Guilherme Andrade Marson.

Na última década consolidou-se a onipresença da tecnologia em todos os aspectos da vida cotidiana. Na era da pós-verdade, desafios educacionais irresolutos, herdados da era da informação e do conhecimento, foram alçados ao status de crise sistêmica da informação e do conhecimento. É mais que urgente, senão tardio, que o ensino de ciências, e assim da química, contemple também o letramento midiático. Este projeto visa prover continuidade às ações do curso de Licenciatura em Química junto ao projeto da USP para o programa PIBID. Adicionalmente, almeja: desenvolver modos de parceria integrada entre as escolas participantes; articular interesses formativos dos graduandos com interesses de atuação docente dos professores nas escolas participantes; criar projetos inovadores que articulem estratégias de aprendizagem com viés investigativo ecombate à desinformação.

Este projeto visa ao desenvolvimento de um produto editorial e de um curso de capacitação deprofessores. O Atlas Molecular da Sustentabilidade será um plataforma que reunirá informaçõessobre substâncias e materiais com destacada relevância na consecução dos ODS. Estasinformações serão organizadas em base de dados tendo as substâncias químicas como unidade.Oferecerá uma percepção multifacetada e articulada pela consecução de objetivos prementes comoos ODS. Serão dispostos quatro produtos editoriais: uma plataforma interativa, um ebook, um jogo dotipo super trunfo e um #8203; kit molecular de papel para #8203; download e impressão. O atlas seráacompanhado de um curso de capacitação para professores de ensino médio da rede pública deensino, oferecido em duas edições: MOOC e Online ou Semipresencial. A proposta do projeto éinovadora quanto à sua matriz conceitual e a forma como articula elementos viáveis e bemconhecidos para a consecução de seus objetivos.

O NOx podcast é um programa de divulgação científica em formato podcast (transmissão exclusiva por áudio), voltado à comunidade em geral. Este projeto foca na difusão da ciência, aproximando as camadas populares da universidade e seus frutos, utilizando uma linguagem simplificada, descontraída e convidativa. Serão abordados temas pertinentes ao cotidiano científico, como os avanços na química propiciados pelo Instituto de Química, de que forma esta ciência interage com o cotidiano e como a população de beneficia com o que é desenvolvido na Universidade pública. Haverá espaço para convidados a serem entrevistados, sendo eles pesquisadores ou agentes públicos que tenham relação com o desenvolvimento da ciência no Brasil. Cada programa trará um assunto relevante para a formação científica do ouvinte, de modo que cada vez que um episódio seja acompanhado, seu conhecimento a respeito do meio-ambiente, indústria, pesquisa, desenvolvimento e demais áreas relacionadas à ciência (em especial a química) seja aumentado.O projeto é desenvolvido em parceria com o grupo discente NOx Podcast.

Lab Vivo é um projeto integrado de extensão e ensino de graduação. Consiste em um programa de cursos de extensão na modalidade difusão cultural, para estudantes do ensino médio. Oferecido semestralmente, o curso é parte do percurso formativo de estudantes de licenciatura, os quais efetivamente atuam como docentes. Em 2021, pelo seu ineditismo, a iniciativa recebeu o prêmio Prof. Rubens Muirllo Marques, outorgado pela Fundação Carlos Chagas.

O projeto tem como objetivo propor alternativas e produzir material didático, na área de Animais de Laboratório, para ser disponibilizado aos estudantes de graduação do curso de Medicina Veterinária, visando estimular e motivar o aprendizado de técnicas de contenção, administração de substâncias e coleta de sangue em animais de laboratório. Inicialmente a proposta abordará as principais técnicas utilizadas para ratos e camundongos, uma vez que são as espécies de animais de laboratório mais utilizadas em pesquisa.

O projeto Interatrilhas põe o conhecimento da USP no mapa. Serão lançados um portal e um aplicativo para dispositivos móveis que trarão mapas anotados do Google Maps com pontos de interesse relacionados à temáticas interdisciplinares de pesquisa da USP. Cada ponto será levará á conteúdo multimídia provenientes de conteúdos já existentes na USP que relacionam o local anotado com temas de pesquisa. Muitos destes conteúdos são produzidos durante as pesquisas e permanecem ?escondidos? do público não especialista em teses e artigos, ou esquecidos em discos rígidos quando um projeto termina. A cada item será relacionado, além da pesquisa, cursos de graduação, vídeo-aulas e atividades de extensão oferecidas pela USP. Este projeto pode ser desempenhado por estudantes de qualquer área de saber. Na constituição da equipe, será adotado o princípio de ter pelo menos um estudante de cada grande área: ciências exatas e da terra, ciências biológicas, ciências da saúde, ciências humanas e artes.

