Silvia Pereira de Castro Casa Nova.

Coordenação geral do projeto compartilhada com outras pessoas membras do grupo gestor. Coordeno equipes de estudantes de graduação e de empreendedoras periféricas, visando a complementação da formação do primeiro grupo e o fortalecimento dos empreendimentos do segundo. Para isso, gerencio orçamentos, encontros, eventos, cronogramas, e comunicação externa e interna.

O projeto foi idealizado pelos amigos Denise, Juliana e Rodrigo. Eles se conheceram na pós-graduação e observaram a falta de diversidade dentro da FEAUSP, que ocorria também na graduação, em que estagiaram como professores. Como membros do Núcleo FEAUSP de Pesquisa e Extensão em Gênero, Raça e Sexualidade (Generas), o QueerEduca nasce incubado neste Núcleo. O projeto é voltado para pessoas LGBTQIAP+, ingressantes ou reingressantes no mercado profissional, que tenham pouca ou nenhuma das qualificações buscadas atualmente pelo mercado. O objetivo é capacitá-las com ferramentas instrumentais e soft skills (competências brandas) para o ingresso e permanência no mercado de trabalho, além de fazer com que reflitam sobre si mesmas e seu papel na sociedade atual. É dividido em 3 etapas, sendo a primeira delas voltada para a formação das pessoas facilitadoras, apresentando conceitos da pedagogia humanista e queer decolonial, para que atuem na etapa 2. A etapa 2 envolve a formação das pessoas LGBTQIAP+ em diferentes trilhas de conhecimento; as pessoas participantes receberão bolsa auxílio, durante 2 meses. A terceira etapa é a avaliação educacional do projeto e a coleta de dados para análise de indicadores de impacto, qualitativos e quantitativos. Propomos um currículo Queer, em que se construam relações horizontais entre discentes e docentes para construção de conhecimentos e vínculos de/para/com aprendentes e ensinantes. Ou seja, o eixo central do currículo são afeto e autoconhecimento, além do conteúdo. O foco no desenvolvimento de competências técnicas assegura a conquista de um espaço profissional apoiado na construção de uma expertise aliada à atuação de docentes que possam servir de modelo. Embora o Generas seja focado em pesquisa acadêmica, não se limita a isso, pois acreditamos em pragmatismo suleado por evidências. Assim, articulamos projetos que visem construir um diálogo entre a academia, grupos não-hegemônicos, movimentos sociais e a sociedade civil.

Os webinários da rede QRCA têm o objetivo de promover, apoiar, engajar e ampliar continuamente a nossa comunidade de pesquisadores e pesquisadoras alternativos, qualitativos, interpretativos e críticos em contabilidade. A ideia é oferecer, ao longo do ano, oportunidades de conexão com pessoas de todo o mundo, interessadas em desenvolver, compartilhar e apoiar a construção de conhecimentos na/sobre/com a América Latina. 
Nós reconhecemos que os desafios da inclusão linguística e multicultural em nossa comunidade são significativos, sendo bem-vindos webinários em diferentes línguas e formatos. São previstos webinários voltados à divulgação de resultados de pesquisas e projetos, bem como treinamento e construção de conhecimentos. Os webinários envolvem acadêmicos e acadêmicas reconhecidos que estão empenhados na construção de uma comunidade por meio do compartilhamento de seus conhecimentos com o público ao mesmo tempo em que encorajam o uso de certas metodologias voltadas aos diferentes tipos de trabalho.

O projeto prevê a preparação de 7 (sete) pessoas Trans ou Travestis que desejam cursar Pós-Graduação em nível stricto sensu nos cursos de Mestrado em Administração ou Contabilidade na Faculdade de Economia, Administração, Contabilidade e Atuaria da Universidade de São Paulo (FEA-USP).

A nossa iniciativa consiste em um curso de formação de multiplicadores e multiplicadoras em Educação financeira para empreendedoras, quais sejam: mulheres negras que querem ou precisam de compartilhar suas experiências e vivências, mães solo - ou seja, mães de famílias monoparentais-, mulheres que residem em regiões afastadas das regiões centrais e que tem vontade de realizar sonhos. Portanto, carecem de orientação em temas específicos. Os objetivos do projeto são: (1) aproximar a comunidade FEAna da periferia e de outras realidades em empreendedorismo; e (2) estabelecer uma troca de saberes entre os proponentes do projeto, os formadores e formadoras (comunidade FEAna), e as empreendedoras periféricas, partindo do entendimento freiriano de que o saber não é algo meramente dado e repassado em sala de aula, mas construído a partir de vivências e convivências. Desse modo, ao mesmo tempo em que as formadoras e formadores atuarão para fortalecer e formalizar as empreendedoras periféricas, estas também, com suas experiências e conhecimentos de vida, ?formarão os formadores?, auxiliando-os a expandir sua visão de mundo para realidades socialmente marginalizadas.

