José Renato Gatto Júnior.

Este projeto de extensão tem como objetivo elaborar, de forma participativa, um curso universitário sobre avaliação no processo de ensino-aprendizagem na Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem (EPTNME), a ser desenvolvido em ambiente virtual (via e-Disciplinas Extensão ou similar). Parte-se do reconhecimento de que a avaliação educacional, especialmente nesse nível de formação, ainda é muitas vezes reduzida a instrumentos classificatórios, desarticulados de práticas pedagógicas reflexivas e críticas, contrariando os princípios formativos do Sistema Único de Saúde (SUS). A proposta busca enfrentar essa lacuna por meio de um processo participativo com docentes da EPTNME, promovendo escuta ativa sobre suas demandas e experiências no campo da avaliação. O método inclui levantamento temático por formulários, criação e estruturação do ambiente virtual para um curso de aperfeiçoamento. O projeto está vinculado às atividades acadêmicas do docente proponente e integra ensino, pesquisa e extensão. Entre os resultados previstos, destacam-se: diagnóstico participativo das necessidades formativas com relação à avaliação da aprendizagem; elaboração do plano de curso e do ambiente virtual do curso; apreciação do produto por docentes da EPTNME; ajustes baseados nas contribuições recebidas; e produção de relatório final. O curso resultante poderá futuramente ser ofertado em formatos híbrido ou presencial, com base nos interesses da comunidade externa envolvida. O projeto será executado com a colaboração de bolsista licenciando em Enfermagem, que participará da criação dos instrumentos, organização do curso e reuniões com o docente responsável. O impacto esperado vai além da qualificação docente, contribuindo para a melhoria de práticas avaliativas, coerentes com os princípios do SUS e com as diretrizes da formação técnica em saúde, reforçando o papel social da universidade pública e o compromisso ético com a formação em Enfermagem.

O projeto Educação Popular em Saúde e Promoção da Saúde no bairro Coqueiros propõe a articulação entre docentes, discentes, profissionais de saúde e as comunidades e coletivos presentes no bairro Coqueiros, localizado no município de Belo Horizonte. Tem como parte estruturante para a sua realização, a parceria com o Centro de Vivência Agroecológica (CEVAE) Coqueiros. As atividades previstas abrangem aquelas cuja temática envolve a educação em saúde, promoção da saúde e a valorização da história e das vivências dos moradores do bairro. O projeto pretende evidenciar a importância da abordagem multi e interprofissional em saúde, em uma construção coletiva do conhecimento com uma perspectiva socioambiental, promovendo intervenções educativas em saúde que forem identificadas como proveitosas e valorizando os depoimentos e as histórias dos indivíduos incorporados ao projeto. O planejamento do projeto Educação Popular em Saúde e Promoção da Saúde no bairro Coqueiros foi realizado em parceria com estudantes de graduação do curso de Enfermagem, após a ação de extensão intitulada Tenda da Saúde - CEVAE/Coqueiros realizada em julho de 2022. A ação em questão foi uma solicitação da atual líder do CEVAE Coqueiros e compôs o quadro de atividades previstas para a Semana do Meio Ambiente, evento do CEVAE feito em parceria com a Prefeitura de Belo Horizonte, com programações do dia 08/06/22 ao dia 11/06/22 (data da ação de extensão). A ação foi realizada por professores, alunos e profissionais das áreas da Enfermagem e da Nutrição, com uma abordagem interdisciplinar. Em campo, houve a percepção de potencialidades para futuras parcerias com o CEVAE, cujos membros demonstraram boa receptividade à ideia. O projeto de extensão visa proporcionar uma integração maior entre professores, alunos de graduação e de pós-graduação e comunidade externa, ressaltando a importância da construção de conhecimentos em educação e saúde com o respeito das singularidades dos diversos núcleos que possam promover saúde (NASCIMENTO et al., 2021). Ao firmar uma parceria com o CEVAE Coqueiros, um coletivo atuante na realização de eventos voltados à comunidade, no autoabastecimento de famílias através de programas como o Hortas Comunitárias e o Pró-Pomar e alicerçado em diretrizes que valorizam as intervenções socioambientais participativas, a sustentabilidade, as práticas educativas-ambientais e o fortalecimento de grupos formais e informais para expandir o protagonismo nas políticas públicas, o projeto reforça o papel político da Universidade Federal de Minas Gerais, por meio da Escola de Enfermagem, e exerce um princípio fundamental na consolidação do Sistema Único de Saúde (SUS): a participação e o controle social, com a produção de conhecimentos compartilhados de acordo com as necessidades de saúde identificados nos territórios e por meio da perspectiva da educação popular em saúde (BRASIL, 1990).