Este projeto visa à produção vídeos sobre reações químicas. Serão produzidos vídeos cujo enfoque principal não é a abordagem instrucional tradicional. Será privilegiado o aspecto lúdico, visando a favorecer uma experiência estética como elemento motivador sobre os processos químicos mostrados. Alia-se uma abordagem vinculada aos sentidos sobre as reações químicas às potencialidades da linguagem audiovisual suportada em meio eletrônico. Adicionalmente, pretende-se contribuir com o repertório audiovisual de reações químicas que não podem ser realizadas em condições ordinárias por limitações de segurança, tempo, custo ou complexidade técnica. Os vídeos serão desenvolvidos no Lab Estúdio do Instituto de Química USP. O perfil de estudantes para este projeto inclui químicos com habilidades em produção e edição de vídeos e estudantes de audiovisual com interesse em reações químicas de grande apelo visual.

Descrição: Campanha divulgada nos vagões do metrô de São Paulo - linhas verde e vermelha.

Esse projeto apresenta um conjunto de ações propostas para contribuir com a melhoria do ensino, em particular de conceitos sobre processos redox, e promover atividades para popularização da ciência. Sendo assim, temos como público alvo alunos de pós-graduação e graduação, professores e alunos da educação básica, jornalistas científicos e população em geral.As ações propostas neste plano estão estruturadas em torno de quatro eixos principais: i) realização de cursos e intervenções em disciplinas curriculares, ii) produção de recursos didáticos para educação básica, iii) realização de atividades de divulgação científica e iv) proposição e desenvolvimento de projetos educacionais.

LABIQ, Laboratório Integrado de Química e Bioquímica, é um projeto institucional do IQ-USP que visa ao desenvolvimento de ferramentas educacionais e metodológicas para o ensino experimental de Química. Iniciado em 2012, as atividades desenvolvidas no projeto atendem aos seguintes objetivos:

Desenvolver objetos de aprendizagem baseados nas tecnologias da informação e do conhecimento, com ênfase em conteúdos multimídia
Propor experimentos que valorizam também o planejamento e o tratamento de dados como parte importante do trabalho experimental
Dispor uma plataforma tecnológica para o desenvolvimento e disseminação dos produtos do projeto
Dispor um espaço apropriado para captação de imagens para finalidade educacionais e de divulgação do conhecimento ? o Lab Studio.

Projeto de ações para o Ano Internacional da Química. Executado em 2011, o projeto incluiu uma exposição realizada na Estação Ciência USP entre agosto e novembro de 2011 que recebeu mais de 10.000 visitantes; um livro para o público estudantil; um blog de divulgação da Química (http://blog.quimica2011.org.br/) e um web jogo sobre o papel da Química no Desenvolvimento Humano. A exposição contou com experimentos interativos e objetos temáticos versando sobre a o papel da química em quatro grandes questões: as megacidades, nutrição e saúde, energia e ambiente e telecomunicações.

A incorporação efetiva da Química na vida cidadã e a formação de novas gerações de cientistas depende, dentre outros fatores, de levar e apresentar este universo à sociedade, em especial as crianças e adolescentes. Este projeto foi lançado como ação de franco sucesso no Ano Internacional Química (2011) durante a exposição "Química para um mundo melhor". As ações que motivaram e constituíram o Ano Internacional da Química somente surtirão efeito e terão continuidade se novo fôlego mantiver a chama acesa para iluminar o preconceito que ainda graça sobre a Química. Este projeto visa continuar a luta contra o estado de ignorância social sobre a Química através de ações simples: propor as crianças e adolescentes frequentadores de centros de divulgação de ciências um outro olhar sobre a Química, através de experimentos cativantes e que sirvam como mote para discutir as relações entre a Química, a tecnologia e os desafios contemporâneos da humanidade. O projeto justifica-se na medida em que a manutenção de experimentos de Química em centros de ciência é particularmente complexa quando comparada a outras áreas em que basta energia elétrica para que as estações interativas funcionem. O projeto prevê o desenvolvimento e aperfeiçoamento de experimentos de grande apelo visual e a criação de novos experimentos adaptados para as condições de infraestrutura e os propósitos dos centros de divulgação científica. Os experimentos visam agregar conceito e contexto à Química, de forma expansível e sustentável.