Orientar e viabilizar as ações educacionais, como orientação sobre educação financeira e gênero, podem resultar em ações sustentáveis, para as redes que partem destas relações com as organizações, apresentando-se melhores escolhas com obtenção da perenidade das escolhas realizadas. Dessa forma, o objetivo é desenvolver uma cartilha virtual interativa sobre educação financeira solidária para educar pessoas sobre a importância deste tema e incentivá-las a adotarem princípios de economia solidária em seus empreendimentos. A cartilha apresentará conceitos de finanças pessoais e de contabilidade, além da perspectiva do acesso ao conhecimento em relação à igualdade de gênero. Será composta por infográficos que demonstram narrativas de personagens com as quais pessoas, especialmente empreendedoras solidárias e periféricas, possam se identificar. Cada personagem possuirá enredos múltiplos. As "leitoras" da cartilha virtual poderão escolher alternativas de curso para a história da personagem. Assim, por exemplo, apresentaremos ao leitor a personagem Maria - 29 anos, estudante do ensino fundamental e que tem três sonhos alternativos e excludentes: casar com seu namorado João, fazer uma graduação para se qualificar profissionalmente ou viajar para a cidade natal materna. Ou ainda Jaqueline - 37 anos, estudante do ensino fundamental e que tem três sonhos alternativos e excludentes: enquanto trata de cuidar do filho, abrir um salão de beleza, fazer um curso profissionalizante ou a compra de uma máquina de lavar parcelada. As leitoras deverão ajudar Maria, Jaqueline, ou Dona Vera a escolher entre um desses sonhos, o que significa adiar ou desistir dos demais. A partir da alternativa de sonho escolhida pela leitora, diferentes narrativas serão desenvolvidas e, a partir destas, conceitos de finanças pessoais e de contabilidade serão apresentados e discutidos.

No final de 2020, em meio à pandemia de Covid-19, o Generas deu início a uma série de debates para levantar questões relevantes para o contexto social do país, com o objetivo de botar a boca no trombone. Esse projeto se consolidou no Fala Generas e reuniu um grupo motivado em manter uma mobilização em torno de pautas urgentes, mesmo e principalmente em meio ao isolamento social acarretado pela pandemia. A partir de 2021 esse apoio se estendeu para apoiar a organização dos webinários da rede latino-americana de pesquisa QRCA - Qualitative Research and Critical Accounting.
Esse espaço é também pensado como um espaço de fala e de formação, que traz assuntos que muitas vezes estão distantes dos currículos dos cursos de preparação formal, sejam de graduação ou de pós-graduação, mas que são essenciais para a construção do pensamento crítico, da autonomia no pensar e da constituição da cidadania. O objetivo deste projeto é incorporar as pessoas bolsistas no processo de planejamento, implementação e avaliação dos eventos online estruturados pelo Generas durante a pandemia. Dessa forma, as pessoas bolsistas terão a possibilidade de atuar diretamente em uma atividade de extensão que tem interlocução com pesquisa em temáticas de gênero, raça e sexualidade, além de participar ativamente das atividades do Núcleo FEA de Pesquisa e Extensão em Gênero, Raça e Sexualidade.

Durante o segundo semestre de 2013 planeja-se realizar um curso de Design Thinking, 
em parceria com a Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH ? USP), ministrado 
por Reinhold Steinbeck, Research Affiliate do Center do Design Research da Stanford 
University e fundador diretor do Laboratório de design, inovação e criatividade (d-USP 
Leste).

O programa FEA USP - Educação e Futuro, com o intuito de prover uma formação mais 
completa e atualizada para enfrentar as exigências cada vez maiores do mercado de trabalho, além de prover uma formação mais humanista e interdisciplinar aos alunos, apresentou em 2011 uma proposta de cursos complementares. Esses cursos, a princípio dois, chamados de Trilhas Extra-Curriculares, tinham objetivos bem definidos: (1) de preparação instrumental para o mercado de trabalho e (2) de argumentação e análise crítica. As trilhas seriam compostas por cursos abertos aos alunos de todos os cursos da FEA (e da comunidade USP), de alta qualidade, subsidiados, e que oferecessem certificados de participação da FEA-USP. Para corroborar o diagnóstico feito na proposta e como forma de dar andamento ao projeto foi efetuada uma pesquisa de demanda em 2012 e foi observado que, dos 463 respondentes, 80% manifestou interesse ?muito grande? ou ?máximo? no curso de Microsoft Excel. Com base nesta pesquisa, realizou-se um projeto-piloto no segundo semestre de 2012, no qual foram oferecidos os módulos Básico e Intermediário, ministrados pela empresa EX2. A empresa tem oferecido cursos de Excel na POLI e é formada por ex-alunos.
No período de férias, em Fevereiro de 2013, foram realizados cursos no formato intensivo, com a mesma empresa, desta vez abrangendo desde o Básico até o Avançado.
A turma piloto teve apoio da CG e para a execução do projeto foi realizada uma parceria com o Centro Acadêmico Visconde de Cairu. Os cursos têm ocorrido nos laboratórios de informática do FEA5, e têm contado com o suporte da equipe do STI.