Trata-se de Projeto de Extensão que envolve a análise de práticas profissionais em CTI universitário sob encomenda do setor de um Hospital Universitário. O Projeto de Extensão se fundamenta nos pressupostos da Análise Institucional e na Socioclínica Institucional.

Trata-se de projeto de extensão que propõe espaço permanente de discussões e experimentações pedagógicas, com fundamentação na lógica da professoralidade e na construção de saberes pedagógicos de forma compartilhada e contextualizada, envolvendo estudantes de graduação e pós-graduação, docentes, profissionais de saúde (preceptores de estágio) e a participação e controle social. Tem como diretriz formativa o Sistema Único de Saúde (SUS) e a itinerância dos encontros para envolvimento das pessoas interessadas em participar do projeto e das discussões.

Trata-se de um ambulatório de atendimento básico criado para suprir as necessidades imediatas de estudantes, docentes e funcionários da Faculdade de Educação São Luís (FESL) em horário de aula. Estudantes, apenas do Estágio Curricular Supervisionado I ou II podem estar como estagiários e escalados, atuando sob a supervisão de um docente enfermeiro da FESL. Os estudantes fazem campanhas articuladas com a Secretaria Municipal de Saúde de jaboticabal, além de atendimentos básicos e encaminhamentos para a UPA, por meio de ligação ao SAMU. Na fase atual, o projeto tem a expectativa de apoiar os estudantes na assistência do público interno da faculdade, com vistas a integrar as ações do ambulatório cada vez mais com a rede de atenção à saúde do município.

Trata-se de um projeto entre a coordenação do curso de enfermagem, coordenação do curso de nutrição da Faculdade de Educação São Luís (FESL)e a chefia da Vigilância Epidemiológica da Secretaria Municipal de Saúde de Jaboticabal, para atendimentos de pacientes do município e seus distritos acometidos com Diabetes mellitus. A FESL oferece um supervisor e os estudantes que fazem estágios curriculares e voluntários, organizando espaços de promoção da saúde e prevenção de agravos, assim como de educação em saúde na temática do projeto e assuntos correlatos.

a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares é reconhecida pelo seu potencial de fortalecimento da Atenção Primária à Saúde e do Sistema Único de Saúde (SUS). Nessa direção, a presente proposta visa a assessoria e consultoria junto ao Programa de Práticas Integrativas e Complementares da Secretaria de Saúde de Ribeirão Preto, para elaboração de estratégias e ações de implantação e implementação dessas abordagens terapêuticas junto à coordenação do programa, profissionais e equipes de saúde. Esta atividade dar-se-á em uma perspectiva participativa e de cogestão, inserida no campo das práticas e políticas de saúde no âmbito do SUS, com a finalidade de contribuir para sua organização e transformação, mirando significativa mudança no modelo de atenção vigente.

