Ecivaldo de Souza Matos.

Estabelecer um espaço de diálogo, reflexão e crítica aos mecanismos de inclusão e permanência de jovens negras e negros na universidade e seus impactos na formação de identidades acadêmicas e profissionais nas Ciências e Tecnologias, como atividade voltada à Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT). Documentário: Eu (não) sou de Computação, lançado em 19/02/2022.

Dados os efeitos do racismo estrutural e o seu impacto na formação básica e universitária no Brasil, o presente projeto propõe a promoção de ações formativas que: 1 - proporcionem aos estudantes o acesso a uma formação antirracista capaz de propiciar o desenvolvimento de habilidades não contempladas nas demais disciplinas de seus cursos originários, com vistas à uma formação crítica e cidadã; e 2 - auxiliem professores da rede pública de ensino de Ribeirão Preto a desenvolverem abordagens pedagógicas alinhadas à equidade racial, aos direitos humanos e à cidadania. Para tanto, serão articuladas ações interdisciplinares envolvendo direito, educação e ciências sociais, objetivando a formação multidisciplinar de estudantes da Universidade de São Paulo e de professores da rede pública para a prática de uma educação antirracista. Valendo-se da iniciativa de curricularização da extensão adotada pela Faculdade de Direito de Ribeirão Preto, organizada em torno de disciplinas intituladas "Laboratório".

Este programa, de forma pioneira, envolve um conjunto de ações formativas de tutoras/es para atuarem como coadjuvantes na formação de professoras e professores escolares para assunção do Raciocínio Computacional como mecanismo epistêmico-metodológico nas suas práticas pedagógicas. O papel da tutoria é atuar em parceria com as professoras e professores em formação continuada nas suas atividades de planejamento pedagógico para uso e apropriação do Raciocínio Computacional.

Este projeto tem o objetivo de formar professores e experimentar práticas pedagógicas para disseminação da ciência da computação para escolares com estímulo ao desenvolvimento do raciocínio computacional por escolares da educação básica. Espera-se, por meio de um conjunto de ações de intervenção escolar, adaptar o projeto de extensão universitária em curso desde 2014, intitulado Computação Desplugada Interdisciplinar, por meio de ações de formação continuada de professores, certificadas pela universidade, para desenvolvimento de práticas pedagógicas apoiadas nas habilidades do raciocínio computacional; além de ações pedagógicas situadas e interdisciplinares considerando elementos culturais sem o uso de equipamentos e tecnologias digitais, com vistas à sustentabilidade ambiental e pedagógica. Espera-se também contribuir para ampliação dos potenciais de ensino dos professores e da aprendizagem dos estudantes das escolas parceiras, para superação de barreiras enfrentadas no acesso ao conhecimento da ciência da computação e das suas potencialidades de leitura e ação no mundo contemporâneo.

Estimular o raciocínio matemático e computacional em professores e jovens em idade escolar da Grande Salvador e adjacências, além de apresentar as suas potencialidades no/para a resolução de problemas do cotidiano. Adicionalmente, espera-se despertar novas ideias e práticas em defesa de causas sociais, utilizando a internet e as redes sociais como recursos de disseminação de informação.

Este curso tem por objetivo apresentar o Computational Thinking (aqui chamado de "Raciocínio Computacional") e as suas potencialidades para o desenvolvimento de competências disciplinares e interdisciplinares na educação básica. Por meio de experimentações didáticas, discutiremos questões conceituais de aplicabilidade do raciocínio computacional para o desenvolvimento de habilidades e competências curriculares. Este curso será constituído por professores prioritariamente da Educação Básica, com carga horária de 80h. As atividades online serão realizadas por meio do Moodle, com uso de videoaulas, podcasts, infográficos, textos, fóruns e outros recursos multimidiáticos. Ao final será realizada autoavaliação e a produção de um texto sobre as experiências desse curso. Devido ao seu caráter experimental e inovador este curso também buscará produzir materiais didáticos de referência para futuros professores interessados sobre a temática do raciocínio computacional na educação básica/superior.

Programa de cursos de férias promovido pelo Grupo de Pesquisa e Extensão Onda Digital (www.ondadigital.ufba.br) como mecanismo de atualização tecnológica ou científica na área de Ciência da Computação, de modo intensivo (condensado) entre duas ou quatro semanas, durante as férias ou recesso acadêmico. A cada edição haverá um ou mais temas, a depender da disponibilidade de instrutor(a) capacitado(a).