O FEA USP Educação e Futuro é um programa da Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da Universidade de São Paulo (FEA USP) que visa o delineamento do perfil do profissional do futuro nas áreas de Economia, Administração, Contabilidade e Atuária.

Tendo em vista a necessidade de aproximação com propostra inovadoras de ensino, em 2010 o FEA Educação e Futuro participou do curso de Design Thinking oferecido pelo professor Reinhold Steinbeck na USP a convite da EACH. Desenvolvido na Universidade de Stanford, o Design Thinking tem como objetivo principal criar uma cultura onde não há uma resposta errada e, dessa forma, possibilitar um ambiente no qual as pessoas sintam-se confortáveis para errar, implicando na ?confiança criativa?.
O curso contava com diversas equipes entre as quais uma da FEA, formada por representantes do FEA Educação e Futuro, da Biblioteca, do PESC e do GETEC, grupo de pesquisas em educação do Departamento de Contabilidade. Cada equipe definia um desafio para solucionar com base na metodologia do Design Thinking. O desafio da equipe da FEA era propor um espaço colaborativo de aprendizagem. Para o desenvolvimento do projeto foi proposta a estruturação de ambiente colaborativo de aprendizagem não formal que estimule a criatividade, a inovação e a maior integração entre alunos, professores, funcionários da própria faculdade e de outras unidades. Esse espaço é um ambiente inovador para estudo e trabalho em grupo baseados na experiência da d-school da Universidade de Stanford. Desenvolvido na Stanford University, o Design Thinking tem como objetivo principal criar uma cultura onde não há uma resposta errada e, dessa forma, possibilitar um ambiente no qual as pessoas sintam-se confortáveis para errar, implicando na ?confiança criativa?. Com base nessa experiência foi planejada e proposta a D+Room, na Biblioteca da FEAUSP. O espaço colaborativo está sendo concluído no piso térreo do prédio da Biblioteca. O espaço conta com aproximadamente 73m2 com estrutura e móveis flexíveis para ser adaptável às necessidades dos usuários.

O profissional contábil é essencial para o desenvolvimento de um país e sua formação no Brasil passa necessariamente pela graduação em Contabilidade. A atratividade da profissão é revelada pelo número de instituições de ensino que oferecem o curso de bacharelado (1101 cursos, INEP, 2018) e pelo número de estudantes matriculados (358.240, INEP, 2019).
Para seu exercício profissional é necessária a aprovação no Exame de Suficiência em Contabilidade elaborado pelo Conselho Federal de Contabilidade (CFC). Dados revelam que o índice médio de aprovação dos estudantes ficou em torno de 22% (CFC, 2021), ou seja, quase 80% dos estudantes que aplicaram ao referido teste não atendem aos parâmetros mínimos de certificação profissional.
Considerando que há falhas estruturais no processo de ensino-aprendizagem deste profissional, constata-se que os esforços na perspectiva institucional (gestão educacional, infraestrutura escolar e organização didático-pedagógica), do corpo docente (qualificação acadêmica, qualificação profissional e qualificação pedagógica) e do corpo discente (considerando variáveis acadêmicas, comportamentais e demográficas) apresentam lacunas que precisam ser preenchidas no sentido de atingir às expectativas mínimas de formação do profissional contábil. O presente projeto desta rede de pesquisadores especialistas na área de educação contábil, nesta direção, visa responder à seguinte questão: Que ações estratégicas podem ser conduzidas voltadas à melhoria da qualidade da formação do contador no Brasil pós Covid-19? Por meio deste projeto macro, que pode servir de piloto para outras áreas do conhecimento, tem-se a pretensão de realizar pesquisas com abordagens metodológicas qualitativas e quantitativas, desenvolvimento de um site que centraliza as produções do projeto (artigos, vídeos,...), promoção de eventos com características experienciais com oficinas aos participantes com metodologias ativas de ensino, e palestras aos coordenadores de curso via CFC.