Este projeto de ensino visa promover espaços coletivos de leitura acadêmica entre estudantes do curso de Licenciatura em Enfermagem, com foco nos textos utilizados na disciplina Educação Profissional em Enfermagem I (EP I). Parte-se da constatação de que muitos estudantes ingressam na universidade com pouca familiaridade com a leitura de textos acadêmicos, o que compromete a apropriação crítica de conceitos fundamentais à formação docente e à prática pedagógica na Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem (EPTNME). Os encontros, presenciais ou remotos, seguirão o cronograma da disciplina EP I e serão organizados conforme a demanda dos estudantes. Neles, a leitura colaborativa será mediada por uma bolsista, com foco na compreensão de conceitos, autores e argumentos principais, contribuindo para o desenvolvimento da leitura, escrita e interpretação de textos acadêmicos. O projeto também apoiará a articulação entre teoria e prática, especialmente no contexto, em que as leituras buscarão fortalecer os momentos do ciclo pedagógico da EP I, estando mais próximo das Novas Sínteses. Prevê-se que a iniciativa impacte positivamente na formação de futuros professores-enfermeiros, incentivando o gosto pela leitura, aprofundando reflexões e ampliando o repertório conceitual necessário à atuação pedagógica crítica. Os resultados serão avaliados por meio de frequência nos encontros, formulários de avaliação e relatório final. Ao valorizar a leitura como base formativa e contraponto ao uso acrítico de tecnologias como a inteligência artificial, o projeto reforça o compromisso com uma formação docente ética, reflexiva e socialmente comprometida.

Introdução: A avaliação no campo educacional tem sido marcada por disputas teóricas, epistemológicas e metodológicas, revelando a coexistência de múltiplas concepções mensuração, orientação por objetivos, juízo de valor e negociação que, longe de se excluírem, coexistem e se hibridizam nas práticas docentes. No contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem (EPTNME), tais concepções se imbricam em projetos de curso e práticas pedagógicas, frequentemente permeadas por influências da pedagogia das competências e por tensões entre a formação para o mercado e a formação humana integral. A literatura aponta que, embora a avaliação formativa venha sendo discutida no cenário da EPTNME, frequentemente ela é associada, equivocadamente, a pressupostos críticos, quando na prática revela articulações com modelos voltados à lógica de competências e com foco na empregabilidade. Estudos prévios evidenciam a insuficiência de fundamentações epistemológicas explícitas nos projetos de curso e a necessidade de investigação empírica junto aos docentes para compreender as contradições entre concepção e prática avaliativa nesse contexto. Objetivo: Analisar concepções presentes nas compreensões e nas ações relatadas que envolvem a avaliação no processo de ensino-aprendizagem na visão de professores enfermeiros da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. Método: Trata-se de uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa e caráter exploratório, com base em uma estratégia metodológica indutivo-dedutiva. O campo será composto por estabelecimentos que ofertam o curso técnico em enfermagem no estado de São Paulo, incluindo instituições públicas, privadas e do Sistema S. Os participantes serão professores enfermeiros atuantes na docência direta da EPTNME, com pelo menos um ano de experiência. A produção dos dados será realizada por meio de um questionário sociodemográfico e entrevistas semiestruturadas. Os dados dos questionários serão analisados estatisticamente para caracterização dos participantes. As entrevistas serão gravadas, transcritas e analisadas por meio da Análise de Conteúdo, com o auxílio do software NVivo, à luz do referencial crítico em educação, avaliação e educação profissional. A pesquisa observará todos os preceitos éticos estabelecidos pela Resolução CNS n 510/2016. Resultados esperados: espera-se com esta pesquisa aprofundar nas análises e na produção de conhecimentos sobre o objeto de estudo, o que implicará na melhoria das concepções e práticas avaliativas no contexto da Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem no Brasil.