Desenvolvimento de ações pedagógicas interdisciplinares baseadas no paradigma de Computação Desplugada, com apresentação de aspectos do raciocínio computacional a estudantes de uma escola pública de educação básica do município de Salvador/BA. As ações deste projeto ocorrerão na interação com conteúdos disciplinares de Química, Matemática, Redação, Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Educação Física. Tem-se sobretudo o objetivo é desenvolver ações educativas voltadas à inserção escolar do licenciando em computação como elemento mediatizador de ações pedagógicas interdisciplinares com uso de tecnologias digitais e do pensamento computacional, sem uso de computadores, cuja infraestrutura tecnológica não será necessária. As ações do programa pretendem contribuir à formação de professores e estudantes para a efetiva apropriação da "cultura digital" nas escolas.

Organização de evento intitulado Fórum interdisciplinar sobre formação de professores de computação que visa apresentar e debater ações de sucesso de inserção da tecnologias digitais na educação e o papel da universidade na formação de professores de computação no curso de Licenciatura em Computação e sua inserção no mundo do trabalho.

Este programa visa apoiar e discutir a cultura digital na Escola Pública e o papel do novo profissional da educação na escola: O licenciado em Computação; por meio do uso da Computação sob a perspectiva de um recurso de apoio à construção de um conhecimento tecnológico e interdisciplinar, com uso adequado às necessidades didáticas e pedagógicas dos professores e estudantes. O principal objetivo é desenvolver ações educativas voltadas à inserção escolar do licenciando em computação como elemento mediatizador de ações pedagógicas interdisciplinares com uso de tecnologias digitais e do pensamento computacional, com e sem uso de computadores. As ações do programa pretendem contribuir à formação de professores e estudantes para a efetiva apropriação da "cultura digital" nas escolas.

Desenvolvimento de um repositório colaborativo de tecnologias digitais livres para uso na escola, oferecendo suporte à escolha tecnológica apropriada para o professor.

O Programa Onda Digital atua de forma colaborativa, incentivando a interdisciplinaridade com o envolvimento de profissionais de computação, professores, funcionários e estudantes da UFBA de diferentes unidades de ensino da universidade atuando como estudantes-educadores. Para os estudantes da UFBA, espera-se proporcionar uma formação profissional integral, atentando para seu papel social e permeando diversas áreas do conhecimento como computação, educação, comunicação, entre outras. Além de promover ações educativas complementares, focando os aspectos pedagógicos e sociais, a participação no Programa Onda Digital estimula o aprimoramento técnico desse profissional, com uso e desenvolvimento de software livre.As ações do Programa têm propiciado o desenvolvimento não somente de trabalhos de extensão, mas também de iniciação científica e de conclusão de curso em Computação e Educação, bem como nas áreas de Inclusão Digital e Informática na Educação. A integração de estudantes universitários com os jovens de comunidades em vulnerabilidade socioeconômica (alguns destes com bolsa de Iniciação Científica Júnior), para a execução dos projetos, permite a Universidade desenvolver seu papel de extensão quebrando a frieza das teorias, assim, edificando novos paradigmas na educação.

Este projeto de pesquisa tem por objetivo investigar a promoção da integração do raciocínio computacional (RC) às práticas pedagógicas da pré-escola em municípios do estado de Alagoas, como mecanismo de inovação pedagógica, considerando os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento na Educação Infantil, os campos de experiências, o saber e o fazer docente por meio de ações de pesquisa, desenvolvimento de recursos educacionais, formação e tutoria docente.

A perspectiva racista e discriminatória ultrapassa os algoritmos e estão presentes nas interfaces dos sistemas, desde quando não há avatar negro, até não haver a opção de gênero adequada (ou confundir gênero com sexo). Nesse sentido, desenvolver práticas pedagógicas antirracistas na formação em nível de graduação é urgente não só em espaços de discussão teórico social, mas também em espaços de produção tecnológica. Nesse sentido, neste projeto investiga-se e desenvolve-se materiais, tecnologias e práticas pedagógicas para o ensino decolonial do Design de Interação, em nível de graduação, como mecanismo de suporte a práticas pedagógicas antirracistas.