O ensino superior no Brasil tem passado por um processo de expansão e de consolidação nos
últimos anos, refletindo em uma maior demanda por professores universitários. No entanto, o que
se percebe é que, ao assumirem o exercício da docência no ensino superior, esses professores e
professoras nem sempre estão preparados para lidar com os desafios e responsabilidades
intrínsecos à carreira docente. A presente pesquisa tem como objetivo identificar, na percepção
dos docentes, quais são os saberes essenciais para o exercício da docência na área contábil e
qual é a relação entre o domínio desses saberes com a motivação docente e as estratégias de
ensino-aprendizagem aplicadas na educação contábil. Serão investigados docentes vinculados às
instituições de ensino superior na área contábil, nos estados de Minas Gerais e São Paulo. Quanto
aos procedimentos metodológicos, será adotada uma abordagem de pesquisa quali-quantitativa.
Na etapa quantitativa será utilizado o levantamento com aplicação de questionário (survey) e na
etapa qualitativa será realizada por meio de entrevistas com docentes para aprofundamento
sobre o tema. Para uma terceira etapa será utilizada a observação em sala de aula de uma
amostra de docentes, considerados referências na área contábil, com o propósito de uma
etnografia. Espera-se, com os resultados e análises, contribuir para que medidas relacionadas à
formação docente sejam revistas e políticas sejam desenvolvidas tanto pelas instâncias
reguladoras como pelas instituições de ensino superior, no sentido não só de viabilizar a formação
dos professores, mas, principalmente, de valorizá-la, pois são nessas instituições que a referida
formação deve ser iniciada. O presente trabalho poderá auxiliar também para que os próprios
docentes possam melhorar sua motivação e sua qualificação para o exercício das atividades na
educação contábil.

Essa pesquisa propõe-se a estudar como mulheres no empreendedorismo não-tradicional identificam e desenvolvem oportunidades que se tornam em empresas nascentes com base na teoria proposta por Ardichvili, Cardozo, & Ray (2003). Nosso objetivo é identificar e explicar diferenças que possam existir entre o modelo teórico e as mulheres que são empreendedoras não-tradicionais. Nós buscamos entender como os fatores propostos pela teoria aplicam-se à essa realidade pelo estudo de casos exemplares. Considerando que o ecossistema de apoio ao empreendedorismo pode ter um peso importante no sucesso de um negócio, nós propomos um estudo comparativo entre Brasil (cidade de São Paulo), os Estados Unidos (Twin Cities) e o Canadá (Québec City e Montréal). Para Aylward (2007) setores nos quais mulheres tenham nenhuma ou pouca presença, como alta tecnologia, são exemplos de negócios não tradicionais para mulheres. Então, o conceito de negócio não tradicional está relacionado ao gênero. Adicionalmente, nessa pesquisa, nós estendemos o conceito de negócio não tradicional para incluir negócios culturais e sociais porque sua expansão é uma realidade recente e também considerando a falta de evidências para aponta-los de forma acurada como sendo preponderantemente masculinos ou femininos.

Apesar de sua importância, relativamente poucos trabalhos de pesquisa têm se dedicado a examinar a realidade das micro e pequenas empresas (MPE) e propor soluções para seus problemas. Seus problemas são específicos e diferentes dos problemas e desafios das empresas de grande porte (Bortoli Neto, 1980) e a deficiência gerencial administrativa pode ser um fator relevante na continuidade e sucesso desses empreendimentos (Casa Nova, 1996). Adicionalmente, o processo de gestão das MPEs poderia ser ?apoiado e facilitado pelas informações geradas pela contabilidade? apesar de que ?comumente, as informações fornecidas pelos escritórios [de contabilidade] distanciam-se daquelas demandadas pelos usuários? e que poderiam efetivamente apoiar as decisões relativas ao negócio (Silva, 2015). Esse quadro se acentua se considerarmos o caso de empreendedores não tradicionais (Aylward, 2007) e de mulheres empreendedoras que ocupam um importante papel no crescimento de suas economias, especialmente em casos em que um alto potencial esteja presente, ou seja, de mulheres que liderem negócios que sejam inovadores, atendam um mercado em expansão e seja orientados à exportação (Terjesen e Amorós, 2010). Empreendedores são influenciados pelas condições de negócios do ambiente em que se encontram, sendo o ecossistema de suporte ao empreendedorismo essencial para o incentivo à criação e o apoio à evolução de micro e pequenas empresas. Diferentes países contam com ecossistemas diferenciados (Global Entrepreneurship Monitor). Os empreendedores são influenciados por um ambiente de negócios instável, que é altamente regulado e burocrático nas etapas críticas de gestão de um negócio, desde o estágio inicial até o final. Ahl (2006) descreveu que algumas das instituições formais e condições culturais adicionam barreiras para mulheres quando iniciam ou expandem seus negócios. Portanto, em sociedades que não prevaleçam incentivos para mulheres como modelos de liderança, o desenvolvimento de mulheres de alto potencial é limitado. A proposta de pesquisa é estudar como empreendedores identificam e desenvolvem oportunidades que se tornam negócios nascentes, com base no modelo teórico proposto por Ardichvili et al. (2003) e, para explorarmos na continuidade do projeto, se há e quais são as diferenças entre empreendedores homens e mulheres em negócios tradicionais e não tradicionais. E por fim, como a contabilidade pode apoiar a criação, a implementação e a gestão de empreendimentos. Buscaremos entender como os fatores propostos nesse modelo teórico se aplicam à realidade por meio do estudo de casos exemplares. Aylward (2007) define o termo tradicional levando em consideração setores em que as mulheres têm presença preponderante no início dos negócios, como por exemplo, serviços, varejo e relacionados ao cuidado (caring). Por outro lado, mulheres empreendedoras não têm sido encontradas por exemplo em setores como o de alta tecnologia. Esse seria, portanto, exemplo de um negócio não tradicional para mulheres (p. 3-4). Aplicamos a lógica reversa para empreendedores homens, ou seja, setores com prevalência feminina são considerados não tradicionais para eles. Desse modo, a definição de negócio não tradicional nessa pesquisa, leva em consideração um recorte de gênero. Acrescentaremos à definição de negócios não tradicionais os negócios sociais e culturais que, por fazerem parte de uma realidade recente, ainda não apresentam evidências que permitam afirmar se são tradicionalmente masculinos ou femininos. Assim, foram incluídos na pesquisa como não-tradicionais independentemente de gênero. Por fim, tendo em vista que o ecossistema de apoio ao empreendedorismo pode ter um peso essencial no sucesso do negócio, propôs-se um estudo comparativo entre Brasil, Portugal e Estados Unidos, países que estão em estágios bastantes distintos em relação a esse ecossistema.