Objetivo: ampliar as discussões sobre concepções e práticas de intervenção Sócio-Clínica na formação de adultos. Métodos: trata-se de projeto aprovado ao edital de cátedras Franco-Brasileiras do estado de São Paulo. Se desenvolverá a partir de duas missões: 1-) Vinda do Prof. Dr. Sébastien Pesce (Université de Tours) à Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, com envolvimento em atividades sobremaneira de ensino e pesquisa, apresentando conhecimentos sobre a intervenção socioclínica na formação de adultos, por meio de palestras, discussões com grupo de pesquisa, discussão de projetos de docentes, de alunos de doutorado, de mestrado e de iniciação científica dos professores envolvidos; 2-) o Prof. Dr. José Renato Gatto Júnior (Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto/USP) será acolhido como professor convidado na Université de Tours, envolvendo-se sobremaneira com atividades de ensino e pesquisa, por meio da participação em reuniões, eventos, grupo de pesquisa (Éducation, Éthique et Santé) com os professores envolvidos. Pressupostos: acredita-se que as intervenções socioclínicas têm bastante potência na formação de adultos no campo da saúde e da educação. Benefícios esperados com este projeto: Difusão e troca de conhecimentos através da realização de palestras, seminários e oficinas com a participação de docentes e discentes; Planificação de atividades futuras, novos projetos, produção científica em colaboração; Aprimoramento de projetos de pesquisa em andamento; Intensificação de processos de internacionalização e parcerias já estabelecidos; Inserção de docentes recém-contratados nos processos de internacionalização da produção de conhecimentos; Qualificação de disciplinas de graduação e pós-graduação.Edital AUCANI n 1828 Programa 2024 Cátedras Franco-Brasileiras no Estado de São Paulo

A disciplina EPII comporta muita complexidade, na medida em que retoma aspectos teórico-práticos trabalhados em EPI, avançando para a discussão específica sobre a formação teórico-prática para o cuidado integral no cenário do SUS e a docência que se desenvolve com foco na supervisão do estágio como ato educativo obrigatório na formação de auxiliares e técnicos de enfermagem nos serviços de saúde. Assim, os licenciandos têm a oportunidade de articular com maior proximidade as dimensões da educação/docência com o cuidado em saúde/enfermagem. A utilização de abordagem pedagógica crítica demanda esforços dos alunos, envolvendo busca qualificada de informações no cenário real, sistematização de informações, leituras do campo da educação, educação profissional e da interface saúde-educação; realização de sínteses reflexivas; elaboração de portfólio reflexivo, elaboração de trabalhos coletivos sistematizadores dos conhecimentos e experiências; trabalho em pequenos e grandes grupos, além do relacionamento com docentes e alunos das escolas técnicas, implicando em permanente exercício das relações humanas e negociações. Assim, a atividade de monitoria junto a esta disciplina possibilitará ao estudante monitor (aluno de graduação) aperfeiçoar os estudos e ampliar o compromisso na área de educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, além de propiciar atividades supervisionadas de ensino. Poderá atender o conjunto de estudantes de ambas as turmas (A e B) de estudantes que estão matriculados na disciplina, uma vez que parte da carga horária consiste em plantão para apoio à leitura e sistematização de conhecimentos, realização de outros trabalhos (referentes aos encontros coletivos) e à elaboração de portfólio.

Projeto que buscou solicitar fomento para a realização do 19 Seminário Nacional de Diretrizes para Educação em Enfermagem, 16 Simpósio Nacional de Diagnóstico de Enfermagem e 4 Colóquio Brasileiro de Enfermagem em Saúde Mental, eventos que são extremamente importantes para a Educação em Enfermagem.