O projeto Memória USP registra e apresenta informações sobre a história da Universidade de São Paulo. Reúne, numa base dados, informações sobre pessoas, locais, edifícios, acontecimentos e cursos da universidade. As informações são apresentadas por meio de uma interface gráfica que associa uma linha do tempo com um mapa interativo das localidades dos diferentes campi da USP.

Coordenação e centralização dasatividades e informações sobre as atividades realizadas em comemoração ao Ano Internacional da Química no Brasil, em 2011. Neste construido um portal onde foram informadas todas as ações patrocinadas pelo projeto do AIQ (Processo 401.756/2010-6), bem como ações realizadas pelos orgãos parceiros como os Conselhos Regionais de Química, ABIQUIM, Centros de Pesquisas, Universidades, Empresas parceiras e Escolas de ensino médio e fundamental. O projeto AIQ 2011, como um todo, promoveu, fomentou e apoiou atividades de divulgação científico-tecnológica que reflitam a importância da Química para o bem-estar e a qualidade de vida, reforçando os aspectos da sustentabilidade e das questões ambientais, através de: - Melhorias da educação em ciências, especificamente sob os aspectos químicos, a serem realizadas através da educação formal e informal em universidades, escolas, centros de ciências e de divulgação científica pela mídia. - Contribuir para estimular a mentalidade científica do público em geral, através de atividades de divulgação que retratem os grandes benefícios da Química, históricos e atuais, bem como divulgar aspectos gerais sobre o desenvolvimento da Química no Brasil tanto de caráter industrial quanto de pesquisa, apoiados e realizados em entidades científico-tecnológicas por órgãos governamentais e outras organizações. - Promover, junto aos diversos segmentos sociais, atividades que estimulem a compreensão da importância da Química no desenvolvimento sustentável do país e do planeta. - Promover e estimular um maior conhecimento nacional sobre o enorme potencial das riquezas naturais que o país detém: petróleo, sua biodiversidade terrestre e marinha.

A enculturação científica é apontada pela UNESCO como elemento fundamental para superar os desafios humanos contemporâneos. Dentre as iniciativas de encultaração ex curricula, destacam-se aquelas que se valem do teatro para criar espaços dialógicos entre saberes científicos e saberes populares. No IQ - USP há um grupo teatral constituído e gerido por alunos de graduação, o "Química em Ação". O grupo foi idealizado pelo Prof. José Atílio Vanin (1944 ? 2001) e apresentou-se pela primeira vez em 1985 para 300 alunos do ensino médio que visitavam o IQ-USP no evento ?Dia de Portas Abertas?. Entre 1987 e 1989 realizou cerca de 300 apresentações para escolas e o público em geral. Na década de 1990 o grupo passou por períodos inconstantes. Entre de 2004 e 2009 o grupo realizou 26 apresentações com público estimado de 2400 pessoas. Os principais objetivos do projeto são:
1) Criar mecanismos para a perpetuação do grupo, oferecendo uma Oficina Teatral para graduandos do IQ-USP.
2) Criar e apresentar espetáculos teatrais para o público geral e escolar, em diferentes contextos.