O projeto busca desenvolver ações para fomentar o interesse, a formação crítica, a permanência e a ascensão de meninas e mulheres nas carreiras de Ciências Exatas, Engenharias e Computação no Brasil, subsidiada por processos de apropriação tecnológica inclusiva e interseccional, de princíoios dos estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e de uma abordagem de participação comunitária. Este projeto se desenvolve em rede nacional, envolvendo pesquisadoras e pesquisadores da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), da Universidade Federal da Bahia (UFBA), da Universidade de São Paulo (USP), da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Os resultados buscados são a criação de arcabouço teórico-metodológico sobre o tema; proposta de política universitária sobre equidade; conscientização sobre equidade com as comunidades envolvidas, pautadas pela crítica dos estudos em CTS; estudo comparativo entre as regiões por meio da mentoria e do acompanhamento das pessoas egressas; divulgações relacionadas por meio de produções acadêmicas abertas, recursos educacionais abertos e redes sociais.

Do ponto de vista da divulgação científica como uma prática educacional (ou educomunicativa), faz-se necessário instrumentalizar pessoas (jovens e adultas) não somente com tecnologias, mas com mecanismos computacionais teórico-conceituais de construção de conhecimento crítico, empoderando-os como sujeitos políticos culturalmente contextualizados, em que raça, gênero e ethos se intercruzam na composição de uma computação social e política, a etnocomputação. Nesse sentido, esta pesquisa visa identificar como conceitos computacionais relacionados à etnocomputação podem ser articulados com conhecimentos e práticas escolares para favorecer o sentimento de empoderamento de jovens escolares e novas práticas pedagógicas. Serão coletadas e analisadas narrativas para compreensão como as estratégias sistematicamente experimentadas poderão favorecer o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas, empoderamento dos jovens escolares, além da equidade e a alteridade na difusão da computação para todxs. Para além da investigação per si, realizada por meio de um conjunto de ações de extensão e estudo de caso, espera-se contribuir para ampliação dos potenciais de ensino dos professores e da aprendizagem dos estudantes das escolas e comunidades-alvo, bem como oferecer mecanismos para superação de barreiras enfrentadas no acesso ao conhecimento da ciência da computação e das suas potencialidades para o cotidiano, com valorização da diversidade escolar e das culturas locais. Trata-se, portanto, de uma pesquisa de construção teórica a partir (ou com) a abordagem empírica de divulgação científica. Essa retroalimentação ajuda a consolidar a Divulgação Científica não apenas como uma ação, mas como uma área de investigação.

Este projeto tem o objetivo de Identificar elementos de práticas pedagógicas e de formação de professores para estimular o raciocínio computacional em prol do desenvolvimento da criatividade, logicidade e criticidade por estudantes dos anos finais do ensino fundamental, considerando as diferentes realidades estruturais, curriculares e socioculturais das escolas participantes. A pesquisa será fundamentada no paradigma epistemo-metodológico conhecido por Pesquisa Narrativa, de modo a priorizar os discursos dos sujeitos envolvidos no desenvolvimento e no uso das práticas e artefatos didático-pedagógico, adaptados às especificidades das escolas parceiras e dos anos finais do ensino fundamental, por meio de formação de professores em grupo de estudo e pesquisa, para desenvolvimento de práticas pedagógicas apoiadas nas habilidades do raciocínio computacional; além de ações pedagógicas situadas e interdisciplinares considerando elementos culturais sem o uso de equipamentos e tecnologias digitais, com vistas à sustentabilidade ambiental e pedagógica. Espera-se contribuir para ampliação dos potenciais de ensino dos professores e da aprendizagem dos estudantes das escolas parceiras, bem como oferecer e disseminar mecanismos aos anos finais do ensino fundamental para superação de barreiras enfrentadas no acesso ao conhecimento da ciência da computação e das suas potencialidades de leitura e ação no mundo contemporâneo.

Este projeto de pesquisa agrega pesquisadoras e pesquisadores de diferentes instituições brasileiras e uma colombiana e constitui-se em uma investigação que visa integrar tecnologia a partir de uma base epistemológica em torno da experiência da diáspora africana negra para a formação e produção de conhecimento em ensino de história para o ensino médio. A proposta consiste no desenvolvimento de um aplicativo móvel piloto com conteúdos de componentes curriculares e estratégias de aprendizagem sobre a história da experiência da diáspora negra tendo como fonte primária os 8 volumes da Coleção História Geral da África (HGA). Metodologicamente isso se fará em duas etapas: a primeira etapa será composta de um levantamento de conteúdos e aprendizagens sobre a história da experiência da diáspora africana negra tendo como fonte primária a HGA; a segunda etapa, será o desenvolvimento de um aplicativo livre, gratuito e com acessibilidade fundamentado em uma formação básica da linguagem de programação para o ensino desses conhecimentos