Financiamento USP Edital Novos Docentes 2024 / FAPESP 2024167331 (2025/2026) / PUB Vertente Pesquisa 2024/2025. Objetivo: Analisar as concepções e práticas de avaliação no processo de ensino-aprendizagem em disciplinas teóricas e teórico-práticas na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem no estado de São Paulo e suas relações com a consolidação do Sistema Único de Saúde. Métodos: trata-se de pesquisa qualitativa fundamentada no referencial da Análise Institucional e caracterizada pela análise de papel. Desenvolvimento: A produção de dados se dará por meio de análise documental de planos de cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem do estado de São Paulo. Aqui a Educação profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem será compreendida como instituição e a análise se dará pelas concepções e práticas de avaliação no processo de ensino-aprendizagem, com foco para disciplinas teóricas e teórico-práticas presentes nos planos de curso. O método de análise será por questionamento analítico e análise pela escrita, fundamentado em referenciais emancipatórios de educação e de avaliação. Pressupostos: acredita-se que as atuais discussões sobre avaliação, fundamentadas em perspectivas inovadoras emancipatórias, dialéticas, críticas, democráticas, cidadãs, dentre outras, parecem ser uma das principais saídas não apenas para provocar rupturas no instituído do campo formativo na Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem, colocando as lógicas mercantilizantes e neoliberais hegemônicas e instituídas em análise, mas também para problematizar o desenvolvimento da Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem tendo o Sistema Único de Saúde como o indutor das formações em saúde no Brasil.

Trata-se de um projeto de ensino-pesquisa-extensão articulador dos projetos de extensão Café Pedagógico com Docência e Discência e o Projeto de Pesquisa Construção de saberes docentes para a educação superior em enfermagem de forma compartilhada e contextualizada por meio do espaço de construção de saberes pedagógicos compartilhados e contextualizados, entre docentes, discentes, profissionais e controle social. O objetivo deste projeto é analisar o potencial de espaços permanentes de encontros pedagógicos para a produção de saberes pedagógicos compartilhados e contextuais. Este projeto visa fornecer as bases para a articulação dos projetos de pesquisa e de extensão.

Trata-se de projeto contemplado com duas bolsas de monitoria e um voluntário do Programa de Monitoria da Graduação (PMG) da Pró-Reitoria de Graduação de UFMG. Este projeto busca atender a necessidade de fortalecimento da integração entre as disciplinas que possibilitem a promoção da interdisciplinaridade e da curricularização de atividades extensionistas no processo formativo de estudantes do Curso de Enfermagem.

O projeto responde a uma dificuldade provocada pela pandemia e seu prolongamento, que é o sofrimento dos profissionais da saúde, em particular das mulheres, vítimas de várias formas de violência. Inclui instituições de ensino superior membros da AUF no Brasil, México e França. Será desenvolvido em parceria com serviços de saúde envolvendo profissionais. A participação de jovens investigadores, sejam professores, alunos de mestrado ou doutoramento, contribuirá para a formação e parcerias nacionais e internacionais. Brasil e México são países duramente atingidos pela pandemia e precisam de iniciativas que apoiem os profissionais de saúde, especialmente as mulheres. As consequências pós-covid para a saúde ainda são desconhecidas, em particular aquelas de natureza subjetiva deixadas nos profissionais. Por compreender a produção de conhecimento como uma prática social, atravessada por uma realidade histórica e política, que entende que as questões atuais envolvem estudos e pesquisas devem enfrentar complexidade, propomos uma metodologia de trabalho coletivo e ações institucionais, dando suporte a outros ambientes mais colaborativos. Nesse contexto, a ?pesquisa com? (e não sobre) as pessoas envolvidas pode lançar luz sobre o problema.Tem por objetivo - Experimentar a escrita como meio de expressão e resistência entre profissionais de saúde, principalmente mulheres, que sofreram violência durante a pandemia. - Compreender os desafios enfrentados pelos profissionais de saúde durante a pandemia. - Intensificar o intercâmbio entre a universidade e a rede pública de saúde, com vistas a promover o combate à pandemia.