O Portal Química Nova Interativa foi lançado pela SBQ em maio 2009. O QNint visa à divulgação de conhecimento químico atual e contextualizado para professores e alunos nos diversos níveis educacionais. O QNint se vale de material revisado pela SBQ proveniente dos acervos de suas publicações Química Nova na Escola e Química Nova. Além disso traz conteúdos inéditos, interativos, como as animações e uma biblioteca com mais de 350 moléculas interativas em 3D. O portal apresenta número crescente de acessos: 30.000 (2009), 500.000 (2010), 1.500.000 (2011) e 940.000 (Janeiro a Junho de 2012). O acesso ao portal é livre e gratuito e mais de 3000 usuários de todo o país se cadastraram no portal. Nos dias de hoje o portal registra cerca de 5000 visitas diárias. O QNint articula conteúdos temáticos, conceitos fundamentais de química, formas de abordá-los em sala de aula, incluindo vídeos de experimentos, moléculas e conhecimento sobre ensino e aprendizagem química. Estudo apresentado na 34 RASBQ e no Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências 2011, demonstra que o QNint é único em sua proposta de disseminar grande quantidade de conteúdo científico revisado por pares, gratuito, articulado e interativo. O QNint é baseado em estrutura computacional própria pronta para escalonamento, seja em quantidade, seja em novos tipos de media, conteúdos e formas de interação e idiomas, tornando-o uma ferramenta pronta servir aos propósitos de divulgação científica de sociedades científicas de outras nações. Em 2011, o QNint serviu como centro nervoso do experimento global da água no Brasil, centralizando o cadastro de professores, a solicitação de Kits de medida de pH e o registro dos resultados obtidos por comunidades em todo o Brasil.

UE-IQSint é uma unidade EMBRAPII sediada no Instituto de Química da Universidade de São Paulo - São Paulo (IQ-USP). Dedica-se a projetos de pesquisa, de desenvolvimento de tecnologias e inovações, voltados para especialidades químicas, insumos nanotecnológicos e insumos biotecnológicos. Seus setores de atuação incluem indústrias de transformação, setores do agronegócio e de nutrição, da saúde, dos transportes, da energia, mineração e de monitoramento e remediação ambiental.

Na última década consolidou-se a onipresença da tecnologia em todos os aspectos da vida cotidiana. Ergueram-se novos impérios tecnológicos e as redes sociais instrumentalizaram projetos políticos retrógrados, nutrindo-os da produção e propagação de desinformação. A desinformação trafega à margem do crivo das instituições que tradicionalmente salvaguardam a produção e o ensino do conhecimento ? as universidades e as escolas. Na era da pós-verdade, desafios educacionais irresolutos, herdados da era da informação e do conhecimento, foram alçados ao status de crise sistêmica da informação e do conhecimento. Neste contexto se delineiam ações para o ensino de química propostas para esta edição do PIBID. Agrega-se, assim, à formação docente inicial em química, objetivos mais amplos relacionados ao desenvolvimento de habilidades fundamentais para trafegar na era da desinformação.

Esse projeto procura por meio de um estudo de caso qualitativo propor e avaliar propostas de adaptação para a disciplina QFL 1703 - Instrumentação para o Ensino de Química II durante suas primeiras iterações presenciais pós pandemia, preservando as qualidades desenvolvidas na nova proposta de desenvolvimento do curso de extensão Lab Vivo, desenvolvida desde o ano de 2020 e premiada pela Fundação Carlos Chagas.

Tecnologias digitais criaram novas oportunidades para abordar desafios sociais emergentes e antigos, mas também têm o potencial para exacerbar as desigualdades pré-existentes. A ciência cidadã ajuda na aproximação e compreensão das pessoas em relação à produção científica. Serão priorizadas questões relacionadas aos ODS ? Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e suas metas. O projeto visa investigar a desinformação aportada a estudantes dos níveis médio e superior pelas redes sociais; avaliar sua atuação como no combate a desinformação por meio de produção de peças de informação embasadas pelo conhecimento estabelecido na universidade; elaborar um programa para combate a desinformação articulado com os princípios da Ciência Cidadã para apoio aos professores das Escolas da Educação Básica e relacionar as características da Ciência Cidadã aplicáveis na Educação e difusão junto à comunidade escolar. Os dados obtidos comporão um painel analítico que permitirá analisar e identificar diferenças e similaridades quanto à difusão e crítica da desinformação.

Na química, a mudança de conceitos e a mudança na linguagem e representações
utilizadas progridem juntas por toda a história. Por conta disso, modelos físicos das
estruturas moleculares ganharam muita importância, sendo de grande ajuda nos A
partir da segunda metade do século XX os modelos físicos começaram a ser
substituídos por modelos computadorizados, permitindo a visualização de novos
aspectos. Na química e em outras áreas do conhecimento, certas tarefas, como
manipular uma molécula em um software, envolvem o uso de habilidades espaciais.
Devido a sua importância, vários testes para medi-la foram desenvolvidos ao longo do tempo, mas poucos destes caracterizam o processo de manipulação dos modelos nem investigam detalhadamente o papel da interatividade. Portanto, este projeto pretende investigar o papel da interatividade no processo de resolução de problemas envolvendo modelos moleculares virtuais e relacioná-lo com características das pessoas participantes da pesquisa.