Dados demográficos tem mostrado aumento na participação de negros no ensino superior. Sabe-se que esse aumento não é equitativo para todas as áreas de conhecimento. Nesse sentido, esta investigação pretende identificar e analisar, em um estudo piloto, a presença e a atuação de negros e negras como estudantes e professores nos cursos de graduação e pós-graduação em Ciência da Computação. Espera-se, nesta pesquisa, levantar dados quantitativos e qualitativos que contribuam para o estabelecimento de uma agenda de pesquisa sobre a presença, atuação e permanência de negros e negras nas áreas de Ciências Exatas e da Terra e, especialmente, incentivar outros estudos sobre a trajetória de negras e negros na Ciência da Computação.

Os estudos de Computação & Interdisciplinaridade, acredita-se que o uso de elementos das Artes pode suavizar e incentivar a aprendizagem de conceitos computacionais. Desse modo, esta pesquisa tem como principal objetivo investigar as possibilidades de interconexão linguística e dialética entre a Computação, a Educação e as Artes, com ênfase na Dança e na Música, de modo a favorecer a introdução e a compreensão de conceitos computacionais por estudantes e professores da educação básica e da educação superior. Nesse sentido, pretende-se promover estudos, em movimento dialético com a prática extensionista e com o ensino de graduação e de pós-graduação, que respondam algumas questões, como: (i) compreender como uma abordagem dialética pode contribuir aos estudos interdisciplinares da Ciência da Computação; (ii) quais seriam os métodos intersemióticos para aproximação das linguagens computacionais e artística no contexto da aprendizagem escolar e acadêmica dos conceitos curriculares e de Computação; (iii) quais seriam as interconexões sígnicas nos estudos interdisciplinares da Ciência da Computação com a Educação e com as Artes.

The computer science in its historical process of consolidation as a field of study has sought inevitably to interact with other areas and disciplines beyond of mathematics and statistics. HCI is a broad field of study that allows to relate knowledge from several areas. However, when trying to establish interdisciplinary relationships between HCI and areas arising from other scientific fields means being susceptible to confront conflicts due to theoretical and methodological differences. Whereas through the practice interdisciplinary some HCI studies establish dialectical relations between theoretical theories or approaches and through this relationship can to exist contradictions, conflicts and tensions, even implicitly, there was a need for articulation of philosophical knowledge (Dialectic) and HCI. In this project, we investigate new mechanisms of perception that help designers to think of security features in the development of a system in order to mitigate the risks and anticipate the attacks of crackers, and about the role of Dialectic in HCI and to identify which are the contributions of Dialectic for interdisciplinary theoretical and methodological research in HCI.

Cultural aspects are important when considering educational software because the interface signs may have multiple interpretations in face of cultural diversity of the students and teachers who use it. This is because the school is a multicultural environment, due to the characteristic of bringing together different cultures heterogeneously (Banks; Banks, 2010; Hall, 2000). This characteristic influences the interaction with educational technologies, especially with educational software. It was noted that this network's interaction mechanisms need to be reviewed for effective adaptation of pedagogical needs, the multicultural reality of school environments and interaction quality. When dealing with interaction design, we should be aware of the context in which systems are used. This is because the context can influence the interaction: people are embedded in a particular culture, society and organization which can vary among them, and in their interaction with the system. In fact, culture is important and makes a difference when dealing with educational software. This Project aims to concept a new semio-participatory method of interaction (re) design based on Semiotic Engineering, and research strategies for applying it in development of educational softwares and platforms.

A educação em Computação tem requerido atenção de professores e pesquisadores para fenômenos preocupantes, como os altos índices de evasão e retenção. Pesquisas apontam que metodologias de ensino inovadoras podem favorecer o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias, como o raciocínio abstrativo e autopoiese. Apesar de haver recursos computacionais destinados a superar desafios de ensino/aprendizagem em diversas áreas da Computação, percebemos a dificuldade docente em desenvolver mecanismos didáticos que contribuam para o interesse e aprendizado significativo dos estudantes. Nesse sentido, este projeto busca investigar a formação docente (inicial e continuada) e as práticas didáticas do professor de Computação, buscando compreender como ocorre a formação inicial e continuada do professor e a sua atuação docente.