Analisar as práticas profissionais da enfermagem em um hospital público universitário situado em Belo Horizonte, Minas Gerais. Além disso, busca compreender as percepções dos gestores e da equipe de enfermagem sobre as práticas profissionais da enfermagem como uma profissão integrante da equipe multiprofissional de um hospital público universitário; descrever situações de trabalho vivenciadas, no contexto da pandemia da Covid-19, pelos profissionais da enfermagem do referido hospital e as relações interpessoais que são vivenciadas por eles com as demais equipes de saúde; identificar a compreensão dos trabalhadores da enfermagem sobre a sua atuação como ser político-social e a competência política na enfermagem; identificar fatores que geram estresse, levam a satisfação e insatisfação do profissional de enfermagem ao realizar o seu trabalho e que contribuem ou não para se obter qualidade de vida no trabalho; criar um dispositivo, para os encontros sócio-clínicos, que possibilite aos profissionais da enfermagem, momentos de análise e reflexão acerca das suas implicações, de como as práticas profissionais são institucionalizadas e quais instituições atravessam o seu trabalho.

No Estado de São Paulo os Centros de Desenvolvimento e Qualificação para o SUS (CDQs) tem por desafio acompanhar e desenvolver ações de Educação Permanente em Saúde e de Humanização voltadas para as necessidades de saúde dos territórios adscritos e reflexão de trabalhadores e gestores sobre seus processos de trabalho, numa lógica ascendente e com metodologias inovadoras. Embora existam experiências nessa direção ainda há necessidades de experimentações que produzam conhecimento a esse respeito. Esse é um estudo de abordagem qualitativa do tipo pesquisa-intervenção que tem por objetivo analisar os efeitos de uma pesquisa-ação, construída de forma dialógica entre os pesquisadores, os articuladores de educação permanente e os apoiadores de humanização, avaliando qualitativamente a mesma como ferramenta para o desenvolvimento da Educação Permanente em Saúde e do Apoio Institucional. A pesquisa ação terá como foco situações problema vividas no cotidiano e possíveis atividades a serem experimentadas por esses profissionais junto às equipes de saúde municipais de atenção básica na região do DRS III de Araraquara e serão avaliadas coletivamente. O objeto é a prática profissional em educação permanente em saúde e apoio em humanização, dois grandes eixos de trabalho dos CDQs dos Departamentos Regionais de Saúde do Estado de São Paulo. O pressuposto da pesquisa é o de que a pesquisa ação pode ser uma ferramenta de educação permanente e ativar processos criativos em prol do cuidado integral em saúde. O quadro teórico metodológico será da análise institucional, linha socioclinica institucional. Os resultados esperados são: produção de um quadro analítico para nortear as ações de EPS e Humanização nos CDQs, produção de tecnologia de pesquisa ação construída considerando as realidades locais com articuladores de EPS e apoiadores de humanização dos 24 municípios envolvidos.

Visa analisar a formação de enfermeiros no Brasil com relação à interprofissionalidade, o qual faz parte das ações do centro colaborador da OPAS/OMS para o desenvolvimento da pesquisa em enfermagem, localizado na EERP/USP, Ribeirão Preto SP.

Trata-se de um projeto encomendado pelo estabelecimento de ensino para formação permanente do corpo docente com relação ao uso de metodologias ativas de ensino aprendizagem com duração de 1 ano, prorrogáveis de acordo com a demanda do público-alvo (coordenadores e professores do estabelecimento formador).

Projeto de Doutorado Sanduíche no Exterior, submetido ao edital do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior da CAPES - Edital n. 19/2016. O projeto foi contemplado com bolsa

Projeto de pesquisa de doutorado, iniciado em 2014 por meio do curso de doutorado direto oferecido pelo Programa de Pós-graduação em Enfermagem Psiquiátrica.Objetivo: analisar as práticas e concepções pedagógicas de docentes universitários enfermeiros.

Este projeto visualiza a criação de um espaço na Web, para que os candidatos interessados em estudar no exterior, possam aproximar-se do contexto da internacionalização precocemente, ao compartilhar experiências socioculturais que permeiam o programa, expor expectativas, problematizar as questões que envolvem todo processo pedagógico e administrativo no exterior, e principalmente compreender a importância do intercâmbio para ações de pesquisa e extensão na enfermagem.