Today?s growing conservation challenges require new ways of thinking about and practicing conservation rooted in solving social problems. In protected areas, for example, the public sector?s monopolization of land tenure and control over natural resources promotes dispossession of local users and severely discourages natural resource use, thus limiting the development of entrepreneurial opportunities and compromising livelihoods. Here we propose to study how members of local communities identify and develop entrepreneurial opportunities that turn into sustainable businesses in protected areas. Specifically, we will apply the model of factors contributing to successful entrepreneurial opportunity identification and development, proposed by Ardichvili et al. (2003) to studying successful new business startups by nontraditional entrepreneurs in the Serra da Capivara National Park. The park includes an area of 129,000 hectares that protects a biodiversity-rich tropical dry forest biome, at least 138 species of terrestrial vertebrate, including populations of the endemic mocó (Kerodon rupestris) and the largest cats of the Americas, jaguar and cougar (respectively, Panthera onca and Puma concolor); and over 300 archaeological sites of rock and wall paintings. We aim to identify the main barriers and enabling factors for conservation entrepreneurship in the study site, and understand how entrepreneurial thinking and practice can create better incentives for environmental stewardship, resource governance and conservation outcomes.

A unidade de análise nessa pesquisa serão mulheres bem-sucedidas na área de Contabilidade em dois países: Brasil e Portugal. Isso significa examinar a trajetória acadêmica de professoras e pesquisadoras nas instituições de maior prestígio, portanto nas universidade públicas no caso do Brasil. A intenção é entrevistas mulheres que tenham atingido o topo da carreira, construindo um estudo de caso múltiplo examinando as trajetórias de professoras na área. Analisando suas trajetórias profissionais, desde sua decisão de ingressar na carreira acadêmica em Contabilidade até o alcance da posição mais alta ou de cargos de destaque na academia, eu procurarei entender como elas conceituam o sucesso, como identificam suas motivações e que fatores impulsionaram ou bloquearam a sua caminhada. 
Suas trajetórias serão examinadas de diferentes perspectivas. Minha intenção é entender desde o seu ingresso na academia, até a progressão de suas carreiras, de forma a identificar pontos convergentes e divergentes que permitam inferir sobre impulsionadores e barreiras, facilitadores e dificultadores. Eu pretendo obter evidências que me permitam concluir sobre os fatores intervenientes que expliquem a presença, permanência e ascensão de mulheres a posições-chave na academia no Brasil e em Portugal. Meu foco de análise será em suas carreiras, buscando compreender que desafios enfrentaram e como elas os superaram. Por outro lado, é igualmente importante conhecer os impulsionadores que elas encontraram e que as ajudaram a ser bem-sucedidas em suas carreiras.

O objetivo do presente projeto é identificar, na percepção dos docentes, quais as técnicas e/ou estratégias de ensino utilizadas e que proporcionam maior eficácia na educação contábil. O domínio exclusivo das técnicas (estratégias) de ensino não é suficiente para enfrentar todas as situações que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem. A clareza dos objetivos pedagógicos envolvidos na programação das aulas possui grande importância para o desenvolvimento do aluno, dentro e fora da sala de aula. O estudo caracteriza-se como empírico analítico, a classificação da pesquisa será de caráter exploratório e descritivo, na medida em que visa identificar e estruturar informações e conhecimentos acerca do processo das estratégias de ensino aplicadas na educação contábil, com intuito de contribuir para a elaboração de estudos mais aprofundados em relação ao tema. A pesquisa contemplará métodos mistos de coleta de dados, com abordagens quantitativas e qualitativas. Para a coleta de dados será utilizado o levantamento (survey) por meio da aplicação de questionários e entrevistas. Pretende-se verificar os docentes que usam da técnica storytelling no ensino contábil, para compor a coletânea que será organizada pelos pesquisadores. Será realizado um experimento com estudantes de Ciências Contábeis, com a utilização de storytelling, com o propósito de medir os efeitos de uma mudança induzida pela estratégia, avaliando a experiência em campo.