Este projeto visa investigar e compreender as nuances epistemológicas do(s) currículo(s) de licenciatura em computação, a partir da perspectiva de currículo prescrito com vistas a elaborar uma versão preliminar de um projeto pedagógico de curso superior em licenciatura em computação na modalidade educação a distância, a partir de estudos de viabilidade técnico-pedagógica, da necessidade do mercado profissional regional, do alinhamento aos objetivos da rede tecnológica federal e do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, além de estudos atualizados sobre currículo de formação e perfil docente em ciência da computação, possibilidades e benefícios da ciência da computação na educação de jovens e adultos (EJA), na educação básica (K-12) e na educação técnica e tecnológica.

A usabilidade é um conceito definido a partir da noção de qualidade de interação por meio de sistemas computacionais. As diversas definições de qualidade de sistemas computacionais determinam desafios para as comunidades de pesquisa sobre ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) e Interação Humano-Computador (IHC). Um destes desafios encontra-se na interface do provimento de materiais tecnologicamente sofisticados e os avanços teórico-metodológicos da educação em seus aspectos pedagógicos específicos para uso e apoio das tecnologias computacionais interativas. Esta pesquisa busca compreender a influência exercida pelo tratamento didático do diálogo midiatizado por um ambiente virtual de aprendizagem na avaliação de interação da interface com o usuário

O ICDL-Brasil é um projeto de cooperação binacional entre a PUC-Rio (Brasil) e a Universidade de Maryland College-Park (Estados Unidos), apoiado pelo CNPq/NSF. Tem por objetivo traduzir e adaptar culturalmente a interface da Biblioteca Digital Internacional para Crianças (ICDL), com vistas a incentivar a leitura e a escrita junto a crianças brasileiras. Através deste incentivo, o projeto almeja contribuir para amenizar os efeitos dos altos índices de analfabetismo funcional existentes no Brasil. (Veja http://www.serg.inf.puc-rio.br/icdl-brasil) .

Este projeto, desenvolvido no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana, tem como infra-estrutura um laboratório, equipado com tecnologia de informação e comunicação, para desenvolver projetos de pesquisa e de extensão junto a escolas Públicas do Rio de Janeiro, contemplando a aprendizagem humana, principalmente a realizada em ambientes virtuais. Os projetos de pesquisa do LABORATÓRIO DE ESTUDOS DA APRENDIZAGEM HUMANA (LEAH / EDU / UERJ) poderão constituir a Universidade do Estado do Rio de Janeiro em um pólo de referência nos estudos sobre o tema, possibilitando o intercâmbio com outros projetos desenvolvidos em Universidades brasileiras e internacionais. Os projetos de extensão nele sediados deverão contemplar ações de minimização da exclusão digital e de otimização da aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental. Podem, ainda, ter como alvo a formação continuada de professores da rede pública do Rio de Janeiro, no que se refere à aprendizagem sócio - interacionista e colaborativa e à interação humano - computador. Os problemas que nos propomos a estudar vão além do prazer que as crianças e jovens vivenciam ao aprender com o auxílio da tecnologia de informação e comunicação (TIC). Dois outros aspectos merecem destaque e proporcionam-lhes maior relevância. O primeiro é que, embora alguns recursos tecnológicos aplicados à educação tenham ganho espaço no cotidiano escolar, constatamos que no Brasil ainda existe alguma resistência dos educadores a incluir no currículo escolar as atividades realizadas com o auxílio de meios virtuais. O segundo aspecto diz respeito ao que hoje ganhou o nome de "exclusão digital": impossibilidade de acesso à tecnologia de informática, em sentido amplo. Ela diz respeito às dificuldades de acesso ao capital físico (computador e periféricos, por exemplo), ao capital humano (aulas de informática e a própria Educação Básica, indispensável a este acesso) e ao capital social (as várias modalidade.

O objetivo do projeto MARES é construir uma plataforma que suporte o desenvolvimento de aplicações baseadas em agentes móveis corretas e confiáveis, ou seja, aplicações baseadas em agentes que atendam aos requisitos de seus usuários e que sejam tolerantes a falhas e possuam semântica transacional. A plataforma MARES se baseia na BCGmóvel, a nova versão da plataforma de comunicação em grupo BCG, desenvolvida pelo LaSiD. Sobre a BCGmóvel serão implementados protocolos para tolerância a falhas e para garantir o comportamento transacional de aplicações baseadas em agentes. Ferramentas de suporte à geração de programas baseados em agentes móveis corretos completam a arquitetura. No contexto deste projeto, um sistema de gerenciamento de workflows está sendo desenvolvido, chamado MABflow (Mobile Agent-based Workflow Management System). Neste sistema, agentes móveis são utilizados na automatização da execução de processos comerciais.