Realizar experimentos é uma das atividades mais motivantes no ensino das ciências, em todos os níveis. Existem diversas formas de conceber e introduzir experimentos, cada qual com potencial de atender a diferentes objetivos educacionais. No ensino superior, além do papel formativo, as aulas experimentais cumprem também funções profissionalizantes. O que fazer quando os experimentos previstos para uma disciplina de graduação, subitamente, não podem ser realizados? Este é o desafio imposto por circunstâncias como a pandemia de COVID 19. Dentre as alternativas elencadas, as simulações de experimentos surgem como atividades que podem mitigar o problema, contemplando, ao menos em parte, alguns dos objetivos educacionais previstos para aulas experimentais. Este projeto visa à criação de simuladores de experimentos baseados em vídeos interativos.

desEnformando visa ao combate à desinformação e à valorização do conhecimento e da universidade como pilares fundamentais para a consecução dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). Parte das premissas de que a desinformação emperra a consecução de qualquer um dos ODS, e de que é possível, e necessário, contrapor e neutralizar a desinformação por meio de ações educativas que tornem as pessoas menos susceptíveis a este instrumento do retrocesso civilizatório. A matriz do projeto baseia-se no seguinte percurso: i - apresentar e desmontar uma peça de desinformação, identificando seus princípios e informações estruturais; ii - traduzir tais elementos em hipótese e testá-las pela experimentação científica e/ou pela busca de informações confiáveis; iii - confrontar a desinformação, invalidando-a, e avaliando as consequências para si e para a sociedade de a propagar e de se adotar procedimentos dela oriundos; iv - criar produção que comunique e sensibilize as pessoas para a importância do conhecimento e da razão para o progresso humano. O projeto articula duas frentes formativas integradas, as quais oferecem oportunidades para trocas efetivas entre nossos graduandos e a comunidade escolar:
?Detona fakes?: como parte de disciplina regular, licenciandos preparam um curso para alunos de ensino médio (EM) que inclui uma tarde no laboratório no IQ.
?Oficiquímicas?: discentes monitores oferecem oficinas nas escolas, as quais envolvem o uso do telefone celular para fazer podcasts e realizar experimentos químicos.

O consórcio a ser estabelecido por esta proposta objetiva levar estudantes de diferentes cursos da USP à compreensão de que problemas complexos requerem soluções complexas e, por conseguinte, inter e multidisciplinares. No caso, os problemas complexos a serem trabalhados por equipes multi-áreas de estudantes estão relacionados aos objetivos para o desenvolvimento sustentável (ODS) da ONU. O meio pelo qual esse objetivo será alcançado será uma disciplina online optativa livre oferecida no período noturno a estudantes da USP de qualquer curso, sendo sediada, portanto, na Pró-reitoria de Graduação.
O produto final do trabalho das equipes é o desenvolvimento de módulos interativos digitais produzidos com o aplicativo H5P (descrito adiante) para plataforma Wordpress que estejam interligados entre si numa estratégia de "escape game" e deverão necessariamente conter discussões sobre "fake news" relacionadas ao ODS (sua linguagem, aparente embasamento intelectual/científico etc), bem como apresentar iniciativas desenvolvidas na USP e percursos formativos em nível de graduação que podem contribuir para a consecução dos ODS.
Aos estudantes, portanto, caberá um segundo objetivo educacional, de análise crítica e curadoria de informações para seleção de sites que sejam incorporados aos módulos do "escape game" que será composto ao final. Dessa forma, ao longo dos anos, à plataforma gerada devem ir se agregando módulos relacionados aos demais ODS, constituindo um rico material que, esperamos, seja disponibilizado nos sites da USP como material de apoio a professores do ensino médio, bem como de suporte ao programa "A USP e as Profissões" na divulgação da universidade para potenciais candidatos a estudantes.