A presença feminina na academia no Brasil é pequena e o tema de pesquisa tem sido relativamente pouco explorado especialmente na área de negócios, incluindo as Ciências Contábeis. A identificação da presença de fenômenos como critical mass, role model, glass ceiling ou pipeline, explorados na literatura internacional em diversas áreas de conhecimento, seria um primeiro passo para a modificação do quadro, por meio da conscientização e da instituição de programas, ações e políticas de apoio. Considerando a Universidade de São Paulo (USP), uma das principais instituições de ensino e pesquisa no país, apenas em 1995, foi eleita pela primeira vez uma mulher como vice-reitora; a primeira professora titular da Escola Politécnica data de 2000; a primeira mulher a ocupar a diretoria da Faculdade de Direito o fez em 1998 (Plonski & Saidel, 2001). A primeira reitora foi eleita em 2005. Na eleição de 2013, mulheres concorriam à vice-reitoria em duas das chapas de candidatos. A composição da população na USP, em 2012, indicava 48,85% de mulheres entre os funcionários técnico-administrativos (16.837), 48,29% entre os estudantes de graduação e de pós-graduação, incluindo entre regulares e especiais (92.064) e 37,66% entre os docentes (5.860). Na Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade (FEA) dados de 2012 apontam para 143 docentes homens e 33 mulheres (18,75%). A proposta do estágio sênior pós-doutoral abordará esse tema, especificamente na área de ensino e pesquisa em Ciências Contábeis: visa analisar a presença de mulheres na academia na área, de um ponto de vista privilegiado. Propõe-se olhar para as trajetórias das atuais alunas e egressas do Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade (PPGCC), do Departamento de Contabilidade e Atuária da FEA/USP. Esse programa de pós-graduação tem uma situação sui generis: até 2008 ainda era o único a oferecer o Doutorado em Contabilidade no país. Tem atuado fortemente para a capacitação de quadros e no incentivo ao desenvolvimento de outros centros de ensino e pesquisa pela oferta de programas especiais para formação de mestres e doutores em diferentes formatos, com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no Mestrado e Doutorado Interinstitucional, e do Conselho Federal de Contabilidade (CFC), órgão de representação profissional, no apoio ao Mestrado Especial para Professores de Universidades Públicas e no oferecimento do Mestrado Especial para Profissionais e Professores, em convênio. Assim, o objetivo central da pesquisa é examinar a presença e a trajetória de suas alunas e egressas, sob diferentes perspectivas, buscando entender desde sua decisão por cursar Programas de Pós-Graduação, passando pela inserção na academia e pela análise de sua progressão na carreira, para identificar pontos convergentes e divergentes, que permitam concluir a respeito de forças impulsionadoras e barreiras, bem como sobre estratégias de sobrevivência, enfrentamento ou contorno. Essas experiências de mulheres brasileiras na área serão confrontadas com a literatura sobre o tema e com entrevistas efetuadas com acadêmicas de diferentes áreas do conhecimento e diferentes instituições efetuadas durante estágio realizado no exterior, no College of Education and Human Development, da University of Minnesota. Espera-se assim obter evidências para encontrar os fatores intervenientes que auxiliem a compreender a inserção, presença, a permanência e a ascenção a posições-chave de mulheres na academia no Brasil e nos Estados Unidos. Como contribuição da pesquisa, pretende-se que os fatores identificados, endereçados em programas, políticas e ações específicas, ajudem a reverter o quadro de baixa participação de mulheres na academia em Ciências Contábeis no Brasil, especificamente por meio da proposta de um projeto de apoio ao desenvolvimento de lideranças.

O Núcleo FEA de Pesquisa e Extensão em Gênero, Raça e Sexualidade (GENERAS) foi idealizado por graduandes*, pós-graduandes e docentes da FEAUSP com o objetivo de incentivar discussões, reflexões, pesquisas e publicações sobre gênero, raça e sexualidade, fomentando propostas para a sociedade. Estruturamos projetos de pesquisa, ensino e extensão para o empoderamento social e econômico da comunidade. Temos pesquisas apresentadas internacionalmente sobre mulheres no mercado de trabalho, a presença de mulheres e de pessoas negras na academia, presença de minorias no ensino superior, empreendedorismo feminino e feminista e empreendedorismo não tradicional. Acreditamos que o ativismo acadêmico deve levar a reflexões sobre o contexto social e fazer parte da mudança. Assim, nossos projetos embasam nossos argumentos para uma luta por um mundo mais justo. Embora focados em pesquisa acadêmica, não nos limitamos à academia pois acreditamos em pragmatismo suleado por dados e por evidências.

