Oscar João Abdounur.

O presente propjeto dá continuidade e amplia o projeto matemática e música, que consiste na realização de uma exposição interativa e destinada à população em geral, sediada na Estação Ciência, centro de difusão científica e tecnológica da Pró-reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo. Sob uma perspectiva histórico-epistemológico-didática, tal exposição objetiva a divulgação científica no âmbito das relações entre a matemática e a música.

O presente projeto consiste na realização de uma exposição interativa e destinada à população em geral, sediada na Estação Ciência, centro de difusão científica e tecnológica da Pró-reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo. Sob uma perspectiva histórico-epistemológico-didática, tal exposição objetiva a divulgação científica no âmbito das relações entre a matemática e a música. 
A exposição pretende, dentre as suas metas, estabelecer um espaço a profissionais envolvidos em ensino/aprendizagem para vivenciar atividades de cultura e extensão às suas atividades curriculares valorizando a ciência particularmente no que concerne as relações entre a matemática e a música; tornar acessível ao leigo o significado de conceitos de natureza acústico-musical; propiciar ao visitante a vivência de experimentos envolvendo simultanemente conceitos matemáticos, físicos e musicais, por meio de suas reproduções direta ou analógicas com o intuito de despertar o interesse e a curiosidade do visitante pelo estudo e eventual aprofundamento de tais conceitos; fortalecer a bibliografia e historiografia da divulgação científica da relação matemática-música; etc. Tais iniciativas têm como consequência natural o fortalecimento do acervo da Estação Ciência.
Do ponto de vista metodológico, o projeto propõe para a exposição a realização de 8 módulos dispostos em salas capazes de transmitir as idéias centrais da relação entre matemática e música: 1) Motivações e questões relevantes para a compreensão da Série Harmônica; 2) O experimento do Monocórdio: razões x intervalos musicais e a sistematização matemática da escala; 3) Renascimento: o nascimento da música como ciência experimental; 4) Escalas e Temperamento; 5) Série Harmônica/Série de Fourier ; 6) Consonância e Dissonância: do simbolismo aritmético a uma concepção física; 7) O som dos planetas; 8) Da matemática-especulativa à matemática-empírica: uma revolução científica na música. Fazendo uso de múltiplas representações e

O presente projeto consiste na realização de uma exposição interativa e destinada à população em geral, sediada na Estação Ciência, centro de difusão científica e tecnológica da Pró-reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo. Sob uma perspectiva histórico-epistemológico-didática, tal exposição objetiva a divulgação científica no âmbito das relações entre a matemática e a música. 
A exposição pretende, dentre as suas metas, estabelecer um espaço a profissionais envolvidos em ensino/aprendizagem para vivenciar atividades de cultura e extensão às suas atividades curriculares valorizando a ciência particularmente no que concerne as relações entre a matemática e a música; tornar acessível ao leigo o significado de conceitos de natureza acústico-musical; propiciar ao visitante a vivência de experimentos envolvendo simultanemente conceitos matemáticos, físicos e musicais, por meio de suas reproduções direta ou analógicas com o intuito de despertar o interesse e a curiosidade do visitante pelo estudo e eventual aprofundamento de tais conceitos; fortalecer a bibliografia e historiografia da divulgação científica da relação matemática-música; etc. Tais iniciativas têm como consequência natural o fortalecimento do acervo da Estação Ciência.
Do ponto de vista metodológico, o projeto propõe para a exposição a realização de 8 módulos dispostos em salas capazes de transmitir as idéias centrais da relação entre matemática e música: 1) Motivações e questões relevantes para a compreensão da Série Harmônica; 2) O experimento do Monocórdio: razões x intervalos musicais e a sistematização matemática da escala; 3) Renascimento: o nascimento da música como ciência experimental; 4) Escalas e Temperamento; 5) Série Harmônica/Série de Fourier ; 6) Consonância e Dissonância: do simbolismo aritmético a uma concepção física; 7) O som dos planetas; 8) Da matemática-especulativa à matemática-empírica: uma revolução científica na música. Fazendo uso de múltiplas representaçõ

Este Projeto visa integrar as áreas de áudio e música associando a parte técnica à parte musical, com eventuais apresentações musicais no Auditório da Ordem dos Músicos do Brasil ou da EPUSP.

