Debora Cristina Piotto.

O projeto Ambiente é o Meio envolve a produção de um programa de rádio transmitido semanalmente pela Rádio USP Ribeirão (FM 107,9 MHz) em rede com a Rádio USP (FM 93,7 MHz). Seu eixo principal envolve a realização de entrevistas com especialistas da área.

O projeto Ambiente é o Meio envolve a produção de um programa de rádio transmitido semanalmente pela Rádio USP Ribeirão (FM 107,9 MHz) em rede com a Rádio USP (FM 93,7 MHz). Seu eixo principal envolve a realização de entrevistas com especialistas da área.

Buscando contribuir para o ingresso de estudantes de camadas populares na Universidade de São Paulo, o objetivo do presente projeto é contribuir para que mais estudantes de escolas públicas almejem ingressar na USP. Para isso, o projeto pretende levar estudantes da USP egressos de escolas públicas de volta às suas escolas de ensino médio de origem para compartilharem suas experiências e fornecerem informações sobre a Universidade. Também se pretende levar esses estudantes a compartilharem suas experiências com alunos de cursinhos populares gratuitos ou de baixo custo existentes na cidade de Ribeirão Preto. Além do compartilhamento de experiências, o presente projeto também divulgará informações sobre as políticas de acesso e apoio à permanência e formação estudantil na Universidade de São Paulo para os alunos que cursam ensino médio em escolas públicas de Ribeirão Preto e cursinhos populares existentes na cidade.

Compondo a grade curricular obrigatória da Licenciatura em Pedagogia, da Universidade de São Paulo ? campus de Ribeirão Preto, a disciplina-estágio ?Ação Pedagógica Integrada: Educação Infantil? tem duração de um ano, é oferecida no quarto ano do curso e é ministrada por três docentes, contando, também, com mais um profissional ? o educador ? responsável pela intermediação entre as escolas campo de estágio e a universidade. No primeiro semestre, em duplas, os estagiários realizam horas de observação-participante em creches e pré-escolas públicas; no segundo, os graduandos desenvolvem, com as crianças de uma turma da escola em que estagiam, um projeto envolvendo trabalho com várias formas de linguagens, cuja temática é acordada junto a professores e gestores da instituição.
No contexto da referida disciplina vários materiais são produzidos. Alguns subsidiam as atividades junto às crianças no âmbito dos projetos temáticos, a exemplo dos livros de pano, tapetes de sensações, objetos sonoros, bonecos(as) de pano, fantoches, fantasias etc, enquanto outros remetem à memória do que foi criado, como as fotos sobre materiais, organização dos ambientes e atividades desenvolvidas, ou os textos dos projetos temáticos, elaborados em coautoria com docentes responsáveis pela disciplina e educadora.
Considerando toda produção referente à disciplina-estágio ?Ação Pedagógica Integrada: Educação Infantil?, o presente projeto tem como finalidade organizar um acervo de projetos, fotos e materiais. Destina-se, também, ao atendimento de alunos e egressos do Curso de Pedagogia, bem como de professores de escolas públicas, por meio de consulta ao acervo e empréstimos. Por fim, pretende, ainda, contribuir para fortalecer a relação entre a Universidade de São Paulo e as creches e pré-escolas da rede pública de ensino de Ribeirão Preto.

O projeto teve como principal finalidade estreitar laços entre as escolas públicas de ensino médio de Ribeirão Preto e a Universidade de São Paulo ? campus Ribeirão Preto, visando contribuir para o aumento do número de egressos da rede pública de ensino na USP. Para isso, foram divulgadas informações sobre as políticas de acesso e apoio à permanência e formação estudantil na Universidade de São Paulo junto a escolas públicas de ensino médio de Ribeirão Preto que tinham interesse pelo projeto. Também foram divulgadas informações sobre ?cursinhos populares? gratuitos ou de baixo custo, existentes na cidade, dentro do campus da USP em Ribeirão Preto e também fora dele.

A construção de trajetórias de sucesso escolar em meios populares constitui-se hoje como um importante objeto de estudo na literatura científica nacional e internacional. Um aspecto presente em várias pesquisas sobre o tema é o fato de ele ser entendido, de modo geral, a partir de uma visão que enfoca a ruptura ou o choque cultural decorrente da diferença entre o mundo escolar e o familiar e o sofrimento proveniente de tal diferença. Contudo, alguns estudos, vêm discutindo essa compreensão e indicando outras possibilidades de compreensão. Para isso, vem sendo apontada a necessidade de um maior diálogo entre as áreas da Sociologia e da Psicologia. Assim, o presente projeto tem como objetivo contribuir para a construção desse diálogo a partir de uma dada teoria psicológica, a saber a Psicologia histórico-cultural.

O projeto tem como objetivo investigar diferentes aspectos relacionados à escolarização das camadas médias e populares, e, em especial, aqueles atinentes ao ingresso no ensino superior e os percursos, as estratégias e as experiências relacionadas a esse nível de ensino.

O projeto tem por objetivo analisar diversos fatores que participam do acesso ao ensino superior por parte das camadas populares, discutindo se e como eles contribuem para a construção, aumento ou diminuição das desigualdades escolares.

O objetivo do projeto de pesquisa é investigar o sentido pessoal atribuído à experiência escolar, aí inclusa a experiência universitária, por estudantesnegros que ingressaram em uma universidade pública de prestígio por meio de uma política de ação afirmativa. De modo mais específico, o projeto analisa o sentido da experiência escolar de estudantes negros que ingressaram na Universidade de São Paulo por meio do Inclusp (Programa de Inclusão Social da USP).

Pesquisas sobre a adoção de políticas de ações afirmativas no ensino superior no Brasil são recentes. Já pesquisas sobre o acesso e a permanência de estudantes das camadas populares começam a surgir a partir de 1990 e privilegiam a experiência dos estudantes para discutir as dificuldades e as possibilidades dessa presença no ensino superior. Tais estudos investigam os processos e as práticas que permitem compreender condições que possibilitam trajetórias escolares prolongadas nas camadas populares. As pesquisas existentes sobre o tema também tendem a enfocar predominantemente a ruptura cultural decorrente da diferença entre o mundo escolar e o familiar e o sofrimento daí proveniente. Outros trabalhos, no entanto, têm apontado para a necessidade de se atentar para diferentes sentidos que a experiência universitária em instituições públicas pode ter para estudantes das camadas populares. Assim, o objetivo deste projeto de pesquisa é investigar o sentido pessoal atribuído à experiência escolar, aí inclusa a experiência universitária, por estudantes provenientes das camadas populares que ingressaram em uma universidade pública de prestígio no marco da adoção de uma política de ação afirmativa. Mais especificamente, buscar-se-á analisar o sentido da experiência escolar de estudantes que ingressaram na Universidade de São Paulo por meio do Inclusp (Programa de Inclusão Social da USP).

Contrapartida da USP para docentes que enviassem projetos à Fapesp

Contrapartida da USP a docentes que tenham projetos de pesquisa financiados pelo CNPq.