Muitos dos estudos em educação contábil tem o foco na formação profissional discente, colocando às margens, inadvertidamente, a formação humana e ética e o olhar integral para todas as pessoas que participam ativamente da construção do processo educativo. Por outro lado, estudos sobre a formação profissional acadêmica, como pessoa educadora, pesquisadora, e extensionista, começam a surgir e tem questionado esse posicionamento. Ao entender a educação, mesmo em áreas profissionais como a contabilidade, de uma forma mais integral se inicia um processo de Esperançar, como proposto por Paulo Freire, em que a pessoa é o centro da atenção, e o processo educativo é entendido como um processo de construção conjunta. Nessa construção, todas as pessoas envolvidas participam e ganham voz e agência, não existe uma hierquia imposta e articial sendo, assim, um movimento natural e orgânico de aquilombamento se inicia com a perspectiva de criar uma comunidade em que a identidade individual é respeitada, e em que as bases são o acolhimento, a inclusão e o pertencimento. Esse trabalho tem sido desenvolvido em eixos temáticos, a saber:- Processos de construção de identidades profissionais- Papel social da contabilidade e da profissão- Processos de formação docente- Metodologias ativas de aprendizagem- Educação empreendedora em contabilidade- Educação contábil como catalisadora da transformação- Pedagogias Queer, Decolonial, Indígenas e Humanista e sua contribuição para (re)pensar a educação contábil- Aprender/Ensinar com a comunidade: Extensão como catalisadora da mudança social- Empreendedorismos como eixos para (re)pensar a educação contábil e em negócios- Marcadores sociais da diferença como direcionador do processo de (re)pensar o ensino superior em negócios e contabilidade em sua articulação com a sociedade- Cultura contábil: genealogia, arqueologia e louvação- Ontoepistemologias e metodologias de pesquisa em contabilidade e negócios - Sociedade, Organizações e Contabilidade

Alinhado com a atuação do Núcleo FEA de Pesquisa e Extensão em Gênero, Raça e Sexualidade o foco desse eixo temático envolve o planejamento, elaboração e implementação de projetos de pesquisa, ensino e extensão em temáticas relacionadas à presença e participação de mulheres e de grupos não-hegemônicos em diferentes dimensões sociais, tais como academia, ensino superior, ecossistema empreendedor, mundo corporativo e política. As ações de formação se voltam, sobretudo, à aplicação de tecnologias de gestão e, particularmente, de tecnologias contábeis, com vistas a compreender e viabilizar novos modelos de negócios, como, mas não restrito à, negócios sociais, empreendimentos cooperativos e de economia solidária. Acreditamos que o ativismo acadêmico deve levar a reflexões sobre o contexto social e fazer parte da mudança. Assim, nossos projetos embasam nossos argumentos para uma luta por um mundo mais justo. Embora focados em pesquisa acadêmica, não nos limitamos à academia pois acreditamos em pragmatismo suleado por dados e por evidências. Assim, articulamos projetos de ensino e extensão que visem construir um diálogo entre a academia e grupos não-hegemônicos. Nesse sentido, esses projetos aportam pesquisas sobretudo de abordagem qualitativa, nas tradições de pesquisa interpretativa e crítica, com apoio em metodologias como (auto)etnografias, escrevivências, estudos de caso, Grounded Theory, narrativas, e estudos documentais, entre outros.

A presente proposta de pesquisa científica e tecnológica visa à formalização da parceria entre o Programa de Pós-graduação em Controladoria da FEA/USP [instituição consolidada] e o Programa de Pós-graduação em Contabilidade da UFPR [instituição não consolidada e executora]. A UFPR é a única instituição do Paraná a ofertar o curso de Pós-graduação Stricto Sensu em Contabilidade, e atende a alunos de todo o país [Bahia, Mato Grosso do Sul, Rio Grande do Sul, dentre outros] mas, essencialmente do próprio estado, cuja alta demanda ocorre em função do número de cursos de Ciências Contábeis no Paraná [78] e de outros cursos que possuem disciplinas correlatas à área. O Programa de Pós-graduação em Contabilidade da UFPR obteve, na avaliação trienal 2007-2009, o conceito 2, reconsiderado para nível 3 após arguição da atual coordenação e equipe, evidenciando a relevância da parceria. Apesar dos avanços percebidos em termos de produção científica do corpo docente e discente do Programa, e dos resultados positivos em termos titulação de mestres no triênio em vigor, o Edital Casadinho/Procad é uma oportunidade de traçar um caminho rumo à sua efetiva consolidação. Por meio de missões de estudo, docência e pesquisa, bem como estágio pós-doutoral, o Programa de Pós-graduação em Contabilidade [PPGCont]- UFPR busca o fortalecimento da linha de pesquisa contabilidade gerencial, bem como a criação da linha de ensino e pesquisa em contabilidade como plano de médio prazo. Por meio da integração de discentes de graduação [iniciação científica], pós-graduação [mestrado e doutorado], bem como docentes, investigações respaldadas pelas temáticas relativas às teorias organizacionais voltadas à contabilidade gerencial [teoria econômica, teoria contingencial, teoria institucional, teoria psicológica, dentre outras] e ensino e pesquisa em contabilidade gerencial serão viabilizadas. Intenciona-se produzir resultados finais como artigos em periódicos nacionais e internacionais.