O projeto visa à criação e implementação de oficinas temáticas para produção de podcasts. Com duração de 4 horas, as oficinas atendem semanalmente até 40 alunos do ensino médio da rede pública. O percurso da oficina parte de uma fake news, e contempla sua desconstrução e produção de um episódio de podcast de 5 minutos.

O projeto visa ao desenvolvimento de simuladores de experimentos baseados em vídeos interativos e o estudo do seu papel no desenvolvimento da competência representacional.

O projeto abrange o desenvolvimento do portal Boas Práticas em Experimentação Animal (BPEA), localizado no endereço http://www.bpeanimal.iq.usp.br, que alberga os vídeos e tutoriais referenciados sobre procedimentos experimentais em camundongos e ratos de laboratório. O conteúdo encontra-se disponível para acesso aberto via internet e é utilizado como recurso didático na disciplina Criação de Animais de Laboratório (VPT2203) do curso de Medicina Veterinária da Faculdade de Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo..
Situação: Em andamento; Natureza: Outra.

Eletroquímica é um campo fundamental na química. Está presente nas propostas curriculares em todos os níveis em que a disciplina é ministrada. Inúmeras dificuldades de ensino aprendizagem são reportadas na literatura sobre o tema pilhas, na educação básica e no ensino superior. Isto tem motivado a proposição de diversos recursos didáticos e abordagens metodológicas nos últimos 90 anos. Dentre estes destacam-se a simulação via softwares e a utilização de vídeos. Neste projeto serão desenvolvidos objetos de aprendizagem baseados na simulação por meio de vídeos interativos, ou hipervídeos. Tais simuladores agregam as vantagens dos dois tipos de recursos, salientando-se: possibilitar abordagens investigativas; simular processos de difícil execução (seja pela periculosidade, impacto ambiental, tempo ou custo); apresentar representações da dimensão macroscópica de fenômenos. O simulador será desenvolvido com recursos da plataforma LABIQ. O papel do simulador no processo de ensino aprendizagem do tema pilhas será avaliado com estudantes do ensino médio e superior, à luz da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel.

O objetivo geral deste projeto é desenvolver uma metodologia para análise de fatores que influenciam na interação de estudantes com representações tridimensionais de moléculas a partir do registro quantitativo de suas ações em ambiente virtual. Para foi elaborado um protocolo com questionários, testes de habilidades de rotação mental, e o uso de um visualizador de estruturas moleculares tridimensionais. O visualizador permite obter um registro temporal quantitativo da interação com os modelos virtuais. O protocolo é testado com indivíduos de diferentes níveis de escolaridade e áreas do saber, abrangendo de alunos de ensino médio a docentes universitários. Os resultados são interpretados por meio da análise de parâmetros das curvas de registros de interação com o simulador e da análise hierárquica de grupos do conjunto de dados (HCA).

Atuo como Pesquisador Associado no Plano de Educação e Difusão do Conhecimento do Projeto CEPID_REDOXOMA. Esse projeto apresenta um conjunto de ações propostas pela Coordenação de Educação e Difusão do Conhecimento do Centro REDOXOMA para contribuir com a melhoria do ensino, em particular de conceitos sobre processos redox, e promover atividades para popularização da ciência. Sendo assim, temos como público alvo alunos de pós-graduação e graduação, professores e alunos da educação básica, jornalistas científicos e população em geral.As ações propostas neste plano estão estruturadas em torno de quatro eixos principais: i) realização de cursos e intervenções em disciplinas curriculares, ii) produção de recursos didáticos para educação básica, iii) realização de atividades de divulgação científica e iv) proposição e desenvolvimento de projetos educacionais.
Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.

A experimentação é parte fundamental de um curso de Química no Ensino Superior. Apesar das diversas funções que o ensino experimental pode desempenhar, a mais utilizada nos cursos universitários é a de ensinar procedimentos técnicos e manipulação de instrumentos. Pouca ênfase é dada às atividades de planejamento, preparação, tratamento dos dados e discussão dos resultados. Um dos fatores que influencia o sucesso de uma atividade experimental é a familiaridade do aluno com o ambiente laboratorial, que pode ser obtida através de modalidades assíncronas de ensino utilizando-se as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Este projeto propõe o desenvolvimento e aplicação de ambientes virtuais interativos utilizando fotos panorâmicas para simulação do ambiente laboratorial. O ambiente panorâmico será construído a partir de diversas fotografias unidas por softwares específicos, formando uma única imagem panorâmica que contempla um raio de 360°, que servirá como porta de acesso a outros conteúdos tratando de técnicas experimentais. A caracterização do uso dos ambientes será feita através de gravações das sessões de uso, pré e pós-testes e entrevistas semi-estruturadas. Este projeto vincula-se ao projeto Laboratório Integrado de Química e Bioquímica (LABIQ), o qual prevê a utilização das TIC como apoio ao ensino experimental de Química em nível superior.