O objeto de pesquisa do presente projeto é o tema transformações estruturais em teorias de razão e proporção no processo histórico de desenvolvimento da música teórica no século XVI. Por meio da análise da conformação estrutural de teorias de razão e proporção no que concerne a maneira com que tais conceitos foram manipulados bem como a terminologia e a argumentação a eles atribuídas em tratados de matemática e de música teórica do século XVI; pretende-se avaliar, no contexto ainda neste período da legitimidade da tradição platônico-pitagórica na resistência a tais transformações, sinais de tais teorias que anunciam e/ou que favorecem o empréstimo de atributos semanticamente distintos de estruturas aritméticas análogas, bem como o papel de problemas estruturais da música teórica tais como a divisão do tom e o temperamento na intensificação das transformações mencionadas. Essa avaliação inclui ainda considerar a relação de tais empréstimos com a emergência de uma concepção de razão como quantidade contínua em contextos teórico-musicais, incongruente com a natureza discreta de razões decorrente da tradição pitagórica. Desde a Antiguidade até o Renascimento, a música teórica ocidental desenvolveu-se a partir de uma compreensão matemático-especulativa fundamentada na aritmética pitagórica para uma compreensão geométrico-empírica fundamentada em princípios físicos. Neste contexto, pretende-se avaliar processos epistemológicos envolvidos na construção de teorias de razão e proporção, que emprestam inicialmente estruturas de teorias analógas pré-existentes para então se desenvolverem mais independentemente em seus novos contextos carregando em suas estruturas a herança da teoria da qual ela teve origem, adaptando-se e deparando com problemas em seu desenvolvimento que induzem atributos de seus conceitos a identificarem-se num processo analógico com atributos estruturamente similares mais adequáveis aos novos contextos dentro dos quais aquela teoria passou a se inserir. Por meio da análise neste processo da terminologia e manipulação de conceitos de razão e proporção, bem como da argumentação acerca de tais conceitos, este projeto pretende ainda identificar novas idéias, que revelam transformações estruturais em teorias de razão e proporção em música teórica no século XVI.

O objetivo desse projeto é estudar -- focalizando em temas de pesquisa específicos -- condições, caminhos e conseqüências dos processos de globalização do conhecimento, relacionando os temas ao presente processo de globalização em particular , aqueles envolvendo o desenvolvimento da Internet e a organização global da ciência. O projeto é concebido como um projeto multidisciplinar e multinacional no qual grupos de pesquisa de vários países participam. A colaboração desses grupos de pesquisa com respeito a um objetivo comum é realizada por workshops e trocas de experiências regulares entre pesquisadores.

Sub-projeto: Este projeto objetiva analisar o processo de implantação da primeira universidade brasileira e a trajetória de sua consolidação como modelo de difusão da produção científica nesse país: o caso da Universidade de São Paulo.
	Sabe-se que, desde a Indepedência do Brasil, em 1822, têm início as discussões sobre a criação de uma universidade brasileira. Afinal, não caberia mais enviar a elite da ex-Colônia para realizar estudos em Coimbra, Portugal. No entanto, os debates não chegam a bom termo e como resultado apenas foram criados, em 1827, dois cursos jurídicos para atender aos interesses daqueles que acorriam aos estudos superiores mais procurados daquela época (Valente, 1999).
	Depois de outras tentativas ao longo do século XIX e mesmo nas primeiras décadas do século XX, finalmente em 1934 foi criada a Universidade de São Paulo. Essa Universidade nasce sob a égide do modelo universitário francês, proposto por um conjunto de intelectuais onde se destacam Armando Salles, Julio de Mesquita Filho, Theodoro Ramos, Fernando de Azevedo (Campos, 1954). O Brasil, assim, revela-se como um dos países em que mais tardiamente na América passou a ter uma universidade. Uma das razões para isso poderá ter sido a marcha autônoma que seguiram os vários cursos criados (Medicina, Direito, Engenharia dentre outros) que resultou em enormes dificuldades para a construçã

O objetivo do projeto é desenvolver um currículo para grupos étnicos do norte do estado do Espírito Santo. Tal currículo pretende integrar conhecimento local e global a fim de atingir uma qualidade de educação de modo a preparar o estudante para exercer sua cidadania preservando ao mesmo tempo sua identidade e memória coletiva.

O objetivo desse projeto é estudar -- focalizando em temas de pesquisa específicos -- condições, caminhos e conseqüências dos processos de globalização do conhecimento, relacionando os temas ao presente processo de globalização em particular , aqueles envolvendo o desenvolvimento da Internet e a organização global da ciência. O projeto é concebido como um projeto multidisciplinar e multinacional no qual grupos de pesquisa de vários países participam. A colaboração desses grupos de pesquisa com respeito a um objetivo comum é realizada por workshops e trocas de experiências regulares entre pesquisadores.

Estudo do desenvolvimento histórico das teorias de razão, tendo em vista demarcar e comparar suas distintas tendências, procurando avaliar como as necessidades práticas ? incluindo problemas estruturais emergentes de natureza teórico-musicais -, tanto na matemática quanto na música, fazem necessário que razões fossem concebidas como uma grandeza contínua, resultando na necessidade de absorver mais elementos aritméticos nas teorias de razões e em mudanças substanciais nas teorias razões e proporções no decorrer da Idade Média tardia e Renascimento.

Estudo do desenvolvimento histórico das teorias de razão, tendo em vista demarcar e comparar suas distintas tendências, procurando avaliar como as necessidades práticas ? incluindo problemas estruturais emergentes de natureza teórico-musicais -, tanto na matemática quanto na música, fazem necessário que razões fossem concebidas como uma grandeza contínua, resultando na necessidade de absorver mais elementos aritméticos nas teorias de razões e em mudanças substanciais nas teorias razões e proporções no decorrer da Idade Média tardia e Renascimento.