Paulo, com potencial repercussão no que tange ao ensino de Humanidades, de Artes e, principalmente, de Língua Portuguesa na escola, tendo em vista o destaque conferido pelos PCN à abordagem da diversidade de gêneros discursivo nos níveis Fundamental e Médio.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a#768; Docência (PIBID) tem como objetivos: incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica; contribuir para a valorização do magistério; elevar a qualidade da formação inicial de professores/as nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; inserir os/as licenciandos/as no cotidiano de escolas da rede pública de educac#807;a#771;o, proporcionando-lhes oportunidades de criac#807;a#771;o e participac#807;a#771;o em experie#770;ncias metodolo#769;gicas, tecnolo#769;gicas e pra#769;ticas docentes de cara#769;ter inovador e interdisciplinar que busquem a superac#807;a#771;o de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem; incentivar escolas pu#769;blicas de educac#807;a#771;o ba#769;sica, mobilizando seus/suas professores/as como coformadores/as dos/as futuros/as docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formac#807;a#771;o inicial para o magiste#769;rio; e contribuir para a articulac#807;a#771;o entre teoria e pra#769;tica necessa#769;rias a#768; formac#807;a#771;o dos/as docentes, elevando a qualidade das ac#807;o#771;es acade#770;micas nos cursos de licenciatura.Nesse sentido, a ideia central do PIBID é inserir o/a licenciando/a na realidade escolar da Educação Básica, abrindo espaço para experiências de aprendizagem, interação e intervenção no espaço escolar sob a supervisão de um/a professor/a que já atua na rede pública e que participará ativamente no processo de coformação do/a graduando/a. Os/as bolsistas de graduação trabalharão conjuntamente com os/as supervisores tanto na reflexão e na construção conjunta de formas de intervenção orientadas aos problemas vigentes naquele universo escolar quanto na consolidação de projetos de ensino-aprendizagem gestados no âmbito da parceria entre a universidade, a escola, os/as professores/as e os/as bolsistas.

A ideia central do PRP é inserir o/a licenciando/a na realidade escolar da Educação Básica, abrindo espaço para experiências de aprendizagem, interação e intervenção no espaço escolar sob a supervisão de um/a professor/a que já atua na rede pública e que participará ativamente no processo de coformação do/a graduando/a. Os/as bolsistas de graduação trabalharão conjuntamente com os/as preceptores/as tanto na reflexão e na construção conjunta de formas de intervenção orientadas aos problemas vigentes naquele universo escolar quanto na consolidação de projetos de ensino-aprendizagem gestados no âmbito da parceria entre a universidade, a escola, os/as professores/as e os/as bolsistas.

Este projeto congrega pesquisas dedicadas ao estudo de práticas discursivas em mídias digitais. Partindo de uma perspectiva multidisciplinar, que congrega a linguística sistêmico-funcional, a teoria da argumentação e os estudos críticos do discurso, busca-se compreender: (i) o papel da multimodalidade na constituição do discurso digital, tanto em redes sociais quanto em videogames; (ii) o processo de produção, distribuição, consumo e interpretação de textos digitais em função das coerções sociossemióticas, contextuais e computacionais; (iii) a formação e a constituição de controvérsias em ambiente digital, com ênfase na depreensão de argumentários;(iv) o funcionamento de polílogos argumentativos em plataformas digitais, com destaque ao Facebook, ao Twitter, ao Instagram, ao Reddit, ao YouTube e ao 4chan.

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivos: incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica; contribuir para a valorização do magistério; elevar a qualidade da formação inicial de professores/as nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; inserir os/as licenciandos/as no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem; incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus/suas professores/as como coformadores/as dos/as futuros/as docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos/as docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura.

Nesse sentido, a ideia central do PIBID é inserir o/a licenciando/a na realidade escolar da Educação Básica, abrindo espaço para experiências de aprendizagem, interação e intervenção no espaço escolar sob a supervisão de um/a professor/a que já atua na rede pública e que participará ativamente no processo de coformação do/a graduando/a. Os/as bolsistas de graduação trabalharão conjuntamente com os/as supervisores tanto na reflexão e na construção conjunta de formas de intervenção orientadas aos problemas vigentes naquele universo escolar quanto na consolidação de projetos de ensino-aprendizagem gestados no âmbito da parceria entre a universidade, a escola, os/as professores/as e os/as bolsistas.

Este projeto concentra esforços teórico-metodológicos orientados ao desenvolvimento de um modelo de análise de práticas argumentativas que integra cognição, discurso e multimodalidade (mais especificamente, linguagem verbal e imagética).para o exame de diferentes escalas (micro, meso e macro) de argumentação epistêmica (associada a concepções de realidade) e prática (associada a projetos de mudança/manutenção da realidade). Partindo de um aporte multidisciplinar que congrega Semiótica Social, Linguística Cognitiva e Funcional e Teoria da Argumentação, as pesquisas desenvolvidas no âmbito deste projeto buscam desenvolver as seis dimensões consideradas fulcrais para o desenvolvimento da argumentação: a macroestrutura, a configuração funcional e a esquematização (que agem conjuntamente para a geração de células ou movimentos argumentativas/os); a ancoragem socioafetiva; a ancoragem interativa; e a perspectivação (ou orientação argumentativa) das unidades sociossemióticas (linguísticas ou pictóricas) materializadas nos textos (polilogais, dialogais ou monologais). 
O projeto desdobra-se em três principais braços de pesquisa: 
(i) argumentação multimodal: neste braço, os/as pesquisadores/as investigam como a interação entre o verbal e o imagético pode ser teorizada e analisada no tocante às seis dimensões anteriores, de forma a contribuir para uma compreensão mais refinada sobre tal objeto, cujos estudos começaram a se solidificar apenas nos anos 2010; 
(ii) argumentação em controvérsias digitais: neste braço, os/as pesquisadores/as estudam polêmicas materializadas em mídias digitais, em especial, no Twitter, no YouTube e no Facebook, no sentido de mapear, delimitar, reconstruir e avaliar criticamente a interação entre argumentos instanciados para a defesa e para a crítica a distintos pontos de vista sobre uma mesma questão na internet; 
(iii) ensino de argumentação: neste braço, os/as pesquisadores/as se voltam a pesquisas aplicadas ao ensino-aprendizagem de argumentação, especialmente no que tange a gêneros argumentativos, esquemas argumentativos e arquitetura dos movimentos argumentativos.

O objetivo deste projeto é sistematizar as possibilidades de aplicação das operações de perspectivação conceptual, conforme discutidas no âmbito da Linguística Cognitiva, para a análise multimodal (verbal e pictórica) do texto e do discurso, a partir dos pressupostos dos Estudos Críticos do Discurso e da Semiótica Social. Nesse sentido, o núcleo do projeto consiste no desenvolvimento de categorias e de metodologias de análise inovadoras que buscam articular o multimodal, o cognitivo e o discursivo.

O objetivo do projeto é investigar a configuração do processo de negociação intersubjetiva em uma gama de gêneros discursivos orais e escritos no Português Brasileiro. Nesse sentido, busca-se, por meio da análise dos recursos interpessoais, a partir de uma visão sistêmico-funcional, em diálogo com os modelos crítico-discursivos, depreender os padrões linguístico-discursivos que permitem aos produtores textuais exercer poder e solidariedade, constituindo assim diferentes graus de instanciação de autoridade, credibilidade, intimidade no jogo interacional.