Este projeto tem como objetivo o desenvolvimento de um simulador baseado em hipervídeo capaz de atuar como ferramenta no ensino e aprendizagem de conceitos de Botânica. É ideia bastante consensual de que ensinar botânica e aproximá-la ao cotidiano dos alunos é uma tarefa desafiadora, apesar da importância do reino vegetal para o homem. Simultaneamente, é cada vez mais difícil para o professor recorrer à experimentação e à demonstração em sala de aula por conta da redução do tempo disponível para abarcar a totalidade do currículo. Propõe-se que a simulação baseada em mídias pode ser uma alternativa conveniente ao modelo tradicional de aula, sobretudo quando não é possível o trabalho experimental. Muitas vezes a dificuldade em observar fenômenos relacionados às plantas em sala de aula distancia a experimentação e a demonstração dos conteúdos curriculares. Entre estes fenômenos está o fototropismo. Espera-se que a simulação forneça condições aos aprendizes de aplicar o conceito de fototropismo em contextos diversos. A elaboração do simulador baseado em vídeo foi feita com a plataforma do portal LABIQ (Laboratório Integrado de Química e Bioquímica). O simulador foi testado com alunos da 2ª série do Ensino Médio.

Diversos estudos indicam que a imagem pública da química é frequentemente vinculada a aspectos negativos, como desastres ecológicos, substâncias tóxicas e conflitos bélicos. Além das questões referentes ao sistema educacional, a origem de tais associações tem sido atribuída, em parte, à abordagem jornalística de assuntos relacionados à ciência em geral e à química em particular. Argumenta-se que os jornais não tratam adequadamente do assunto, o que contribuiria para distorcer a imagem da química frente à sociedade. Apesar da importância do tema, ainda não há estudos sistemáticos na literatura que caracterizem especificamente a forma como a química é retratada. O presente projeto de pesquisa tem como objetivo geral analisar os textos publicados nos jornais Folha de São Paulo e O Estado de São Paulo entre 2002 e 2012, delineando a imagem que tais jornais divulgam da química e como esta vem sendo retratada na esfera das questões ambientais. Para tanto, será desenvolvida uma metodologia para selecionar e classificar os conteúdos jornalísticos, assim como para analisar os resultados obtidos. Espera-se que os resultados obtidos possibilitem caracterizar como a imagem pública da química é construída em jornais de grande circulação, com viés para as questões ambientais.

O Laboratório Integrado de Química é visa a aperfeiçoar as aulas experimentais de química valorizando as etapas de preparação para o experimento e tratamento dos dados. A proposta foi integra o programa INOVALAB da Pró-reitoria de Graduação USP e fundamenta-se na necessidade de contemplar diretamente habilidades científicas nas aulas práticas, superando a abordagem tradicional que é fortemente centrada na manipulação apenas. Para tanto são explorados modos assíncronos de ensino baseados nas novas tecnologias da informação e do conhecimento. o Labiq conta com uma plataforma tecnológica que permite o desenvolvimento e disponibilização de conteúdo interativo de duas naturezas: exploradores interativos de conteúdos e conteúdos fundamentais. Os exploradores são artigos científicos anotados os quais remetem os estudantes aos conteúdos fundamentais, cumprindo a dupla função de guiá-los em seu percurso no conhecimento e introduzí-los a leitura do texto científico. Os conteúdos fundamentais contemplam os princípios físico-químicos das técnicas experimentais, bem como a descrição das mesmas através de material multimídia interativo. O Labiq prevê em sua gênese a criação de ferramentas de compartilhamento de conteúdo, de modo que os conteúdos desenvolvidos sejam oferecidos à sociedade. A proposta da plataforma tecnológia é atrelada a um repertório de experimentos de caráter interdisciplinar, de modo a aproximar o contexto formativo dos estudantes com o estado contemporâneo da pesquisa científica, superando-se o conceito disciplinar compartimentalizado.