A presença feminina na academia no Brasil é pequena e o tema de pesquisa tem sido relativamente pouco explorado. A proposta de pesquisa pretende endereçar-se a esse tema: visa analisar a trajetória acadêmica de mulheres em Controladoria e Contabilidade egressas do Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade da FEA/USP, sob diferentes perspectivas, buscando entender sua decisão por cursar o programa, a inserção na academia, e a progressão de sua carreira. Algumas pesquisas serão desenvolvidas com relação a aspectos específicos: Decisão de cursar Pós-Graduação e inserção da academia, para examinar a trajetória de egressas de programas especiais de mestrado; Gênero, carreira e raça, descrever sobre o papel e as condições para ascensão a cargos de chefia da docente; Progressão na Carreira, analisar a trajetória de mulheres com foco específico em entender o ambiente que encontram, estratégias que adotam, suas vitórias e derrotas. As pesquisas se orientarão por uma abordagem qualitativa baseada em entrevistas com egressas inseridas no ambiente acadêmico. Pretende-se recuperar as trajetórias percorridas, identificando fatores que tenham atuado como barreiras e facilitadores. Com base na análise da transcrição das entrevistas, as trajetórias individuais serão aglutinadas em termos de pontos convergentes e divergentes, que indiquem forças impulsionadoras e barreiras, estratégias de sobrevivência, enfrentamento ou contorno. Essas experiências de mulheres brasileiras na área serão confrontadas com a literatura sobre o tema e com entrevistas efetuadas com acadêmicas de diferentes áreas do conhecimento e instituições. Em um desenho circular de pesquisa, reforçando a triangulação, as entrevistadas serão convidadas para nova rodada de entrevistas, onde os achados serão profundados. Pretende-se identificar fatores intervenientes que auxiliem a compreender a presença e a permanência de mulheres na academia de Contabilidade no Brasil.

A presença feminina na academia no Brasil é pequena e o tema de pesquisa tem sido relativamente pouco explorado. A identificação da presença de fenômenos como critical mass, role model, glass ceiling ou pipeline (explorados na literatura internacional) é primeiro passo para contribuir com a modificação do quadro por meio da conscientização e da instituição de políticas de apoio. Considerando a Universidade de São Paulo (USP), uma das principais instituições de ensino e pesquisa no país, apenas em 1995, foi eleita pela primeira vez uma mulher como vice-reitora; a primeira professora titular da Escola Politécnica, também da USP, data de 2000; a primeira mulher a ocupar a diretoria da Faculdade de Direito, o fez em 1998 (Plonski & Saidel, 2001). A primeira reitora foi eleita apenas em 2005. Na Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, em dados de 2010, dentre os 184 docentes, 30 eram mulheres. Essa relação varia entre as unidades, conforme a área de conhecimento, sendo que em Enfermagem (84/81) e Educação (104/68), as mulheres superam os homens. Em termos do país, quando depurados os dados da Relação Anual das Informações Sociais (RAIS, 2010), dentre os professores do ensino superior de ciências econômicas, administrativas e contábeis no país, constatamos que maior percentual das mulheres recebiam até 3 salários mínimos e na faixa dos que recebiam mais de 10 salários mínimos os homens tem maior participação. A proposta de pesquisa pretende endereçar-se a esse tema, especificamente na área de ensino e pesquisa em Ciências Contábeis.

Pesquisa sobre os fatores que impactam o ensino e pesquisa em contabilidade, entre as quais: perfil do estudante, modalidades didáticas alternativas, currículo e eLearning

Estudo e aplicação da Análise por Envoltória de Dados a análise das demonstrações contábeis

Pesquisa e desenvolvimento de estudos relacionados a aspectos de identificação, mensuração e divulgação de informações contábeis.

Pesquisa sobre temas contábeis específicos para empresas de pequeno porte, com ênfase em: perfil do empreendendor, informações para gestão, aspectos financeiros e tributários, fontes de financiamento.