O objetivo deste trabalho é conduzir uma investigação que caracterize o uso de representações visuais apresentadas nas questões de Química em provas de vestibulares das Universidades do Estado de São Paulo, como USP (Universidade de São Paulo), UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas), UNESP (Universidade Estadual Paulista), UFSCAR/UNIFESP (Universidade Federal de São Carlos/Universidade Federal de São Paulo). Provas do ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) serão analisadas. Dada a influência do vestibular sobre o ensino de Química, acredita-se que seja relevante caracterizar como as representações visuais são empregadas nas questões de Química dos vestibulares de universidades públicas paulistas. Os resultados oriundos deste estudo poderão indicar pontos a serem contemplados pelas equipes que preparam os exames, de modo que as representações visuais possam extrapolar o papel de continentes de informações e permitir a mobilização de habilidades cognitivas para além da interpretação direta e da associação de informações memorizadas. Além do ensino médio, isto pode repercutir positivamente no ensino superior, uma vez que as questões usadas como mecanismo de seleção poderiam incluir habilidades mobilizadas na interpretação de representações visuais e no trânsito entre os níveis submicroscópico, macroscópico e simbólico.

Cientistas comumente usam analogias para construir e comunicar conceitos científicos, e, usualmente, tais analogias evocam imagens. Na Química, as analogias cumprem uma função importante no desenvolvimento de conceitos científicos . Portanto, o papel das analogias na representação de conceitos e o desenvolvimento das habilidades visuo-espaciais é uma questão central do ensino de ciências e tem sido objeto constante da pesquisa educacional.
Usualmente, a visualização de moléculas para fins didáticos é feita através de modelos físicos tridimensionais, ilustrações e, mais recentemente, com recursos computacionais. Apesar do uso disseminado de ilustrações e da disponibilidade de recursos computacionais, observa-se alguns fatores que limitam os benefícios potenciais do uso de representações moleculares no ensino de Química. Tais fatores podem ser divididos em três categorias, referentes a aspectos educacionais distintos : i ? recursos didáticos disponíveis; ii ? ambiente de ensino e aprendizagem; iii ? estudantes. Nem sempre estas questões são contempladas satisfatoriamente nas formas tradicionais de ensino de química. Este projeto visa contribuir para a superação destes desafios, a começar por um mapeamento do uso de representações de modelos moleculares nos cursos de graduação no Instituto de Química da USP. O mapeamento visa caracterizar o estado da arte da utilização de tais representações. Pretende-se mapear quatro aspectos distintos: 
1) Caracterização de representações de estruturas moleculares em livros textos usados nos cursos 
2) Caracterização de recursos computacionais distribuídos com os livros bem como aqueles disponíveis na internet em língua portuguesa 
3) Caracterização do uso de representações por parte dos docentes nas atividades de ensino
4) Caracterização do uso de representações por parte dos estudantes
O mapeamento apontará direções investigativas futuras mais aprofundadas as quais estarão em conexão com as questões atuais do ensino de gradu

O projeto visa ao desenvolvimento de objetos de aprendizagem para o ensino de química. O projeto é realizado em parceria com a Sociedade Brasileira de Química e os objetos desenvolvidos são publicados no portal Química Nova Interativa (http://qnint.sbq.org.br). O material desenvolvido explora formatos comumente utilizados em diversas áreas do conhecimento e formatos específicos para a área de química, como é o caso de moléculas interativas tridimensionais. Os materiais desenvolvidos associam-se à atividade de pesquisa relacionada à literacia visual e sua relação dialógica com o ensino e a aprendizagem de conceitos químicas em ambientes virtuais.

O projeto visa ao desenvolvimento de objetos de aprendizagem para o ensino de bioquímica. Os principais produtos são softwares educacionais incluindo simuladores de experimento e exploradores da estrutura molecular de proteínas. Os softwares são desenvolvidos segundo abordagem investigativa, no contexto de projetos de pesquisa da área educacional. São portanto testados com estudantes em contexto específico do ensino de bioquímica.